Concurso Nacional Unificado

Bloquinho da aprovação
Blocos 1 a 7
Profa. Alice Rocha
@profalicerocha
4 DIVERSIDADE E INCLUSÃO NA SOCIEDADE
4.1 Diversidade de sexo, gênero e sexualidade; diversidade étnico-racial; diversidade
cultural.
4.2 Desafios sociopolíticos da inclusão de grupos vulnerabilizados: crianças e
adolescentes; idosos; LGBTQIA+; pessoas com deficiências; pessoas em situação de rua,
povos indígenas, comunidades quilombolas e demais minorias sociais
Q2029429
Em 2018, o Pleno do Supremo Tribunal julgou duas importantes ações, a ADI 4.275 e o RE 670.422, com
repercussão geral (tema 761), ambas envolvendo direitos da personalidade das pessoas transgênero. Na
oportunidade, ficou definido que as pessoas transgênero têm direito à alteração do prenome e do gênero

A) mediante procedimento administrativo, de modo que fica vedada a discussão judicial.

B) mediante procedimento administrativo ou judicial, desde que comprovem a realização de cirurgia de
transgenitalização.
C) desde que o façam por meio de procedimento judicial, que exige comprovação da situação de
transgênero por todos os meios de prova admitidos em direito.
D) mediante procedimento administrativo, mas o procedimento extrajudicial deve indicar no registro que
se trata de pessoa transgênero, salvo decisão judicial em sentido diverso.
E) mediante procedimento administrativo ou judicial, não se exigindo para tanto nada além da sua
manifestação de vontade.
Gabarito: E
Fundamento:
A tese definida sob o regime de repercussão geral:

"O transgênero tem direito fundamental subjetivo à alteração de seu

prenome e de sua classificação de gênero no registro civil, não se exigindo,
para tanto, nada além da manifestação de vontade do indivíduo, o qual
poderá exercer tal faculdade tanto pela via judicial como diretamente pela
via administrativa".
Q1990066
Princípios de tolerância são discutidos no contexto internacional desde a Declaração de Princípios de Tolerância
da ONU de 1995. Recentemente, o Brasil ratificou a Convenção Interamericana contra o Racismo, a
Discriminação Racial e Formas Correlatas de Intolerância. A partir desses documentos podemos considerar que:

A) a tolerância pode ser considerada uma situação de condescendência ou indulgência em relação à diversidade
cultural do mundo.
B) a intolerância é um ato ou conjunto de atos ou manifestações que denotam desrespeito, rejeição ou desprezo
à dignidade, características, convicções ou opiniões de pessoas por serem diferentes ou contrárias.
C) os atos de intolerância não são configurados em manifestações de marginalização ou exclusão de grupos em
condições de vulnerabilidade da participação na esfera pública ou privada.
D) a tolerância é uma virtude que torna a paz possível e contribui para substituir uma cultura de diferentes por
uma cultura de iguais.
E) os Estados reconhecem o dever de se adotarem medidas nacionais e regionais para promover e incentivar o
respeito e a observância dos direitos humanos e das liberdades fundamentais de todos os indivíduos e grupos
sujeitos a sua jurisdição, com distinção de raça, cor, ascendência ou origem nacional ou étnica.
Gabarito: B
Fundamento:
(A) Errado. De acordo com o artigo 1.2 da Declaração da ONU: “tolerância não é concessão,
condescendência, indulgência. A tolerância é, antes de tudo, uma atitude ativa fundada no
reconhecimento dos direitos universais da pessoa humana e das liberdades fundamentais do outro.”
(B) Certo. Literalidade do conceito de Intolerância da Convenção Interamericana.
(C) Errado. A intolerância PODE se manifestar em situações de marginalização e exclusão de grupos para a
participação da vida pública ou privada.
(D) Errado. De acordo com o artigo 1.1 da Declaração da ONU: “a tolerância é uma virtude que torna a paz
possível e contribui para substituir uma cultura de guerra por uma cultura de paz.”
(E) Errado. Os Estados reconhecem o dever de se adotarem medidas nacionais e regionais para promover e
incentivar o respeito e a observância dos direitos humanos e das liberdades fundamentais de todos os
indivíduos e grupos sujeitos a sua jurisdição, sem distinção de raça, cor, ascendência ou origem nacional
ou étnica.
Q2427332
Para a realização do direito à educação, a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com
Deficiência assegura expressamente

