LAUDO PSICOLÓGICO

DOCUMENTO BASEADO NA RESOLUÇÃO Nº 06/2019

DO CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA

1 IDENTIFICAÇÃO

I – Título: Laudo Psicológico.

II – Nome da pessoa ou instituição atendida: Wendyara Nayara Araújo Pereira.
III – Nome do solicitante: Trabalho da disciplina Técnicas de Exame Psicológico I.
IV - Finalidade: didática
V- Nome da(o) autora(or): Edna de Freitas Rabêlo. Psicólogo Responsável. Rodrigo Rodrigues de Souza.
CRP 01/10692.

2 DESCRIÇÃO

Descrever as informações sobre o que motivou a busca pelo processo de trabalho prestado, indicando quem
forneceu as informações e as demandas que levaram à solicitação do documento.

- É uma avaliação com uso de dois testes psicométricos de auto relato, aplicados em uma voluntária e com
fins didáticos. Foi participante voluntária Wendyara, 21 anos, solteira, estudante do 5º semestre noturno do
curso de psicologia no IESB.

3 PROCEDIMENTO

Neste item, a(o) psicóloga(o) autora(or) do laudo deve apresentar o raciocínio técnico-científico que justifica
o processo de trabalho realizado pela(o) psicóloga(o) e os recursos técnico-científicos utilizados no processo
de avaliação psicológica, especificando o referencial teórico metodológico que fundamentou suas análises,
interpretações e conclusões.

- Escala de auto estima: A autoestima representa um aspecto avaliativo do autoconceito e consiste num
conjunto de pensamentos e sentimentos referentes a si mesmo. A autoestima tende a ser estável ao longo
do tempo e em diferentes contextos na vida adulta. De forma geral, altos escores de autoestima associam-
se a humor positivo e a percepção de eficácia em relação a domínios importantes para a pessoa (Branden,
1994). Por isso, talvez, alta autoestima geralmente indique saúde mental, habilidades sociais e bem-estar. O
instrumento utilizado neste estudo foi a Escala de Autoestima desenvolvida por Rosenberg (1979). Esta é
uma medida unidimensional constituída por dez afirmações relacionadas a um conjunto de sentimentos de
autoestima e autoaceitação que avalia a autoestima global. Os itens são respondidos em uma escala tipo
Likert de quatro pontos variando entre concordo totalmente, concordo, discordo e discordo totalmente. O
tempo para completar o instrumento é relativamente curto, menos de 10 minutos. Os resultados são gerados
a partir da soma do valor das respostas. Nos itens 3, 5, 8, 9 e 10 as respostas precisam ser invertidas para
essa soma, sendo que: 1=4, 2=3, 3=2 e 4=1. A partir do escore bruto é possível analisar, segundo faixa etária,
em qual percentil o participante se encontra, com relação à população geral.

- Escala de competências socioemocionais para estudantes universitários: O construto competência

socioemocional tem sido destacado na literatura pela sua relação com a qualidade do desenvolvimento e
ajustamento social e emocional de crianças e adolescentes, contribuindo tanto para a promoção quanto para
a avaliação do nível de prazer e bem-estar ao longo da vida. Constata-se, entretanto, uma pluralidade em
relação a forma como tem sido definido e avaliado nos estudos. Nesse sentido, o presente estudo teve como
objetivo revisar o construto competência socioemocional, identificando como ele tem sido apresentado em
estudos nacionais e internacionais, tendo em vista diferenciá-lo de outros construtos associados, assim como
rastrear instrumentos que têm sido utilizados para sua avaliação. Discute-se que a competência
socioemocional é um construto complexo, que compreende outros conceitos, como o de habilidades,
estando relacionado aos conceitos de inteligência emocional e desenvolvimento socioemocional (Marin et
al, 2017). O instrumento utilizado neste estudo foi a Escala de Competência Socioemocionais para Estudantes
 LAUDO PSICOLÓGICO
DOCUMENTO BASEADO NA RESOLUÇÃO Nº 06/2019
DO CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA

