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Maternal
(2 \e 3 anos)

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 Modelo de Relatório Descritivo
Maternal - 2 e 3 anos

Bom desempenho

Conforme as observações realizadas durante o _______

(bimestre/trimestre/semestre), da(o) aluna(o)_____________________ da turma
__________ da Educação Infantil/Maternal, em conformidade com a Base
Nacional Comum Curricular, é possível destacar os seguintes avanços:

No campo de experiência, O eu, o outro e nós, [Inserir nome do aluno]

demonstrou um notável avanço na capacidade de compartilhar objetos e
espaços com outras crianças da mesma faixa etária e adultos. Se envolve
ativamente em atividades cooperativas e brincadeiras com seus colegas.
Além disso, [Inserir nome do aluno] tem compreendido e respeitado as
regras básicas de convívio social, tornando suas interações com os colegas e
adultos harmoniosas. Demonstra habilidades excepcionais em esperar sua
vez e respeitar os limites dos outros, promovendo um ambiente de respeito
mútuo. Tem desenvolvido suas habilidades de comunicação de maneira
notável. É capaz de dialogar com crianças e adultos, expressando desejos,
necessidades, sentimentos e opiniões de forma clara e articulada. Além
disso, aprendeu a ouvir e responder de forma adequada nas interações
sociais.

No campo, Corpo, gestos e movimentos, [Inserir nome do aluno] tem se

destacado no desenvolvimento de habilidades motoras. Demonstra a
capacidade de pular, saltar e dançar, combinando movimentos de forma
coordenada e seguindo orientações com entusiasmo. [Inserir nome do
aluno] também explora diferentes formas de deslocamento no espaço,
mostrando um interesse ativo em atividades físicas variadas.

No campo, Traços, sons, cores e formas, [Inserir nome do aluno] é um

explorador nato quando se trata de expressão artística. Utiliza materiais
variados, como argila e massa de modelar, para explorar cores, texturas,
superfícies, formas e volumes de maneira criativa e expressiva.

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Além disso, [Inserir nome do aluno] desenvolveu a capacidade de
manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar,
traçar letras e outros sinais gráficos, iniciando sua exploração das
habilidades de escrita e expressão visual.

No campo, “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, [Inserir nome do

aluno] demonstra um pensamento lógico aguçado ao classificar objetos
com base em atributos como tamanho, peso, cor e forma. Identifica
relações espaciais, como dentro e fora, em cima e embaixo, entre outros,
de forma eficaz. [Inserir nome do aluno] também compreende noções
temporais, como antes, durante e depois, o que o ajuda a organizar
sequências de eventos de forma lógica.

No campo, “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”, já

utilizar conceitos temporais simples, como "hoje é segunda-feira" ou
"ontem choveu". E também demonstra compreensão de conceitos de
velocidade, como "correr é rápido" e "andar é devagar". É capaz de contar
oralmente objeto, pessoa e outro elemento em contexto diversos, como
contar o colega na sala ou o livro na estante. Introduzimos o uso de
números para registrar a quantidade de criança presente e ausente, bem
como a quantidade de objeto da mesma natureza, como bonecas, bolas e
livros.

Estamos muito orgulhosos do progresso do [Inserir nome do aluno] e

ansiosos para continuar apoiando seu crescimento e desenvolvimento.
Sua dedicação e entusiasmo são verdadeiramente inspiradores.

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 Modelo de Relatório Descritivo
Maternal - 2 e 3 anos

Bom desempenho

Conforme as observações realizadas durante o _______

(bimestre/trimestre/semestre), da(o) aluna(o)_____________________ da turma
__________ da Educação Infantil/Maternal, em conformidade com a Base
Nacional Comum Curricular, é possível destacar os seguintes avanços:

No campo “O Eu, o outro e o nós”, [Nome do Aluno] demonstrou

consistentemente boas maneiras, incluindo o uso de palavras como "por
favor", "obrigado", "desculpa" e "com licença". Ele aplica essas expressões
em suas interações cotidianas com colegas e adultos. Além disso, [Nome do
Aluno] é ativo em práticas de cooperação e solidariedade, frequentemente
ajudando colegas quando necessário. Sua disposição em colaborar e
compartilhar é notável. Ele também reconhece a escola como um local de
cuidado, brincadeira e aprendizado, demonstrando entusiasmo pelas
atividades e se sentindo confortável em seu ambiente escolar. [Nome do
Aluno] tem uma compreensão sólida da importância da família e dos grupos
sociais em sua vida, conseguindo identificar sua família e tendo consciência
da diversidade de grupos sociais.

No campo “Corpo, gestos e movimentos”, [Nome do Aluno] demonstra um

ótimo conhecimento e exploração do próprio corpo. Ele participa de
atividades que envolvem a exploração sensorial e motora de seu corpo de
forma entusiástica. O aluno é capaz de expressar seus sentimentos através
de movimentos corporais, utilizando gestos e expressões faciais para
comunicar suas emoções de maneira eficaz. Ele também é capaz de nomear
e identificar as partes do corpo com precisão, demonstrando um excelente
conhecimento anatômico. Além disso, [Nome do Aluno] possui
conhecimento dos principais cuidados e práticas de higiene necessárias
para a preservação da saúde, demonstrando responsabilidade em relação a
essas questões.

