Questões anteriores.

Piaget e sua equipe distinguiram quatro grandes

QUESTÃO 1 estágios, e que, segundo ele, os critérios para tal distinção
No Brasil, a partir da metade do século XX, segundo a não foram inventados a priori, mas descobertos por eles
professora Heloisa Argento, começaram a surgir novas empiricamente. São eles: sensório-motor; pré-operatório;
teorias nas áreas da psicologia educacional. Piaget e operatório; e; operações formais.
Vygotsky, ambos pais da psicologia cognitiva vigente,
propõem que o conhecimento é edificado em contextos
naturais de interação social, estruturados culturalmente. Para Considerando o exposto, analise as premissas a seguir.
a autora, cada educando constrói seu próprio aprendizado
numa ordem de dentro para fora baseado em experiências de
fundo psicológico. Para ela os teóricos desta abordagem I. “No estágio _____________________, a criança distingue
procuram explicar o comportamento do ser humano na entre o real e o possível.”
esperança que o sujeito e o objeto interajam em um processo
que resulta na construção e reconstrução de estruturas
cognitivas.
II. “No estágio ______________________, a criança
representa a conquista do universo prático através da
percepção e dos movimentos.”

A teoria epistemológica de Piaget é caracterizada como uma

visão interacionista do desenvolvimento. Para Piaget, a
III. “No estágio _____________________, a criança volta-
inteligência do indivíduo, como adaptação a situações
se para a realidade e surge o aparecimento da linguagem.”
novas, está relacionada com a complexidade desta interação
do indivíduo com o meio. Na sua concepção, considera
quatro fatores como essenciais para o desenvolvimento
cognitivo da criança; assinale- os. IV. “No estágio _____________________, as ações são
A interiorizadas e se constituem operações; o que construía no
Maturação biológica; experiência ativa; interação social; e, plano da ação, agora consegue reconstruir no campo da
equilibração. representação. É neste estágio que a criança é capaz de
B cooperar.”
Funções psicológicas; experiência ativa; interação social; e,
equilibração.
C Assinale a alternativa que completa correta e
Linguagem e pensamento; interação social; instrumentos e sequencialmente dos estágios.
signos; e, cultura. A
D sensório-motor / operações formais / operatório / pré-
Maturação biológica; linguagem e pensamento; interação operatório
social; e, acomodação. B
operações formais / sensório-motor / pré-operatório /
QUESTÃO 2 operatório
Um dos estágios de desenvolvimento de Piaget caracteriza- C
se pelo início do uso de símbolos, o que pode ser percebido operatório / pré-operatório / sensório-motor / operações
na brincadeira de faz de conta, pelo egocentrismo, pelo formais
animismo e pelo antropomorfismo. Trata-se do estágio D
A pré-operatório / sensório-motor / operações formais /
das operações formais. sensório- motor
B
sensório-motor. QUESTÃO 4
C Jogos, brinquedos e brincadeiras são muito importantes para
pré-operatório. a criança, que constrói, experimenta, aprende e demonstra
D toda a sua criatividade através deles. Piaget se interessou
das operações concretas. pela construção do conhecimento e buscou entender como
E os símbolos presentes no jogo e na imitação infantis se
de equilibração. relacionam com a capacidade de simbolizar o mundo e a si
QUESTÃO 3 mesma, e mais, como conferem à criança novas qualidades
A grande preocupação da Epistemologia Genética, de em seu desenvolvimento mental, bem como novas
acordo com o epistemólogo Jean Piaget, é explicar a ordem possibilidades de interação com os objetos.
de sucessão em que as diferentes capacidades cognitivas se
constroem. O fato da formação da capacidade cognitiva
acontecer em períodos sucessivos decorre, principalmente, Considerando as relações entre formação dos símbolos e os
de que as competências que vão sendo adquiridas pelo jogos, é correto afirmar que:
sujeito ao longo de sua vida pressuporem outras que lhes são A
A formação do símbolo na criança revela como a criança A
constrói conceitos antes dos pré-conceitos. cognitivo
B B
O jogo assim como a imitação expressam relações de afetivo
desequilíbrio entre assimilação e acomodação. C
C motor
Como o desenvolvimento caminha do pensamento intuitivo D
ao egocêntrico, ambos antecedem o pensamento operatório. perceptivo
D
O aspecto individual do símbolo é essencial para a QUESTÃO 7
compreensão do desenvolvimento da criança pequena,
embora não seja carregado de afetividade. Aquilo que um menino ou menina sabe fazer em
determinado momento depende de múltiplos fatores. Em
QUESTÃO 5 termos gerais, pode-se dizer que as capacidades atuais de
Na Teoria Epistemológica de Piaget, a capacidade de uma criança estão definidas pela interação entre a maturação
organizar e estruturar a experiência vivida vem da própria psicofísica e as possibilidades que lhe foram oferecidas pelo
atividade das estruturas mentais que funcionam seriando, contexto nesse momento. Assim sendo, os traços gerais da
ordenando, classificando, estabelecendo relações. Há um evolução da criança durante a etapa da educação infantil são
isomorfismo entre a forma pela qual a criança organiza a sua indicados em três áreas do desenvolvimento.
experiência e a lógica de classes e relações. Os variados
níveis de expressão dessa lógica são o resultado do Estas áreas são:
funcionamento das estruturas mentais em diferentes
momentos de sua construção. Tal funcionamento, Alternativas
explicitado na atividade das estruturas dinâmicas, produz, no A
nível estrutural, o que Piaget denomina como “estágios” de motora, cognitiva e social
desenvolvimento cognitivo. B
perceptiva, cognitiva e afetiva
C
perceptiva, social e motora
D
Considerando que os estágios de Piaget expressam as etapas motora, cognitiva e afetiva
pelas quais se dá a construção do mundo pela criança,
assinale a afirmativa INCORRETA. QUESTÃO 8
A Para potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento da
Em uma sequência de estágios, é preciso distinguir o criança na educação infantil, ela deve ser considerada como
processo de formação ou gênese, bem como as formas de
equilíbrio final. Alternativas
B
A
Um estágio corresponde a uma estrutura de conjunto que se
caracteriza por suas leis de totalidade e não pela sujeito que deve brincar e ser cuidado sem a preocupação
justaposição de propriedades estranhas umas às outras. ainda de ressignificações sobre o mundo.
C
A ordem das aquisições dos estágios não é uma constante, B
nem sempre sucessiva, é apenas cronológica, e nem sempre
sujeito histórico e de direitos que questiona e constrói
depende da experiência do sujeito, ou de sua maturação e do
sentidos sobre o mundo.
meio social.
D C
Todo estágio tem de ser integrador, ou seja, as estruturas
elaboradas em determinado estágio devem ser integradoras, indivíduo que primeiro se desenvolve fisicamente e depois
assim como as estruturas elaboradas em determinada etapa psiquicamente
devem tornar-se parte integrante das estruturas das etapas
D
seguintes.
indivíduo que aprende nas relações estabelecidas com o
QUESTÃO 6 professor
Durante o crescimento da criança vários desenvolvimentos
acontecem. Um deles representa la evolução da criança no E
processamento das informações no cérebro, À medida que sujeito que assimila passivamente os conhecimentos.
cresce, ela vai se tornando mais capaz de adquirir, fixar e
utilizar conhecimentos nas situações do seu dia a dia O
desenvolvimento descrito é o:
Alternativas QUESTÃO 9
Do ponto de vista da abordagem sociointeracionista de sensório motor (nascimento - 12 meses) – inteligência
Vygotsky sobre o desenvolvimento da criança, é correto representativa (1 ano – 10/11 anos) – operações formais
entender que: (15/16 anos – em diante).

