Teorias Da Aprendizagem - Aula 3 - Ausubel - Slides de Apoio

A combinação perfeita de conteúdo objetivo com uma didática inesquecível!
TEORIAS DA APRENDIZAGEM
AULA 3
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AULA 3
Página 1
CRONOGRAMA
AULA TEMA
0 Apresentação
Introdução às Teorias de Aprendizagens. Inatismo,
1
Ambientalismo e Interacionismo
2 Comportamentalismo, Cognitivismo e Humanismo
Outras Teorias de Aprendizagens (várias aulas)
Aprendizagem significativa
Gestaltismo
3
Inteligências Múltiplas
Aprendizagem baseada em problemas
Outras

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
O conceito de aprendizagem significativa, central na perspectiva ___________________,

implica, necessariamente, o trabalho de “significar” a parcela da realidade que se conhece. As
aprendizagens que os alunos realizam na escola serão significativas à medida que conseguirem
estabelecer relações substantivas e ____________________ entre os conteúdos escolares e os
conhecimentos previamente construídos por eles, num processo de articulação de novos
significados.
Cabe ao educador, por meio da intervenção pedagógica, promover a realização de
aprendizagens com o maior grau de significado possível, uma vez que esta nunca é absoluta —
sempre é possível estabelecer alguma relação entre o que se pretende conhecer e as
possibilidades de observação, reflexão e informação que o sujeito já possui.
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A aprendizagem significativa implica sempre alguma ousadia: diante do problema posto, o

aluno precisa elaborar hipóteses e experimentá-las. Fatores e processos afetivos, motivacionais
e relacionais são importantes nesse momento.
Se a aprendizagem for uma experiência de sucesso, o aluno constrói uma representação de si
mesmo como alguém capaz. Se, ao contrário, for uma experiência de fracasso, o ato de
aprender tenderá a se transformar em ameaça, e a ousadia necessária se transformará em
medo, para o qual a defesa possível é a manifestação de desinteresse.
É preciso manter a boa qualidade do vínculo com o conhecimento e não o destruir pelo
fracasso reiterado. Garantir experiências de sucesso não significa omitir ou disfarçar o fracasso;
ao contrário, significa conseguir realizar a tarefa a que se propôs. Relaciona-se, portanto, com
propostas e intervenções pedagógicas adequadas garantindo, assim, aprendizagens
significativas.

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE DAVID AUSUBEL
David Paul Ausubel, norte-americano (1918-2008), foi um psicólogo com

grande destaque na área educacional com sua “Teoria da Aprendizagem”. Ele
afirmava que a ________________________________________ no processo de
ensino necessita fazer algum sentido para o aluno, ou seja, ser significante.
Segundo Ausubel, a aprendizagem significativa depende das relações que se estabelecem

entre:
• o ____________________,
• o ____________________, e
• a intervenção do ____________________.
A aprendizagem, na teoria de Ausubel, supõe vincular a nova informação com conceitos já
existentes (conceitos inclusores) na estrutura cognitiva do aprendiz. Ele defendia uma teoria de
aprendizagem em que a nova informação deve se relacionar de maneira não arbitrária com os
conhecimentos que a pessoa já tem.
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CONCEITOS INCLUSORES
São conceitos ou ideias _____________________ na estruturação cognitiva e servem de ponto de
localização para novos conceitos.
A interação entre o novo conteúdo e os conceitos inclusores denomina-se inclusão
__________________.
Fonte: Sala e Goni (2000)

Segundo Ausubel, existem 03 tipos de aprendizagem:

1. Aprendizagem ________________________
2. Aprendizagem ________________________
3. Aprendizagem ________________________
Segundo Ausubel, existem 03 tipos de aprendizagem:
Aprendizagem Aprendizagem Aprendizagem

subordinada superordenada combinatória
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1. APRENDIZAGEM SUBORDINADA
A aprendizagem subordinada (ou inclusão ou subsunção) é o processo de vincular novas
informações a segmentos maiores preexistentes. Aqui os conceitos inclusores estão
hierarquicamente ________________ ao material a ser aprendido.
Obs.: subsunção significa incluir (alguma coisa) em algo maior.