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 No campo “Traços, sons, cores e formas”, [Nome do Aluno] pratica uma
variedade de movimentos corporais, incluindo saltos, rolamentos, danças e
corridas, demonstrando um desenvolvimento sólido das habilidades
motoras. Ele participa ativamente de experiências com brincadeiras e
movimentos, mostrando um alto nível de envolvimento e criatividade em
suas atividades lúdicas. O aluno é capaz de movimentar-se com destreza
sobre uma linha desenhada no chão, demonstrando habilidades motoras
avançadas. Além disso, [Nome do Aluno] participa ativamente de atividades
coletivas de brincadeira, danças e dramatizações alusivas a datas
comemorativas, contribuindo para a integração e o espírito de grupo.

No campo “ Escuta, fala, pensamento e imaginação”, demonstra uma

apreciação e percepção aguçada dos aspectos sonoros da linguagem, como
ritmo e rimas em brincadeiras cantadas. [Nome do Aluno] demonstra
habilidade para cantar e interpretar músicas usando materiais diversos,
mostrando entusiasmo pela expressão musical, sendo capaz de identificar
tipos de instrumentos musicais e demonstrar conhecimento sobre suas
características e sons. Ele também participa ativamente de oficinas de
montagem de instrumentos musicais com sucatas, demonstrando
habilidades práticas e criatividade. Além disso, [Nome do Aluno] participa de
momentos de contação, leitura e dramatização de histórias com
entusiasmo, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades de
linguagem e imaginação.

No campo “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”,

participou ativamente no cuidado de plantas e animais na instituição.
Compartilhou suas experiências com outras crianças, como alimentar os
peixes ou regar as plantas. Identificar relações espaciais, como "a bola está
embaixo da mesa" ou "estou dentro da sala". Também compreendeu
conceitos temporais simples, como "agora é a hora do lanche" ou "ontem
brincamos no parque". A criança começou a utilizar conceitos temporais
simples, como "hoje é segunda-feira" ou "ontem choveu".

Em resumo, o desempenho do aluno [Nome do Aluno] é notável em todas

as áreas de desenvolvimento. Sua atitude positiva, capacidade de
colaboração, compreensão do mundo ao seu redor e habilidades motoras
estão bem acima da média para sua faixa etária. [Nome do Aluno] está
demonstrando um excelente progresso e engajamento em todas as áreas
do currículo do Maternal.

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 Modelo de Relatório Descritivo
Maternal - 2 e 3 anos

Bom desempenho

Conforme as observações realizadas durante o _______

(bimestre/trimestre/semestre), da(o) aluna(o)_____________________ da turma
__________ da Educação Infantil/Maternal, em conformidade com a Base
Nacional Comum Curricular, é possível destacar os seguintes avanços:

No campo, O Eu, o Outro e o Nós, o aluno [Nome do Aluno] demonstrou um

notável progresso em diversas áreas de desenvolvimento neste campo.
Destacou-se por sua capacidade de distinguir entre gêneros masculino e
feminino e por sua habilidade em reconhecer e identificar características de
seu próprio corpo, incluindo a cor dos olhos, o tom de pele, os cabelos, o
sexo e as origens. Além disso, [Nome do Aluno] expressou satisfação em
relação à sua própria aparência física e demonstrou a capacidade de
observar e apontar semelhanças e diferenças nas características físicas
entre seu corpo e o corpo de seus colegas. Sua habilidade em desenvolver a
capacidade de esperar sua vez e compreender o ponto de vista de outras
pessoas é notável, o que contribui positivamente para um ambiente de
convivência harmoniosa.

No campo, Corpo, Gestos e Movimentos, o aluno também demonstrou

progresso notável neste campo. Ele experimentou movimentos e
expressões faciais para representar diferentes emoções e explorou a dança
por meio de brincadeiras cantadas, enfatizando o desenvolvimento do
ritmo. Além disso, ele cultivou habilidades expressivas por meio de
brincadeiras, dança, dramatização e interpretação teatral, incluindo
histórias de faz de conta relacionadas ao folclore local e datas
comemorativas.

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 No campo, Traços, Sons, Cores e Formas, [Nome do Aluno] manuseou uma
variedade de materiais, como lápis, giz de cera, massa de modelar, esponja
e giz de quadro, para explorar as várias possibilidades de uso, promovendo
a expressão artística e a criatividade. Ele também demonstrou a capacidade
de ouvir, perceber e distinguir uma variedade de eventos sonoros,
diferentes fontes sonoras e produção musical. Ele cultivou a apreciação por
diferentes estilos musicais, como música clássica, instrumental infantil e
folclórica, explorando diversas formas de expressão musical.

No Campo “ Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação”, [Nome do Aluno]

aprendeu a fazer traçados de letras e linhas, seguindo a movimentação de
setas, e utilizou a comunicação por meio de palavras e frases para expressar
desejos, ideias, necessidades e sentimentos.

No campo “Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações” em

relação às atividades matemáticas, [Nome do Aluno] praticou a contagem
oral por meio de jogos, músicas e brincadeiras, identificou números e
tentou relacioná-los com as quantidades correspondentes. Ele também
aplicou noções matemáticas presentes no cotidiano, incluindo contagem
oral e escrita, e usou o vocabulário matemático para estabelecer relações
entre conceitos, comparando espaços, objetos e elementos naturais para
atribuir significados em situações do dia a dia.