A) matrícula compulsória em cursos regulares de estabelecimentos públicos e particulares de pessoas com

deficiência capazes de se integrarem no sistema regular de ensino.
B) adaptações razoáveis providenciadas de acordo com as necessidades individuais, assim como o apoio
necessário, no âmbito do sistema educacional geral, com vistas a facilitar sua efetiva educação.
C) acesso de aluno com deficiência aos benefícios conferidos aos demais educandos, inclusive material
escolar, transporte, merenda escolar e bolsas de estudo.
D) escolarização em estabelecimentos de ensino regular, com a provisão dos apoios necessários, ou em
estabelecimentos de ensino especial.
E) adoção de medidas de apoio que favoreçam o desenvolvimento dos aspectos linguísticos, culturais,
vocacionais e profissionais, levando-se em conta as habilidades e os interesses do estudante com
deficiência.
Gabarito: B
Fundamento:
Artigo 24 da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência
Educação
1.Os Estados Partes reconhecem o direito das pessoas com deficiência à educação. Para
efetivar esse direito sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades, os
Estados Partes assegurarão sistema educacional inclusivo em todos os níveis, bem como
o aprendizado ao longo de toda a vida, com os seguintes objetivos:
a) O pleno desenvolvimento do potencial humano e do senso de dignidade e auto-
estima, além do fortalecimento do respeito pelos direitos humanos, pelas liberdades
fundamentais e pela diversidade humana;
b) O máximo desenvolvimento possível da personalidade e dos talentos e da criatividade
das pessoas com deficiência, assim como de suas habilidades físicas e intelectuais;
c) A participação efetiva das pessoas com deficiência em uma sociedade livre.
2.Para a realização desse direito, os Estados Partes assegurarão que:
a) As pessoas com deficiência não sejam excluídas do sistema educacional geral
sob alegação de deficiência e que as crianças com deficiência não sejam excluídas
do ensino primário gratuito e compulsório ou do ensino secundário, sob alegação
de deficiência;
b) As pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino primário inclusivo, de
qualidade e gratuito, e ao ensino secundário, em igualdade de condições com as
demais pessoas na comunidade em que vivem;
c) Adaptações razoáveis de acordo com as necessidades individuais sejam
providenciadas;
Q3070441

Determinado deputado federal, com o objetivo de apresentar uma proposição legislativa a respeito da temática, solicitou que
sua assessoria jurídica promovesse estudos em relação ao modelo das escolas a serem frequentadas por crianças com
deficiência, considerando os padrões prevalecentes na sociedade internacional, mais especificamente no âmbito das Nações
Unidas. Para subsidiar o juízo de valor do deputado federal, a assessoria informou-lhe, corretamente, que:

A) o sistema regular de ensino deve desenvolver uma política de respeito e inclusão às crianças com deficiência,
direcionando-as à realização de trabalhos manuais que possam assegurar a sua subsistência na fase adulta;

B) as crianças com deficiência, que tenham necessidades especiais, devem ter acesso à escola regular, que deve acomodá-las
em uma pedagogia centrada no indivíduo, capaz de satisfazer essas necessidades;

C) deve ser desenvolvido um sistema próprio de ensino, do mesmo nível do ensino regular, no qual devem ser alocadas as
crianças com deficiência, de modo a potencializar suas virtudes e a minimizar suas dificuldades;

D) o sistema regular de ensino deve contar com segmentos específicos, próprios para as crianças com deficiência, de modo
que não sejam prejudicadas pelo formato das aulas moldadas para a generalidade dos alunos;

E) a inclusão está associada ao respeito pela diferença, de modo que as crianças com deficiência, tanto quanto possível,
devem ser preservadas do ambiente de competição do ensino regular e direcionadas a instituições especializadas.
Gabarito: B
Q2924045
O Art. XXII da Declaração dos Direitos do Homem de 1793 afirma que: “A instrução é a
necessidade de todos. A sociedade deve favorecer com todo o seu poder o progresso da
inteligência pública e colocar a instrução ao alcance de todos os cidadãos.” Com o
amadurecimento da ideia da educação como direito humano universal, muitos avanços foram
feitos no sentido de aprofundar o que declara o artigo acima. As opções abaixo listam alguns
desses avanços, à exceção de uma. Assinale-a.

A) Inclusão de uma educação em direitos humanos nos sistemas nacionais de ensino.

