SUMÁRIO

CAPITULO I: A IMPORTANCIA DO ESTAGIO NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR NA

EDUCAÇÃO INFANTIL (P I E P II)....................................................................................3

1.1 caracterizações da educação infantil no Brasil e no município..........................5

CAPITULO II: CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA DE ESTAGIO...................................8

CAPITULO III – APRESENTAÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS................11

3.1 observações do período I e período II...................................................................12

3.2 regências do período I e período I e período II.....................................................13

CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................................14

REFERENCIAIS BIBLIOGRÁFICOS...............................................................................15
INTRODUÇÃO

Este presente trabalho tem o objetivo de mostrar à realidade, assim

como, as deficiências da escola de estágio. Com estudos e uma série de
anotações feitas nos horários em que permaneci dentro da instituição de
ensino, estarei discorrendo neste trabalho, sobre oque foi observado.
O estágio foi iniciado na data do dia 15 de setembro, tendo como base a
observação dos métodos de ensino dos professores dos anos iniciais, também
foi observada a área de estrutura da instituição. Dentro de sala de aula pude
observar que os professores exerciam uma boa atuação, tanto com os alunos
como os funcionários. Porem vai tratar mais da questão da estrutura física da
escola, e de suas salas de aula. Dentro das salas de aula pode-se observar
como foram estruturadas em questão de cadeiras mesas para os alunos, nas
paredes da sala de ensino do pré, foi observado vários materiais pedagógicos
e lúdicos, diante disso vamos entender mais no decorrer do trabalho.

CAPITULO I: A IMPORTANCIA DO ESTAGIO NA FORMAÇÃO DO

EDUCADOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL (P I E P II).

Neste relatório discorreremos sobre a importancia do estagio

pedagógico na educação infantil, assim como a importancia do exercício
pratico na docência, sendo como uma aula pratica na área que o professor ira
atuar.
Podemos ter uma base neste tema uma alusão a um individua quando
vai tirar uma carteira de habilitação. O mesmo não pode ter apenas as aulas
teóricas e receber a sua CNH, sem saber dirigir automóvel. Da mesma forma
podemos colocar o estagio em relação ao professor. Se caso ele tenha todas
as aulas teóricas sem ter a experiência de ir ate uma sala de aula e ver como
será ao se formar na docência, seria como que uma pessoa que pega um carro
com carteira mais que não sabe andar nele.
Diante disso discorreremos pontos relevantes que mostram essa
importancia que tanto é necessária para o professor exercer suas funções.
Segundo (UJJIE e HILLING, 2009, p. 23).
 Os objetivos específicos desse estágio são, portanto, fornecer
subsídios para uma prática educativa consciente na Educação
Infantil, tendo em vista o atendimento à infância e às necessidades
atuais. Construir, por meio das teorias estudadas e das vivências nos
Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIS), reflexões que
possam auxiliar os acadêmicos nas suas práticas educativas com
crianças de zero a seis anos.

Neste contexto o pedagogo devera prestar bastante atenção nos

primeiros estágios na área, em todos os Centros Municipais de Educação
Infantil (CMEIS), observando as crianças de uma maneira na qual possa saber
suas necessidades e assim fazer maneiras eficazes de proporcionar uma boa
educação aos seus alunos. A escola de estagio Antonieta Paiva Maciel,
localizada no município de Tomé – Açu (PA), em meu estagio na instituição foi
observado alguns pontos bastante interessantes, tanto pontos positivos como
também pontos negativos, por isso o docente tem que observar bem e ter uma
visão holística de todo o quadro, para que possa driblar certas questões. Neste
período o pedagogo tem que aprender certas maneiras de trabalhar com os
alunos, realizando atividades lúdicas e bem dinâmicas, nas quais os seus
alunos estarão aprendendo com mais facilidade. Durante a realização de seu
estagio o professor terá que passar por três fazes, sendo elas: observação,
participação e execução ou atuação. Portanto, (PIMENTA, 1997, p. 76) coloca
como princípios norteadores “que a leitura da realidade exige instrumental
adequado que envolve o saber observar, descrever, registrar, interpretar e
problematizar a realidade”.
Desde o inicio de educação no mundo e na sociedade, temos a ciência
de que para aprender algo e necessário ter pratica naquilo para aprender, mais
só se tornou uma lei brasileira no dia 25 de setembro de 2008, sancionada a lei
que coloca o estágio em uma das leis de nosso país, a tau visa auxiliar o
estagiário a ter mais entendimento na área pratica de sua função, sendo para o
desenvolvimento do educando para uma cidadania mais elevada, é no estagio
que o aluno vai aprender e desenvolver as suas aulas teóricas que aprendeu
em sala de aula, pois em alguns casos o aluno de pedagogia esta realizando a
sua graduação, com um bom desempenho mais quando chega à sala de aula e
se depara com crianças nas quais são de varias etnias classes diferentes,
crianças tranquilas e outras hiperativas, diante desse quadro temos casos de
professores que abandonam o estagio com uma total diferente visão de ser
professor, e muitos ingressam em outro setor da educação que na qual não
tenham o contato físico com os alunos. Assim como, professores desistem de
suas graduações, alguns permanecem mais com nenhuma falta de carinho
para com os alunos que dao suas aulas.
O estagio vai muito mais além de uma obrigação, mais uma chance de
se tornar um verdadeiro profissional, no qual usa este tempo de aprendizagem
para desenvolver mais ainda suas funções e habilidades que aprenderam
dentro da sala de aula, de acordo com GOMES (2013, p.9):