O progresso de [Nome do Aluno] em todas essas áreas é notável e reflete

seu entusiasmo e dedicação ao aprendizado. Sua capacidade de absorver e
aplicar conhecimento em várias dimensões de desenvolvimento é
promissora, e esperamos que continue a florescer em seu percurso
educacional.

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 Modelo de Relatório Descritivo
Maternal - 2 e 3 anos

Com dificuldades em alcançar os objetivos

O presente relatório visa descrever o progresso e as dificuldades

enfrentadas pelo aluno [Nome do Aluno] no contexto do Maternal. Durante
o período de avaliação, observamos que o aluno tem demonstrado desafios
em relação a algumas aprendizagens.

No campo , O Eu, o Outro e o Nós, o aluno [Nome do Aluno] tem

demonstrado dificuldade em compartilhar objetos e espaços com outras
crianças de sua faixa etária e adultos. Ele frequentemente mostra
resistência em ceder brinquedos e espaços, o que pode afetar
negativamente suas interações sociais. Além disso, a capacidade de [Nome
do Aluno] de brincar e interagir de forma cooperativa tem sido limitada. Ele
muitas vezes prefere brincar sozinho ou de forma paralela às atividades de
seus colegas, em vez de se envolver em brincadeiras cooperativas.

[Nome do Aluno] apresenta dificuldades em compreender e respeitar regras

básicas de convívio social durante as interações e brincadeiras. Ele tende a
agir impulsivamente, não respeitando as regras estabelecidas para as
atividades em grupo. Além disso, a paciência e a capacidade de [Nome do
Aluno] de esperar sua vez e respeitar os limites dos outros ainda estão em
desenvolvimento. Ele muitas vezes manifesta impaciência e dificuldade em
entender que outras crianças têm necessidades e desejos diferentes.

No campo , Corpo, gestos e movimentos, [Nome do Aluno] demonstra um

interesse limitado em explorar a expressão corporal como meio de
comunicação e autenticidade cultural. Além disso, seu desenvolvimento de
habilidades motoras, como pular, saltar e dançar, é mais lento em
comparação com seus colegas. O aluno também tem dificuldade em
explorar diferentes formas de deslocamento no espaço de forma
independente e coordenada.

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Em relação ao campo de experiência "Escuta, Fala, Pensamento e
Imaginação," o aluno [Nome do Aluno] mostra um interesse limitado em
dialogar com crianças e adultos, expressar desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões, e ouvir e responder de forma adequada nas
interações sociais.

Quanto ao campo de experiência "Traços, Sons, Cores e Formas," o aluno

[Nome do Aluno] está no início da exploração das habilidades de escrita e
expressão visual. Ele demonstra dificuldades em manusear diferentes
instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros
sinais gráficos. Além disso, sua habilidade em classificar objetos com base
em atributos como tamanho, peso, cor e forma ainda está em
desenvolvimento.

Em relação ao campo de experiência "Espaços, tempos, quantidades,

relações e transformações," [Nome do Aluno] demonstra dificuldade em
identificar relações espaciais, como dentro e fora, em cima e embaixo, entre
outros, e em compreender noções temporais, como antes, durante e
depois, para organizar sequências de eventos.

Ainda] enfrenta desafios na consecução de diversos objetivos de

aprendizagem nos campos de experiência mencionados. É importante
destacar que cada criança se desenvolve em seu próprio ritmo, e o
progresso de [Nome do Aluno] será acompanhado de perto para oferecer
apoio e estratégias de intervenção adequadas. Recomenda-se a colaboração
próxima entre a escola e a família para apoiar o desenvolvimento social,
emocional e acadêmico de [Nome do Aluno].

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 Modelo de Relatório Descritivo
Maternal - 2 e 3 anos

Com dificuldades em alcançar os objetivos

Durante o período de avaliação do _________( bimestre, trimestre, semestre)
da turma do Maternal, foi possível observar que o aluno [Nome do Aluno]
enfrentou desafios no alcance de diversos objetivos de aprendizagem.
Abaixo, detalhamos as áreas em que ele encontrou dificuldades e as
estratégias adotadas para auxiliá-lo:

[Nome do Aluno] apresentou dificuldades em demonstrar boas maneiras,

como o uso de expressões de cortesia (por favor, obrigado, desculpa, com
licença). Para ajudá-lo, foram implementadas práticas diárias de incentivo
ao uso dessas expressões durante as interações com colegas e adultos.
Reforços positivos e lembretes constantes foram utilizados para promover a
incorporação dessas boas maneiras.

O aluno também enfrentou desafios na prática de ações de cooperação e

solidariedade, especialmente em ajudar colegas. Diante disto, ocorreram
incentivos à participação em atividades cooperativas, como trabalhos em
equipe e atividades de compartilhamento de recursos. Além disso, foram
promovidas discussões em sala de aula sobre a importância da
solidariedade, visando sensibilizar o aluno para a necessidade de ajudar os
outros.

[Nome do Aluno] demonstrou resistência em reconhecer a escola como um

ambiente de cuidados, brincadeiras e aprendizagens. Para auxiliá-lo nesse
aspecto, foi criado um ambiente acolhedor e incentivador, proporcionando
atividades lúdicas que despertassem o interesse do aluno. Também foram
realizadas visitas às áreas da escola para familiarizá-lo com o ambiente
escolar.

