PLANO DE TRABALHO DE GESTÃO ESCOLAR - PGE

1. IDENTIFICAÇÃO DO CANDIDATO:
Nome completo: Maria Eliane Vieira Dantas Matrícula:509
Cargo: Professora desde 01/02/2002
Formação Acadêmica: Graduação em Letras pela UEPB e Pedagogia com Habilitação em
Gestão pela UFPB; Especialização em Supervisão e orientação Educacional pela FIP e em
Metodologia do Ensino em Língua Portuguesa e Literatura pela UNIASSELVI; Mestrado em
Ciências da Educação pelo ISEL.
Função Atual: Professora/readpatada como apoio pedagógico–2018-2023

2. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE DE ENSINO A QUAL CONCORRE A VAGA:

O Centro de Ensino Fundamental Luzia Maia está localizado na Rua Adolfo Maia, 1.152,
bairro Luzia Maia, em Catolé do Rocha – Paraíba, especificamente no alto sertão. A escola
pertence à rede pública municipal de ensino e está vinculada à Prefeitura Municipal de Catolé do
Rocha. Funcionando atualmente com a autorização da Resolução do Conselho Estadual de
Educação Nº 115/96 de 26/09/1996 e conforme a Resolução do CNE/CEB nº 3/2005, de 03 de
agosto de 2005; que define normas nacionais para a ampliação do Ensino Fundamental para nove
anos de duração.
A Escola surgiu da necessidade de atender alunos carentes, pois os estabelecimentos de
ensino, já existentes no município, não comportavam a demanda da comunidade catoleense na
década de 1960. Assim, em 26 de fevereiro de 1970, esta instituição foi inaugurada por Benedito
Alves Fernandes, então prefeito do município. Ressaltando que a obra da Escola iniciou no
mandato do prefeito anterior Arione Maia.
A escolha do nome foi uma homenagem a Dona Luzia Maia, uma das primeiras professoras
da cidade, mãe de Arione Maia e proprietária do terreno onde se localiza a Escola e os bairros
Luzia Maia e Natanael Maia.
Inicialmente, em 1970, a estrutura física da Escola contava com apenas 06 salas de aula. Na
gestão de José Sérgio Maia, no período de 1973-1976, houve a primeira ampliação com a
construção de mais duas salas de aula. Já no ano de 1993, primeira gestão do prefeito Leomar
Benício Maia, foi realizada uma grande ampliação: foram construídas mais 28 (vinte e oito) salas,
distribuídas tanto em salas para a parte administrativa e pedagógica, como também, em salas de
aula. Essa ampliação foi realizada para a implantação da antiga 2ª fase do 1º grau – 5ª à 8ª Séries,
hodiernamente anos finais Ensino Fundamental.
Na gestão atual do prefeito, Lauro Adolfo Maia, a escola passou por uma ampla reforma e
construção de um refeitório. Obra de suma importância para o bem-estar da comunidade escolar.
Além de melhorias no processo de ensino e aprendizagem.

3. DIAGNÓSTICO DA ESCOLA: (breve descrição de dados sobre rendimento escolar; dados

sobre IDEB; dados sobre o perfil dos alunos; dados sobre o perfil dos funcionários; características
da infraestrutura da escola; características dos instrumentos de gestão escolar e financeira;
características da comunidade escolar; etc.)

O Centro de Ensino Fundamental Luzia Maia funciona nos turnos matutino e vespertino
atendendo crianças e adolescentes de Educação Infantil e de 1º ao 9º ano. Neste ano de 2023
conta-se com um corpo discente distribuidos nos segmentos de: Educação Infantil: 183 alunos;
Anos Inicias do Ensino Fundamental (1º ao 5º): 611 estudantes e Anos Finais do Ensino
Fundamental(6º ao 9º):849 educandos. Total de 1.643 estudantes.
 Anos Total de Número Total geral de Alunos
Turnos alunos por de turmas
turnos
Pré I Manhã 49 02 82
Tarde 33 02
Pré II Manhã 51 02
Tarde 50 02 101
1º Manhã 55 03 101
Tarde 46 02
2º Manhã 78 02 131
Tarde 53 02
3º Manhã 63 03 115
Tarde 52 02
4º Manhã 70 02 117
Tarde 47 02
5º Manhã 87 03 147
Tarde 60 02
6º Manhã 149 03 234
Tarde 85 03
7º Manhã 116 04 191
Tarde 75 03
8º Manhã 155 04 230
Tarde 75 02
9º Manhã 136 04 194
Tarde 58 02

