0

Departamento de Ciências Sociais e Humanas

Curso de Licenciatura em Ciência Política e Relações Internacionais

Políticas Públicas em Moçambique

Nome do Aluno: LuisBil Vicente Luis

Usuário: lluis13@isced.ac.mz

Maxixe, Novembro de 2023

 1

Departamento de Ciências Sociais e Humanas

Curso de Licenciatura em Ciência Política e Relações Internacionais

Políticas Públicas em Moçambique

Trabalho de Campo a ser submetido na

Coordenação do Curso de Licenciatura em
Ciência Política e Relações Internacionais do
UnISCED.

Tutor: Mestre Álvaro Jaime Fernando Mambara

Dembuenda

Nome do Aluno: Luís Bil Vicente Luís

Usuário: lluis13@isced.ac.mz

Maxixe, Novembro de 2023

 2

Índice
1. Introdução .................................................................................................................................... 3

1.1. Objectivos do Trabalho ............................................................................................................ 3

1.1.1. Objectivo Geral...................................................................................................................... 3

1.1.2. Objectivos Específicos .......................................................................................................... 3

1.2. Metodologias ............................................................................................................................ 3

2. Fundamentação Teoria ................................................................................................................ 4

2.1. Políticas Públicas em Moçambique .......................................................................................... 4

2.2. Análise de uma Política Pública em Moçambique: O Caso da Educação Inclusiva ................ 5

2.2.1. Escolha da Política Pública: Educação Inclusiva ............................................................. 5

2.2.2. Identificação do Problema: Exclusão de Crianças com Deficiência ................................ 5

2.2.3. Descrição das Soluções Propostas pela Politica ............................................................... 6

3. Conclusão ................................................................................................................................. 8

4. Referencias Bibliográficas ....................................................................................................... 9

 3

1. Introdução

Moçambique, país de rica diversidade, enfrenta desafios e oportunidades na elaboração de

políticas públicas para promover o desenvolvimento sustentável. Este trabalho explora e analisa
as políticas públicas moçambicanas em sectores como educação, saúde, meio ambiente e social,
considerando o impacto dessas iniciativas na qualidade de vida da população.

Com uma história marcada por colonização e conflitos internos, Moçambique busca, desde sua
independência em 1975, superar desafios como pobreza e desigualdade. Examina-se aqui as
principais políticas adoptadas, avaliando sucessos, desafios e o papel de diferentes actores,
incluindo governo, ONGs e sociedade civil.

Este estudo visa oferecer uma análise abrangente das políticas públicas em Moçambique,
destacando avanços, desafios e perspectivas futuras. Compreender a trajectória histórica e as
dinâmicas contemporâneas dessas políticas contribui para fortalecer iniciativas que promovam
uma sociedade mais equitativa e próspera.

1.1. Objectivos do Trabalho

1.1.1. Objectivo Geral

 Analisar o papel das políticas públicas em Moçambique;

1.1.2. Objectivos Específicos

 Examinar o envolvimento da sociedade civil nas políticas públicas em Moçambique;

 Avaliar o impacto das políticas públicas na educação em Moçambique;

 Descrever as abordagens das políticas públicas no desenvolvimento rural em

Moçambique;

1.2. Metodologias

Para o presente trabalho, foi usado o método de pesquisa bibliográfica, onde será feita a análise e
síntese das obras apresentadas nas referências bibliográficas e também a consulta na internet.
 4

2. Fundamentação Teoria

2.1. Políticas Públicas em Moçambique

Políticas públicas são acções, programas, e decisões adoptadas pelo Estado para resolver ou
minimizar problemas e atender às necessidades da sociedade. Essas políticas são direccionadas
para sectores específicos, buscando impactar positivamente a vida dos cidadãos.

A República de Moçambique, situada na região sudeste da África, tem enfrentado diversos

desafios no desenvolvimento e implementação de políticas públicas para promover o bem-estar
de sua população. Uma das áreas críticas abordadas por essas políticas é a educação, considerada,
um pilar fundamental para o progresso social e económico do país. Neste contexto, destaca-se a
Política Nacional de Educação em Moçambique, que foi concebida em resposta aos desafios
persistentes no sistema educacional.

O problema que motivou o desenho da Política Nacional de Educação foi a notável disparidade
no acesso à educação e a qualidade do ensino, especialmente entre áreas urbanas e rurais. A falta
de infra-estrutura adequada, professores qualificados e recursos educacionais limitados
contribuíram para uma lacuna significativa no desenvolvimento educacional, perpetuando assim a
desigualdade social.

