17/04/23, 16:20 Comportamento adaptativo na deficiência intelectual - Renata Bringel

Comportamento adaptativo na deficiência

intelectual

Renata Bringel(https://renatabringel.com.br/author/renatabringel/)
Agosto 5, 2021(https://renatabringel.com.br/2021/08/05/)

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O comportamento adaptativo é um conjunto de habilidades conceituais,

sociais e práticas desenvolvidas pelo sujeito para funcionar frente às
demandas da vida diária.

Comportamento adaptativo
O comportamento adaptativo são habilidades que permite as pessoas a se
adaptarem efetivamente, nas atividades diárias, em casa, na escola, no trabalho e
na comunidade. Déficits nessas habilidades podem limitar a independência dessas
pessoas.
O ambiente familiar é a base para o desenvolvimento do ser humano. As pessoas
com deficiência intelectual, de caráter permanente ou não, necessitam de um
instrumento que avalie seu comportamento adaptativo para planejar algum tipo de
intervenção que possa ajudá-los a obter alguma autonomia. Existem instrumentos
capazes de contribuir para fornecer aos pais, pistas para seguir e apoiar os filhos de
modo positivo e útil.

Deficiência Intelectual e o
comportamento adaptativo
Segundo a Associação Americana de Deficiências Intelectual e do Desenvolvimento
(AADID): A deficiência intelectual é caracterizada pela limitação significativa tanto
no funcionamento intelectual como no comportamento adaptativo que se
expressam nas habilidades conceituais, sociais e práticas. A deficiência origina-se
antes dos 18 anos de idade.
Esta definição favorece a compreensão e o planejamento dos apoios necessários à
pessoa com deficiência intelectual, contribuindo desta maneira para sua qualidade
de vida e sua inclusão social.

Associação Americana de Deficiências

Intelectual e do Desenvolvimento
A AADID (https://www.aaidd.org/) é sediada em Washington, Estados Unidos, tendo
como principal finalidade estudar a deficiência intelectual. Sobre o tema formula
definições, terminologias, conceitos, informações, orientações e sistemas de

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classificações. Vem divulgando seus conhecimentos e avanços mediante a

elaboração de manuais publicados ao longo dos anos. O primeiro manual é datado
de 1921 e o último de 2010.
Neste manual a AADID (https://www.aaidd.org/) apresenta, além do
comportamento adaptativo, uma escala de dimensões de apoio com o intuito de
planejar e empoderar pessoas com deficiência intelectual a desfrutarem uma vida
ideal obtida através de serviços baseados nas necessidades individuais.

Escala de dimensões de apoio:

Dimensão I: Habilidades intelectuais – O conceito de habilidades intelectuais está
associado ao de funcionamento intelectual, refletindo o que se considera
comportamento inteligente. Por sua vez, o comportamento inteligente dependente
de outros fatores individuais, tais como o comportamento adaptativo da pessoa,
sua saúde física e mental, bem como as oportunidades de participação em
atividades relevantes nos contextos onde vive e convive. O funcionamento
intelectual reflete, portanto, a capacidade para compreender o ambiente e reagir a
ele adequadamente.
Dimensão II: Comportamento Adaptativo – O comportamento adaptativo é um
conjunto de habilidades conceituais, sociais e práticas desenvolvidas pelo sujeito
para funcionar frente às demandas da vida diária, de modo a responder às
situações particulares do seu ambiente físico e social. Várias competências estão
implicadas no conceito de habilidades adaptativas e podemos assim exemplificá-
las, nos três domínios desta dimensão:
(a) Habilidades Conceituais – Representam exemplos de habilidades conceituais:
linguagem receptiva e expressiva; letramento e escrita; numeramento; conceitos
de dinheiro, tempo; comportamento autônomo e independente, dentre outros.
(b) Habilidades sociais – São expressões de habilidades interpessoais:
responsabilidade social; prudência (cautela); autoestima consistente; observância
de regras e leis; capacidade de solucionar problemas sociais; evitar ser
vitimizado(a), dentre outros.
(c) Habilidades Práticas – Representam exemplos de habilidades práticas:
autocuidado (alimentar-se, preparar alimento, deslocar-se, higienizar-se; vestir-se,
etc.); habilidades ocupacionais; uso do dinheiro; segurança; cuidados com a saúde;
uso de transporte e viajem; cumprimento de rotinas; uso de equipamentos e
recursos como telefones, dentre outros.
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Dimensão III: Saúde – O conceito de saúde tem sido ampliado para referir-se ao
estado de bem estar físico, mental e social, segundo a Organização Mundial da
Saúde (1993). O estado de saúde de uma pessoa pode afetar seu funcionamento
em todos os aspectos. Problemas de saúde compreendem desordens, doenças ou
injúrias orgânicas.
Dimensão IV: Participação – Participação refere-se ao desempenho da pessoa nos
domínios da vida social. Diz respeito aos papéis que desempenha na comunidade,
em diferentes contextos, e às suas interações na vida familiar, no trabalho, na
educação, no lazer, nas atividades espirituais e culturais.
Dimensão V: Contexto – O conceito de contexto implica as múltiplas e inter-
relacionadas condições nas quais a pessoa vive seu cotidiano. É constituído de
fatores ambientais (físicos e sociais), influências atitudinais e fatores pessoais
(gênero, idade, raça, história de vida, escolarização, etc.), que representam a
bagagem de vida da pessoa. Os fatores contextuais podem ter impacto sobre a
pessoa e deve, portanto, ser considerado na avaliação do funcionamento humano.
O contexto envolve pelo menos três níveis:
 (a) Espaço social imediato (família, cuidadores).
 (b) Vizinhança, comunidade, escola, serviços de apoio.
 (c) Influências culturais, sociopolíticas e societais mais ampla, do país e da nação.
Essas influências contextuais são significativas porque frequentemente
determinam o quê à pessoa faz, com quem, onde faz e quando faz. Ou seja, são
determinantes de suas atividades e participação.
Para ajudar os profissionais na área de saúde e educação, a Neuropsicopedagoga
Clínica e Mestre em Educação Renata Bringel, ministra o curso Online TDAH,
Avaliação e Intervenção (https://renatabringel.com.br/tdah/) entre outros. Os
cursos online realizados pela Professora Renata estão disponibilizados no site
www.renatabringel.com.br (https://renatabringel.com.br/)
Referência:
DÉO, ADRIANA FORTES; PEREIRA, JEANETE APARECIDA FERRI. A triangulação
entre deficiência intelectual, funcionalidade humana e apoios. Revista DICA,
Agudos, n. 4.

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Renata Bringel
Mestre em Educação pela UFPB. Especialista em Neuropsicopedagogia Clínica,
Especialista em Terapia ABA, Pedagoga, acadêmica de Psicologia, e atuo na clínica com os
Transtornos e Dificuldades de Aprendizagem, TEA e aplico Testes e Protocolos de Rastreio
com foco em Neurodesenvolvimento e Autismo (CARS, ADOS 2, ADI-R, M CHAT, PEP-R,
PEP-3, PORTAGE, VINELAND e DENVER). Sou também professora universitária na rede
publica e privada e coordenadora de pós graduação em psicopedagogia.

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