PLANO DE AULA: ESCOLHA DAS RECEITAS QUE VÃO PARA O

LIVRO

Disciplina:
Professor (a):
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
Escuta, fala, pensamento e imaginação
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

FAIXAS ETÁRIAS
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu
contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas,
cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

O QUE FAZER ANTES?

Contextos prévios:
Para realizar este plano, é necessário ter pedido às famílias que enviassem uma (ou
mais) receita(s) de algo que a criança goste de comer e, de preferência, que o modo de
preparo possibilite a participação ativa das crianças, com momentos em que elas
possam misturar, amassar e modelar (isso não impede que a receita tenha ações como
cortar e ir para o forno, que podem ser realizadas por você ou combinado com um outro
profissional da escola). É muito importante que a escolha da(s) receita(s) tenha
envolvido as crianças e, para isso, é fundamental que você tenha realizado uma boa
orientação às famílias. Dessa forma, as crianças saberão quais receitas trouxeram e
isso enriquecerá o desenvolvimento da atividade.

ESTE PLANO FAZ PARTE DE UMA SEQUÊNCIA DE CINCO. SÃO ELES:

1. A proposta de um livro de receitas
2. Explorando o texto da receita
3. Escolha das receitas que vão para o livro
4. Fazendo uma receita
5. Ilustrando o livro de receitas

MATERIAIS:
Separe as receitas trazidas pelos familiares em grupos de quatro ou cinco, dependendo
do número de crianças e de receitas recebidas (por exemplo, se a sala tiver 25 crianças
e você recebeu 20 receitas, faça cinco grupos com quatro receitas). Para cada grupo,
faça um cartaz com uma coluna para cada receita, coloque o nome e uma ilustração
que a represente. Para o momento da votação, tenha alguns materiais que as crianças
possam usar para marcar seu voto, como lápis, caneta hidrocor, tinta guache,
cartõezinhos de papel etc. Disponibilize atividades que as crianças possam realizar com
autonomia para o momento de livre escolha, como livros, papéis e materiais riscantes
(como giz de cera e lápis de cor) e brinquedos diversos.

ESPAÇOS:
Para esta atividade, a maioria das crianças transitará pelas opções de livre escolha,
enquanto você realiza a votação com um pequeno grupo (com cerca de cinco crianças).
Para isso, organize na sala os diferentes cantos nos quais elas possam interagir com
autonomia. Se possível, vá com o pequeno grupo para uma outra sala ou outro ambiente
mais silencioso, no qual as crianças possam conversar e interagir. Se não tiver um outro
professor que possa ficar com os pequenos na sala, organize um canto para fazer a
roda e trabalhar com o pequeno grupo próximo às atividades de livre escolha. Deixe os
cartazes e as receitas para serem votadas próximos à roda.

TEMPO SUGERIDO:
Aproximadamente 25 minutos com cada grupo.
Perguntas para guiar suas observações:
1. Como as crianças interagem com os textos? Têm interesse em ouvir sua leitura?
Identificam as receitas e suas características? Como demonstram isso?
2. Que estratégias sugerem para realizar a votação? Quais conhecimentos elas colocam
em jogo sobre a contagem? Como realizam a contagem dos votos e das crianças?
3. Como expressam suas ideias e sugestões? Como participam da roda de conversa?
Têm facilidade em se comunicar? Esperam a vez de falar? Preferem ouvir e observar?

PARA INCLUIR TODOS:

Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que
uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender às
necessidades e às diferenças de cada criança ou do grupo. Na roda de conversa,
incentive a participação de todos, fazendo comentários e perguntas, valorizando o que
comunicam (de forma verbal e não-verbal), possibilitando que se expressem e
respeitando suas individualidades. Na resolução da contagem e na votação, atente-se
para o envolvimento das crianças e para o que conseguem fazer sozinhas, oferecendo
desafios que ampliem o seu pensamento por meio de provocações e reflexões.

O QUE FAZER DURANTE?

1
Reúna as crianças e diga que você preparou diversas atividades para que escolham as
de sua preferência. Elas podem optar por uma e depois mudar para outra livremente
enquanto você chama um pequeno grupo(com cerca de cinco crianças) para conversar
sobre o livro de receitas. Comente que todas passarão por esse grupo. Transite com as
crianças pelo espaço, mostrando os cantos que você organizou para elas, que podem
ser, por exemplo, livros, papéis e materiais riscantes (como giz de cera e lápis de cor) e
brinquedos diversos. Se houver a possibilidade, peça que outro professor fique as
crianças nas atividades de livre escolha e saia com o pequeno grupo para um ambiente
mais silencioso, no qual vocês possam conversar com mais facilidade. Se não for
possível, fique em um canto da sala onde consiga observar toda a turma.

2
Divida as receitas trazidas previamente pelas famílias e apresente uma parte delas para
cada pequeno grupo. O número de receitas mostradas e escolhidas irá variar conforme
a quantidade de receitas e crianças que tiver na sua sala, no exemplo deste plano, cada
grupo receberá quatro receitas para escolher duas. É interessante que as receitas
selecionadas para o grupo não tenham sido trazidas pelas crianças que o compõem,
para não interferir na sua escolha. Sente-se com os pequenos em roda e diga que vocês
farão uma votação para decidirem juntos quais das receitas irão para o livro.

3
Mostre as receitas às crianças e converse sobre elas. Leia os títulos e alguns trechos
de cada uma, questione se já comeram aquele prato, se gostam ou não, se conhecem
os ingredientes, se já viram essa receita ser preparada, se o prato é doce ou salgado,
em que ocasiões costumamos comê-lo, se lembram da estrutura do texto etc. Deixe que
expressem suas ideias, contêm suas vivências e façam questionamentos. Insira todas
as crianças na conversa, ouça atentamente o que dizem e responda ativamente às suas
contribuições. Estimule que todas participem, instigue-as por meio de perguntas,
valorize e socialize o que trazem. É importante que elas desenvolvam tanto a habilidade
de se expressar como a de ouvir o outro e esperar sua vez de falar.