Como resposta a essa problemática, a política busca implementar medidas abrangentes para
melhorar a infra-estrutura escolar, capacitar professores e proporcionar acesso equitativo à
educação em todas as regiões do país.

Ademais, a Política Nacional de Educação em Moçambique visa não apenas abordar as

deficiências estruturais, mas também promover uma abordagem holística para o ensino.
Introduzindo programas de formação contínua para professores, incentivando métodos
pedagógicos inovadores e enfatizando a inclusão de grupos marginalizados, a política busca criar
um ambiente educacional mais equitativo e eficaz.

Ao adoptar uma abordagem abrangente, a política busca não apenas corrigir as lacunas existentes,
mas também estabelecer as bases para um sistema educacional sólido e inclusivo em
Moçambique.
 5

2.2. Análise de uma Política Pública em Moçambique: O Caso da Educação Inclusiva

As políticas públicas desempenham um papel crucial no desenvolvimento de uma nação,

moldando e guiando as acções do governo para resolver problemas específicos. Neste contexto,
uma política pública relevante em Moçambique é a de Educação Inclusiva. Este artigo explora os
fundamentos dessa política, identificando o problema que a motivou e descrevendo as soluções
propostas.
A introdução do artigo deve estabelecer a importância das políticas públicas em geral e, mais
especificamente, destacar a relevância da Educação Inclusiva em Moçambique. Pode-se
mencionar o papel crucial da educação no desenvolvimento de uma sociedade e como a exclusão
de certos grupos, como crianças com deficiência, pode ter impactos duradouros. Além disso, a
introdução deve enfatizar a necessidade de abordagens inovadoras para resolver esses problemas,
levando à implementação da política de Educação Inclusiva.

2.2.1. Escolha da Política Pública: Educação Inclusiva

A Educação Inclusiva em Moçambique é uma resposta às disparidades educacionais que

historicamente afectaram grupos marginalizados, como crianças com deficiência. O acesso
equitativo à educação é fundamental para promover o desenvolvimento social e económico do
país, e a Educação Inclusiva surge como uma estratégia para garantir que nenhuma criança seja
deixada para trás. A secção sobre a escolha da política pública pode expandir-se, fornecendo
dados específicos sobre o estado da educação inclusiva em Moçambique antes da implementação
da política. Pode-se discutir a prevalência da exclusão de crianças com deficiência, destacando
números e estatísticas relevantes. Também é útil incluir a motivação política por trás da escolha
dessa política específica, destacando a importância da igualdade de oportunidades na educação.

2.2.2. Identificação do Problema: Exclusão de Crianças com Deficiência

O principal problema que motivou a formulação da política de Educação Inclusiva em

Moçambique foi a exclusão sistemática de crianças com deficiência do sistema educacional
convencional. Antes da implementação da política, muitas dessas crianças enfrentavam barreiras
significativas para acessar a educação de qualidade, limitando assim suas oportunidades futuras.
 6

Ao discutir o problema que levou à criação da política, é importante fornecer uma análise mais
detalhada da exclusão de crianças com deficiência no sistema educacional. Isso pode envolver
histórias de casos, depoimentos ou pesquisas que evidenciem os desafios enfrentados por essas
crianças, como a falta de acesso a instalações adequadas, discriminação e a ausência de recursos
educacionais adaptados.

2.2.3. Descrição das Soluções Propostas pela Politica

A política de Educação Inclusiva em Moçambique apresenta uma série de soluções inovadoras
para abordar o problema da exclusão de crianças com deficiência:

 Infra-estrutura Adaptada:
Construção e adaptação de escolas para garantir acessibilidade a crianças com deficiência física.
Implementação de tecnologias assistivas para facilitar a participação activa dos alunos no
processo de aprendizado.
Detalhar os esforços específicos feitos para tornar as escolas mais acessíveis, incluindo
modificações físicas, instalação de rampas e banheiros adaptados, bem como a aquisição de
tecnologias assistivas, como computadores adaptados e softwares específicos.

 Capacitação de Professores:
Desenvolvimento de programas de formação para capacitar professores na abordagem de alunos
com diferentes necessidades. Introdução de recursos pedagógicos diversificados para atender às
diferentes habilidades e estilos de aprendizado.
Explorar os programas de formação implementados para capacitar os professores na abordagem
de crianças com deficiência, destacando os temas abordados, workshops realizados e os
resultados esperados. Também é relevante discutir como a política visa integrar a abordagem
inclusiva nos currículos de formação de professores.