A compreensão de [Nome do Aluno] em relação à importância da família e

dos grupos sociais em que estamos inseridos ainda estava em
desenvolvimento. Promovemos discussões em sala de aula, envolvendo
temas como diversidade e a importância da família, com o intuito de
sensibilizar o aluno para esses conceitos.
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[Nome do Aluno] não demonstrou interesse em conhecer e explorar seu
próprio corpo. Para auxiliá-lo nesse aspecto, foram realizadas atividades
sensoriais e exploratórias que incentivavam o aluno a descobrir seu corpo
de forma lúdica.

O aluno também teve dificuldades em expressar seus sentimentos através

de movimentos corporais. Introduzimos atividades de expressão corporal e
utilizamos jogos que estimulavam a comunicação não verbal, buscando
ajudar o aluno a se expressar de maneira mais eficaz.

[Nome do Aluno] enfrentou desafios na nomeação e identificação das

partes do corpo. Foram desenvolvidas atividades práticas e lúdicas que
visavam melhorar o conhecimento anatômico do aluno, tornando o
aprendizado mais envolvente.

O conhecimento do aluno em relação aos principais cuidados e práticas de

higiene que devemos ter com nosso corpo para a preservação da saúde foi
limitado. Devido a isto, implementamos atividades educativas sobre higiene
e saúde pessoal, além de incluir discussões sobre a importância dos hábitos
saudáveis em sala de aula.

[Nome do Aluno] teve dificuldades na prática de diferentes tipos de

movimentos corporais e no desenvolvimento de habilidades motoras, além
de demonstrar desinteresse em vivenciar experiências com brincadeiras e
movimentos.

O aluno [Nome do Aluno] enfrentou dificuldades em várias áreas de

desenvolvimento neste período. Foram adotadas estratégias específicas
para auxiliá-lo, incluindo práticas de incentivo, discussões em sala de aula,
atividades sensoriais e adaptadas, além da criação de um ambiente
acolhedor e incentivador. O progresso de [Nome do Aluno] será
acompanhado de perto, com a colaboração entre a escola e a família,
visando superar essas dificuldades e promover seu desenvolvimento de
forma integral.

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 Modelo de Relatório Descritivo
Maternal - 2 e 3 anos

Com dificuldades em alcançar os objetivos

Conforme observação das atividades realizadas no ________
bimestre/trimestre/semestre, foi possível verificar que o aluno [Nome do
Aluno] enfrenta desafios significativos em sua jornada de aprendizagem no
Maternal, apresentando dificuldades em diversos objetivos de
desenvolvimento.

[Nome do Aluno] encontra dificuldades em empregar estratégias baseadas

na valorização do entendimento mútuo para solucionar conflitos através do
diálogo e da busca de harmonia.

O aluno enfrenta dificuldades ao participar de experimentos sensoriais que

envolvam a exploração dos cinco sentidos e em refinar suas percepções
táteis, olfativas, gustativas, auditivas e visuais por meio de experiências
sensoriais enriquecedoras. [Nome do Aluno] também tem dificuldades em
expressar-se por meio de movimentos sonoros, como aplausos, batidas
rítmicas e palmas, e em praticar habilidades motoras essenciais, como
saltar, pular, subir, correr e descer, em atividades recreativas.

O aluno encontra dificuldades em investigar e manipular materiais com

diversas texturas e espessuras, assim como em apreciar obras audiovisuais,
como produções musicais, brinquedos cantados, teatro de marionetes e
fantoches, para estimular a percepção corporal e apreciação artística. Além
disso, [Nome do Aluno] enfrenta desafios no desenvolvimento da
coordenação motora por meio de atividades de pintura, escrita e
movimentos específicos.

O aluno enfrenta dificuldades em enriquecer seu vocabulário por meio de

interações sociais e experiências linguísticas diversificadas. Até o momento,
ainda apresenta dificuldades para compreender a linguagem gráfica,
identificar símbolos e códigos, e explorar conceitos matemáticos, incluindo
a comparação de quantidades (muito/pouco, menos/mais e igual
quantidade).

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[Nome do Aluno] encontra dificuldades em agrupar, selecionar e classificar
objetos segundo critérios como tamanho, forma, cor e espessura, e em
identificar e traçar os números de 0 a 5. Além disso, [Nome do Aluno] tem
desafios na prática de contagem, que não está sendo dominada de maneira
lúdica.

É evidente que o aluno [Nome do Aluno] enfrenta desafios significativos em

diversas áreas de desenvolvimento. Sua jornada de aprendizagem requer
um apoio personalizado e estratégias específicas para ajudá-lo a superar
essas dificuldades. A colaboração estreita entre a escola, a família e
profissionais de apoio é fundamental para criar um ambiente favorável ao
progresso de [Nome do Aluno] e para adaptar as práticas de ensino às suas
necessidades individuais.

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 Modelo de Relatório Descritivo
Maternal - 2 e 3 anos

Desempenho parcial
O aluno [Nome do Aluno] apresentou um desempenho parcial em diversas áreas
de desenvolvimento no Maternal, demonstrando progresso em alguns objetivos
de aprendizagem, mas enfrentando desafios em outros. Abaixo, descrevemos as
áreas em que ele alcançou parcialmente os objetivos:

No que diz respeito à distinção entre gêneros masculino e feminino, [Nome

do Aluno] demonstrou compreensão parcial, com a capacidade de
identificar o gênero de algumas pessoas, mas ainda enfrentando
dificuldades em outros casos.

