ESTADO DE SANTA CATARINA

COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE ITUPORANGA

EEB. DR. FREDERICO ROLLA – ATALANTA
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(047) 3533 8800

Relatório pedagógico – Primeiro trimestre

Kaio Burato possui Deficiência Intelectual, TDAH e TEA. CID-10 F84.0 F79 F98.0. Frequenta
o 8ºI do Ensino Fundamental no período matutino, da E.E.B. DR. Frederico Rolla.

De acordo com os conteúdos trabalhados durante esse primeiro trimestre, constatou-se que
Kaio não conseguiu desenvolver todas as habilidades previstas para sua fase de aprendizado: apresenta
dificuldades na leitura e na escrita, em problemas com pontuação textual e trocas as letras. Possui
dificuldades visíveis na interpretação e na produção de textos coerentes, não consegue organizar suas
ideias. Faz uso da letra caixa alta e apresenta muita dificuldade e lentidão para copiar textos do quadro
com letra cursiva.

No que se refere a cálculos, apresenta dificuldades em realizá-los. Esquece com facilidade

como calcular, não consegue interpretar situações problemas. Todas as atividades precisam ser
adaptadas para que se tenha um resultado desejado.

Kaio é um aluno que precisa ser muito estimulado, lembrando sempre de seu potencial e de que
é capaz de realizar as atividades, pois o mesmo precisa de muito estímulo e acompanhamento para
realiza-lás.

Kaio é um aluno muito tímido em sala de aula, mas possui um bom relacionamento com
colegas e professores. Kaio não costuma ter autonomia em sala, precisa ser lembrada várias vezes das
atividades, tarefas e trabalhos que precisam ser realizados, em alguns momentos apresenta teimosia,
principalmente quando cobrado ou pedido para realizar alguma coisa que não gosta, ficando por um
tempo “emburrado”.

Em sala de aula Kaio possui dificuldade em se concentrar, não olha o professor quando o
mesmo está explicando, está sempre de cabeça baixa, mexendo ou rabiscando em seu caderno, se
distraí com muita facilidade.

Kaio possui habilidades de auto cuidado, está sempre com as unhas cortadas, uniformizado
com calçados limpos e cabelos penteados. Possui autonomia para utilizar o banheiro sempre que
necessário. Kaio dificilmente se alimenta na escola.

Diante do exposto, conclui-se que o aluno Kaio necessita de ajuda da comunidade escolar
como um todo e da família para que consiga apropriar-se dos conceitos trabalhados durante o
 trimestre. O aluno precisa de constante supervisão de um segundo professor para que seu
desenvolvimento seja satisfatório.

Metodologia e conteúdos trabalhados neste trimestre.

Língua Portuguesa

 Reportagem: Foram realizadas as mesmas atividades, porém teve o tempo todo a intervenção da
segunda professora de turma em sala de aula.
 Dia do livro: Essa atividade o aluno desenvolveu com facilidade, pois adora fazer desenho e por isso
o exercita muito bem.
 Resumo do livro: Resumo do livro Travesseiro Travesso, teve que ter o auxílio da segunda professora
para descrever o livro. Pois Kaio possui dificuldade em memorizar e descrever fatos.
 Figuras de linguagens: Devido à complexidade e interpretação mais aperfeiçoada desse conteúdo, as
atividades foram adaptas com mais simplicidade para que o aluno conseguisse identificar e realizar as
atividades.
 Prova sobre figuras de linguagens: A prova foi adaptada e realizada com consulta para que o aluno
conseguisse realizar sozinho.

Matemática

 Potenciação: Foram adaptadas as atividades, deixando-as mais simples para maior absorção do
conteúdo naquele momento, foi trabalhado de forma individualizada cada propriedade da potencia.
 Radiciação: Atividade adaptada, fazendo uso das tabuadas de 1 á 10 e da calculadora.
 Expressões algébricas: Atividades adaptadas, utilizando números pequenos com apenas um sinal,
atividade essa de forma de repetição para memorizar a forma de uso.
 Produtos notáveis: Atividade adaptada utilizando valores baixos e repetitivos para memorizar a
forma de uso.
 Equação de 1º grau: Atividade adaptada com expressões mais simples para facilitar o aprendizado.
 Confecção do jogo: Atividade de confecção de um jogo, podendo escolher o conteúdo para a
elaboração do mesmo. O conteúdo escolhido foi equação de 1º grau e o jogo foi jogo da memória.