Universitários. É uma medida de 06 fatores, sendo eles: Fator 1 – Perseverança, contendo 7 itens; Fator 2 –
Autoconsciência Emocional, contendo 4 itens, Fator 3 – Habilidades de Relacionamento, contendo 5 itens;
Fator 4 – Consciência Social, contendo 5 itens; Fator 5 – Autogerenciamento das Emoções, contendo 5 itens;
e Fator 6 – Tomada de Decisão Responsável, contendo 5 itens, totalizando 31 itens em toda escala. Para
resposta foi utilizada uma escala tipo Likert, de 5 pontos, variando entre 1 – Discordo totalmente, 2 –
Discordo em partes, 3 – Nem concordo nem discordo, 4 – Concordo em partes e 5 – Concordo Totalmente.
número de fatores, número de itens. Os resultados são gerados a partir da soma das respostas de cada fator,
denominada escore bruto. Esse escore é analisado através das tabelas normativas, classificadas por faixa
etária do respondente. Esse escore indica qual o percentil da população geral apresenta o mesmo escore que
o respondente.

4- ANÁLISE

Nessa parte do documento, a(o) psicóloga(o) deve fazer uma exposição descritiva, metódica, objetiva e
coerente com os dados colhidos e situações relacionadas à demanda em sua complexidade considerando a
natureza dinâmica, não definitiva e não cristalizada do seu objeto de estudo.

- Escala de auto estima

Escore Bruto: 28; Percentil: 85%

- Escala de competências socioemocionais para estudantes universitários

Escore Bruto Percentil

Fator 1 – Perseverança 32 70%

Fator 2 - Autoconsciência emocional 18 65%

Fator 3 - Habilidades de 16 15%

relacionamento

Fator 4 - Consciência social 20 60%

Fator 5 - Autogerenciamento das 18 70%

emoções

Fator 6 - Tomada de decisão 25 90%

responsável

5- CONCLUSÃO

Neste item, a(o) psicóloga(o) autora(or) do laudo deve descrever suas conclusões a partir do que foi relatado
na análise, considerando a natureza dinâmica e não cristalizada do seu objeto de estudo.

- Escala de auto estima: Conforme o escore bruto 28 apresentado no resultado da Escala de auto estima, a
participante apresenta o mesmo nível, ou tendência de resposta, que 85% da população geral, da mesma
faixa etária, demonstrando bom nível de nivelamento com a população geral.
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- Escala de competências socioemocionais para estudantes: No fator 1 – Perseverança, a participante atingiu

escore bruto 32, que indica que ela tem uma tendência de resposta de 70% da população geral, da mesma
faixa etária. No Fator 2 – Autoconsciência emocional, a participante apresenta escore bruto 18, indicando
que 65% da população geral, da mesma faixa etária, tem a mesma tendência de resposta. No Fator 3 –
Habilidades de Relacionamento, foi atingido escore 16, demonstrando que 15% da população geral, da
mesma faixa etária, têm o mesmo nível de habilidade em relacionamento que ela. No Fator 4 – Consciência
Social, com escore 20, demonstra que 60% da população geral, da mesma faixa etária. No Fator 5 –
Autogerenciamento das emoções, atingiu escore 18, que corresponde a 70% da população geral, da mesma
faixa etária. E no Fator 6 – Tomada de decisão responsável, com escore 25, indica que 90% da população tem
a mesma capacidade que ela.
Com exceção do Fator 3 – Habilidades de Relacionamento, nos demais fatores a participante apresenta bom
nivelamento com a população geral, da mesma faixa etária que ela.

- Referências.

Hutz, C. S., & Zanon, C. (2011). Revisão da apadtação, validação e normatização da escala de
autoestima de Rosenberg: Revision of the adaptation, validation, and normatization of the Roserberg self-
esteem scale. Avaliação Psicológica, 10(1), 41-49. Recuperado em 15 de junho de 2020, de
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-04712011000100005&lng=pt&tlng=pt.

Marin, A. H., Silva, C. T., Andrade, E. I. D., Bernardes, J., & Fava, D. C. (2017). Competência
socioemocional: conceitos e instrumentos associados. Revista Brasileira de Terapias Cognitivas, 13(2), 92-
103. Recuperado em 17 de junho de 2020, de https://dx.doi.org/10.5935/1808-5687.20170014.

Brasília/DF, 19 de junho de 2020.

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Edna de Freitas Rabêlo

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Rodrigo Rodrigues e Souza
Psicólogo responsável
CRP 01/10692.