 Sensibilização Comunitária:
Campanhas de conscientização para promover a aceitação e integração de crianças com
deficiência na sociedade. Incentivo à participação activa das comunidades locais no apoio à
educação inclusiva.
 7

Descrever as campanhas de conscientização conduzidas para envolver a comunidade, destacando

os métodos utilizados, os eventos realizados e os resultados obtidos. Pode-se incluir exemplos de
histórias de sucesso que ilustrem a mudança de atitudes dentro da comunidade em relação à
inclusão.

 Politicas de Acesso Universal:

Desenvolvimento de políticas que assegurem a igualdade de oportunidades de aprendizado para
todas as crianças, independentemente de suas habilidades ou condições. Explorar as políticas
específicas que foram implementadas para garantir o acesso universal à educação. Isso pode
incluir medidas como a eliminação de barreiras financeiras, a implementação de programas de
transporte acessíveis e a criação de políticas que garantam a inclusão em todas as etapas do
sistema educacional.

A política de Educação Inclusiva em Moçambique representa um passo significativo na busca por

uma sociedade mais justa e equitativa. Ao abordar o problema da exclusão de crianças com
deficiência, a política não apenas promove a igualdade de acesso à educação, mas também
reconhece a diversidade como um recurso fundamental para o desenvolvimento sustentável do
país. A implementação efectiva dessas soluções é crucial para garantir que a política alcance seus
objectivos e contribua para um futuro mais inclusivo em Moçambique.

A política de Educação Inclusiva em Moçambique não é apenas sobre corrigir injustiças do

passado, mas sim sobre construir um alicerce sólido para um futuro onde a diversidade é
celebrada e todos têm a oportunidade de alcançar seu pleno potencial. Este compromisso com a
inclusão não apenas melhora a qualidade da educação, mas também contribui para a construção
de uma sociedade mais justa, igualitária e sustentável.
 8

3. Conclusão

A política de Educação Inclusiva em Moçambique emerge como uma peça fundamental no

quebra-cabeças do desenvolvimento social e educacional do país. Ao abordar a exclusão de
crianças com deficiência do sistema educacional, esta política não apenas visa corrigir
desigualdades passadas, mas também pavimenta o caminho para um futuro mais inclusivo e
sustentável.

A identificação do problema, centrado na exclusão sistemática, ressalta a importância de

enfrentar as barreiras que impedem o acesso equitativo à educação. A falta de infra-estrutura
adaptada, a ausência de capacitação para professores e a resistência social são desafios que a
política aborda de maneira abrangente.

As soluções propostas reflectem um compromisso sério em transformar o sistema educacional. A

adaptação de infra-estrutura visa não apenas fornecer acesso físico, mas também criar um
ambiente que seja acolhedor e estimulante para todos os alunos. A capacitação de professores não
apenas equipa os educadores com as habilidades necessárias, mas também promove uma
mudança de mentalidade em relação à diversidade.

A sensibilização comunitária destaca a importância de uma abordagem holística para a inclusão.

Ao envolver activamente as comunidades locais, a política não apenas cria aceitação, mas
também promove uma cultura que valoriza a diversidade como um recurso enriquecedor para
toda a sociedade.

Além disso, as políticas de acesso universal estabelecem a base para um sistema educacional que
reconhece e respeita as diferenças individuais. Ao assegurar que todas as crianças,
independentemente de suas habilidades, tenham oportunidades iguais, Moçambique investe não
apenas em suas crianças, mas também em um futuro mais inclusivo e equitativo.

No entanto, é vital reconhecer que a implementação bem-sucedida dessas políticas requer um

compromisso contínuo. Avaliações regulares, ajustes conforme necessário e a participação activa
da sociedade são essenciais para garantir que a visão de uma educação inclusiva seja sustentada a
longo prazo.
 9

4. Referencias Bibliográficas
Cunha, Carla Giane Soares (2006) Avaliação de Políticas Públicas e Programas
Governamentais: tendências recentes e experiências no Brasil1 . Whashington. George
Washington University

Howlett, Michael; Ramesh, M.& Perl, Antony (2013).Política Pública: Seus ciclos e
subsistemas. Uma abordagem integral. Rio de Janeiro: Elsevier.

Rocha, J. A Oliveira (2010). Gestão do Processo Político e Políticas Públicas. Lisboa. Editora
Escolar

Secchi, Leonardo(2011).Políticas Públicas: Conceitos, Esquemas de análise, Casos Práticos.

São Paulo: Cengage Learning.