2. APRENDIZAGEM SUPERORDENADA
A aprendizagem superordenada (ou sobreordenada) se processa quando os conceitos
inclusores que existem na estrutura cognitiva do aprendiz são de nível ___________________ de
generalidade, abstração ou abrangência em relação a novos conceitos a serem aprendidos.
Essa forma de aprendizagem ocorre no curso do raciocínio, ou quando o material apresentado é
organizado indutivamente, ou envolve a síntese de ideias compostas.
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Página 5
2. APRENDIZAGEM COMBINATÓRIA
A aprendizagem combinatória caracteriza-se pelo fato de que novos conceitos e proposições
________________ ser associados de forma subordinada ou superordenada com ideias relevantes
específicas na estrutura cognitiva do aluno, pois não há relação hierárquica entre os
conhecimentos prévios (conceitos inclusores) e o novo material.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ausubel afirmava que para que haja a aprendizagem significativa é preciso que os conteúdos
sejam trabalhados do _______________ para _______________.
Cabe também destacar que a aprendizagem significativa implica em modificações na estrutura
cognitiva e não apenas acréscimos, ou seja, a aprendizagem __________________________.
Por fim, para que a aprendizagem seja significativa é preciso, além de fazer sentido para o aluno,
que o aluno esteja ____________________________. De fato, se um aluno encontra-se em uma
situação de desinteresse (indisposto) para o que lhe está sendo ensinado, este processo de
ensino-aprendizagem não surtirá efeito.
A aprendizagem significativa depende de uma motivação intrínseca, isto é, o aluno precisa tomar
para si a necessidade e a vontade de aprender.
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Página 6
HORA DE
TREINAR
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Q1: COMPERVE - Uma professora organiza os conteúdos conceituais de um tema da disciplina

que ensina, de forma hierárquica, partindo de conceitos mais abrangentes até os que nestes se
incluem de forma não arbitrária, o que pode ser representado na forma de um mapa conceitual.
Esse tipo de organização conceitual favorece a aprendizagem por "diferenciação progressiva". A
organização dos conteúdos elaborada pela professora tem seus fundamentos nas ideias de
a) L.S.Vigotsky.
b) P. Ausubel.
c) J. Piaget.
d) B. Skinner.
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Q2: IFRN - Essa teoria postula que a aprendizagem ocorre quando novas ideias ou informações
se relacionam com conceitos relevantes e disponíveis na estrutura cognitiva do estudante
predisposto a aprender. Orienta que o conteúdo a ser trabalhado em sala de aula deve ser
flexível em relação à experiência de vida do estudante. Trata-se, ainda, de uma teoria que
defende a valorização dos conhecimentos prévios necessários à construção das estruturas
mentais, permitindo ao estudante (re)construir conhecimentos de natureza diversa.
Trata-se da teoria da aprendizagem
a) behaviorista.
b) humanista.
c) significativa.
d) culturalista.
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Q3: UFF - Ausubel (em Coll, Marchesi e Palacios) defende uma teoria de aprendizagem em que a
nova informação se relaciona de maneira não arbitrária com os conhecimentos que a pessoa já
tem. Em sua teoria postula a transformação, tanto do conteúdo assimilado quanto daquele que o
estudante já sabia. Trata-se da teoria da aprendizagem:
a) por repetição.
b) acumulativa.
c) significativa.
d) clássica.
e) transdisciplinar.
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Q4: FUNDATEC - O conceito de aprendizagem significativa, segundo Moreto (2008), vem

substituir o de aprendizagem como simples memorização. Para a aprendizagem, não basta o
aluno adquirir informações isoladas como nomes, datas, fórmulas e definições, sendo necessário
estabelecer:
a) Trocas entre teoria e prática.
b) Relação entre conhecimentos culturais e curriculares.
c) Relações entre elas, dando significado à aprendizagem.
d) Rompimento de paradigmas tradicionais.
e) Exclusão da zona de conforto do educador.
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Q5: GUALIMP - Na perspectiva de David Ausubel, aprender significativamente:

a) Concentra-se na capacidade de estimular ou reprimir comportamentos, desejáveis ou
indesejáveis.
b) Refere-se unicamente na aquisição de novos comportamentos.
c) É ampliar e reconfigurar ideias já existentes na estrutura mental e com isso ser capaz de
relacionar e acessar novos conteúdos.
d) Ocorre onde há estímulos e reforços, de modo que se torna mecanizada.
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Q6: IBADE - São características básicas da aprendizagem significativa:

