• Unidade de Ensino: 02

• Competências da Unidade: Compreender aspectos

relacionados ao planejamento da didática.
• Resumo: Nesta aula busca-se enfatizar o planejamento
da didática, aprofundando a respeito de elementos

Didática técnicos.
• Palavras-chave: Didática, planejamento, execução,
plano de aula, objetivos de ensino e de aprendizagem,
O planejamento de ensino como
elemento organizador do processo tipos de conteúdo.
de ensino e aprendizagem • Título da Teleaula: O planejamento de ensino como
elemento organizador do processo de ensino e
aprendizagem.
• Teleaula nº: 02

1 2

Contextualização

O planejamento e
sua importância.
Planejamento nas
Planejamento nas
variadas esferas. diversas esferas do
Plano de aula. contexto educacional
Objetivos e
conteúdos.

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Interpretação: analogia ao planejamento Planejamento

Obra: Alice no País das Maravilhas É o ato de refletir sobre as ações que serão realizadas
Autoria: Lewis Carroll ao longo de todo o processo educativo.

“O senhor poderia me dizer, por favor, qual o caminho

Segundo Libâneo (1994), implica os processos de
que devo tomar para sair daqui?” disse Alice. racionalização, organização e sistematização dos
“Isso depende muito de para aonde você quer ir”, processos de ensino com outras funções.
respondeu o Gato.
“Não me importo muito para onde…”, retrucou Alice.
De acordo com Haydt (2006), o planejamento é um
“Então não importa o caminho que você escolha”, disse
processo mental que supõe análise, reflexão e previsão.
o Gato.
(CARROLL, 2002, p. 84)

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 Planejamento em diversas esferas Planejamento em diversas esferas

Planejamento • O mais abrangente. • Docentes/equipe gestora.

Planejamento
do sistema • Direcionado às políticas didático ou • Objetivos do processo de
educacional educacionais. do ensino ensino-aprendizagem.

 Planejamento de curso
• Significado às práticas.
Planejamento  Planejamento da unidade
• Interface com o PPP.
da escola  Planejamento da aula
• Articulação e gestão.

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Desdobramentos do planejamento didático ou do Distinções entre planejamento e plano

ensino

Planejamento de curso: operacionalização do Planejamento

processo de ensino-aprendizagem. Plano

Planejamento da unidade: recorte do plano de - Ação fundamental.

curso, focaliza as temáticas mais relevantes. - Processo de reflexão. - Produto/registro.
- Permanente. - Guia de orientação.
Planejamento de aula: é a menor dimensão; - Provisório.
protagonismo do aluno; mobilização, interesse,
escolha de metodologias, adequação.

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“O plano é o resultado, é a culminância do processo

mental de planejamento. O plano, sendo um esboço
Reflexões
das conclusões resultantes do processo mental de
planejar, pode ou não assumir a forma escrita”.
complementares a
(HAYDT, 2006, p. 95)
respeito do
planejamento

Disponível em: https://bit.ly/3MZOArp.

Acesso em: jul. 2022.

11 12
 Particularidades de um planejamento Planejamento docente

Coerência das ações Continuidade e

e propósitos. avaliação. É uma forma de concretizar o protagonismo discente.

Objetividade e
Flexibilidade.
funcionalidade.

Clareza e “O papel do professor, é o de planejar, selecionar e

precisão. organizar os conteúdos, incentivar os alunos [...], o
professor dirige as atividades a fim de que os alunos
se tornem sujeitos ativos da própria aprendizagem”.
(LIBÂNEO, 2002)
Ferramenta para a ação-reflexão-ação.

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Análise de tirinha: planejamento adequado? Considerações a respeito do plano de aula

É a materialização do trabalho realizado cotidianamente

pelo professor.

Relaciona-se de forma dialógica com o planejamento

escolar.

O registro escrito permite uma melhor organização da

atividade docente.

Disponível em: https://bit.ly/3cbOVur.

Acesso em: jul. 2022.

15 16

Plano de aula e multidimensionalidade da didática Pontos de atenção

Também se - Apanhado geral de instruções

articula com do material didático.
a dimensão - Cópia de planos anteriores como
A humana. É político- atividade burocrática.
concretização social, elenca
da dimensão conteúdos e
técnica. mobiliza. - Atividade de sondagem/
didática político-social.
- Não é um receituário, facilita a
Plano organização e apresenta
de aula variações.

17 18
 Questão reflexiva

Quais os limites para que o planejamento não automatize

o processo de construção do conhecimento?
Constituintes do
plano de aula

Disponível em: https://bit.ly/3cVcLsu.

Acesso em: jul. 2022.