B) Determinação de um nível elementar obrigatório de educação para todas as crianças.
C) Proclamação do direito à educação nas constituições nacionais de países democráticos.
D) Responsabilização do Estado e da família na promoção e incentivo à educação.
E) Definição de que o Estado abdicará da transmissão de valores éticos específicos na educação.
Gabarito: E
Q1912194
Joana, Secretária de Promoção Social do Estado Alfa, reuniu sua equipe com o objetivo de identificar o
impacto das atitudes ou comportamentos de terceiros que impeçam ou prejudiquem a participação social
das pessoas com deficiência em igualdade de condições e oportunidades. Sobre a hipótese narrada, à luz
do Estatuto da Pessoa com Deficiência, assinale a afirmativa correta.

A) São costumes sociais de viés negativo, que, embora estranhos à deficiência e à sua projeção na
realidade, exigem medidas na área da educação.
B) São barreiras atitudinais que, interagindo com impedimentos de longo prazo do ser humano, podem
obstruir a plenitude de sua participação social.
C) São falhas comunicativas que se espraiam pelo tecido social e comprometem a sua coesão, impedindo
a efetiva inclusão das pessoas com deficiência.
D) São obstáculos de acessibilidade à plenitude da convivência social, que afetam a dignidade da pessoa
humana, merecendo resposta do Estado.
E) São carências das tecnologias assistivas, que possibilitam a efetiva integração entre os distintos
segmentos sociais, de modo a assegurar a efetiva participação da pessoa com deficiência.
Gabarito: B
Q2640196
XX, transgênero, sentia-se uma mulher aprisionada no corpo de um homem, o que vinha acarretando sérias
dificuldades ao pleno desenvolvimento de sua personalidade e à sua total inclusão social. Por tal razão, procurou um
advogado e solicitou informações a respeito das medidas que deveria adotar para alterar o seu registro civil de
nascimento, de modo que passasse a externar a sua orientação sexual psíquica, não biológica. O advogado informou
corretamente a XX que

A) o registro de nascimento reflete os distintos aspectos afetos ao ser humano no momento em que adquire a vida, de
modo que modificações posteriores em XX só podem ser averbadas a partir de autorização judicial, preservadas as
informações originais.
B) a pretensão de XX, produzidas as provas necessárias, precisa ser deferida pelo órgão jurisdicional competente,
averbando-se o seu estado perante o registro civil de nascimento, vedada a expedição de certidão de inteiro teor,
salvo a requerimento do próprio interessado.
C) uma vez realizada a cirurgia de transgenitalização, XX poderá requerer, tanto pela via administrativa como pela
judicial, a averbação de sua classificação de gênero no registro civil, o que configura verdadeiro direito potestativo.
D) a funcionalidade do registro de nascimento é a de retratar a realidade, de modo que alterações de ordem psíquica,
que não sejam espelhadas no plano biológico, inato ou adquirido, não podem legitimar a pretensão de XX.
E) a pretensão de XX pode ser formulada e acolhida diretamente perante o registro civil das pessoas naturais,
independente de cirurgia de transgenitalização ou determinação judicial.
Gabarito: E
Q3045135
X, criança incluída no espectro autista, sendo considerada pessoa com deficiência, estuda na
Escola Estadual Beta. Por suas características, X demorava alguns instantes a mais, considerando
o tempo de reação das demais crianças, para compreender os comandos verbais das
professoras. Enquanto algumas professoras aguardavam até que X se posicionasse junto com a
turma para executar as tarefas, outras iniciavam a execução das tarefas quando as demais
crianças estivessem prontas, ainda que X normalmente não estivesse. O comportamento dessas
últimas professoras mencionadas na narrativa

A) observa plenamente o princípio da igualdade de tratamento entre todas as crianças.

B) evita que X seja privilegiada e, por tal razão, tenha sua evolução psicomotora comprometida.
C) configura uma barreira atitudinal que compromete a participação de X, nas atividades, em
igualdade de condições com as demais crianças.
D) consubstancia uma técnica inclusiva, criando no imaginário coletivo o nivelamento formal
entre todas as crianças, evitando o surgimento de qualquer discrepância entre elas.
Gabarito: C
Q3060628
Segundo as definições da Convenção Interamericana contra o Racismo, a
Discriminação Racial e Formas Correlatas de Intolerância, “qualquer teoria,
doutrina, ideologia ou conjunto de ideias que enunciam um vínculo causal entre
as características fenotípicas ou genotípicas de indivíduos ou grupos e seus traços
intelectuais, culturais e de personalidade, inclusive o falso conceito de
superioridade racial”, denomina-se

A) preconceito.
B) racismo.
C) discriminação racial.
D) discriminação racial indireta.
E) intolerância.
Gabarito: B