Geografia
 Mundo dividido em continentes: Leitura no livro e realização das atividades no caderno. Como
atividade avaliativa os alunos criaram um personagem para ajudar a salvar alguma coisa do seu
interesse. Kaio fez o AGRO MEN.
 População mundial em números: Leitura no livro e realização das atividades no caderno. Como
atividades avaliativas tiveram que realizar uma pesquisa com alguém que morou em Atalanta e depois
saiu e voltou a morar novamente.
 Filme ADU: Foi realizada a reflexão do filme e com ele debatido e registrado algumas questões.
 Ciências
 Reprodução das plantas: Explicação do conteúdo, atividade realizada em grupo com a participação
de todos em forma de cartaz. Trabalho exposto em sala de aula.
 Reprodução sexuada nos animais: Explicação do conteúdo, atividade realizada em grupo com a
participação de todos em forma de cartaz. Trabalho exposto em sala de aula.
 Sexualidade: Explicação do conteúdo, cada aluno deverá fazer um mapa conceitual com desenho
explicando cada método contraceptivo.
 Palestra: Palestra com o tema Eu conto, ou vocês descobrem sozinha, com a Orientadora Sabrina

Inglês:
 Getting stared. Atividades realizadas no livro.
 Verbos regulares: Simple past: Como atividdae foi escrito um parágrafo sobre o que fez nas férias e
nele deveria conter verbos no SIMPLE PAST. Kaio teve ter várias mediações para conseguir realizar a
atividade.
 Countable and uncoubtable nouns: Descrever 5 itens contáveis e 5 incontáveis.
 Ways of cooking: Como atividade cada aluno trouxe uma receita que continha algum alimento
saudável, e na aula foi transcrito em inglês.
 Country fact sheet: Os alunos realizarm uma ficha técnica de um país escolhido.
 The environment:
 Natural disasters:
 Global warming:
 Wether and temperature words: Vocabulários de palavras: Os alunos realizarm no caderno uma
atividade sobre a previsão do tempo tipo um aplicativo do celular, utilizando as palavras em inglês.

Ensino Religioso:
 Mito da criação do mundo.
 Mito da criação do mundo, segundo a mitologia Grega.
 Mito da criação do mundo, segundo a mitologia Egípcia.
 A narrativa Bíblica para a criação do mundo.
Conteúdos registrados no caderno. Atividade avaliativa com pesquisas no caderno e ajuda da segunda
professora.

História:
 Grandes navegações: Registros no caderno. Atividade avaliativa foi à confecção de uma caravela.
 Povos originários. Povos nativos: Registros no caderno. Trabalho no Power point, escrita a
apresentação em sala de aula. Atividade essa precisando de muita intervenção para a realização, pois o
 aluno possui muita dificuldade em manusear o computar e extrair dados importantes para colocar no
trabalho.

Arte:
 Arte clássica:
 Barroco:
 Rococó:
 Neoclassicismo:
Conteúdos registrados no caderno. Como o aluno Kaio gosta de desenhar ele tem bastante facilidade e
desenvolve muito bem. Porém quando leva pra casa para terminar, raramente traz na data certa e
finalizada.

Educação Física:
 Basquete
 Handebol.
 Jogos recreativos: Kaio participa das atividades dentro de suas limitações.

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Tatiane Kurtz Bechtold
Segunda professora de turma
Atalanta, maio de 2023.
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Relatório pedagógico – Primeiro trimestre

Adenilson Rosa Padilha possui Deficiência Intelectual leve CID F 70.0 e F 71.0. Freqüenta o 3º ano
do Ensino Fundamental – Anos iniciais no período vespertino, da E. E. B. DR. Frederico Rolla.

De acordo com os conteúdos trabalhados durante esse primeiro trimestre, constatou-se que Adenilson
não conseguiu desenvolver todas as habilidades previstas para sua fase de aprendizagem: apresenta
dificuldade na leitura, escrita e interpretação.