Os estudantes na escola dispõe de um espaço físico adequado para a sua demanda, uma vez
que são recebidos alunos de diversos bairros da cidade e zona rural com suas necessidades de
estudo, recreação e pesquisas.
A escola está situada numa região em que o índice de Desenvolvimento Humano(IDH) médio,
do IBGE-Catolé do Rocha é 0,640, em 2010. A economia local é constituída da agricultura,
indústria, comércio, pecuária e artesanato. Apesar das adversidades, o município de Catolé do
Rocha tem apresentado bons índices de IDEB. Porém, existem poucas opções de cultura e lazer
para crianças, adolescentes, jovens e adultos. Comprova-se na tabela abaixo:
 A comunidade interage com a escola quando convidada às reuniões pedagógicas de pais
e mestres, nas quais são discutidos os problemas escolares como também mostra-se os
avanços e dificuldades para a comunidade, bem como festividades alusivas ao itinerário letivo.
A instituição apresenta bons dados de rendimento escolar. Contudo a meta é melhorar mais
a cada ano. Comprova-se com dados do INEP disponíveis no Aplicativo: Clique Escola.

Para atender a população discente a escola tem um quadro que dispõe de 94 servidores
concursados em regime estatutário com carga horária mínima de 30 horas e máxima de 40 horas;
Devido a quantidade de crianças e adolescentes com deficiência matriculados nesta instituição, foram
contratados 13 (treze) profissionais para exercer a função de Auxiliar de Desenvolvimento
Educacional e Interprete de Libras. Todos nomeados pelo gestor municipal.
Os docentes são divididos por modalidade e segmento de ensino, sendo que na educação
infantil atuam 8 (oito) professores (as), 30 (trinta) nos anos iniciais do Ensino Fundamental e 33
(trinta e três) nos finais Ensino Fundamental, todos desenvolvendo seus trabalhos dentro de uma
carga horária de 30 horas semanais, conforme Plano de Cargos, Carreiras e Salários do município
de Catolé do Rocha. A instituição conta também com 4 (quatro) Supervisoras Educacionais, 4 (quatro)
Diretoras – sendo uma geral e três que atuam como adjuntas e 17 (dezessete) funcionários para
apoio admistrativo. Todos envolvidos com a educação, independente da função, atuam como
educadores cumpridores de suas tarefas e comprometidos com a escola, tendo como meta prioritária
o aluno.
Os professores da formação geral seguem a LDB e a Base Nacional Comum Curricular do
MEC. De acordo com a LDB 9.394/96 nos artigos 12, 13 e 14 a escola deve efetivar sua proposta
pedagógica de forma coletiva, sendo esse instrumento a base norteadora das ações na escola. Dessa
forma, o professor é um mediador do conhecimento que respeita os conhecimentos prévios
aprimorando-os para transformar um conhecimento mais elaborado ou científico. O diálogo existe,
respeitando a diversidade e atitude crítica, elementos edificados em princípios éticos e de equidade,
igualdade e solidariedade. Assim, a escola torna-se um espaço fundamental para trabalhar o
desenvolvimento da personalidade dos sujeitos no processo de ensino e aprendizagem. Diante dos
desafios que a escola enfrenta diariamente, cabe ao diretor:

“garantir o funcionamento pleno da escola como organização social, com o foco na

formação de alunos e promoção de sua aprendizagem, mediante o respeito e
aplicação das determinações legais nacionais, estaduais elocais, em todas as suas
ações e práticas educacionais.” (LÜCK, 2009, p.15)