Ele também reconheceu e identificou algumas características de seu próprio

corpo, como a cor dos olhos, tom de pele e sexo. No entanto, o
reconhecimento de origens e outras características foi parcial.

Embora [Nome do Aluno] tenha expressado satisfação em relação à sua

própria aparência física, ele enfrentou desafios em relação à observação e
apontamento de semelhanças e diferenças nas características físicas entre
seu corpo e o corpo de seus colegas.

O aluno desenvolveu parcialmente a capacidade de esperar sua vez e

compreender o ponto de vista de outras pessoas, mas essas habilidades
ainda precisam de aprimoramento.

Em termos de comunicação, [Nome do Aluno] estabeleceu uma

comunicação parcialmente eficaz com o professor e seus colegas. No
entanto, a adesão parcial às regras de convivência e a comunicação mais
compreensível ainda são metas em progresso.

No que diz respeito à exploração do mundo ao seu redor, [Nome do Aluno]

observou a diversidade das plantas, mas seu conhecimento sobre elas
ainda é limitado. Da mesma forma, iniciou a prática de hábitos alimentares
saudáveis e cuidados de higiene, mas há espaço para melhoria.

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Embora tenha experimentado movimentos e expressões faciais para
representar diferentes emoções, contudo, ainda requer desenvolvimento
adicional neste aspecto.

[Nome do Aluno] explorou a dança por meio de brincadeiras cantadas,

enfatizando o desenvolvimento do ritmo, mas ainda há margem para
aprimorar suas habilidades expressivas, especialmente em atividades de
dramatização e interpretação teatral.

Ele manuseou uma variedade de materiais, como lápis, giz de cera, massa
de modelar, esponja e giz de quadro, para explorar as diversas
possibilidades de uso, embora sua expressão artística ainda esteja em
desenvolvimento.

[Nome do Aluno] demonstrou a capacidade de ouvir, perceber e distinguir

uma variedade de eventos sonoros, diferentes fontes sonoras e produção
musical. Ele também demonstrou apreciação por diferentes estilos musicais,
explorando diversas formas de expressão musical.

Na área de linguagem e comunicação, o aluno aprendeu a fazer traçados de

letras e linhas seguindo a movimentação de setas e usou a comunicação por
meio de palavras e frases para expressar desejos, ideias, necessidades e
sentimentos, mas ainda enfrenta desafios em termos de clareza e eficácia
na comunicação.

No campo matemático, [Nome do Aluno] praticou a contagem oral por meio

de jogos, músicas e brincadeiras e identificou números, embora a relação
com as quantidades correspondentes seja parcial.

Apesar desses desafios, [Nome do Aluno] está progredindo em seu

desenvolvimento, e é importante continuar a oferecer apoio e orientação
para ajudá-lo a alcançar plenamente os objetivos de aprendizagem no
Maternal. A colaboração entre a escola e a família desempenhará um papel
crucial nesse processo.

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Maternal - 2 e 3 anos

Aluno com Transtorno de Espectro Autista

O presente relatório tem como objetivo descrever o progresso e desempenho do
aluno [Nome do Aluno], que apresenta um diagnóstico de Transtorno do Espectro
Autista (TEA) e está matriculado no Maternal.

O aluno [Nome do Aluno] tem demonstrado progresso notável na compreensão e

valorização das interações sociais. Ele está aprendendo a reconhecer a presença
de seus colegas e a responder a estímulos sociais de maneira mais consistente.
Ainda apresenta dificuldades na iniciativa de interação com seus pares e precisa
de apoio contínuo para compreender as dinâmicas sociais.

[Nome do Aluno] tem avançado no desenvolvimento de habilidades motoras,

como o controle de seus movimentos e coordenação motora. No entanto, ele
ainda encontra desafios em tarefas que exigem precisão, como empilhar blocos
ou desenhar linhas retas. O professor tem implementado estratégias para
estimular seu desenvolvimento motor e sua consciência corporal.

O aluno [Nome do Aluno] está demonstrando interesse em atividades que

envolvem traços, sons, cores e formas. Ele explora materiais artísticos e musicais,
embora seu envolvimento seja intermitente. O professor tem se esforçado para
criar um ambiente de aprendizado adaptado às preferências sensoriais de [Nome
do Aluno], garantindo que ele possa experimentar diferentes estímulos de
maneira confortável.

[Nome do Aluno] enfrenta desafios significativos na comunicação verbal. Ele

utiliza a fala de maneira limitada e, em muitos casos, recorre à comunicação não
verbal para expressar suas necessidades e emoções. O professor está
colaborando com especialistas em comunicação alternativa e recursos visuais
para apoiar sua comunicação e desenvolver habilidades de interação.