Adenilson comunica-se com clareza contando fatos ocorridos. Possui dificuldade para copiar do
quadro, precisa ficar o tempo todo intervindo e ajudando para que consiga concluir a atividade. Há
momentos que apresenta desânimo, cansaço, não demonstrando interesse em participar e realizar as
atividades propostas.

Adenilson reconhece os números, quantidades, cores, letras. Consegue escrever em letra cursiva,
possui muita dificuldade na coordenação motora fina, o que impede de ter um bom traçado. Oralmente
interpreta textos, porém possui dificuldade na elaboração para registrar suas ideias.

No que se refere a cálculos, apresenta dificuldade em realizá-los, precisa da intervenção.

Adenilson é um aluno que precisa ser muito estimulado e acompanhado para realizar as atividade, ele
é um aluno tímido em sala, possui pouco contato e diálogo com os colegas e professores. Adenilson não
costuma ter autonomia em sala, precisa ser lembrado várias vezes das atividades, tarefas e trabalhos que
precisam ser realizados.

Em sala de aula Adenilson possui dificuldades em se concentrar, se distrai com muita facilidade,
olhando para o “nada”.

Em relação as habilidades de autocuidado ele está sempre com unhas cortadas, uniformizado. Possui
autonomia para utilizar o banheiro sempre que necessário.

Diante do exposto, conclui-se que o aluno necessita de ajuda da comunidade escolar como um
todo e da família para que consiga apropriar-se dos conceitos trabalhados durante o trimestre. O aluno
precisa de constante supervisão de um segundo professor para que seu desenvolvimento seja
satisfatório.
Metodologia e conteúdos trabalhados neste trimestre.

Matemática:

 Revisão de conteúdos Atividades de revisão de conteúdos sobre unidade, dezena, centena, dobro,
triplo e dúzia. Dinâmica de recepção e resolução de problemas com esse conteúdo.
 Adição e subtração Como forma de revisão de conteúdo, escrever, ler e interpretar problemas
matemáticos aditivos e de subtração.
 A história dos números Registro escrito de pequeno texto que fala da necessidade da invenção dos
números, seguida de atividades no livro didático com imagens que facilitam a compreensão do assunto.
Vídeo sobre a história dos números disponível no canal do Youtube.
 Livro didático No livro didático estamos realizando as atividades das páginas 9, 10 e 11 que são uma
introdução de conteúdos matemáticos. Logo em seguida iniciamos a unidade 1 na página 12 até a página 20
com os conteúdos: A história dos números; Como e onde os números são usados; Sistema de numeração
decimal; Representação, composição, decomposição e leitura dos números até 999. Essas atividades são
reforçadas com atividades realizadas no caderno.
 Reconhecimento e relação número/quantidade até 1000 Contar objetos e reconhecer os números de
quem estamos falando.
 Unidade de milhar, centena, dezena e unidade/material dourado A partir do uso de material dourado
como suporte para essas atividades, seguimos a atividade iniciada no livro sobre a representação e
composição de números, trabalhando também a decomposição e leitura de números maiores de 1000 e
também nas atividades de adição e subtração enfatizamos esses conceitos de unidade, dezena, centena e
unidade de milhar.
 Trabalhamos com material dourado e tabela de quadro de valor e lugar para compreender o assunto
que requer muita repetição e atividade na prática. Em seguida atividades registradas no caderno de contagem
e agrupamento.
 Jogo pedagógico Jogos de quebra-cabeça. Jogo de dominó. Jogos de tabuleiro e trilhas.
 Livro didático de matemática-unidade 1
 No livro didático realizamos todas as atividades da unidade 1, trabalhando atividades de comparação,
identificação, construção, composição e decomposição de números até 1000.
 Buscamos trabalhar bastante na prática com material dourado e fichas numéricas de quadro de valor
e lugar, tentando assim aprender o conteúdo da forma mais sólida possível.
 Dentro do estudo dos números até 1000 trabalhamos também: Números pares e ímpares, Ordem
crescente e decrescente, Sucessor e antecessor, Números ordinais, Sistema monetário, Adição e
subtração.

