DIDÁCTICA

ESPECIAL
Técnicas de Planificação
Componentes básicas de um plano de
aula;
Estrutura dos objectivos gerais e
específicos;
Taxonomia de Bloom
Realização de Aulas participativas
Mcs. Valeriano Chimema Momentos metodológicos nos espaços
Luanda-2024 educativos
Técnicas de Avaliação
Conceito de avaliação na óptica
de diversos autores;
Tipos de Avaliação;
Objectivos da avaliação;
Objectos de avaliação
Técnicas de Avaliação;
Tipos de perguntas
Critérios de Avaliação
COMPONENTES BÁSICAS DE UM PLANO DE AULA

01 Objectivos específicos 06 Meios de ensino

07 Avaliação
02 Conteúdos
08 Comentários (pontos fortes e
03 Tempo aspectos a melhorar)

09 Recuperação da aprendizagem
04 Actividades (actividades)

05 Métodos de ensino 10 Bibliografia/Referências

bibliográficas
ESTRUTURA DOS OBJECTIVOS
GERAIS E ESPECÍFICOS
 OBJECTIVOS ESPECÍFICO

Os objectivos específicos de ensino determinam

exigências e resultados esperados da actividade dos
estudantes (competências), referentes aos domínios:
Cognitivo (conhecimentos);
Psico-motor (habilidades);
Sócio-afectivo (atitudes);
convicções cuja aquisição e desenvolvimento
ocorrem no processo de abordagem e assimilação
activa das matérias de estudo.
• Estes devem ser vinculados aos objectivos gerais
sem perder de vista a situação concreta (instituição,
matéria, estudantes) em que serão aplicados.

• Na redacção dos objectivos específicos, o

professor transformará tópicos das unidades de
ensino, em proposição (afirmação), onde se
expresse o resultado esperado, que deve ser
atingido por todos estudantes ao final daquela
unidade.
1. Formato ideal é:
• Verbo + Objecto de conhecimento/habilidade +
Contexto
• Exemplo: Identificar os artigos indefinidos em
diferentes tipos de textos escritos.
a) Verbo = Identificar
b) Objecto de conhecimento/habilidade =Artigos
indefinidos
c) Contexto = Textos escritos
2. Elementos essenciais na formulação de um objectivo de
aprendizagem.
a) Verbo: É ele que indica a acção cognitiva específica e sua
aplicação. Sem ele, fica muito mais difícil entender o que se
espera dos estudantes.
b) Objecto de conhecimento/habilidade: É ele que indica o
conhecimento exacto que o estudante deve demonstrar saber.
c) Contexto: É o que apoia o professor na hora de desenhar a
experiência de aprendizagem.
Sem o contexto o professor poderia, por exemplo, propor que
a identificação fosse de artigos indefenido em textos
audiovisuais.
 Formulação dos Objectivos
1. Formulação de objectivos consiste em descrever os
conhecimentos a serem assimilados, as habilidades,
os hábitos e as atitudes a serem desenvolvidos, ao
final do estudo dos conteúdos de ensino em cada
aula.

2. Os objectivos devem ser redigidos com clareza,

realidade, expressando tanto o que o aluno deve
aprender, como os resultados de aprendizagem
possíveis de serem alcançados.
Continuação