APRENDIZAGEM

Índice

SOBRE A NEUROINSIGHT 4

Pirâmide da aprendizagem 5

Sistemas sensoriais 7
Sistema tátil 8

Sistema vestibular 10
Sistema Propriocetivo 12

Desenvolvimento
Atenção e agitação motora 14

Controlo Postural 17

Aprendizagem académica 20

SOBRE A AUTORA 23

CONHEÇA A NOSSA CLÍNICA 24

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Sobre a NeuroInsight 04

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objetivo é aumentar o seu conhecimento sobre temas
como: Défice de Atenção, Saúde Mental,
Neurociência, problemas de aprendizagem e muito
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 Pirâmide da
aprendizagem
A Pirâmide de Aprendizagem representa as principais
habilidades relacionadas com o desenvolvimento infantil e
de que forma é que estas influenciam as habilidades mais
complexas.
Ao aprimorar e fortalecer as habilidades da base da
pirâmide, o desenvolvimento das camadas superiores
ocorre de forma mais eficaz, possibilitando processos
cognitivos mais avançados.

Williams e Schellenberger, 1996)

Á medida que crescemos, aprendemos através de
explorações e, consequentemente, através da
estimulação dos vários sentidos, o que nos permite
estabelecer maiores conexões entre o tronco cerebral
e as restantes estruturas, promovendo a maturação
cerebral.
 Sistemas sensoriais 06

SISTEMA
TÁTIL

Sistema gustativo

Sistema auditivo

SISTEMA
VESTIBULAR

Sistema visual

Sistema olfativo

SISTEMA
PROPRIOCETIVO
 Sistema tátil 06

O sentido do tato é o que nos proporciona o primeiro

contacto com o mundo exterior.

Vários estudos demonstram que o toque facilita o

desenvolvimento saudável da criança. O Sistema tátil ajuda a
criança a regular as suas respostas ao meio que a rodeiam.

É visível a importância do sistema tátil na autoregulação da

criança, desde o seu nascimento. Quando a criança está
agitada, é acalmada através do toque: colo, contacto
corporal, amamentação, mimos, ... Quando cresce, o toque é
essencial para o desenvolvimento da noção do próprio corpo.
Associação entre toque e visão
06

Esta relação ente o toque e a visão é muito importante para

se entender a necessidade das crianças pequenas tocarem
em tudo o que vêm. Antes que a criança olhe para um objeto
e perceba as suas características, a criança sente a
necessidade de tocar. Desta forma, o toque torna-se
imprescindível para formarmos conceitos sobre objetos, o
que influência a aprendizagem.

Perceção visual

Planeamento motor

Sistema Competências sociais

tátil Aprendizagem
Competências escolar
sociais

Segurança emocional

Consciência corporal
Competências sociais
Sistema vestibular 06

O Sistema vestibular apresenta recetores no ouvido

interno e é estimulado pelos movimentos da cabeça,
pescoço, olhos e do corpo no meio.

A informação vestibular, em conjunto com a informação

visual, é o que nos dá a capacidade de registar os
movimentos dos objetos à nossa volta.

A informação do sistema vestibular é processada em

conjunto com a do sistema propriocetivo para permitir
que o movimento do corpo tenha acuidade e seja
controlado no tempo. Desta forma, este sistema é o que
nos permite orientar o nosso “mapa” corporal quando nos
movimentamos no espaço, sendo a integração dos
sistemas o que possibilita o planeamento motor.
Associação entre o sistema
06
vestibular e visual
Os recetores do sistema vestibular enviam a perceção de
movimento para o cérebro sendo, dessa forma, a integração
destes sistema muito importante, uma vez que uma das
funções do do sistema vestibular é permitir coordenar os
movimentos dos olhos com a cabeça. Estas competências são
fundamentais para que a criança consiga copiar do quadro,
ler ou seguir uma bola e apanhá-la, numa atividade
desportiva.

Segurança gravitacional

Planeamento motor

Sistema Processamento da linguagem

vestibular Processamento
Competências auditivo
sociais

Segurança emocional

Processamento visuoespacial
Competências sociais
Sistema Propriocetivo 06

Ter consciência do próprio

Proprioceção
corpo.