 Resolução de problemas matemáticos

  A partir dos conteúdos trazidos no livro, realizamos diversas atividades de resolução de problemas
matemáticos, tentando assim construir no aluno o conhecimento com mais ênfase.

 Jogo pedagógico
 Jogos de quebra-cabeça. Jogo de dominó. Jogos de tabuleiro e trilhas.
 Livro didático de matemática-unidade 3-números maiores do que 1000. Observar a imagem de
abertura da unidade 3 e discutir sobre o desenho e o que ele representa. Realizamos as atividades da
página 66 até 70, interpretando, somando, subtraindo, comparando e escrevendo
 Numeração ordinal Atividades no caderno de identificação, observação, registro escrito e leitura de
números ordinais. Também o registro escrito dos números ordinais dentro de outras atividades de
adição e subtração.
 Maior que>, menor que <, igual =Atividades de identificação e escrita de números. Resolução de
situações problema a partir da observação de números.
 Gráfico de barra Com os dados da pesquisa realizada nas atividades de páscoa e sobre a fruta
preferida no livro de português, construímos gráficos de barra no caderno, complementando as outras
atividades realizadas.
 Resolução de problemas matemáticos A partir dos conteúdos trazidos no livro, realizamos diversas
atividades de resolução de problemas matemáticos, tentando assim construir no aluno o
conhecimento com mais ênfase.
 Jogo pedagógico Jogos de quebra-cabeça. Jogo de dominó. Jogos de tabuleiro e trilhas.

Ciências

 Livro didático de ciências No livro de ciências, trabalhamos toda a unidade 1 com os conceitos de
“Locomoção, nutrição, revestimento e reprodução dos animais. Foram textos curtos, seguidos de
ilustrações e atividades para serem desenvolvidas oralmente e escritas. Realizamos todas as
atividades da página 8 até 30. Cada novo conceito foi trabalhado com atividades realizadas também
no caderno.
 Locomoção dos animais Além das atividades realizadas no livro, seguimos com texto informativo
registrado no caderno e recorte de figuras para compor a tabela de locomoção animal (andar, correr/
nadar/voar/pular/rastejar.
 Alimentação dos animais Seguida das atividades realizadas no livro, seguimos com texto informativo
registrado no caderno e roda e conversa sobre o assunto.
 Revestimento do corpo dos animais Seguida das atividades realizadas no livro, seguimos com texto
informativo registrado no caderno e roda e conversa sobre o assunto.
 Reprodução dos animais Além das atividades realizadas no livro, seguimos com texto informativo
registrado no caderno e roda e conversa sobre o assunto. Os alunos têm muito a compartilhar sobre o
 assunto de animais, cada um tem uma experiência que querem compartilhar com as colegas e as
aulas se tornam momento de exposição e compartilhamento de ideias.
 Confecção de cartazes Para cada um dos quatro itens trabalhados, confeccionamos um cartaz, em
cartolina, exemplificando em cada um deles do que se trata e colamos gravuras de animais trazidas
de casa pelas crianças. Foi bem produtivo e teve a participação de todos os alunos da classe.
 Livro didático de ciências- unidade 2
 No livro de ciências, trabalhamos toda a unidade 2 com os conceitos de “Animais vertebrados e
invertebrados”. Foram textos curtos, seguidos de ilustrações e atividades para serem desenvolvidas
oralmente e escritas. Realizamos todas as atividades da página 32 até 55. Cada novo conceito foi
trabalhado com atividades realizadas também no caderno.

 As características e classificação dos vertebrados

 Além das atividades realizadas no livro, trabalhamos na construção de cartaz com animais
vertebrados. Também a exploração dos ossos no corpo humano e osso de animais, como por
exemplo na carne que os alunos consomem.

 As características e classificação dos invertebrados

 Seguida das atividades realizadas no livro, seguimos com texto informativo registrado no caderno,
vídeos que falam sobre o conteúdo e trazem imagens para que haja maior compreensão do conteúdo.

Fechamento
 Ao final do conteúdo sobre animais, recebemos a professora Daiane que leciona ciências e biologia
na escola para falar com os alunos. Ela trouxe um esqueleto humano e alguns animais secos para
uma explicação. Foi muito bom esse momento de tirar dúvidas e poder aprofundar o que já
havíamos aprendido.