[Nome do Aluno] está começando a explorar conceitos espaciais e temporais,

como "dentro/fora," "antes/depois" e "mais/menos." No entanto, ele enfrenta
dificuldades em compreender esses conceitos de maneira consistente. O
professor está incorporando atividades práticas e materiais visuais para ajudar
[Nome do Aluno] a compreender melhor esses conceitos.
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O desenvolvimento do aluno [Nome do Aluno] é marcado por desafios e
conquistas notáveis, considerando seu diagnóstico de TEA. É fundamental
reconhecer sua individualidade e adaptar as estratégias de ensino para
atender às suas necessidades específicas. A colaboração entre a escola, a
família e especialistas em TEA é crucial para criar um ambiente de apoio que
promova o crescimento e desenvolvimento de [Nome do Aluno]. Seu
progresso contínuo será monitorado de perto, e novas estratégias serão
implementadas conforme ele avança em seu percurso de aprendizagem.

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Maternal - 2 e 3 anos
Aluno com Transtorno de Espectro Autista
O presente relatório tem como objetivo descrever o progresso e desempenho do
aluno [Nome do Aluno], que apresenta um diagnóstico de Transtorno do Espectro
Autista (TEA) e está matriculado no Maternal.

[Nome do Aluno] apresenta dificuldades significativas na interação com seus colegas

em sala de aula. Ele demonstra uma tendência a sair da sala de aula durante as
atividades e, em alguns casos, manifesta agressividade em relação aos outros
alunos. O professor e a equipe da escola estão empenhados em implementar
estratégias para ajudar [Nome do Aluno] a se sentir mais confortável e seguro no
ambiente escolar.

O comportamento de [Nome do Aluno] também afeta seu desenvolvimento motor.

Sua tendência a deixar a sala de aula interrompe seu envolvimento em atividades
que envolvem movimentos e coordenação motora. O professor está trabalhando
para criar um ambiente de aprendizado que estimule o desenvolvimento motor de
[Nome do Aluno], adaptando atividades para atender às suas necessidades
específicas.

[Nome do Aluno] demonstra dificuldades em participar de atividades que envolvem

traços, sons, cores e formas devido a seu comportamento de sair da sala de aula. O
professor está explorando maneiras de envolvê-lo em atividades sensoriais que
sejam atrativas e adequadas às suas preferências sensoriais.

A comunicação de [Nome do Aluno] também é afetada por seu comportamento de

deixar a sala de aula. Ele tem dificuldades em expressar suas necessidades e
emoções verbalmente, o que pode levar a frustrações e agressividade. A equipe da
escola está trabalhando em conjunto com especialistas em comunicação alternativa
e recursos visuais para apoiar a comunicação de [Nome do Aluno] e ajudá-lo a se
expressar de maneira mais eficaz.

O aluno [Nome do Aluno] enfrenta desafios significativos relacionados ao seu

comportamento em sala de aula, incluindo sua tendência a deixar o ambiente e sua
agressividade em relação aos colegas. A escola está comprometida em fornecer
apoio e recursos para ajudar [Nome do Aluno] a se sentir mais confortável e seguro
no ambiente escolar, permitindo que ele participe ativamente das atividades de
aprendizagem. A colaboração entre a escola, a família e profissionais de saúde é
essencial para desenvolver estratégias eficazes que atendam às necessidades
específicas de [Nome do Aluno].
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 Modelo de Relatório Descritivo
Maternal - 2 e 3 anos

Aluno com TDAH

O presente relatório tem como objetivo avaliar o progresso e desempenho do
aluno [Nome do Aluno], que foi diagnosticado com Transtorno do Déficit de
Atenção e Hiperatividade (TDAH) e está matriculado no Maternal .

[Nome do Aluno] apresenta dificuldades significativas na área de interação social.

Devido à sua hiperatividade e impulsividade, ele encontra desafios em
permanecer sentado e participar de atividades em grupo. O professor e a equipe
escolar estão trabalhando para criar um ambiente adaptado às necessidades de
[Nome do Aluno], proporcionando momentos de movimento e oferecendo
estratégias para promover a interação com os colegas.

A hiperatividade de [Nome do Aluno] afeta seu desenvolvimento motor. Ele tem

dificuldades em controlar sua energia e pode ser impulsivo em suas ações. O
professor está implementando estratégias para ajudar [Nome do Aluno] a
desenvolver habilidades motoras e consciência corporal, mesmo com sua
tendência à agitação.

[Nome do Aluno] demonstra interesse em atividades sensoriais, mas sua

impulsividade pode interferir em seu envolvimento consistente nessas atividades.
O professor está adaptando atividades sensoriais para torná-las mais envolventes
e desafiadoras, a fim de manter a atenção de [Nome do Aluno].

A atenção e concentração de [Nome do Aluno] são desafiadas pelo TDAH, o que

se reflete em dificuldades de escuta e concentração em sala de aula. A equipe
escolar está explorando estratégias para envolvê-lo de maneira mais eficaz e
apoiar sua comunicação.

O aluno [Nome do Aluno] enfrenta desafios significativos devido ao TDAH, o que

afeta seu comportamento, atenção e interação em sala de aula. A escola está
comprometida em fornecer apoio e estratégias que ajudem [Nome do Aluno] a se
envolver nas atividades de aprendizagem, respeitando suas necessidades e
características específicas. A colaboração entre a escola, a família e profissionais
de saúde é essencial para desenvolver estratégias eficazes que atendam às
necessidades de [Nome do Aluno] e promovam seu desenvolvimento.
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 Modelo de Relatório Descritivo
Maternal - 2 e 3 anos
Aluno com comportamento agitado
Conforme observação durante as atividades realizadas neste _______
bimestre/trimestre/ semestre, do aluno ___________________, foi possível verificar
que:

[Nome do Aluno] demonstra um grande interesse em interagir com os colegas,

mas seu comportamento agitado muitas vezes o impede de se envolver em
interações sociais de maneira eficaz. Ele tende a ser impulsivo e tem dificuldade
em esperar sua vez. O professor tem adotado estratégias para ajudar [Nome do
Aluno] a desenvolver habilidades de autorregulação e a compreender as regras
básicas de convívio social.