Estágio é um modo especial de capacitação em serviço,

caracterizado por um conjunto de atividades por um conjunto de
atividades referentes à prática pré-profissional, exercido pelo meio
acadêmico em ambiente real de trabalho, sobre supervisão, o que
possibilita a apreensão de informações sobre o mercado de trabalho,
o desenvolvimento de experiências e habilidades especificas a
formação docente, e, ainda o aperfeiçoamento cultural e humanitário.

No estagio o aluno não devera simplesmente atuar na instituição de

ensino como um individuo único que quer aprender sozinho, no estagio os
profissionais da instituição deverão prestar apoio e auxilio em qualquer
situação na qual o estagiário possa estar esclarecendo e fazendo perguntas,
tanto dos professores em exercício como na área da coordenação, que inclui
secretários e diretores, fazendo com que a permanência do docente estagiário
naquele local possa ser saldável e ele se desenvolva mais rápido.
Na instituição de ensino Antonieta Paiva Maciel, Tomé-açu, tive o
privilegio de ter essa experiência na quais alguns dos profissionais do quadro
de professores mim deram uma atenção a mais nas horas do estagio, assim
como, também tive experiência na qual mim proporcionou um constrangimento
na qual pude observar profissionais que não tinham amor pela sua profissão e
que precisavam ter mais planos pedagógicos para o ano. Os profissionais que
visitei a maioria deles foram simpáticos e responderam as perguntas feitas na
hora do estagio, estes mostraram respeito para comigo, dando dicas e
auxiliando em temas para este relatório. Enfim, foi visto em pratica a
importancia do estagio para uma boa formação do pedagogo na área do
estagio, atuando e aprendendo.
1.1 caracterizações da educação infantil no Brasil e no município

A educação infantil demorou muito para ser iniciada, pois durante muito
tempo as crianças não tinham valor, elas eram tratadas da mesma maneira que
um adulto quando chegavam a certa idade, pois devia trabalhar assim como
eles e trazerem alimento para sua casa, suas roupas não se distinguem de um
adulto e quando iam ao tempo em sala de aula frequentavam a mesma sala de
aula de adulto, muitas meninas e meninos com 12 anos de idade eram dados a
casamento, e só poderiam casar se a menina aprendesse a costurar suas
roupas e de seu marido, e seu esposo era obrigado a trabalhar e construir sua
casa para que no dia do casamento pudesse estar pronta para eles morarem.
O tempo durante vários anos foi difícil para a infância de muitos de nossos
antepassados, que sofreram com estes problemas, quando vamos pesquisar
os idosos com mais de oitenta anos , na maioria das vezes eles nunca foram a
uma sala de aula e muitos afirmam não ter passado da terceira serie, um fato
muito triste para nosso país. Segundo o historiador Áries

O censo comum, a ideia de infância como um período peculiar de

nossas vidas simplesmente não existia não era um sentimento natural
ou inerente à condição humana. Essa concepção, esse olhar
diferenciado sobre a criança teria começado a se formar com o fim da
Idade Média, sendo inexistentes na sociedade desse período, as
crianças eram “adultos em miniaturas” à espera de adquirir a estatura
normal. Mathias e Paula (2009)