a) representacional e conceitual.
b) proposicional e derivativa.
c) não arbitrariedade e substantividade.
d) superordenada e cientifica.
e) especificidade e matriz ideacional.
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Q7: UFF - A aprendizagem adequada, segundo Ausubel (em Coll, Marchesi e Palacios), depende
das relações que se estabelecem entre:
a) o conteúdo; o aluno; e a intervenção do professor.
b) o ambiente; os recursos auxiliares; e a intervenção do professor.
c) o conteúdo; o ambiente; e os recursos auxiliares.
d) o conteúdo; o aluno; e o ambiente.
e) os recursos auxiliares; o aluno; e a intervenção do professor.
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Q8: UFF - Para que haja a aprendizagem significativa é preciso que os conteúdos sejam
trabalhados na seguinte ordem:
a) formal para informal.
b) difícil para fácil.
c) simples para complexo
d) especifico para geral.
e) fácil para mais fácil
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Q9: UFF - A aprendizagem, na teoria de Ausubel (em Coll, Marchesi e Palacios), supõe vincular a
nova informação com conceitos já existentes na estrutura cognitiva do aprendiz. Tais conceitos
são denominados:
a) inclusores.
b) aditivos.
c) conjuntivos.
d) articuladores.
e) logosóficos.
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Q10: GUALIMP - David Ausubel preocupa-se com a aprendizagem que ocorre na sala de aula da
escola. Segundo o autor, para que ocorra a aprendizagem, conceitos relevantes e inclusivos
devem:
a) Ser apresentados pelo professor de forma gradativa, para que sejam aos poucos assimilados e
incorporados aos conhecimentos prévios.
b) Fazer parte dos conhecimentos prévios dos alunos antes que ingressem à escola, revelando a
importância da educação familiar.
c) Estar claros e disponíveis na estrutura cognitiva do indivíduo, funcionando como ponto de
ancoragem.
d) Ser sempre repetidos pelos educadores em vários contextos de aprendizagem diferentes,
visando total compreensão.
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Q11: NUCEPE - “A aprendizagem significativa é um processo por meio do qual uma nova
informação relaciona-se, de maneira substantiva (não literal) e não arbitrária, a um aspecto
relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo”.
Marco Antônio Moreira.
Aprendizagem significativa é o conceito central da teoria da aprendizagem de David Ausubel.
Baseia-se em conhecimento prévio, definido como “conceito subsunçor”. Os subsunçores são
a) estruturas hierárquicas de conceitos considerados como representações de experiências
sensoriais do indivíduo.
b) representações da distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de
desenvolvimento potencial.
c) conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz, base para novas
aprendizagens.
d) referências para a comparação do desempenho dos alunos em relação ao que se espera que
todos alcancem.
e) mecanismos que aumentam a capacidade de aprender outros conteúdos, se a informação
original for esquecida.
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Página 12
Q12: CESPE/CEBRASPE- Com relação ao currículo e às bases psicológicas da aprendizagem,

julgue o item a seguir.
Segundo Ausubel, o vínculo entre o novo material de aprendizagem e os conhecimentos prévios
do aluno é mais importante para uma aprendizagem significativa do que a significância interna dos
conteúdos.
( ) Certo
( ) Errado
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Q13: CESPE/CEBRASPE- Julgue os itens a seguir, referentes às teorias de aprendizagem.

De acordo com a teoria da aprendizagem significativa, a relação entre a informação e a estrutura
cognitiva do aprendiz não deve ser linear.
( ) Certo
( ) Errado
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Q14: Prefeitura de Tijucas - SC - Para David Ausubel, especialista em Psicologia Educacional, o

conhecimento prévio do aluno é a chave para:
a) O desenvolvimento linear.
b) A aprendizagem mecânica.
c) O desenvolvimento da moral.
d) A aprendizagem significativa.
e) A formação do pensamento homogêneo.
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Q15: IBADE - Para haver aprendizagem significativa é necessário

a) incorporar conteúdos linearmente.
b) ter disposição para aprender.
c) formalizar os conteúdos.
d) memorizar o conteúdo.
e) listar e ordenar currículos.
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Página 14
GABARITO
1- 6- 11-
2- 7- 12-
3- 8- 13-
4- 9- 14-
5- 10- 15-
29
29
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A aprendizagem significativa implica sempre alguma ousadia: diante do problema posto, o

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APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE DAVID AUSUBEL

David Paul Ausubel, norte-americano (1918-2008), foi um psicólogo com

Segundo Ausubel, a aprendizagem significativa depende das relações que se estabelecem

Fonte: Sala e Goni (2000)

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Segundo Ausubel, existem 03 tipos de aprendizagem:

Segundo Ausubel, existem 03 tipos de aprendizagem:

Aprendizagem Aprendizagem Aprendizagem

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Q5: GUALIMP - Na perspectiva de David Ausubel, aprender significativamente:

Q6: IBADE - São características básicas da aprendizagem significativa:

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Q12: CESPE/CEBRASPE- Com relação ao currículo e às bases psicológicas da aprendizagem,

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Q13: CESPE/CEBRASPE- Julgue os itens a seguir, referentes às teorias de aprendizagem.

Q14: Prefeitura de Tijucas - SC - Para David Ausubel, especialista em Psicologia Educacional, o

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Q15: IBADE - Para haver aprendizagem significativa é necessário

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