CIRCUITO DE CONHECIMENTO CULTURAL E SOCIOEMOCIONAL

Paulo Robson Gonçalves Loiola Almeida 1

Resumo:

O Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais – NTPPS é uma disciplina que faz parte da
filosofia de ensino das escolas estaduais de tempo integral. Através dela é realizado o processo de
iniciação científica por meio da realização de projetos na 1ª e na 2ª série, e preparando para o
mercado de trabalho e nível superior na 3ª série, com a realização de fóruns e a feira das
profissões. Os professores recebem um instrumental previamente organizado e dividido ao longo
dos quatro bimestres do ano, com 20 aulas em cada um. Porém, mesmo com todo este material
estruturado, os professores possuem liberdade e autonomia para adaptar, mobilizar e selecionar
algumas das propostas das aulas, de acordo com seu contexto e a metodologia adotada pelo
profissional. É justamente com base nos pontos citados anteriormente, que este projeto vem
sendo desenvolvido, adaptando e incrementando as aulas do NTPPS, tornando-as cada vez mais
dinâmicas e atrativas. Diante disso, vemos a necessidade de investirmos na atualização das
práticas do NTPPS dentro do nosso contexto escolar. Percebemos uma aceitação praticamente
maciça, visto que, nos dias em que são realizados os circuitos, os alunos fazem questão de não
faltar. Independente da nota e das premiações, constatamos que de fato eles gostam de participar
destes momentos. Prova disso é que nas reuniões de Diretor de Turma, as duas turmas destacam a
prática do Circuito como uma das aulas que mais gostam.

1. INTRODUÇÃO

O Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais – NTPPS é uma disciplina que faz
parte da filosofia de ensino das escolas estaduais de tempo integral. Através dela é realizado o
processo de iniciação científica por meio da realização de projetos na 1ª e na 2ª série, e preparan-

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Professor licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialista em
Educação Inclusiva e Psicopedagogia pela Universidade Metropolitana de Santos (UNIMES). Atua na EEMTI Lili
Feitosa.
do para o mercado de trabalho e nível superior na 3ª série, com a realização de fóruns e a feira
das profissões.
Associado a isso, nas três séries – ao longo de todo o ensino médio – com este
componente curricular é realizado o desenvolvimento das competências socioemocionais por
meio de vivências, oficinas e testes dentro das aulas.
Os professores recebem um instrumental previamente organizado e dividido ao longo dos
quatro períodos do ano, com 20 aulas em cada, com o intuito e facilitar a aplicação dos conteúdos
em sala de aula.
Porém, mesmo com todo este material estruturado, os professores possuem liberdade e
autonomia para adaptar, mobilizar e selecionar algumas das propostas das aulas, de acordo com
seu contexto e a metodologia adotada pelo profissional. Deste modo, este projeto vem sendo
desenvolvido, adaptando e incrementando as aulas do NTPPS, tornando-as cada vez mais
dinâmicas.
Com a execução deste trabalho, temos como objetivo geral, dinamizar as aulas do NTPPS
na 3ª série, potencializando a aprendizagem e a participação dos alunos. Como objetivos mais
específicos propomos: adaptar conteúdos das aulas de NTPPS, tornando-os mais atrativos aos
estudantes, utilizar uma nova metodologia para intervir nos rendimentos insatisfatórios de alguns
alunos, exercitar o trabalho em grupo/equipe, aumentar a bagagem cultural dos estudantes,
desenvolver o raciocínio lógico e conhecimentos específicos das matérias regulares e, por fim,
avaliar e atualizar sempre a prática do Circuito.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Sabemos que a prática docente requer constantemente investimento e atualização das

práticas por todos os envolvidos neste sistema. Entretanto, sabemos que os principais atores
envolvidos aqui são os professores. São eles que percebem as necessidades dos estudantes e
lançam mão de sua criatividade para tentar obter melhores resultados de sua prática docente e dos
rendimentos de seus alunos.
 Sabemos que todo individuo possui um leque de inteligências e destacam-se mais em uma
ou outra delas. A isso Howard Gardner chamou de inteligências múltiplas e criou uma teoria
muito aceita nos meios acadêmicos, a Teoria das Inteligências Múltiplas.
Gardner afirma que estas inteligências se apresentam de duas formas: Algumas pessoas já
nascem com determinadas inteligências, ou seja, a genética contribui. Porém, as experiências
vividas também contribuem para o desenvolvimento de determinadas inteligências. Neste
segundo ponto a escola tem papel fundamental no desenvolvimento da inteligência de crianças e
jovens.
Numa escola de tempo integral, temos uma grande variedade de possibilidades de
desenvolver as potencialidades dos jovens, e a disciplina de NTPPS, sendo bem desenvolvida,
torna-se um dos mais fortes recursos para isso. Deste modo, torna-se oportuno pautar este
trabalho tendo como base a teoria das inteligências múltiplas. Assim, desenvolvemos este projeto
visando comtemplar as habilidades e a inteligência de todos os estudantes das turmas de 3ª série,
sob a regência do professor Paulo Robson Loiola, na EEMTI Lili Feitosa.