Foi então que na data de 1549, foi inaugurada a primeira escola no

Brasil, primeiramente feita para ensinar credos católicos e matemática, criada
por padres jesuítas, no estado de salvador e que logo em seguida construíram
e inauguraram outra escola na grande capital de são Paulo, em 1554. A escola
inaugurada em salvador foi fundada por o padre Manoel da Nobrega, e o
primeiro mestre-escola foi o jesuíta Rijo Rodrigues. Já em 1550, o jesuíta
Leonardo Nunes chegou a são Vicente, litoral de são Paulo, e construiu um
galpão de taipa que usou para ensinar durante vários anos, e em 1554, data
hoje de comemoração da fundação de são Paulo, foi inaugurado o colégio de
jesuítas da vila Piratininga. Ali naquele local também construíram uma casinha
que abrigava os 13 jesuítas que cuidavam de duas aldeias de índios que havia
naquele local, cerca de mil pessoas, Anchieta, um dos primeiros professores do
Brasil escreve sobre este tema com mais distinção.
Foi um grande avanço para nosso país oque estes padres fizeram para
as crianças, porem foi observado que os estudos feitos pelos jesuítas
continham grandes parte a educação religiosa rígida em seus credos, que
faziam com que muitos não quisessem frequentar por estes motivos, mais do
outro lado crianças sofriam para se tornarem pequenos adultos, que às vezes
nem tinham tamanho e nem corpo físico para isso, mais eram obrigados a
terem uma escolha, que muitas vezes era cruéis, isso ocorreu ente os séculos
XVI e XIX. Podemos através de vários autores que este não era apenas um
dos problemas a existir nesta época, tinha também o problema das divisões
das classes sociais que muitos educadores se recusavam a ensinar a crianças
pobres da mesma maneira que ensinava aos filhos de pessoas de classe alta,
isso gerou revolta em ambos os lados, pois os direitos da criança não existiam
nesta época, e os mais que sofriam com tudo isto eram as crianças. Diante de
vários problemas como estes pessoas dentro do governo lutavam pelo cuidado
de uma criança e seus direitos, ate quem graças a Deus, no ano de 1996, na
data de 20 de dezembro, a Lei nº 9394, lei de Diretrizes de Base da Educação
Nacional, foi criada para proporcionar a criança de 0 a 6 anos, o direito de
estudar, dai em diante seria dever de o estado ter espaços para que todas as
crianças que os seus pais optassem para colocar. Segundo Faria (2007),
embora tenha mais de um século de história, como cuidado e educação
extradomiciliar, somente na década de 90 foi reconhecida como direito da
criança, das famílias, como dever do Estado e como primeira etapa da
Educação Básica.
Com o passar dos anos a educação infantil se tornou cada vez mais
importante para o governo e estado, foram criadas leis e decretos que
proporcionam e educação dos alunos com maiores benefícios, como em vários
casos, alunos que ganham para realizar seus próprios estudos, o governo
elaborou uma serie de passos para que a educação cresça ainda mais no
nosso país. Em vários estados foi posto escolas em tempos integrais, nas
quais visam ajudar os pais a realizarem seus trabalhos com maior segurança.
Assim como, também foi feito escolas profissionalizantes que educam os filhos
ate o destino de seu primeiro trabalho, as instituições de ensino na maioria dos
estados e municípios opinam por os ensinos de alunos desde o inicio dos seus
anos, iniciando na creche, passando pelos anos iniciais e assim por diante.
Além do nosso grande crescimento educacional no nosso país, podemos
observar o nosso crescimento no município do estagio, na cidade de Tomé-
açu. Em pesquisa feita pelo IDEB, nas provas do SAEB, de matemática e
português, do ano de 2019 a 2021 tivemos um aumento de aprendizagem,
mais que podem ainda mais serem elevado. A secretaria de educação Luciene
Pancieri Donadia juntamente com o prefeito Carlos vieira, tem mostrado um
empenho enorme com a educação do município, foram criados cursinhos,
creches, e reformados escolas de uma maneira na qual tem levado os alunos a
terem prazer em estar na escola. A outra parte mais interessante que temos
visto e a escolhe de gestores das escolas, pois os mesmos devera ter uma
serie de requisitos para estar aptos a estarem naquele cargo, e depois deste
passo, os alunos, pais e todo quadro da escola de funcionários terão o
privilegio de votarem na nova gestão de dois em dois anos. Uma estratégia que
fara com que o aluno e o quadro de funcionários possam estar em harmonia,
trabalhando juntos por um país melhor e um bom município. No ano de 2022 e
2023 o município teve escolas que alcançou as maiores notas do IDEB, uma
honra para o tal município.
Diante disso podemos afirmar que o município do estagio esta andando
a caminho de uma educação melhor, na qual poderá melhor a cada dia, e que
possa assim proporcionar uma boa educação aos seus alunos e professores.