O comportamento agitado de [Nome do Aluno] afeta seu desenvolvimento motor.

Ele muitas vezes tem dificuldade em realizar atividades que requerem
coordenação motora fina e equilíbrio. O professor está trabalhando para
proporcionar oportunidades de movimento e exercícios que canalizem sua
energia de forma construtiva.

[Nome do Aluno] demonstra interesse em atividades sensoriais, mas seu

comportamento agitado às vezes o impede de se concentrar em tarefas que
envolvem a exploração de traços, sons, cores e formas. O professor está
explorando estratégias para envolvê-lo em atividades sensoriais de curta duração
e intensas, que se adaptem ao seu nível de energia.

O comportamento agitado de [Nome do Aluno] afeta sua capacidade de participar

de conversas e atividades que envolvem escuta atenta e comunicação verbal. Ele
frequentemente interrompe os colegas e tem dificuldade em expressar seus
pensamentos de forma organizada. O professor está trabalhando em estratégias
para apoiar suas habilidades de escuta e expressão verbal.

O comportamento agitado de [Nome do Aluno] é uma característica comum em

crianças da faixa etária do Maternal. A escola está comprometida em criar um
ambiente de aprendizado que atenda às suas necessidades específicas e forneça
oportunidades para canalizar sua energia de maneira construtiva. A colaboração
entre a escola e a família é fundamental para garantir que [Nome do Aluno]
receba o apoio necessário para seu desenvolvimento integral.

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 Modelo de Relatório Descritivo
Maternal - 2 e 3 anos
Aluno Faltoso
Este relatório tem como objetivo avaliar o progresso e o desempenho do aluno
[Nome do Aluno], que está matriculado no Maternal, durante o período do _______
(bimestre, trimestre, semestre), e enfrenta um alto índice de faltas. A ausência
frequente do aluno na escola tem impacto em seu desenvolvimento e
aprendizado. É fundamental entender as áreas de progresso e as dificuldades que
ele enfrenta para oferecer o apoio necessário.

O aluno [Nome do Aluno] enfrenta dificuldades em estabelecer interações sociais

consistentes devido às faltas frequentes. A falta de participação regular na sala de
aula afeta sua capacidade de desenvolver relacionamentos com os colegas e
compreender as dinâmicas sociais. O contato intermitente com o ambiente
escolar dificulta a construção de uma base sólida nesse aspecto.

As ausências frequentes também afetam o desenvolvimento das habilidades

motoras de [Nome do Aluno]. Ele tem dificuldades em aprimorar suas habilidades
motoras, como coordenação motora fina e grossa, devido à falta de consistência
nas atividades oferecidas. A participação intermitente dificulta o progresso nessa
área.

A falta de regularidade na escola prejudica a exposição de [Nome do Aluno] a

atividades envolvendo traços, sons, cores e formas. Isso impacta seu
desenvolvimento criativo e sensorial. O aluno não tem a oportunidade de
explorar e experimentar em um ambiente educacional consistente.

A ausência frequente na escola tem impacto na comunicação de [Nome do

Aluno]. Ele tem dificuldades em desenvolver suas habilidades de expressão verbal
e compreensão de linguagem devido à falta de prática regular. A falta de
interação com colegas e professores limita suas oportunidades de comunicação e
aprendizado.

A falta de consistência nas atividades escolares prejudica a compreensão de

conceitos espaciais, temporais e matemáticos. [Nome do Aluno] enfrenta
dificuldades em compreender noções como "dentro/fora," "antes/depois" e
conceitos matemáticos básicos. A falta de prática constante nesses conceitos
dificulta seu progresso.

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As faltas frequentes do aluno [Nome do Aluno] têm impacto significativo em
seu desenvolvimento em diversas áreas da BNCC. É essencial que a escola, a
família e profissionais de educação trabalhem juntos para identificar
estratégias que possam motivar a frequência escolar e minimizar as
interrupções em seu desenvolvimento. O planejamento de atividades e a
criação de um ambiente acolhedor e estimulante são fundamentais para
ajudar [Nome do Aluno] a superar as dificuldades resultantes das ausências
frequentes.

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 Frases para Relatório conforme habilidades da BNCC
Maternal - 2 e 3 anos

1 - CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”

- Demonstra atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos,

mostrando preocupação e interesse pelo bem-estar dos outros.

- Apresenta uma imagem positiva de si mesma e demonstra confiança em sua capacidade

para enfrentar dificuldades e desafios, exibindo autoestima e determinação.

- Compartilha objetos e espaços com outras crianças da mesma faixa etária e adultos de
forma cooperativa e respeitosa.

- Se comunica de maneira eficaz com os colegas e adultos, demonstrando habilidades de

escuta e expressão para compreender e fazer-se compreender.

- Mostra compreensão de que as pessoas têm características físicas diferentes, e ela respeita
essas diferenças, promovendo um ambiente inclusivo.