Diante a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96), no seu artigo 2º
entende-se que as concepções pedagógicas devam servir de base para a construção de uma
escola de qualidade, que preza pela liberdade de aprender e ensinar. A Instituição Escolar deve
também promover mudanças de paradigmas excludentes e preconceituosos, por princípios de
alteridade e de respeito à diversidade, isto é, o reconhecimento e valorização dos sujeitos em suas
múltiplas dimensões.
Isto posto, enfatiza-se o bom nível de escolaridade dos funcionários: 9% dos profissionais tem
apenas nível fundamental incompleto, 9% ensino médio, 16% são graduados e 61% já tem pós-
graduação; atuando efetivamente em suas devidas funções e contando, em média, com 10 anos
de experiência no magistério e no serviço público.
Contudo, para solucionar a distorção idade-série (apresentada nas tabelas abaixo) a escola
oferece um ensino-aprendizagem com atividades pedagógicas diversificadas em sala de aulas,
livros, atividades impressas, grupos de whatsapp, CDs, DVDs Educativos em seus componentes
curriculares, salas de AEE (Atendimento Educacional especializado). Desenvolve os seguintes
projetos:
-TEMPO DE APRENDER- atende 1º, 2º e 3º anos - portaria nº 280 de 19 de Fevereiro de
2020;
-Projeto da biblioteca itinerante, realizado pelos professores e alunos;
-Leitura na Praça em parceria com a Secretaria de Educação, oferecendo leitura;
-Projeto Bombeiro na Escola, desenvolvido pelo corpo de Bombeiros Militar da Paraíba. (Alunos
de 9º ano);
-Projeto de Robótica para os alunos do 9º ano/ Parceria IFPB;
-Projeto Aprender Editora (Viva Linguagem e Viva Matemática), parceria SEMED;
-Projeto Aprender Mais, parceria SEMED;
-Projeto Integra Educação, parceria com Secretaria de Educação do Estado;
-Projeto FLICAR – Festa Lietária Integrada de Catolé, parceria UEPB;
-Projeto CIRALENDO, parceria SEMED;
-Programa Saúde na Escola – parceria com Secretára de Sáude Municipal.
-Busca Ativa;

Destarte, a Escola Luzia Maia procura integrar-se e desenvolver-se junto a comunidade