Língua portuguesa
 Leitura deleite Todos os dias temos um aluno que é o ajudante do dia (segue pela ordem de
chamada). Esse aluno realiza uma leitura para a classe, sempre atendo-se a leituras curtas, em alto
tom, devagar e com entonação.
 Leitura Durante a semana realizamos pelo menos duas aulas de leitura, focadas apenas em ler, de
forma prazerosa.
 Organização do caderno Todos os dias fizemos a data escrita no caderno relembrando a atividade do
dia anterior e seguindo o roteiro das atividades a serem realizadas nesse dia.
 Dinâmica de recepção no primeiro dia de aula Jogo de perguntas e respostas Objetivo: Recepcionar
os alunos de forma lúdica, alegre e construtiva.
 Metodologia: Realizar essa atividade de forma descontraída e com diálogo entre alunos e
professoras. Sentados no nosso tapete, ficaremos de frente a um colega que será quem deve
responder à pergunta e na vez seguinte fazer a pergunta. Todos ficarão atentos a todas as perguntas,
porém é um aluno que responde a cada vez. Caso ele não saiba responder à pergunta volta pra lata
das perguntas. Como esses alunos foram meus no segundo ano, as perguntas são uma forma de
revisão de conteúdo.
Interpretação de texto Copiar, ler e interpretar leitura da história “Quer participar da brincadeira”,
realizamos roda de conversa com interpretação de texto oral e escrita.
 Produção de texto escrita A partir de quatro imagens de sequência de fatos, criar uma história que
tenha um sentido contínuo de fatos, com registro de onde, quando e quem participa dessa história.
Em momento seguinte, essas histórias serão lidas para a classe e em forma de conceito construtivo,
vamos observar cada história lida e em que ela poderia ser melhorada.
 Jogo pedagógico Jogos de quebra-cabeça e jogo da memória.
 Leitura deleite
 Todos os dias temos um aluno que é o ajudante do dia (segue pela ordem de chamada). Esse aluno
realiza uma leitura para a classe, sempre atendo-se a leituras curtas, em alto tom, devagar e com
entonação.
 Leitura
 Durante a semana realizamos pelo menos uma aula de leitura, focada apenas em ler, de forma
prazerosa.
 Interpretação de texto- Livro de português- unidade 1
 Conhecemos o livro didático de português iniciando as atividades orais e escritas da página 12
até 17 com sequência alfabética cursiva e pequenas interpretações de texto.
 Gênero textual Conto
 A partir do conto “Mingau doce” que o livro traz nas páginas 18 a 20, faremos a leitura e
interpretação oral. Em sequência, a escrita do mesmo no caderno de caligrafia, atendo-se ao
traçado correto da letra e mudando o final da história conforme já pedia a atividade. Cada aluno
deve ler o desfecho final do seu conto.
 Nas páginas 22 a 27, interpretação oral e escrita, compreendendo as gírias trazidas no texto e sua
relação com a escrita formal.
 Da página 30 a 34, leitura e interpretação do poema “Sono pesado” trabalhando conceitos de
acento agudo e circunflexo.

 Palestra sobre Bullying

 A partir da palestra que tivemos na escola, realizamos atividades orais e de registro escrito sobre
o Bullying, percebendo que seria necessária a mudança de atitude em alguns alunos.
 Jogo pedagógico
 Jogos de quebra-cabeça e jogo da memória.

 Leitura deleite Todos os dias temos um aluno que é o ajudante do dia (segue pela ordem de
chamada). Esse aluno realiza uma leitura para a classe, sempre atendo-se a leituras curtas, em alto
tom, devagar e com entonação.

 Leitura Durante a semana realizamos pelo menos uma aula de leitura, focada apenas em ler, de
forma prazerosa.

 Atividades relacionas as tema Páscoa Pesquisa Como é comum na nossa região o consumo de
amendoim doce na páscoa, vamos realizar uma pesquisa com as famílias com a pergunta: Sua
família tem o hábito de fazer amendoim doce na páscoa? Por quê fazem? É uma tradição na sua
família? Deixe um registro escrito para nós.

