Como chegamos até aqui?...

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“Como o conhecimento se
constrói?”

• Fator biológico – Crescimento orgânico e

maturação neurológica.
• Fator de experiência e exercícios – Ação
da criança sobre os objetos.
• Fator de interações sociais – Linguagem
e educação
• Fator de equilibração das ações –
Adaptação ao meio e situações.

(FOSSILE, 2009) 3
 Esquemas de Ação – Unidade básica do
funcionamento cognitivo.

Esquemas reflexos Esquemas de ação

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(FOSSILE, 2009)
“Quando as estruturas
intelectuais disponíveis
na criança são suficientes
para operar com as novas
situações, então ocorre o
que Piaget chama de
ESQUEMA
MAJORANTE”

(FOSSILE, 2009) 5
 Unindo os processos indissociáveis e antagônicos de
assimilação e acomodação, pode-se concluir que
conhecer um objeto é assimilá-lo, mas como este
objeto oferece certas resistências ao conhecimento é
necessário que a organização mental se modifique.
equilíbrio - desequilíbrio - reequilíbrio

Assimilação
• Novos conhecimentos (experiências ou
informações) são introduzidas à estrutura
intelectual da criança.
• "a assimilação constitui um processo comum à
vida orgânica e à atividade mental, portanto,
uma noção comum à fisiologia e à psicologia“
• Em resumo, poder-se-ia dizer então que uma
assimilação é uma associação acompanhada
de inferência.
Acomodação
• Quando a criança reorganiza a sua estrutura mental para
que ela possa incorporar esses novos conhecimentos,
modifica-os para que se adaptem ao meio.
• A acomodação é uma variação de comportamento e não
uma mera reação a determinados estímulos, pois a
capacidade de variação das estruturas mentais deixa
claro que mesmo as mais simples reações não são
processos simplesmente mecânicos; a acomodação é a
origem do processo de aprendizagem.

(FOSSILE, 2009; PÁDUA, 2009) 6

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 A grande preocupação da
Epistemologia Genética é explicar a
ordem de sucessão em que as
diferentes capacidades cognitivas se
constroem. O fato da formação de
capacidade cognitiva acontecer em
períodos sucessivos decorre,
principalmente, de que as
competências que vão sendo
adquiridas pelo sujeito ao longo de
sua vida, pressuporem outras que
lhes são anteriores.

(PÁDUA, 2009) 8
• a inteligência dá saltos - muda de qualidade,
cada estágio representa uma qualidade desta
inteligência.
• O primeiro destes estágios transcorre no
âmbito da motricidade; o segundo, na
atividade representativa e o terceiro e o quarto
no pensamento operatório.
• Os quatro estágios foram denominados de
sensório-motor, pré-operatório, operatório
concreto e operatório formal.

(PÁDUA, 2009) 9
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FOSSILE, D. K. Construtivismos versus sócio interacionismo: uma introdução às
teorias cognitivas. 2009
PÁDUA, G. L. D. de. Epistemologia genética de Jean Piaget. Revista FACEVV | 1º
Semestre de 2009 | Número 2 | p. 22-35

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