19 20

Interpretação de um relato Interpretação de um relato

A professora Leila atua no 6º ano do Ensino Fundamental
em uma escola da rede pública. Ela expõe aspectos
relacionados ao planejamento que realiza.
“No início da carreira, encontrei muita dificuldade na
elaboração dos planos de aula. Normalmente, eu
planejava de maneira espontânea, sem me atentar ao
esboço e organização que havia estruturado antes da
realização das atividades com os estudantes. Com isso, me
sentia insegura quanto à forma de lecionar, mas sempre
me preocupei em promover as aprendizagens dos alunos.
Intrigada com essa questão, me dediquei a pesquisar
sobre essa temática e me deparei com a necessidade de
estabelecer um vínculo entre todos os componentes de
um plano de aula. Os maiores beneficiados foram os
alunos, pois agora se sentem mais confiantes e
interessados pelo processo de ensino e de aprendizagem”.
Quais reflexões são incitadas por meio desse relato?

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Elementos de um plano de aula Elementos de um plano de aula

Identificação Aspectos metodológicos

• Assuntos e/ou temáticas. • Estratégias para a construção do conhecimento.
• Escola, professor, disciplina, data, turma.

Objetivos Recursos
• Gerais e específicos. • Ferramentas para atingir os objetivos determinados.
• Competências e habilidades.

Conteúdos Avaliação
• De acordo com as diretrizes e a realidade dos alunos. • Processo para traçar os rumos que efetivem a
construção do conhecimento.

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 Elementos de um plano de aula Situação-problema: conhecendo e problematizando

Referências
A coordenadora constatou a desarticulação entre a
• Fontes que serão utilizadas no decorrer do processo. ação didática, a realidade e as necessidades de
aprendizagem dos alunos. Desse modo, tem o
propósito de destacar o plano de aula como um
Disponível em: https://bit.ly/3xzLncw.
Acesso em: jul. 2022.
documento que apresenta um diagnóstico dos
estudantes e a relação com as demais demandas.
É uma ação de sistematização do cotidiano e da
construção do saber, poderosa para o desenvolvimento
 Será que os docentes não têm pleno domínio
docente e discente.
dos elementos que constituem o plano de aula?
 Os planos de aula que são meras cópias das
orientações metodológicas do material didático?

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Situação-problema: resolvendo

Objetivos de ensino e
 Plano de aula:
• Desdobramento de outras esferas do planejamento; de aprendizagem e
• Detalhamento dos constituintes;
• Desconstrução da perspectiva burocrática. seleção e organização
dos conteúdos no
plano de aula

Disponível em: https://bit.ly/3cYRPkh.

Acesso em: jul. 2022.

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Objetivos Tipos de objetivos

• Amplos.
Direcionam o caminho Estão vinculados aos Objetivos
• Mudanças comportamentais.
a ser trilhado. outros componentes. educacionais
ou gerais • Conhecimentos, habilidades e
competências.

Evidenciam as Especificam as
habilidades e expectativas de • Pontuais e gradativos.
Objetivos
competências. aprendizagem. • O que o aluno deve alcançar,
instrucionais
ou específicos o saber construído e as
condições para ocorrer.

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 Taxonomia de Bloom Conteúdos: reflexões iniciais

• Explicitar os objetivos de ensino-aprendizagem de modo

a se tornarem claros e bem definidos. simples Interpretação e
Contextualizados.
• Concentra-se em três âmbitos: apropriação.

Cognitivo: habilidades mentais de análise e síntese, complexo

aprendizagem de conceitos. Significativos Válidos, flexíveis
e aplicáveis. e viáveis.
Afetivo: valores, atitudes, sentimentos, posturas.

Psicomotor: habilidades relacionadas à manipulação, Articulados com

Organizados.
operativas e motoras. o currículo.

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Tendências pedagógicas e conteúdos Análise de tirinha: quais temáticas compõem o

currículo?
• Tradicional: valor intelectual.
• Renovada progressivista: experiências vivenciadas.
• Renovada não-diretiva: desenvolvimento de relações e
comunicação.
• Tecnicista: informações, princípios científicos.
• Libertadora e libertária: temas geradores e
problematização.
• Crítico-social: culturais e universais.
Disponível em: https://bit.ly/33Mqydm.
Acesso em: jul. 2022.

(LIBANÊO APUD HAYDT, 1994)

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Tipos de conteúdos Questões fundamentais: definição dos conteúdos

Procedimentais
Atualizações
Prescrições
científicas e
Atitudinais curriculares.
sociais.

Factuais
Demandas do Interesses e
mundo do motivações dos
Conceituais trabalho. alunos.

(ZABALLA, 1998)

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 Recapitulando Referências
HAYDT, R. C. C. Curso de didática geral. 8. ed. São Paulo: Ática, 2006.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
Objetivos e MAGER, R. F. Objetivos para o ensino efetivo. Rio de Janeiro, Senai – Departamento
Plano de aula. conteúdo. Nacional – Divisão de Ensino, 1976.
MORETTO, V. P. Prova: um momento privilegiado de estudo não um acerto de contas.
Planejamento
9. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2007.
O planejamento nas variadas
SILVA, A. D. da. Didática: planejamento e avaliação. Londrina: Editora e Distribuidora
e sua esferas. Educacional, 2016.
importância. ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

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