Alternativas D

A sensório motor (nascimento - 12 meses) – inteligência

representativa (1 ano – 7/8 anos) – operações formais (9/10
a aprendizagem é ativa, mas não tem papel determinante no anos – em diante).
desenvolvimento do indivíduo, compreendendo que as
capacidades humanas são inatas e se desenvolvem durante a E
vida, formando-se durante o processo de assimilação da
experiência de gerações anteriores. sensório motor nascimento - 12 meses) – inteligência
operante (1 ano – 7/8 anos) – operações formais (9/10 anos
B – em diante).

são as relações sociais que ativam e possibilitam o

desenvolvimento, sendo o aprender um processo
essencialmente social, ativo e interativo, condicionando o
ensino à aprendizagem, demandando práticas de
redescoberta do conhecimento.

o conhecimento não pode ser constituído a partir das

atividades, pois compreende-se que o aprendiz é
competente, inteligente, criativo e, por isso, deve-se primar
pelo acesso ao conhecimento acumulado historicamente.

a criança não é capaz ainda de produzir sua cultura e, por

isso, precisa absorver elementos da cultura em geral até ser
capaz de reconstituí-la e ter papel determinante na vida em
sociedade, garantindo-se desenvolvimento pleno, pois
motivado pela maturação.

QUESTÃO 10

O nível de competência intelectual de uma pessoa em um

determinado momento de seu desenvolvimento depende da
natureza de seus esquemas, do número deles e da maneira
como se combinam e se coordenam entre si. Levando em
conta tais critérios Piaget concebe o desenvolvimento
cognitivo como uma sucessão de estágios e subestágios
caracterizados pela forma particular de como os esquemas se
organizam e se combinam entre si formando estruturas. Na
psicologia genética, os três grandes estágios ou períodos
evolutivos no desenvolvimento cognitivo são:

Alternativas

sensório perceptual ( 18-24 meses) – inteligência operante (2

anos – 10/11 anos) – operações formais (15/16 anos – em
diante).

sensório motor ( nascimento - 18/24 meses) – inteligência

representativa (2 anos – 10/11 anos) – operações formais
(15/16 anos – em diante).