Tema: Políticas da inclusão e sua implementação

Problema: o que esta por de trás da morosidade da implementação da política de inclusao dos
alunos com NEE nas escolas primárias regulares de Moçambique.

Hipóteses

 Precariedade das infra-estruturas escolares, que de alguma forma condiciona a inclusao

dos alunos com NEE.
 Falta de mão-de-obra qualificada, o que limita de ensino-aprendizagem.
 Falta de financiamento para melhoria das condições nas escolas e na formação de
professores, o que afecta directamente a implementação da política de inclusao.

Motivação

Relevancia

Objectivos

Geral

 Compreender como é feita a implementação da política de inclusao dos alunos com NEE
nas escolas primárias da cidade de Matola.

Específicos

 Descrever o percurso histórico da inclusao nos alunos com NEE nas escolas;
 Analisar a política de inclusao dos alunos com NEE nas escolas primárias regulares da
cidade de Matola;

Justificativa da escolha do tema

Abordar a questão da inclusão dos alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) é algo
bastante pertinente nos dias que correm, sobretudo num país que já dispõe de politicas que
defendem essa questão, porem, mais do que ter as politicas aprovadas é importante analisar as
condições nas quais pretende-se implementar as mesmas e qual percurso Moçambique toma para
a efectivação da inclusão, e é neste contexto que decidimos investigar o seguinte problema: o
que esta por de trás da morosidade da implementação da política de inclusão dos alunos
com NEE nas escolas regulares Moçambicanas.

Atendendo que após alguns anos da aprovação da política da inclusão, o sistema educativo ainda
não apresente avanços notórios no que diz respeito a prática, o que de algum modo contribui para
que grande partes dos indivíduos com NEE ainda não estejam a beneficiar do ensino nas escolas
regulares do país. Com esta problematização pretende-se despertar o interesse dos gestores das
políticas e das escolas, que, mais do que ter a lei no papel e os diversos programas a defenderem
os mesmos, é importante focar também na criação de mecanismos para que as leis não fiquem
muito tempo no papel e buscar alternativas para a melhoria das condições para a inclusao dos
alunos com NEE nas escolas regulares do país.

Problematização

Devido a fraca adesao dos alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) aas escolas
regulares de Mocambique, que de certa forma ee influenciada pela precaria organizacao das
escolas tanto no ambito pedagogico, bem como nas proprias infra-estruturas educacionais, que
nao reunem condicoes satisfatorias para facilitar a inclusao destes alunos, levantamos o seguinte
problema de pesquisa: : o que esta por de trás da morosidade da implementação da política
de inclusão dos alunos com NEE nas escolas regulares Moçambicanas.
Conceitos chave

Educação

Segundo John Dewey, a educação é um processo pelo qual uma cultura é trabnsmitida de
geracao para geracao acontecendo por meio da comunicacao de habitos, actividades,
pensamentos e sentimentos dos membros mais velhos da cultura aos mais novos.

Karl Marx, define a educacao como sendo um processo fundamental para a criacao de estruturas
de pensamento, para a criacao ou manutencao de um determinado tipo de sociedade.

Política

A politica é uma ciencia que tem por objectivo a felicidade humana e divide-se em etica (que se
preocupa com a felicidade individual do homem na cidade-estado ou polis) e na politica
propriamente dita (que se preocupa com a felicidade coletiva). Aristoteles (pol., 1252ª)

Educacao especial

A educacao especial permite que o aluno possa receber uma educacao apropriada as suas
necessidadese capacidades, oferece um servico de apoio especializado, responde as necessidades
do aluno com base nas suas caracteristicas e com o fim de maximizar o seu potencial. (Coreia
1997)

Necessidades Educativas Especiais

Sao alunos que exibem condicoes determinadas especificas que necessitam do apoio dos servicos
da educacao especial.
Fundamentacao teorica

Historia das Necessidades Educativas Especiais, desde a atinguidade ate os tempos actuais

Antes de falar da inclusao dos alunos com NEE ee importante falar do tratamento quee durante
muito tempo, foi dado aos induviduos com deficiencia.

Na atinguidade as NEE nao eram difunidas, porem ja existiam pessoas com deficincia, em
diversos cantos do mundo os individuos com dificiencia foram tratados de forma bruta e cruel,
pois acreditava-se que se um individuo nascesse dificiente era um castigo divino ou bruxaria,
algumas criancas eram afogadas ao nascer e descobrir-se a dificiencia, tambem porque,
acreditavam ou afirmavam que elas seriam um fardo e nao seriam para nada na guerra, por um
lado os pais eram tambem obrigados a levar os filhos com deficiencia para um lugar distante e
isolado de modo que ninguem mais saiba da sua existencia e assim permanecia afastado da vida
social. Entretanto, segundo Campos , a historia da Educacao Especial comeca a ser tratada
apenas no sec. XVI, ja na idade moderna, com a colaboracao de medicos que desafiam os
conceitos vigentes sobre o que se entendia por educacao especial ate entao. (CAMPOS, 2014,
p.45).

Nao obstante a isso, muitos individuos com deficiencia ainda nao tinham direitos iguais aos
“ditos normais”, dai que levantou se um outro momento na educacao especial

Bibliografia

CAMPOS, Luciana. Resiliencia & habilidades Sociais: reflexoes acerca das suas articulacoes e
deus desdobramentona escola e na vida. Luciana Campos(org). 1 edicao:Curitiba:Appris,2014