NÍVEL III

Orientações para a organização do texto do relatório bimestral/final:

 Leia e releia os indicadores abaixo, reflita sobre eles e outros, se necessário.
 Só então apague os indicadores na cor azul e cinza.

Para a construção do relatório bimestral, o professor deve descrever sucintamente o

processo de ensino aprendizagem e as conquistas do estudante durante o bimestre, fazendo
relação direta com as habilidades definidas no Roteiro de Trabalho Pedagógico e as respostas
do estudante frente às estratégias e recursos adotados pelo professor.
Destaca-se que o processo avaliativo deve ser pormenorizado, pois é de suma
importância que o professor descreva e apresente como avaliou (constatou/concluiu)
positivamente ou não quanto às habilidades adquiridas pelo estudante.
Registre uma autoavaliação (do professor), fazendo a análise de possíveis fragilidades
na prática pedagógica com definição de novos rumos, ou da continuidade de práticas exitosas.
O relatório inicial deve ser retomado/relembrado, pois as habilidades iniciais
apresentadas pelo estudante são fundamentais para a construção dos relatórios bimestrais.
Obs. Não apague o relatório inicial! Não construa sob o relatório inicial! Mantenha-o e
construa novos relatórios ao final de cada bimestre e ano letivo, assim a equipe pedagógica
poderá ter a referência inicial dos trabalhos, o processo educativo e os resultados finais.
Formatação obrigatória: texto descritivo; mínimo de 3 (três) e máximo de 5 (cinco)
laudas; fonte Times New Roman; tamanho 12; espaçamento de 1,5; alinhamento justificado;
margens já definidas (3cm cabeçalho, 3cm margem esquerda, 2cm margem direita, 2cm
rodapé). Antes da assinatura do relatório faça uma revisão minuciosa da ortografia e
gramática da Língua Portuguesa.
 Relatório X º Bimestre

Nome:
Idade: Data de Nascimento: / / Gênero:
Escola:
Ano: Turma: _ Turno:

Indicadores do relatório inicial que precisam ser relembrados no momento da

construção do relatório bimestral/final:
 Uso da linguagem e da comunicação;
 Uso da interação social recíproca;
 Comportamentos específicos;
 Foco de interesse na escola;
 Uso da Língua Portuguesa;
 Uso da Libras (L1) e Língua Portuguesa (L2) para estudante surdo;
 Libras tátil para estudante surdocego;
 Uso da Matemática;
 Demais habilidades das funções cognitiva, motora, social e autonomia frente à
comunicação, higiene, locomoção, alimentação, Orientação e Mobilidade, Braille,
Soroban, uso de recursos de TA entre outros.

RESPONSÁVEIS PELAS INFORMAÇÕES

Nome da professora da sala de aula:

Nome da professora da sala de recursos multifuncionais:

Nome do professor (a) do serviço de apoio da educação especial:

Outros:

Município/MS / / .

Professor (a) do serviço de apoio Professor (a) regente

Diretor (a) escolar Professor (a) da SRM

Técnica NUESP