4
Mostre o cartaz referente às receitas daquele grupo, com uma coluna para cada uma, o
nome delas e uma ilustração que as represente. Peça que as crianças identifiquem as
imagens e os nomes de cada receita. Se necessário, faça perguntas que remetam à
ilustração de forma a apoiá-las nesse processo de identificação. Diga que elas votarão
em sua receita favorita e que as duas mais votadas irão para o livro da turma.

5
Pergunte para o grupo como pode ser a votação. As crianças podem dar diferentes
sugestões para solucionar o problema: usar objetos para colocar nas colunas, fazer uma
marca na sua receita favorita, levantar a mão, cada uma dizer sua escolha, fechar os
olhos e apontar, usar as fichas dos nomes disponíveis na sala etc. Fique atento para
reconhecer e acolher sugestões e apontamentos. Questione as soluções que elas
propõem a fim de que avancem no processo de resolução do problema. Faça
comentários e perguntas que as ajude a perceber como podem marcar o voto na sua
receita favorita, para que primeiro vocês saibam qual é o voto de cada uma e, com isso,
possam contar e encontrar quais foram as receitas mais votadas.
Possíveis falas do professor neste momento: Você acha que cada uma pode apontar
para o desenho da receita favorita? Gostei da ideia! Mas e se depois a gente esquecer
quantas crianças apontaram? Será que tem um jeito de marcar isso? Cada uma pode
carimbar seu dedo perto da receita favorita? Como faremos isso? Legal!
6
Depois que cada criança tiver registrado seu voto no cartaz, da maneira escolhida pelo
grupo, pergunte como saber quais são as duas receitas mais queridas e que irão para
o livro. Aqui, é importante que elas percebam que precisam selecionar as receitas que
tiveram mais votos e que, para isso, precisam contá-los. Faça as intervenções e os
questionamentos necessários para que cheguem à essa conclusão. É importante deixá-
las participar do processo de resolução do problema, mas sempre dando o respaldo
necessário para que consigam avançar.
Possíveis falas do professor neste momento: Como sabemos quais receitas vão para o
livro? Temos que ver os votos! Qual tem que ir para o livro, a que mais crianças
escolheram ou a que menos crianças escolheram? E como sabemos qual receita foi
escolhida por mais crianças? Você acha que essa foi a mais votada? Por quê? Tem
mais marcas de dedos! Mas como a gente pode ter certeza de que essa tem mais votos?

7
Conte os votos com as crianças e separe as duas receitas mais votadas para depois
mostrar para o restante da turma quais foram as escolhidas por aquele grupo. Convide
as crianças para fazer as atividades de livre escolha enquanto você realiza a votação
com outro grupo. Cada grupo pode escolher uma maneira diferente de registrar seus
votos no cartaz.

8
Quando tiver terminado com todos os grupos, convide a turma para se sentar em roda
e socialize os resultados. Aproveite para problematizar e contar com as crianças
diferentes dados: os votos, quantas receitas tinham, quantas vão para o livro, quantas
crianças votaram juntando todos os grupos, qual a receita mais votada entre todos os
grupos etc. Se alguma criança ficar chateada porque sua receita não vai entrar no livro,
combine de fazer outra atividade com essa receita (como prepará-la na escola ou fazer
um cartaz para elas ilustrarem), o importante é que você não se esqueça de cumprir
esse combinado. Faça uma lista com as receitas escolhidas. Escreva seus títulos com
letra de forma maiúscula em um cartaz enquanto as crianças ditam. Algumas delas
podem se aproximar para acompanhar o registro e querer ler o que já foi escrito. Diga
que vocês usarão essa lista para marcar, ao longo do trabalho, as receitas que já
estiverem prontas, as que ainda precisarem ser escritas ou ilustradas etc. Todo o
material produzido com as crianças ao longo da confecção do livro, como os cartazes
de votação e essa lista das receitas, deve ficar exposto na sala, para que elas possam
usá-lo como referência, para retomar questões, conferir dados e interagir com/sobre ele.
PARA FINALIZAR:
Algumas crianças podem continuar interessadas em conversar sobre a produção do
livro, enquanto outras podem começar a se interessar pelos cantos de livre escolha que
estão disponíveis. Sinalize quando faltar cinco minutos para encerrar a atividade. Depois
desse tempo, conte o que farão em seguida e peça que ajudem a organizar a sala para
que possam se preparar para a próxima atividade.

DESDOBRAMENTOS
Use o processo de votação e contagem para outros momentos de produção do livro, por
exemplo: quantas e quais receitas vão ser preparadas na escola, qual será a ordem das
receitas no livro, qual será seu título e quais receitas serão ilustradas. Você também
pode usar a votação em outros momentos da rotina: que livro será lido no dia; qual
material será utilizado; quais atividades serão disponibilizadas nos cantos da sala etc.
O mesmo pode ser feito com a contagem: quantas crianças vieram; quantos materiais
são necessários para que todas façam a atividade; quantos brinquedos tem na caixa
etc.

ENGAJANDO AS FAMÍLIAS
Próximo à entrada da sala exponha os cartazes com as votações feitas pelos grupos.
Além disso, ao longo do ano, proponha que os familiares votem sobre diferentes temas
com as crianças durante o momento de entrada e saída, por exemplo: a próxima leitura,
a comida preferida da família, o assunto que será discutido na semana seguinte etc.