 Leitura e organização dos dados. Construção de gráfico de colunas. Cada criança leu sua pesquisa
aos colegas. Organizamos os dados separando por critérios. Em seguida organizamos esses dados
na construção de um gráfico de colunas com legenda. A parte mais difícil para ser realizada foi a
construção do gráfico.

 Páscoa: símbolos e significados Roda de conversa sobre o conhecimento das crianças sobre a
comemoração da páscoa. Conversamos sobre os símbolos religiosos, as diferentes tradições e a
cultura em nossa região na comemoração da páscoa.

 Cartas enigmática Realizamos atividades de leitura e escrita de duas cartas enigmáticas para
decifrar e mensagem da páscoa escrita nelas.

 Filme: Pedro Coelho Ao final, e com a visita do coelho da páscoa, comemoramos assistindo o
filme Pedro Coelho.

 Interpretação de texto- Livro de português- unidade 1 Continuamos as atividades orais e escritas

no livro de português.

 Gênero textual Conto A partir do conto “Que mico, Manoelico” que o livro traz nas páginas 41 a
43, faremos a leitura e interpretação oral e escrita. Nas páginas 44 e 45 atividades de
interpretação com “Substantivo comum e próprio, Letra maiúscula, Duplo sentido das palavras e
gírias”.
  Substantivo comum e próprio No livro de português realizamos as atividades da página 48 até 51
sobre substantivo próprio e comum e o uso da letra maiúscula.

 No caderno realizamos um registro escrito sobre substantivo, seguido de diversas atividades de

identificação, escrita, organização e troca de substantivos.

 Dicionário/caligrafia No livro de português continuamos as atividades sobre substantivos nas

páginas 54 e 55. Nas páginas 56 e 57 trabalhamos o dicionário ilustrado, com escrita no caderno
de caligrafia.

 Debate sobre o uso do celular A partir do conto “Que mico, Manoelico”, realizamos um debate
entre a turma sobre o tema “Crianças com menos de 9 anos podem ter celular?” que segue trazido
no livro na página 47. A classe foi dividida em dois grupos. Um grupo deveria apontar os pontos
positivos e o outro os pontos negativos. Precisavam organizar e registrar argumentos que
defendiam suas ideias expostas ao grupo. Cada grupo teve o mesmo tempo para apresentar suas
ideias e responder as perguntas que foram feitas posteriormente pelo grupo oposto. Deixamos um
registro escrito no caderno com as hipóteses levantadas pelos dois grupos. Tanto o sim quanto o
não ao final do debate.

 Produção, correção e leitura de texto Nas páginas 52 e 53, a proposta é a produção de um texto
para a confecção de um livro. Realizamos essa atividade em 3 momentos, com elaboração do
texto, escrita, correção de ortografia, revisão e passar a limpo nas páginas que confeccionam o
livro conforme material complementar. Foram várias aulas até que a finalização do livro foi
possível. Depois de pronto, cada aluno leu seu livro aos colegas, contando sua história e
mostrando as ilustrações que fez.

 Dia do livro infantil Recebemos a Sabrina do CRAS com uma contação de histórias sobre a
passagem do dia do livro infantil em 19 de abril.

 Jogo pedagógico Jogos de quebra-cabeça e jogo da memória.

Educação Física:
 Jogos recreativos.

Arte:
 Receita do monstrinho.
  As linguagens da Arte.
 Data comemorativa: Dia da Mulher.
 O desenho e suas formas.
 Desenho de memorização.
 Desenho de observação.
 Desenho criativo.
 Mudança de estação:outono
 Data comemorativa: Páscoa
 Data comemorativa: Dia do Ìndio.
 Momento de relaxamento e recriação.
 Data comemorativa: Dia das mães.

Observação:
Adenilson não necessita de atividades adaptadas, porém precisa o tempo todo da intervenção na
segunda professora, explicando detalhadamente o que é para fazer, como é para fazer, necessitando muitas
vezes de um tempo maior para a realização das atividades. Adenilson também se distraí com muita
facilidade, precisando que lhe chame a atenção várias vezes para voltar a focar nas atividades.

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Tatiane Kurtz Bechtold
Segunda professora de turma
Atalanta, maio de 2023.