PLANO DE AULA – 4º BIMESTRE

ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: INGLÊS 2023
Professor(a): Início do Período:
Escola: Fim do Período:
OBJETO DO CONHECIMENTO:
HABILIDADES DE COMUNICAÇÃO:
▪ Conversação e prática de pronúncia (diálogos, discussões em grupo, apresentações, etc.).
▪ Leitura (textos curtos, notícias, artigos, livros, etc.).
▪ Escrita (frases simples, parágrafos, redações, cartas, e-mails, etc.).
▪ Compreensão auditiva (áudios autênticos, músicas, vídeos, podcasts, etc.).

ATIVIDADES LÚDICAS E INTERATIVAS:

▪ Jogos e desafios para tornar o aprendizado divertido e envolvente.
▪ Role-playing e dramatizações para praticar a língua em contextos reais.
▪ Projetos colaborativos e atividades em grupo para incentivar a comunicação e a
cooperação.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: RECURSOS DIDÁTICOS:

DESENVOLVER HABILIDADES ORAIS: ▪ JOGOS E ATIVIDADES DE
Estimular a capacidade dos alunos de se expressar CONVERSAÇÃO:
verbalmente em diferentes situações comunicativas, Promova jogos e atividades como
melhorando sua pronúncia, entonação e fluência. "bate-papo em duplas", debates e
simulações para encorajar os
APRIMORAR HABILIDADES DE ESCUTA: alunos a praticar suas habilidades
Incentivar os alunos a desenvolver suas habilidades de de comunicação oral em
escuta ativa, compreensão e interpretação de informações diferentes contextos.
verbais em diferentes contextos e sotaques.
▪ FILMES E VÍDEOS:
APERFEIÇOAR HABILIDADES DE LEITURA:
Proporcionar atividades que envolvam a prática de leitura Use filmes, vídeos e clipes do
e compreensão de diferentes tipos de textos, como YouTube para estimular a
notícias, histórias e poesias. compreensão auditiva dos alunos
e inspirar discussões e atividades
REFORÇAR HABILIDADES DE ESCRITA: de escrita relacionadas.
Promover atividades que desafiem os alunos a escrever de
maneira clara e coerente em diferentes gêneros e ▪ MÚSICAS E LETRAS:
formatos, como cartas, ensaios e histórias.
Inclua músicas e suas letras em
ESTIMULAR A EXPRESSÃO NÃO VERBAL: suas aulas para ajudar os alunos
Encorajar os alunos a utilizar gestos, expressões faciais e a desenvolver habilidades de
postura para se comunicar de forma mais efetiva e a escuta e expandir seu
entender a importância da comunicação não verbal. vocabulário.

FOMENTAR A COOPERAÇÃO E TRABALHO EM EQUIPE: ▪ JOGOS DE TABULEIRO E CARTAS:

Proporcionar atividades em grupo que promovam a
colaboração e interação entre os alunos, incentivando a Utilize jogos de tabuleiro e cartas,
troca de ideias e a construção conjunta do conhecimento. como Scrabble ou Taboo, para
ajudar os alunos a praticar
DESENVOLVER HABILIDADES DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS: vocabulário, expressões
Ensinar aos alunos estratégias para lidar com conflitos e idiomáticas e habilidades de
desentendimentos de maneira eficaz e respeitosa. comunicação.

PRATICAR HABILIDADES DE APRESENTAÇÃO: ▪ APLICATIVOS E JOGOS ONLINE:

Incentivar os alunos a desenvolver e apresentar ideias de Explore aplicativos e jogos online
forma clara e organizada, utilizando recursos visuais e voltados para o ensino de línguas
verbais apropriados. e habilidades de comunicação,
como Duolingo, Quizlet e Kahoot.
EXPANDIR VOCABULÁRIO E USO DE EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS:
Promover atividades que envolvam a aprendizagem e a ▪ LEITURA E DISCUSSÃO EM
aplicação de vocabulário novo e expressões idiomáticas GRUPO:
em contextos comunicativos.
Organize grupos de leitura e
ESTIMULAR O PENSAMENTO CRÍTICO E CRIATIVO: discussão em que os alunos
Desenvolver atividades que incentivem os alunos a possam ler e debater textos em
analisar, avaliar e criar informações de forma reflexiva e voz alta, praticando habilidades
imaginativa. de leitura, escuta e fala.

▪ DRAMATIZAÇÕES E TEATRO:

Encoraje os alunos a participar de

dramatizações e atividades
teatrais, como improvisações e
encenações, para desenvolver
suas habilidades de comunicação
oral e não verbal.

▪ DIÁRIOS E BLOGS:

Incentive os alunos a escrever

diários ou blogs para praticar
suas habilidades de escrita e
refletir sobre suas experiências
de aprendizagem e comunicação.