3. METODOLOGIA

O material utilizado para a execução da disciplina de Núcleo de Trabalho, Pesquisa e

Práticas Sociais (NTPPS), dispõe de um rico instrumental elaborado para a execução das aulas de
todo o ano. Mesmo assim, os profissionais regentes da disciplina sempre são orientados e tem
autonomia dada pelas CREDES e pelo Instituto Aliança, para adaptar este conteúdo de acordo
com seu contexto e as necessidades de suas turmas.
É diante dessa flexibilidade, que direcionamos determinadas aulas para que sejam
organizadas e executadas dentro de um momento que simula um game super dinâmico, o Circuito
de Conhecimento Socioemocional do NTPPS, foco deste projeto. Vejamos como ele acontece:
Incrementamos os conteúdos das aulas e os encaixamos em categorias como: quiz de
conhecimentos gerais, específicos e das competências socioemocionais, raciocínio lógico,
cultura, entretenimento, língua portuguesa e inclusão. Os quiz funcionam com questões de múlti-
pla escolha cujas temáticas já foram: competências socioemocionais, conhecimentos gerais e
biologia. Cada equipe tem um bloco de 10 dessas questões para responder e pontuar, caso
acertem a resposta dentro de um tempo de 30 segundos.
As provas de raciocínio lógico envolvem matemática, jogo da velha, jogo de pistas e
problemas relacionados a área, alguns deles já previstos no instrumental do NTPPS. As provas de
cultura e entretenimento envolvem geralmente conhecimento musical, onde as equipes têm que
adivinhar nomes de músicas e cantores dentro de duas listas previamente selecionadas. Nesta
categoria, temos também produções autorais dos alunos, como vídeos e desenhos, adaptando aqui
também o conteúdo do material base da disciplina de NTPPS.
Na área de Língua portuguesa, pegamos as propostas de ditado e bingo de palavras das
aulas do 3º período das disciplinas e encaixamos no circuito como uma das modalidades
disputadas. Evoluímos os ditados utilizando e divulgando a Língua Brasileira de Sinais –
LIBRAS, fazendo ditados também na linguagem do surdo, visto que somos uma escola inclusiva
e já tivemos este público entre nossos alunos. Trabalhamos também a questão da surdo-cegueira
com uma prova que estimulava os participantes a exercitarem o seu tato na tentativa de descobrir
os objetos apenas com o toque dos pés.
Para a realização desta maratona/circuito, as turmas são divididas em duas equipes que
irão disputar um prêmio simbólico e pontuação na disciplina. Em duas ou quatro aulas, essas
atividades são executadas, dentro de um regulamento próprio. Grande parte das provas são
treinadas/exercitadas em sala de aula antes do circuito propriamente dito acontecer, sendo
registradas como atividades. Atualmente, expandimos o circuito e as turmas estão disputando
entre sim, evoluindo esta prática.

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Através da disputa em grupo, com atividades práticas que envolvem os sentidos, a

concentração, o raciocínio e o domínio de conhecimento cultural, científico e socioemocional,
temos um alcance muito maior do que nas aulas tradicionais.
 Percebemos uma aceitação praticamente maciça, visto que, nos dias em que são realizados
os circuitos, os alunos fazem questão de não faltar. Independente da nota e das premiações,
contatamos que de fato eles gostam de participar destes momentos. Prova disso é que nas
reuniões de Diretor de Turma, as duas turmas destacam a prática do Circuito como uma das aulas
que mais gostam.
Diante das ações aqui brevemente apresentadas, chegamos à constatação de que a prática
do Circuito tem sido extremamente exitosa, pois não temos nenhum ponto negativo para citar
sobre ela. Com um crescente engajamento dos alunos, esta ação tende a permanecer e ser
aperfeiçoada nos anos próximos. A inovação é necessária para acompanhar e atender este público
cada vez mais dinâmico e exigente.

REFERÊNCIAS

CEARÁ. Caderno do Aluno – NTPPS: 3ª SÉRIE 3ª Série [s.d.].

CEARÁ. E o que é o NTPPS?. Disponível em: https://www.seduc.ce.gov.br/e-o-que-e-o-ntpps/.

Acesso em: 28 ago. 2022.

CEARÁ; INSTITUTO ALIANÇA. Planos de Aula do NTPPS: 3ª Série [s.d.].

GARDNER, Howard. Estruturas da mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. Porto

Alegre: Artes Médicas, 1994.