Língua Brasileira de Sinais

HEMANUEL MOURA
R.A: 8053784

PORTFÓLIO CICLO 2

Trabalho apresentado ao Claretiano -

Centro Universitário para a
disciplina de Língua Brasileira de
Sinais como requisito parcial para
aprovação na disciplina.
Professor (a) Responsável:
Aparecida Helena Ferreira
Hachimine

IPATINGA
2022
Atividade no Portfólio

1) Sabemos que a audição é o meio pelo qual o indivíduo entra em contato com o mundo
sonoro e com as estruturas da língua oral, possibilitando, dentre outras coisas, o
desenvolvimento da linguagem (PEDROSO, 2013, p. 55). Sendo assim, a audição
desempenha as funções de:

a) Localização e identificação: capacidade de reconhecermos de onde vem um som e

qual é a fonte sonora que o está produzindo.

R: Uma simples caminhada do indivíduo surdo, pode não conseguir localizar e identificar
se há alguém próximo ou longe, devido a não percepção do ruído de passos ao seu redor,
ao contrário de indivíduo ouvinte que consegue ter essa percepção. Outro exemplo, o
mesmo passeando pela calçada pode deixar passar desapercebidamente a presença de
vários ruídos de menor decibéis, como o decolar de uma ave, a captura de uma minhoca
pra se alimentar entre outros ruídos.

b) Alerta: capacidade de nos atentarmos para todos os estímulos sonoros que nos rodeiam,
como, por exemplo, a buzina de um carro vindo em nossa direção.

R: Parte das funções da audição é a localização e identificação de um som, ou seja,

ouvindo podemos perceber o volume do som, se está alto ou baixo, se este é grave ou
agudo, se é contínuo ou ondulante, crescente ou decrescente, como também podemos
identificar qual é a sua fonte sonora, como exemplo podemos citar um homem em um
estádio de futebol diante de tanto barulho conseguiria desviar com destreza de uma bola
que que estivesse em sua direção. Já no caso de um indivíduo surdo, este não teria esta
percepção auditiva, pois todos estariam gritando a bola, mas o mesmo não perceberia por
si só, se o mesmo não fosse empurrado ou mesmo tocado, fatalmente seria atingido pela
bola de futebol.

c) Socialização: capacidade de nos relacionarmos, pois é principalmente pela audição que

entramos em contato com as outras pessoas.

R: Os seres humanos não conseguem viver de maneira isolada, são seres dependentes das
relações humanas. De maneira geral, a comunicação tem como papel a transmissão de
significados, objetivando a integração das pessoas na sociedade, ou seja, objetivando as
relações sociais.
O ser humano tem a necessidade constante de relacionar-se com o mundo, e para isso,
utiliza a comunicação como mediadora das relações sociais, pois ela possibilita o
entendimento e a participação de todos os indivíduos, por meio de códigos de linguagem.
Imagine um aluno recém chegado para pedir algum material emprestado ao seu colega
ele se dirigirá a ele através de palavras faladas e terá o feedback de seu relacionamento
ouvindo as respostas. O surdo mudo enfrentará uma dificuldade gigante quanto ao
desenvolvimento deste simples e comum ato escolar, pois terá que estabelecer uma
comunicação baseada na mímica, claro que estamos partindo do pressuposto de nossa
realidade escolar atual onde os alunos não são incentivados a se desenvolverem e
aprenderem a LIBRAS.
d) Intelectual: grande parte das informações nos é transmitida por meio do código oral.

R: Sobre atender um telefonema a pessoa ouvinte irá ouvir apenas o que a pessoa que
está do outro lado da linha está falando e assim começarem um diálogo, já para o surdo o
método pelo qual ele irá se comunicar com a outra pessoa através de uma ligação seria
em um vídeo chamada, que é onde ele vê a outra pessoa e a outra pessoa se comunica
com ele de forma que ele venha a entender e interpretar.

e) Comunicação: a fala é o meio de comunicação mais utilizado pelo homem, e é por

meio da audição que a linguagem e a fala se desenvolvem.
Levando em consideração cada uma das funções da audição citadas anteriormente,
apresente um exemplo de ações cotidianas na vida de um surdo e compare com a vida de
um ouvinte.