▪ ATIVIDADES DE BRAINSTORMING E
MIND MAPPING:
Promova atividades de
brainstorming e mind mapping
para ajudar os alunos a organizar
e apresentar suas ideias de forma
clara e lógica.

▪ EXERCÍCIOS DE ESCUTA E
REPETIÇÃO:
Use gravações de áudio e
atividades de escuta e repetição
para ajudar os alunos a melhorar
sua pronúncia, entonação e
habilidades de escuta.

HABILIDADES DE BNCC: AVALIAÇÃO:

(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de ▪ Provas escritas
produção e circulação de discursos, nas diferentes
linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função ▪ Trabalhos escritos
de interesses pessoais e coletivos.
▪ Apresentações orais
(EM13LGG103) Analisar, de maneira cada vez mais
aprofundada, o funcionamento das linguagens, para ▪ Simulados de Exames externos
interpretar e produzir criticamente discursos em textos de – ENEM e VESTIBULARES –
diversas semioses.
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando
em conta seus funcionamentos, para a compreensão e
produção de textos e discursos em diversos campos de
atuação social.

(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas,

corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-
as como fenômeno social, cultural, histórico, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso.

(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a

compreender e caracterizar as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, social, cultural, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso.

(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da

informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus
princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo ético,
criativo, responsável e adequado a práticas de linguagem
em diferentes contextos.
METODOLOGIA DE ENSINO:
APRENDIZAGEM COOPERATIVA:
▪ Organize os alunos em grupos ou duplas para realizar atividades e resolver problemas em
conjunto. Isso incentiva a colaboração, a comunicação e a troca de informações entre os
alunos.

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS:

▪ Proponha projetos que exijam que os alunos trabalhem juntos para investigar e resolver
problemas do mundo real. Isso ajuda a desenvolver habilidades de comunicação, trabalho
em equipe e pensamento crítico.

ABORDAGEM COMUNICATIVA:
▪ Focalize o ensino nas habilidades de comunicação em situações do cotidiano. Dê ênfase à
interação autêntica e à compreensão mútua, em vez de se concentrar apenas na gramática
e no vocabulário.

ENSINO LÚDICO:
▪ Utilize jogos, brincadeiras e atividades divertidas para ensinar e praticar habilidades de
comunicação. Isso ajuda a manter os alunos motivados e envolvidos no processo de
aprendizagem.

ROLE-PLAYING E SIMULAÇÕES:
▪ Encoraje os alunos a assumir diferentes papéis e participar de simulações para praticar
suas habilidades de comunicação em diferentes contextos e situações.

ENSINO DE PARES:
▪ Permita que os alunos ensinem uns aos outros, compartilhando conhecimentos e
habilidades de comunicação. Isso promove a cooperação e a empatia, além de ajudar os
alunos a desenvolver habilidades de ensino e aprendizagem.

FEEDBACK E REFLEXÃO:
▪ Incentive os alunos a refletir sobre suas experiências de comunicação e a fornecer feedback
construtivo a seus colegas. Isso os ajuda a identificar áreas de melhoria e a desenvolver
habilidades metacognitivas.
ENSINO CONTEXTUALIZADO:
▪ Ensine habilidades de comunicação dentro de contextos relevantes e significativos para os
alunos. Isso os ajuda a compreender a importância e a aplicabilidade das habilidades que
estão aprendendo.

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS:

▪ Proponha situações-problema reais ou hipotéticas que exijam que os alunos usem suas
habilidades de comunicação para encontrar soluções. Isso os ajuda a desenvolver
habilidades de pensamento crítico e a aplicar o conhecimento adquirido em situações do
mundo real.

AUTONOMIA DO ALUNO:
▪ Incentive os alunos a assumir a responsabilidade por seu próprio aprendizado,
estabelecendo metas de comunicação, buscando recursos e avaliando seu progresso.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
▪ Brown, H. D. (2007). Teaching by principles: An interactive approach to language
pedagogy. Pearson Education.
▪ Harmer, J. (2007). The practice of English language teaching. Pearson Education.
▪ Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching.
Cambridge University Press.
▪ Scrivener, J. (2011). Learning teaching: The essential guide to English language teaching.
Macmillan Education.
▪ Thornbury, S. (2005). How to teach speaking. Pearson Education.
▪ Ur, P. (1996). A course in language teaching: Practice and theory. Cambridge University
Press.
▪ Wright, A., Betteridge, D., & Buckby, M. (2006). Games for language learning. Cambridge
University Press.
▪ Kagan, S., & Kagan, M. (2009). Kagan cooperative learning. Kagan Publishing.
▪ Nunan, D. (2004). Task-based language teaching. Cambridge University Press.
▪ Willis, J., & Willis, D. (2007). Doing task-based teaching. Oxford University Press.