escolar, visando a formação do cidadão crítico e autônomo, sendo capaz de lutar pelos seus
direitos e cumprir com seus deveres com capacidade de posicionar-se criticamente frente aos
problemas sociais. Assim, busca realizar um trabalho envolvendo a comunidade escolar em prol
da conscientização dos seus direitos e deveres. Como também, desenvolver atividades
prazerosas para que eles sintam-se estimulados a participarem e envolverem-se nas atividades
desenvolvidas na escola.
A Escola é constituída de 32 salas de aula, amplamente arejadas, climatizadas e com
iluminação. Cada sala de aula possui em média 40 (quarenta) carteiras, o suficiente para receber
os alunos nos 2 (dois) turnos. Dispõem de quadros brancos bem fixados nas paredes. Todas as
salas dispõem de um birô e cadeira para o professor.
Nas salas de aula da Educação Infantil as carteiras são adequadas para a faixa etária, todas
dispondo de TV 50’, armários e prateleiras de aço que servem para organizar o material das
crianças durante o período de aula, bem como biblioteca móvel e jogos. Nesse bloco de salas há
um bebedouro exclusivo para as crianças, dois banheiros (masculino e feminino) e um espaço de
lazer.
A supracitada instituição conta com 1(um) pátio amplo, uma quadra poliesporte com palco,
banheiros, arquibancadas e vestiários. Há 2 (dois) blocos de sanitários para os alunos do Ensino
Fundamental, contendo 6 (seis) vasos sanitários femininos e 6 (seis) masculinos. Além desses
banheiros ainda existem 2 (dois) banheiros na sala dos professores, sendo 1 (um) masculino e 1
(um) feminino, 2 (dois) banheiros para funcionários, 1 (um) masculino e 1 (um) feminino e mais
1(um) na sala da supervisão; 1 (uma) diretoria, equipada com 4 (quatro) notbooks e 3 (três)
impressoras,1 (um) gelágua,1(um) frigobar, 4 (quatro) birôs com 8 (oito) cadeiras e 3 (três)
armários que contém materiais e documentos pertencentes ao corpo docente e demais
funcionários da escola; 1 (uma) secretaria, na qual contamos com 2 (dois) computadores, 2 (dois)
impressoras, armários abertos e fechados e 2 (dois) birôs e 6 (seis) cadeiras; uma sala de
atendimento pedagógico contendo uma mesa com cadeiras, 3 (três) birôs, 15 (quinze) cadeiras,
1(um) gelágua, 1 (um) armário de aço para documentos. Um laboratório de informática climatizado,
com mobiliário adequado, 20 (vinte) computadores de mesa. Uma sala de professores climatizada
e equipada com uma copa, 2 (duas) mesas grandes, 3 (três) armários reservados a todos os
professores. 2 (duas)estantes de aço e 2(dois) gelágua.
A biblioteca funciona pela manhã e à tarde, tendo um bom acervo, com aproximadamente
1000 (mil) exemplares, incluindo paradidáticos, enciclopédias. Conta também jogos diversos,
fantoches, teatrinhos, entre outros recursos didáticos para uso nas aulas de ciências, geografia,
matemática, português e história. Destaca-se a sala multifuncional que funcionam com
atendimento psicológico e psicopedagógico destinado aos alunos e funcionários que necessitam
de orientações, acompanhados por uma psicóloga com especialização educacional, uma
psicopedagoga e professoras de atendimento multifuncional dispondo de materiais didáticos que
auxiliam na aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais ou atípicos.
Dentro do espaço físico da Escola, há uma enorme cozinha e uma lavanderia; uma despensa,
um refeitório climatizado; 5 (cinco) depósitos e uma pracinha, onde os alunos conversam e se
distraem na hora dos intervalos e da merenda.
As condições de salubridade e segurança oferecidas a comunidade escolar são boas. No que
condiz às condições de acessibilidade, a escola tem acesso adequado em seu espaço externo e
interno. A dimensão financeira de uma escola pública regular geralmente envolve orçamentos,
financiamento e alocação de recursos para garantir o funcionamento adequado da Instituição. As
escolas públicas dependem do financiamento do governo, que pode variar com base em vários
fatores, incluindo o número de alunos, a localização geográfica e as necessidades especiais da
comunidade escolar.
No que concerne a gestão de recursos financeiros, geralmente são destinados a várias áreas,
como compra de materiais didáticos, manutenção de instalações, serviços de apoio educacional,
programas extracurriculares e desenvolvimento profissional. Desafios podem surgir quando há
restrições orçamentárias, o que pode impactar negativamente a qualidade da educação oferecida.
Assim, a dimensão financeira de uma escola pública regular é essencial enfatizar que para garantir
que as necessidades educacionais dos alunos sejam atendidas de maneira eficaz, a gestão
cuidadosa dos recursos é fundamental para enfrentar os desafios financeiros que possam surgir.
Entede-se que um gestor escolar eficaz deve ter um bom entendimento de diversos aspectos
relacionados à gestão financeira escolar para garantir o funcionamento eficiente da instituição.
Tais como: 1-Orçamento Escolar: Desenvolver e monitorar o orçamento da escola, considerando
todas as despesas operacionais, custos de manutenção, materiais didáticos, entre outros; 2-
Fontes de Financiamento: Conhecer as fontes de financiamento da escola, que geralmente
incluem verbas governamentais; 3-Alocação de Recursos: Tomar decisões informadas sobre a
 alocação de recursos, garantindo que as necessidades prioritárias sejam atendidas de maneira
eficiente; 4-Transparência Financeira: Manter transparência nas finanças, comunicando de
maneira clara e compreensível para a comunidade escolar como os recursos estão sendo
utilizados. 5- Controle de Custos: Implementar práticas eficazes de controle de custos para evitar
desperdícios e maximizar a eficiência operacional. 6-Planejamento a Longo Prazo: Desenvolver
estratégias de planejamento financeiro a longo prazo, considerando o crescimento da escola, as
mudanças nas necessidades educacionais e possíveis desafios financeiros; 7-Conformidade
Legal: Estar ciente das regulamentações e requisitos legais relacionados às finanças escolares
para garantir a conformidade. 8-Desenvolvimento Profissional: Buscar desenvolvimento
profissional contínuo na área de gestão financeira, mantendo-se atualizado sobre as melhores
práticas e mudanças nas políticas educacionais. 9-Envolvimento da Comunidade: Envolver a
comunidade escolar nas decisões financeiras, promovendo a participação ativa e o entendimento
das prioridades financeiras da escola.
Ao integrar os princípios supracitados na gestão financeira, um gestor escolar contribui
significativamente para o sucesso da escola e para proporcionar um ambiente educacional positivo
e produtivo.
Apresenta-se a situação atual da Unidade Executora: Centro de Ensino Funadamental Luzia
Maia:

Dessa forma, todos os recursos financeiros repassados diretamente à escola continuarão

sendo destinados à sua aplicabilidade conforme a Lei vigente e de acordo com os anseios da
counidade escolar representada por seu Conselho. Melhorando ainda mais o reforço da
autogestão escolar e a elevação dos índices de desempenho da educação básica oferecidos nos
dois turnos pela supracitada Escola.

4. O PLANO DE GESTÃO ESCOLAR é baseado no Parecer 04/2021 CNE – Base Nacional

Comum de Competências do Diretor Escolar (BNC – Diretor Escolar), para gestão de qualidade
da educação, por meio da Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar (Anexo
VIII do Edital 02/2023 – PSI DIRETOR(A) ESCOLAR) em suas seguintes dimensões e deve
contemplar as seguintes dimensões:

A. DIMENSÃO POLÍTICO-INSTITUCIONAL (ADMINISTRATIVO)

Propostas de Objetivos Envolvidos Estratégias Recursos Período
Ação Necessários
-Levantamento -Mapear os -Equipe -Atender as demandas -Humanos, -Anual
diagnóstico na problemas gestora, exigidas na forma da lei e as financeiro e
escola para essenciais e pedagógic Diretrizes que norteiam o materiais
uso no solucioná-los ae trabalho no âmbito pedagógic
planejamento; com os apoio conselho administrativo; os.
de todos, além escolar
-Definir e do intuito de -Promover reuniões com
monitorar tornar a gestão para analisar a satisfação
metas para mais próxima e junto a todos os segmentos,
melhoria física, eficiente; destacando os pontos fortes
material e e fracos das ações do ano
ensino- -Análisar anterior, a fim de saber onde
aprendizagem; planos de estamos e onde queremos
gestão chegar.
-Mobilizar o anteriores
apoio da destacando os -Planejamento das principais
equipe para pontos ações que serão priorizadas
estabelecer positivos e no decorrer do ano letivo
altas negativos para para melhoria da escola;
expectativas identificar a
de real situação -Promover momentos de
aprendizagem; escolar. integração e motivação para
todos os membros da equipe
-Compreender - Reverter escolar;
e comunicar atitudes e
metas de comportament -Manter o espírito de
desempenho os de liderança junto a equipe
estipuladas membros da escolar;
pela secretaria equipe que
de educação; apresentam -Socializar e análisar
resistência, resultados internos e
-Buscar baixas externos;
parcerias com expectativas
órgãos/institui e/ou medo de -Realizar monitoramento
ções públicas mudanças. através do levantamento dos
e privadas; índíces de desempenho de
-Fomentar o docentes, discentes e
-Calendário trabalho da demais membros da
escolar; equipe diretiva, comunidade, procurando
pedagógica e articular os trabalhos
-Trabalhar em docente para percorrendo os corredores,
parceria com superar a salas e atuando como apoio
os metas e orientação;
coordenadores estabelecidas
, supervisores pela secretaria -Seguir e garantir o
e apoio de educação. cumprimento do calendário
pedagógico escolar;
para o -Buscar e/ou
desenvolvimen fortalecer -Coordenar e realizar
to e parcerias com reuniões administrativas e
fortalecimento órgãos/institui pedagógicas;
do ato ções públicas
pedagógico; e/ou privadas -Assegurar a manutenção
para efetivação dos registros documentais
-Fortalecer de projetos em organizados;
mecânismos prol do
de participação aprendizado e -Realizar reuniões para
da da cultura. exposição das metas
comunidade internas e externas,
escolar através -Assegurar o discussão para melhor forma
do conselho cumprimento de alcancá-las e/ou superá-
escolar. do calendário las e expor em murais os
escolar do ano resulatdos das metas para
letivo vigente. toda comunidade escolar.