R: Sabe-se que usamos vários meios para nos comunicar, porém a oralidade é, sem
dúvida, a mais usada e requerida, a maioria dos ambiente estão preparados para receber
pessoas ouvintes.
Por exemplo, um surdo está passeando e alguém lhe pede uma infomação sobre um
endereço, pelo fato da LIBRAS não ser de domínio comum a toda a sociedade o portador
de necessidade especial pelo fato de demorar mais a entender a situação pode estar
correndo perigo de vida. Um exemplo a respeito de uma ação no cotidiano de uma pessoa
surda e uma ouvinte: sobre acordar de manhã, o ouvinte põe o celular para despertar no
modo “Toque” já o surdo põe no modo “Vibrar”, o que os ouvintes escutam e vêem os
surdos vêem e sentem. Os métodos que na maioria das vezes são descartados e
insignificante para os ouvintes tornam essencial, fundamental e de suma importância para
os surdos, para seu desenvolvimento e inclusão nesse meio social. Imagine um surdo e
mudo tendo uma aula sobre a fotossíntese com o professor se desenvolvendo em sala
como se sua classe fosse todos ouvintes. Todas as vezes que o professor ficasse de costas
o aluno com esta necessidade especial perderia informação, se o professor perguntasse
algo a classe e o aluno sentado na frente do aluno surdo, este não saberia a resposta dada,
sem contar o fato de que se o aluno com esta necessidade manifestasse sua dúvida será
que o professor teria capacidade de desenvolver este aluno, ou mesmo reponde-lo de
forma clara?

2) Leia atentamente a citação a seguir:

“A maior parte dos surdos profundos, por exemplo, não exibem uma fala socialmente
inteligível. Além disso, em geral, manifestam atraso significativo no desenvolvimento
global e dificuldades ligadas a aprendizagem da leitura e da escrita, apresentando-se
muitas vezes, apenas parcialmente alfabetizados após anos de escolarização”
(MANTELATTO, PEDROSO & DIAS, 2000, n.p.).
Reflita sobre a relação que existe entre a situação educacional das crianças surdas
reveladas por Mantelato, Pedroso e Dias (2000), a história da educação dos surdos e as
abordagens educacionais. A seguir responda se é correto afirmar que a história da
educação dos surdos foi marcada pelo autoritarismo dos ouvintes. Justifique sua resposta
relacionando-a com as abordagens educacionais estudadas nesta unidade.
R: A formação educacional pode interferir na inclusão social e profissional da pessoa
surda, pois é através desta formação que o surdo irá aprender a se comunicar através da
língua de sinais (libra) e não por leitura labial ou oralização do português, e muitas
pessoas não estão capacitadas para a interpretação das LIBRAS.
Evidentemente que em relação aos alunos surdos, há uma gigante necessidade de
reestruturação das escolas. Especificamente implicaria em:
1) criar as condições de interlocução entre os professores ouvintes e seus alunos surdos;
2) garantir práticas pedagógicas adequadas aos surdos;
3) viabilizar o aprendizado por meio da língua de sinais;
4) propiciar o intercâmbio entre os surdos;
5) incluir o professor surdo na equipe de profissionais da escola e o intérprete de Língua
Brasileira de Sinais, entre outras condições.
Assim sendo, não podemos deixar de destacar, solenemente, a correlação entre a educação
inclusiva e os pressupostos do bilinguismo que oferecem o ensino dos surdos
fundamentado em sua primeira lín¬gua, a língua de sinais, ou seja uma educação voltada
à necessidade.
Contudo, de acordo com esses pressupostos, a escola, para atender às necessidades do
aluno surdo, deve adequar-se, dando o espaço devido à língua de sinais na sala de aula,
considerando-a como prioritária na reestruturação do modelo educacional vigente,
enquanto há aluno com tal necessidade.
Claro que precisamos buscar superar a nossa histó¬ria que foi marcada pelo autoritarismo
e pelo controle do ouvinte sobre o surdo, nas decisões sobre sua vida e sua educação.
Tornando-o apenas espectador do show de sua própria vida. Pontualmente na necessidade
dos surdos, precisamos romper com esse modelo, isto significa desen¬volvê-los nas
decisões que dizem respeito à sua vida, prontamente em relação, não a apenas as políticas
que apontam para a sua educação nas escolas comuns, mas em todos os demais quadros
de nossa sociedade.
A construção da realidade aqui demonstrada não é de todo utópica, mas possível e
sobretudo necessária, os surdos serão elementos-chave nesse processo de construção da
escola para todos, isto é, para os surdos, para os ouvintes, haja vista, para os portadores
de necessidades especiais e para os que não a portam, derrubando o muro da inimizade.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ASSIS, C. A Língua Brasileira de Sinais. Batatais, SP: Claretiano, 2016.

Link de acesso : https://www.scielo.br/j/es/a/LScdWL65Vmp8xsdkJ9rNyNk/?lang=pt acesso
em 11 outubro de 2022.
Link de acesso: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/surdez.pdf acesso em 11 de
outubro 2022.
URL: Os desafios da Educação inclusiva: foco nas redes de apoio, acessado em 12 de
outubro 2022.
IMG: Frases inspiradoras sobre Libras, acessado em 12 de outubro 2022.
URL: A educação especial no Brasil – da exclusão à inclusão escolar, acessado em 12 de
outubro 2022.
URL: Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva,
acessado em 13 de outubro 2022.