Abel Jonatane Mucavel

Clara João Vaz

Relatorio

Observação comportamental da criança segundo Jean Piaget

Licenciatura em psicologia

Universidade Save
Chongoene
2021

Abel Jonatane Mucavel

 Clara João Vaz

Relatorio

Observação comportamental da criança segundo Jean Piaget

Trabalho de carácter
obrigatório referente a cadeira
de PTP.1 sob orientação da
Dra.Narcia Chauque

Universidade Save
Chongoene
2021
Índice
1.Introdução.................................................................................................................................................4
2.Objectivos.................................................................................................................................................4
2.1.Objectivos Gerais..................................................................................................................................4
2.2.Objectivos Específicos..........................................................................................................................4
2.3.Fases da PTP1.......................................................................................................................................5
3.Metodologia.............................................................................................................................................5
4.Resultados e Discussão.............................................................................................................................6
5.Conclusão.................................................................................................................................................8
6.Referencias bibliográficas........................................................................................................................9
 1. Introdução
O presente relatório permite fazer uma análise sistemática de todas as actividades desenvolvidas
na cadeira de Práticas Técnicos Profissionais.

As práticas técnicos profissionais são actividades que tencionam integrar progressivamente o

estudante em contextos reais de ensino e aprendizagem, contribuir para a formação de um bom
profissional que possua saberes teóricos e práticos. Este relatório constitui o culminar da
primeira fase das práticas técnicos profissionais, isto é, PTP1. Vários são os objectivos deste
trabalho, pois, segundo LAKATOS & MARCONI(2005), qualquer trabalho de natureza
científica visa alcançar certos objectivos, neste caso concreto, temos os seguintes:

2. Objectivos

2.1. Objectivos Gerais

 Conhecer todos os procedimentos seguidos na orientação do Processo de Ensino e
Aprendizagem;
 Trazer de forma clara e sintética o resumo de todas as actividades desenvolvidas nesta
cadeira e na escola integrada;
 Compreender a relação entre a teoria adquirida na sala de aulas e a prática.

2.2. Objectivos Específicos

 Esclarecer de forma objectiva o que foi constatado durante as aulas e o trabalho no terreno;
 Descrever integralmente todos os elementos inerentes à actividades praticadas no terreno;
 Identificar alguns aspectos marcantes, quer positiva quer negativamente, na leccionação
decorrida na escola integrada;
 Analisar todas as actividades desenvolvidas nesta cadeira, desde as assistências, planificação
e a produção do relatório.
Em seguida, apresentam-se as diferentes fases pelas quais se passou para se chegar à produção
deste relatório.
 2.3. Fases da PTP1
A PTP1 compreendeu as seguintes fases:

Pré – Observação que se tratou basicamente de aulas teóricas. A formação de grupos para a
assistência nas escolas integradas, a apresentação dos praticantes nas respectivas escolas.

Observação compreendeu várias actividades realizadas a partir da escola integrada, incluíndo

actividades desenvolvidas pelo praticante; observação das aulas; reuniões com o supervisor e
outras.

Pós – observação que se cingiu na compilação de dados recolhidos no campo e sua posterior
análise e elaboração do relatório, que é o culminar de toda a actividade.

Para a realização de trabalhos científicos, recorre-se a diversas metodologias que a cadeira de

MEIC nos oferece como advogam LAKATOS & MARCONI (2005), é nesta perspectiva que
apresentam-se, em seguida, os métodos a que recorreu-se para a produção deste relatório.
 3. Metodologia
Para a efectivação deste trabalho recorreu-se a pesquisas bibliográficas; aplicou-se também o
método de observação sistemática e suas técnicas, como a de entrevista. A bibliografia centrava-
se em temas como: , Normas Para a produção e publicação de trabalhos científicos da
Universidade Save e a elaboração de relatórios científicos.

O relatório é constituído por uma introdução, três capítulos sequenciais, apêndices e anexos,
respectivamente. O primeiro capítulo traz, de forma breve, as actividades desenvolvidas antes da
observação, o segundo debruça-se sobre as observações realizadas no terreno, o terceiro faz
menção às actividades realizadas depois da observação, respectiva conclusão, dos anexos.
 4. Resultados e Discussão
Escola é uma organização social e complexa, AFONSO (2004:19). Para MYTEY, (1976:21)
escola é uma instituição social, é uma instituição de ensino constituída por professores, alunos e
programas de ensino.

Educação é um fenómeno social, parte integrante das relações sociais e económicas de uma
determinada sociedade. LIBÂNEO (1994:18).