Os recetores deste sistema estão a enviar permanentemente

informações para o cérebro sobre a posição do nosso corpo.
Além disso, este sistema informa-nos sobre a força que
exercemos quando fazemos alguma atividade. Ou seja, este é
o sistema que controla a postura e a força necessária para a
realização das diversas atividades diárias, como pintar, pegar
num copo de plástico/ vidro, etc

Planeamento motor

Esquema corporal
Sistema
Consciência corporal
Competências sociais
propriocetivo
Segurança emocional

Graduação do movimento
Competências sociais
 06

Cada informação sensorial tem pouco significado

isoladamente.
É necessário que o cérebro analise a informação de
todos os sistemas sensoriais para que possa organizar
uma resposta adequada.
Atenção e agitação
motora

A agitação motora é
especialmente evidente nas
crianças com hiposensibilidade
à estimulação vestibular e
propriocetiva, que se mantêm
para compensar a insuficiência
de informação que o sistema
nervoso recebe destes
sistemas sensoriais.
Atenção e agitação motora 06

Além das crianças hiposensíveis, também as

hipersensíveis sem comportamentos de evitamento
sensorial podem manifestar grande agitação motora,
visto que, devido à reatividade sensorial exagerada e o
estar sempre em alerta.

Um dos grandes problemas associados à agitação

motora, é a atenção, uma vez que a criança pode estar
tão responsiva a todos os ruídos ou tão focada na
procura de diferentes estímulos sensoriais, que mostra
muita dificuldade em se concentrar nas diferentes
atividades.
 06

movimentos
excessivos do corpo

Mantêm-se por curtos

períodos de tempo
sentados
Saltam de uma atividade
para a outra
Controlo postural

Sendo que os sistemas

vestibular e propriocetivo são
essenciais para que a criança
consiga manter um tónus
muscular adequado e uma boa
postura, a má integração
destes, irá levar a défices no
controlo postural.
Controlo Postural 06

As crianças que evitam explorar o corpo e o espaço,

podem desenvolver problemas no controlo postural e na
coordenação, pelo facto de não vivenciarem
experiências motoras que lhes permita desenvolver
estas competências.

Pelo contrário, também as crianças hiposensiveis

apresentam este registo, uma vez que o cérebro não
recebe as informações sensoriais eficazes para
processar o controlo postural e a coordenação motora o
mais adequadamente.
 06

Criança desastrada
Deitam a cabeça
sobre a mesa

Adotam posturas
incorretas

Balançam-se nas cadeiras

Aprendizagem académica
06

É quando entram para a escola que questões que

pareciam significativas, passam a ter toda a atenção. A
aprendizagem é uma função do cérebro que requer o
processamento da informação sensorial para contribuir
para o desenvolvimento das competências subjacentes,
como a atenção, compreensão e organização.
Para a criança ter uma boa aprendizagem sem

esforço, necessita de um bom controlo postural e

visual, o que está dependente da integração de

todos os sentidos, nomeadamente, vestibular,

propriocetivo e visual.

Quando estas competências não atingem a maturação

necessária, a aprendizagem da leitura e escrita torna-se
cansativa e desgastante, fazendo com a criança não
tenha prazer em fazê-lo.

Ao ter dificuldade na perceção e organização do espaço,

poderá ver de forma inconsistente o espaço entre letras e
palavras, o que pode provocar uma difícil aprendizagem
de leitura. É comum a criança chegar ao final de um texto
e não se recordar do que leu. Isto deve-se a todo o esforço
realizado durante a atividade de leitura.
 Aprendizagem académica

A cognição é o processo de conhecer e compreender,

englobando diferentes aspetos como atenção,
percepção, memória, raciocínio, juízo, imaginação,
pensamento e linguagem. Essas funções cognitivas são
influenciadas tanto diretamente quanto indiretamente por
todo o nosso cérebro.
 Sobre a autora

Membro da equipa multidisciplinar do Centro

Neurosensorial. Licenciada em Fisioterapia, pós-
graduada em articulação temporo-mandibular e dor
orofacial e com formação em Neurociência aplicada à
reabilitação e performance e Reflexos primitivos, desde a
avaliação ao tratamento.

No Centro Neurosensorial, trabalha com problemas de

ansiedade, depressão, dores de cabeça e alterações do
sono. Além destas, trabalha com défice de atenção e
hiperatividade, controlo de impulsos, tomada de decisão,
dificuldades de aprendizagem e dislexia, através da
integração da consciência-visuo-motora.

Fisioterapeuta
Juliana da Costa
 Conheça a nossa clínica

O Centro Neurosensorial é a clínica que aborda a visão como um processo

neurológico complexo que necessita de ser integrado com
os outros sentidos, como é o caso da audição, propriocepção, (postura), etc.,
fundamentais para o desenvolvimento de processos
ao nível da linguagem, leitura e escrita, com rendimento global positivo.
De um modo geral, no Centro Neurosensorial, trabalha-se a relação intima
e indicossiável da emoção e a razão, como sendo dois hemisférios
fundamentais para a saúde mental do ser humano.
A natureza complexa e sofisticada desta abordagem implica por sua vez,
um corpo clínico multidisciplinar motivado para compreender
e melhor a saúde dos indivíduos, como sendo essa a premissa do Centro.

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