-Análisar e -Estabelecer parceriais com

compartilhar instituições públicas e/ou
com a privadas através de ofício e
comunidade exposição de projetos da
escolar o PPP escola.
reescrevendo-
o após -Exposição do PPP e
sugestões. calendário escolar em local
estratégico para toda
-Discutir metas comunidade escola ter
e ações com acesso.
os recursos
financeiros da -Apresentar em reuniões as
escola. receitas e as despesas da
escola à toda comunidade
-Garantir que o escolar apresentando nas
trabalho da reuniões, expondo-as em
Equipe Escolar murais.
esteja em
conformidade -Apresentar, através de
com o reuniões e exposições em
Currículo e murais, o Conselho Escolar
PPP Escolar. a toda comunidade escolar,
convidar e motivar a tornar-
-Conscientizar se membro quando houver
a comunidade eleiçoes.
da importância
do conselho -Reunir mensalmente
escolar e sua (reunião ordinária) a equipe
legitimidade no de gestão e os membros do
que tange as Conselho Escolar para da
ações continuidade ao processo de
consultivas e fortalecimento em vistas a
deliberativas. uma gestão participativa e
democrática, pautada em
-Desenvolver a um ensino de qualidade.
conscientizaçã
o em relação a _ Reuniões bimestrais entre
conservação equipe gestora, pedagógica
predial e o e demais funcionários
pertencimento responáveis pela fluxo de
do bem informações escolares para
público. enfatizar a importância do
cumprimento dos prazos
-Melhorar a estabelecidos.
conexão entre
docentes e -Elaboração de projetos para
demais conscientizar e promover a
servidores, conservação do patrimônio
agilizando o escolar.
 fluxo de
informações - Prover palestras sobre
através de relações humanas para
recursos todos os membros da
tecnológicos comunidade escolar;
como: grupos
de whatsapp,
e-mail coletivo
e sistema
escolar-
SABER.

-Promover o
respeitoso
atendimento
ao público.