É um processo que visa explicar as virtualidades do indivíduo em contacto com a realidade, a

fim de levá-lo a actuar, nessa mesma maneira, consciente, eficiente, responsável, tendo em vista
a atender as actividades pessoais, sociais e transcendentes de criatura humana. NERICI,
(1994:18).

Ensino é a actividade pela qual o professor, por meio de métodos adequados, orienta a
aprendizagem dos alunos. LIBÂNEO, (1994:sp).

Aprendizagem escolar é o processo de assimilação de conhecimentos e modos de acção física,

organizados e orientados no processo de ensino. LIBANEO, (1994:sp).

Professor é quem dispõe a orientar a aprendizagem de outrem para que alcance objectivos que
sejam úteis à sua pessoa ou à sociedade ou mesmo a ambos. NERICI, (Op Cit:29).

Aluno é o centro da escola, razão da sua existência. NERICI (Op Cit:31).

Observação é o conjunto de actividades destinadas a obter dados e informações sobre o que se

passa no Processo de Ensino e Aprendizagem com a finalidade de, mais tarde, proceder a uma
análise do processo numa das variáveis em foco. ALARCÃO & TAVARES, (1987:103).

Desenvolvimento é a mudança ao longo do tempo na estortura no pensamento ou no

comportamento de um individuo que se se instala a partir de influencias biológicas e ambientais.
(BETZEN, 2012)

Com consentimento da direcção da escola tive a oportunidade de interagir com a criança e dentro
do mesmo procurei entender o seu comportamento dentro do processo do ensino e aprendizagem,
e a fase em que ela se encontra segundo Piaget.
E sendo uma criança dos seus 10 anos de idade, segundo o Piaget enquadra-se no terceiro estagio
que é considerado operações concretas (7-11/12 anos de idade).

Para Piaget este estagio caracteriza-se pelo Pensamento Lógico , a criança tem a capacidade
de fazer operações mentais.

Estrutura a realidade pelas suas próprias razões, os raciocínio lógicos são também reversíveis
(i.e, acriança tem noção da conservação da matéria sólida – 7 anos ou matéria liquida-8anos).

Adquire a noção de conservação de número, substância, peso e volume -9 a 11 anos; desenvolve

a noção de tempo, espaço, velocidade.

A linguagem oral é importante (capaz de conversar longamente com os amigos), momento

adequado para alfabetização.

O pensamento descentrado permite que esta perceba coisas simples como, o seu pai também é
filho.

A personalidade emocional da criança observada é acanhada e calma, relacionava se com poucos

colegas pelo facto dela ser um pouco fechada.

Pude ver que é uma criança com um comportamento não muito activa, porem ela é um pouco
atenta a tudo que acontece ao seu redor, nesse caso quando a professora estiver dando aulas.
Sempre tenho conversado com ela e pude perceber que ainda tem tido muitas dificuldades na
assimilação ou compreensão da matéria.

Durante intervalo a criança conversa com os poucos amigos que ela tem e uma das brincadeiras
mais favoritas dela é de fazer corridas de velocidade com os amigos. Brinca com os colegas, pula
corre, sai com os colegas pra lanchar.

Ela apresenta boa coordenação motora, pula, corre, faz planificação de brincadeiras com colegas
mais novas e mais velhas. Comparando as características da criança observada na base das teoria
de desenvolvimento segundo Jean Piaget é o estágio das operações concretas a criança é normal
pois apresenta a maior parte das características destacadas por ele.
Para Erik Erikson a criança observada enquadra-se no estagio das Diligência X Inferioridade: (5-
12 anos) (latência) – Escolaridade, capacidade de absorver todas as habilidades, equilíbrio entre
sucesso e fracasso).
 5. Conclusão

Depois de várias leituras e pesquisas, concluímos que criança apresenta um comportamento não
muito activa, porem ela é um pouco atenta a tudo que acontece ao seu redor, nesse caso quando a
professora estiver dando aulas e que apresenta boa coordenação motora, pula, corre, faz
planificação de brincadeiras com colegas mais novas e mais velhas. Comparando as
características da criança observada na base das teoria de desenvolvimento segundo Jean Piaget é
o estágio das operações concretas a criança é normal pois apresenta a maior parte das
características destacadas por ele.
 6. Referencias bibliográficas
DAVIDOFF, L. Introdução a Psicologia.Editora McGraw-Hill Lda. 1987

PIAGET, JEAN. Seis Estudos de Psicologia.Lisboa, Editora Dom Queixote, 1977

LAKATOS & MARCONI. Metodologia Científica. 5ª Ed. São Paulo, Atlas Editora, 2009