- Demonstra respeito às regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras,

contribuindo para um ambiente harmonioso.

- É capaz de resolver conflitos nas interações e brincadeiras, muitas vezes buscando a

orientação de um adulto, o que contribui para o desenvolvimento de habilidades de
resolução de problemas.

2 - CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”

- A criança demonstrou apropriação de gestos e movimentos da sua cultura no autocuidado e em jogos e
brincadeiras.
- Durante as atividades, a criança mostrou a capacidade de deslocar seu corpo no espaço, compreendendo
noções como "em frente", "atrás", "no alto", "embaixo", "dentro" e "fora".
- A criança explorou diferentes formas de deslocamento no espaço, incluindo pular, saltar e dançar,
combinando movimentos de acordo com as orientações dadas.
- Essas habilidades motoras ajudaram a criança a se envolver em brincadeiras e atividades de naturezas
variadas.
- Observou-se um progresso notável na independência da criança no autocuidado.
- A criança demonstrou maior autonomia no cuidado do próprio corpo, como vestir-se, lavar as mãos,
escovar os dentes e outras atividades relacionadas.
- A criança está desenvolvendo progressivamente habilidades manuais.
- Ela adquiriu controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear e executar outras atividades que envolvem
coordenação motora fina.
- A criança está explorando materiais e demonstrando interesse em atividades criativas, mostrando um
crescente domínio nas habilidades manuais.

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 Frases para Relatório conforme habilidades da BNCC
Maternal - 2 e 3 anos

3 - CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

- A criança demonstrou habilidade em criar sons usando materiais, objetos e

instrumentos musicais, mostrando interesse e entusiasmo em explorar ritmos
musicais.

- Mostrou aptidão para explorar materiais variados, como argila e massa de modelar,
revelando uma compreensão precoce de cores, texturas, superfícies, planos, formas e
volumes enquanto criava objetos tridimensionais.

- Demonstrou habilidade em usar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente,

aplicando-as de forma criativa em brincadeiras cantadas, canções, músicas e
melodias.

- Foi notável seu interesse em experimentar e explorar sons de diversas origens,

indicando uma curiosidade saudável pela música e pela expressão artística.

- Demonstrou uma abordagem lúdica e criativa à música e à arte, revelando um

potencial promissor em áreas musicais e artísticas.

4 - CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

- A criança demonstra habilidade em dialogar com colegas e adultos, expressando
seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões de forma clara e eficaz.

- A criança é capaz de identificar e criar diferentes sons, bem como reconhecer rimas
e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

- A criança demonstra um notável interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e

outros textos. Ela também consegue diferenciar a escrita das ilustrações e
acompanhar, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo,
da esquerda para a direita).

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 Frases para Relatório conforme habilidades da BNCC
Maternal - 2 e 3 anos

4 - CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

- A criança é capaz de formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada,

identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

- A criança é capaz de relatar experiências e fatos vividos, histórias ouvidas, filmes ou

peças teatrais assistidos, demonstrando habilidades de expressão verbal.

- A criança demonstra criatividade ao criar e contar histórias oralmente, muitas vezes

com base em imagens ou temas sugeridos.

- A criança demonstra a capacidade de manusear diferentes portadores textuais,

reconhecendo seus usos sociais. Ela compreende a função de diversos tipos de textos,
como cartazes de sala, cardápios, notícias, entre outros.

- A criança participa de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes
gêneros textuais, como parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala,
cardápios, notícias, entre outros.

- A criança manuseia diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar,

traçar letras e outros sinais gráficos, demonstrando progresso em suas habilidades
motoras finas e de escrita.

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Frases para Relatório conforme habilidades da BNCC
Maternal - 2 e 3 anos
5 - CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES”

- A criança demonstrou interesse em explorar objetos com diferentes texturas, tamanhos e

massas.
- Foi capaz de descrever algumas semelhanças e diferenças entre o objeto, como "este é
áspero" ou "aquele é pesado".

- A criança demonstrou curiosidade ao observar fenômenos naturais, como a luz do sol, o

vento e a chuva.

- Relatou sua observação de forma simples, como "o sol está brilhando hoje" ou "o vento faz
as árvores balançar".

- A criança participou ativamente no cuidado de plantas e animais na instituição.

- Compartilhou suas experiências com outras crianças, como alimentar os peixes ou regar
as plantas.

- A criança pôde identificar relações espaciais, como "a bola está embaixo da mesa" ou
"estou dentro da sala".

- Também compreendeu conceitos temporais simples, como "agora é a hora do lanche" ou

"ontem brincamos no parque".

- A criança demonstrou habilidade em classificar objetos com base em atributos como

tamanho, cor e forma, por exemplo, classificou os brinquedo, agrupando bonecas, bolas e
livros em categorias diferentes.

- A criança começou a utilizar conceitos temporais simples, como "hoje é segunda-feira" ou

"ontem choveu".

- Também demonstrou compreensão de conceitos de velocidade, como "correr é rápido" e

"andar é devagar".

- A criança foi capaz de contar oralmente objeto, pessoa e outro elemento em contexto
diversos, como contar o colega na sala ou o livro na estante.

- Introduzimos o uso de números para registrar a quantidade de criança presente e

ausente, bem como a quantidade de objeto da mesma natureza, como bonecas, bolas e
livros.

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