Formulário para Treino da Atividade Online 02

Atividade Online – AO 02
Curso: Programa de Ensino e Aprendizagem em Rede - PEAR
Professor(a): Dr. Rosivaldo Pereira de Almeida
Nome da disciplina: História da Educação
Discente: Paula Cristina E. Guedes

Questionário – Pergunta 01

Valor: 1,0 ponto

Como parte constitutiva do projeto de educação no mundo medieval explique como a igreja
católica interferiu na Cristianização da Cultura Ocidental?

Resposta

Com efeito, a cultura greco-romana foi mantida em razão da Igreja Católica Primitiva, que
vinha trabalhando desde as bases e ganhando espaço, principalmente desde que havia sido permitido
seu credo, no século III d.C. Assim, a Igreja Católica foi a principal responsável pela manutenção do
legado cultural greco romano e por sua integração com a cultura dos conquistadores, os germânicos.
Em consequência, a vida no século VI d.C.
Devido à conquista do Império Romano Ocidental pelos germânicos em 476 d.C., duas
consequências no âmbito cultural foram notórias: o declínio gradativo da escola clássica greco-
romana e o tipo de formação da escola religiosa cristã dupla de escola episcopal: a escola do clero
secular, nas cidades; e a escola do clero regular, cenobítica, nos campos. Salvaguardando raras
exceções, a formação cultural em matéria de ensino-aprendizagem era muito diminuta tanto entre os
romano-germânicos como entre os que compunham a igreja ou os representantes do antigo Império
(Manacorda, 2006).
Porém, a Igreja Católica intensifica seu trabalho educativo junto à grande massa escrava e
camponesa. Assim, começa uma nova fase educacional no âmbito de outro modo de produção, o
feudalismo servil, em substituição ao modo de produção escravista praticado no Império Romano.
Como acentua Manacorda (2006), as ações do clero secular e regular mudam os conteúdos de
ensino, de modo que as bases conteudistas trabalhadas na cultura greco-romana clássica são
gradativamente substituídas pelas bases religiosas bíblico-cristãs.
Em linhas gerais, depois da decadência do Império Romano do Ocidente, o que sobrou foi a
Igreja Católica como instituição organizada. Quando os bárbaros5 entraram de vez no Império
Romano Ocidental, a única instituição que restava organizada e estruturada era a Igreja Católica.
Reiterando, as determinantes da educação foram continuadas pela Igreja, que impediu a destruição
plena da cultura greco-romana. Os professores iniciais eram representantes do clero menor, que
ensinavam as chamadas sete artes liberais, divididas em dois ciclos, o trivium: gramática, retórica e
lógica; e o quadrivium: aritmética, geografia, astronomia e música. Essa espécie de composição
curricular seria adotada, posteriormente, inclusive nas universidades. Essas universidades nasceriam
das reuniões reivindicatórias denominadas de universitas, compostas por alunos e professores que
reivindicavam autorização de ensino aos bispos e diretores das escolas eclesiásticas.
O desenvolvimento do cristianismo nesse período de cerca de mil anos (séculos V ao XV),
dividido entre Alta (séculos V ao X) e Baixa (séculos XI ao XV) Idade Média, foi dotado de um
novo ideal educacional. Esse ideal era baseado nas questões de fé, moral, amor e solidariedade para
uma felicidade futura e além das coisas terrenas. Vale ressaltar que esse ideal já vinha sendo
trabalhado pela Igreja Católica, principalmente com seu público interno, durante a vigência do
Império Romano. Porém, é preciso refletir sobre a conquista do Império Romano pelos germânicos
(bárbaros) e sua aceitação da religião católica, que foi o grande elo de fusão cultural entre o
encontro desses dois mundos.
Vale a pena ressaltar que, para a Igreja Católica, não havia outra saída a não ser abrir escolas
para ensinar aos conquistadores, considerados pagãos, a se defender, a defender, sobretudo através
da retórica, sua nova crença e a compreender os ensinamentos da religião cristã. Desse modo, a
Igreja Católica providenciou a abertura de escolas aos recém-convertidos à religião cristã, nas quais
eram submetidos a uma preparação para adequação à doutrina cristã antes de serem efetivados como
membros da Igreja Católica.
 Questionário – Pergunta 02

Valor: 1,0 ponto

De acordo com Durkheim, foi na idade média que a escola foi inventada, muito parecida com a
estrutura tal como conhecemos hoje. Escreva sobre as sete artes liberais no ensino escolar
durante a idade média?

Resposta

O processo de educação na Idade Média era responsabilidade da Igreja. Existiam nesse

período medieval escolas que funcionavam anexas às catedrais ou a escolas monásticas que
funcionavam nos mosteiros, nesse contexto, a Igreja assumiu a tarefa de disseminar a educação e a
cultura no medievo e o seu papel foi preponderante para o nosso legado educacional
contemporâneo.
A escola no período medieval era dirigida por um cônego, ao qual se dava o nome de scholarius ou
scholasticus.
Os professores eram clérigos de ordens menores e lecionavam as chamadas sete artes liberais:
gramática, retórica, lógica, aritmética, geografia, astronomia e música, que mais tarde constituíram o
currriculum de muitas universidades.
Para acontecer o ensino precisava-se de uma autorização, essa era cedida pelos bispos e pelos
diretores das escolas eclesiásticas que, com medo de perderem a influência, dificultavam ao máximo
essa concessão. Reagindo contra essas limitações, professores e alunos organizaram-se em
associações denominadas universitas, que mais tarde originou a palavra universidades. As
universidades eram compostas por quatro divisões ou faculdades. A faculdade de Artes era o lugar
onde a educação acontecia de forma mais geral, as faculdades de Direito, Medicina e Teologia
trabalhavam o conhecimento de forma mais específica. Os diretores das faculdades eram chamados
de decanos e eleitos pelos professores; o decano da Faculdade de Artes era o reitor e representava
oficialmente a universidade.
Os cursos oferecidos eram em latim e com isso exigia-se do estudante muito empenho e
dedicação. O estudo das sete artes liberais era dividido em dois ciclos: o trivium e o quadrivium. O
primeiro compreendia a gramática, a retórica e a lógica; o segundo compunha-se do estudo da
aritmética, geografia, astronomia e música. Conforme o grau de afinidade, distribuíam-se então os
estudantes pelos cursos de Direito, Medicina e Teologia. Os estudantes viviam em um ritmo
frenético e as calorosas discussões com a população eram rotineiras. De uma forma geral os
estudantes eram de origem humilde e muitos viviam internos em colégios ou internatos que
contavam com rígidas formas disciplinadoras estudantis. Com o tempo esses colégios passaram a
constituir campos de estudos autônomos, sendo que alguns deles ainda existem, e são renomados
mundialmente.
 Questionário – Pergunta 03

Valor: 1,0 ponto

Assim como os homens a educação das mulheres era marcadamente religiosa. Com base no
texto responsa a seguinte pergunta: Como as mulheres eram educadas na idade média ?

Resposta

No período medieval, as mulheres eram educadas para desempenhar determinados papéis

independente do grupo social do qual ela pertencia: ter filhos e ser uma boa mãe, ser uma boa filha e
uma boa esposa, tendo como base o moralismo e as boas práticas cristãs. “Ao mesmo tempo em que
ela é responsável pela reprodução social, ela é também responsável pela manutenção dessa própria
sociedade na medida ela tem que educar os seus filhos, cuidar da sua casa, cuidar da sua família, ela
tem que garantir que a célula familiar dela tenha o desempenho considerado ideal e possa ser
integrado dentro da sociedade.