B- DIMENSÃO PEDAGÓGICA
Propostas de Objetivos Envolvidos Estratégias Recursos Período
Ação Necessários
-Compreender -Asseverar a Equipe -Reuniões pedagógicas para Humanos e Anual
os discentes permanência gestora, exposição dos problemas materiais
como sujeitos dos alunos, pedagógic enfrentados pelos membros pedagógic
da ação reduzindo a a,docente da equipe escolar; os.
educativa, reprovação e a , discente,
considerando evasão escolar Conselho -Reuniões de professores,
sua identidade ano a ano; Escolar e relacionando os alunos
e os diferentes Conselho necessitados de reforço e
ritmos de -Elevar o de discussão sobre as formas
aprendizagem. desempenho Classe. mais adequadas de se
da unidade trabalhar com essa clientela
- Propor escolar específica;
práticas que referendado
assegurem a pela média do -Organização de atividades
devida IDEB 2023; e comemorações escolares,
utilização do contando com a participação
espaço escolar -Elaborar de todos, para que haja
tornando-o coletivamente envolvimento com os
agradável , as normas, projetos;
acolhedor, estabelecendo
seguro e regras e ações -Promover a união do grupo
propício à para o decorrer de professores, melhorando
aprendizagem. do ano letivo; o ambiente e facilitando o
trabalho em equipe;
-Desenvolver -Envolver a
práticas que comunidade no -Mediar excursões diversas,
possibilitem planejamento com objetivos educativos e
um bom das recreativos;
desempenho necessidades
da escola nas pedagógicas -Incentivar a participação da
avaliações da escola; comunidade na Escola para
externas. melhor integrá-la e promover
-Incentivar o a conscientização de que a
- Garantir a corpo discente participação da comunidade
efetiva à participação é benéfica para o
aplicação da em projetos, rendimento dos estudantes.
política eventos,
inclusiva, palestras, etc; -Monitorar os planos de
promovendo a trabalho docentes de acordo
igualdade -Envolver a com a Proposta Política
racial,de participação da Pedagógica, Regimento
gênero, comunidade Interno, Diretrizes, conforme
combate ao escolar no previsto na LDB 9.394/96.
preconceito processo
em todas as educacional da - Motivar e incetivar o
suas formas e escola; desenvolvimento das
ao bullyng. atividades relacionadas ao
-Conscientizar, processo de
-Promover a com auxílio ensino/aprendizagem
implementação dos estudantil.
das metas professores, os -Consumar à Proposta
estipuladas educandos da Pedagógica da Escola,
pelo Plano importância na tendo em vista a finalidade
Nacional, participação da Educação Infantil e
Estadual e nas atividades Ensino Fundamental: formar
Municipal de e avaliações cidadãos, fornecendo, ainda
Educação. internas e conhecimentos e habilidades
-Promover e externas e do necessários à sua mais
organizar a estudo como ampla e efetiva inserção na
disciplina no meio sociedade; oferecer os
ambiente transformador conteúdos necessários à
escolar. de sua continuidade de estudos de
realidade; forma integral;
-Aprimorar a
comunicação -Proporcionar - Utilizar métodos e de
com os aos técnicas que incentivem e
discentes, professores promovam o aprendizado.
docentes e momentos de
equipe reflexão sobre -Proceder e perpetrar
pedagógica suas práticas, diversas práticas para o
disponibilizand trabalho em acompanhamento das
o todas as equipe e troca avaliações internas e
informações de externas dos discentes,
dirigidas a experiências. dando prioridade aos
eles. aspectos em termos de fluxo
-Criar uma e rendimento escolar.
cultura de
participação -Promover palestras e/ou
dos roda de conversa sobre os
pais/responsáv temas contemporâneos
eis nas transversais prpostos na
reuniões e BNCC:
eventos;
✓ Meio ambiente –
Educação Ambiental
e Educação para o
Consumo;
✓ Economia –
Trabalho, Educação
Financeira e
Educação Fiscal;
✓ Saúde – Saúde e
Educação Alimentar e
 Nutricional;
✓ Cidadania e civismo –
Vida familiar e social,
Educação para o
Trânsito, Educação
em Direitos Humanos,
Direitos da Criança e
do Adolescente e
Processo de
envelhecimento,
respeito e valorização
do Idoso;
✓ Multiculturalismo –
Diversidade Cultural e
Educação para
valorização do
multiculturalismo nas
matrizes históricas e
culturais brasileiras;
✓ Ciência e Tecnologia
– Ciência e
Tecnologia.
C. DIMENSÃO FINANCEIRA
Propostas de Objetivos Envolvidos Estratégias Recursos Período
Ação Necessários
-Fazer o -Persistir no Equipe -Fazer reuniões para Humanos e Semestra
levantamento compromisso gestora, definição de prioridades financeiros. l
das com o pedagógic sobre os recursos
necessidades orçamento da ae financeiros da escola como:
em conjunto escola das conselho -Cálculo correto dos gastos;
com a rubricas escolar. -Elaboração do orçamento
comunidade custeio e geral;
escolar quanto investimentos; -Prestação de contas
a utilização transparente;
dos recursos -Elaborar uma -Comprovação de gastos
financeiros; planilha de através de planilhas;
controle de uso
-Conversar dos materiais; -Aplicação dos recursos
com os financeiros escolares de
funcionários -Assegurar a forma eficiente, democrática
para discutir e integração e transparente de acordo
definir a entre a escola com a legislação vigente;
aplicação dos ea
recursos. comunidade;

-Garantir uma
gestão
comprometida,
democrática e
-Adquirir transparente
materiais com a
pedagógicos comunidade
sempre que se escolar;
fizer se
necessário; -Administrar as
verbas
-Convidar toda recebidas com
a equipe a participação
escolar para de todos da
participar comunidade
integralmente escolar;
dos eventos;
-Elaborar
-Incentivar as projetos e
famílias para metas para
que sejam uma melhor
colaborativas e utilização dos
participativas. recursos
adquiridos;

D. DIMENSÃO PESSOAL E RELACIONAL

Propostas de Objetivos Envolvidos Estratégias Recursos Período
Ação Necessários
-Fortalecer a -Criar Equipe -Promover encontros Humanos e Anual
gestão condições para gestora, pedagógicos para materiais
democrática que todos os pedagógic trocas de pedagógic
no inerior da alunos ae experiências e os.
escola. desenvolvam demais novas técnicas de
suas membros aprendizagem e interação.
-Mediar capacidades e da
conflitos que aprendam os comunida -Manter contato direto e
possam existir conteúdos de escolar transparente com a
e/ou possa vir necessários e familiar. comunidade, através de
a existir entre para a vida em reuniões, construindo um
os membros sociedade; relacionamento
da harmonioso de forma a
comunidade -Permitir ao que os todos percebam a
escolar. aluno exercitar importância de sua
sua cidadania participação para a
- Promover a a partir da concretização de uma
participação compreensão Escola de qualidade.
das famílias da realidade,
da para que -Promover Oficinas
comunidade possa pedagógicas e
no cotidiano contribuir em administrativas para
escolar. sua trocas de
transformação; experiências e
-Estabelecer novas técnicas de
relações -Buscar novas aprendizagem.
intersetoriais a soluções, criar
desenvolvimen situações que - Proporcionar Palestras
to de exijam o Motivacionais;
programas, máximo de
projetos e exploração por
ações de parte dos
melhoria na alunos e
qualidade da estimular
educação. novas
- Implementar estratégias de
o Regimento compreensão
escolar. da realidade;
-Criar
mecanismos
de participação
que traduzam
o compromisso
de todos na
melhoria da
qualidade de
ensino e com o
aprimoramento
do processo
pedagógico;

-Promover a
integração
escola-
comunidade;

-Atuar no
sentido do
desenvolvimen
to humano e
social tendo
em vista sua
função maior
de agente de
desenvolvimen
to cultural e
social na
comunidade, a
par de seus
trabalhos
educativos;

-Desenvolver
atividades que
garantam o
bom
funcionamento
da Escola, em
todos os
segmentos:
zelando pela
melhor
consecução
possível da
tarefa de toda
a equipe
escolar.

-Desenvolver a
melhoria do
relacionamento
interpessoal e
valorização
dos
profissionais
 através de
cursos,
palestras
motivacionais
e confraterniza
Ções.

-Divulgar para
a comunidade
os rendimentos
escolares a
cada bimestre;

--Estreitar
relações entre
todos os
membros da
comunidade
escolar.

Referências:

BRASIL. Parecer CNE/CP n. 04/2021. Institui a Base Nacional Comum de Competências do

Diretor Escolar (BNC-Diretor Escolar). Brasília, DF: MEC, 2021b. Disponível
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ASSINATURA DO CANDIDATO(A)