CAPITULO II: CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA DE ESTAGIO

A escola Antonieta Paiva Maciel tenha seu prédio localizado na rodovia

PA 140 – km 40 em destino a Tomé açu, situada em uma comunidade da zona
rural da mesma cidade, no estado do Pará. A escola foi fundada na
administração do Sr. José Maria de Paiva, prefeito municipal da cidade no ano
de 1976, mais ela não foi inaugurada nesta mesma data. Foi prolongada para a
data de 26 de fevereiro de 1977 cerca de um ano depois, a escola foi
inaugurada pela administração de outro prefeito, o Senhor Benigno da Costa
Góes Filho.
 Como já dizia Aristóteles "A educação tem raízes amargas, mas os seus
frutos são doces." – Aristóteles. A história de todas as instituições de ensino
tem suas historias tristes e alegres assim como uma historia de como foi
instituída. Diante disso podemos ter a historia da escola estagiada E. M. E. F.
Prof.ª Antonieta Paiva Maciel, o nome da instituição foi dada por agradecimento
a Prof.ª Maria Antonieta Paiva Maciel, esta foi à primeira secretaria de
educação do município, na qual cooperou bastante e apoio esta escola (1959 a
1963). Quando foi inaugurada a escola escolheram a Prof.ª Cecília Reinaldo de
Oliveira, que foi diretora da escola durante nove anos e onze meses, durante
um grande período de quase 10 anos esta mulher cuidou desta escola com
muito carinho e apreço. A mesma ficou da data de 26/02/1976 ate 28 de janeiro
de 1986. A escola iniciou suas atividades com 87 alunos matriculados, ate o
ano de 1978, quando o secretario de educação, através da portaria nº 748/78-
GS de 16/11/1978, autoriza o seu funcionamento de 1ª a 4ª série do 1º grau.
Segue a baixo uma lista dos diretores do ano de 1986 ao ano de 2023:
 Honório leão Pantoja – 28/01/1986 a 15/10/1986
 Francisca Suely lobo de lira- 15/10/1986 a 30/01/1987
 Nicanor carvalho lobato – 30/01/1987 a 30/01/1988
 Cecília Reinaldo de oliveira- 30/01/1988 a 27/04/1990
 Margarida dias da silva-27/04/1990 a 30/01/1991
 Lucimei Ferreira da silva – 30/01/1991 a 30/ 09 /1991
 Jairo Belém oliveira- 30/09/1991 a 26/06/1992
 Elielson Cabral de Aguiar – 26/06/1992 a 31/10/1992
 Jairo Belém oliveira – 31/10/1992 a 02/02/1997
 Maria Raimunda de Aquino barros – 27/04/1997 a 31/12/2000
 Izabel pinheiro de barros – 01/01/2001 a 31/12/2004
 Tereza pereira da cunha – 01/01/2005 a 31/12/2005
 Elizomar evangelista Braz – 28/01/2006 a 02/02/2009
 Jonas Cabral de Aguiar-02/02/2009 a 23/01/2015
 Ilza Damiana Dantas da silva -23/01/2015 a 30/01/2019
 Luís Cláudio Romão de Sousa- 04/02/2019 a 13/02/2020
 Gleice Dos Santos e Santos -20/02/2020 a 30/12/2020
 Célia do socorro evangelista lobato – 11/01/2021 a
10/01/2024

No fim do ano de 2023 foi estabelecida uma portaria que teria que haver
uma serie de requisitos para exercer a função de diretor do município, fazendo
com que removesse pessoas que não estavam aptas para exercer tau cargo,
diante disso o atual diretor da escola foi empossado pela secretária municipal
de educação Sr.ª Luciene Pancieri Donadia Naruse em 11 de janeiro de 2024,
o mesmo Sr. Luís Cláudio Romão de Sousa esta exercendo ate o presente
momento. Este requisito terá validade de dois anos a contar da data de
apossamento, após isto, alunos de 12 anos a cima, pais e todo o quadro de
funcionários da escola terão o privilegio de votarem no novo diretor para mais
dois anos, podendo ser reeleito o mesmo que já esta.
Atualmente no ano de 2024, a instituição de ensino tem em sua escola
uma demanda de 200 alunos, que são divididos em três turnos, sendo eles
Educação Infantil, e do 1º ao 9° ano do ensino fundamental e EJA. Sendo
destes alunos a maioria de ramais que se locomovem de transporte escolar
vindo de diversas áreas, como por exemplo, da comunidade quilombola
Tucumandeua, Nova regeneração Km 42, alunos Ribeirinhos da comunidade
Rosa de Sarom, do ramal Nova Fé, do ramal Marupaúba. A escola também
atende alunos com transtornos e deficiências, que são atendidos na sala do
(AEE), além deste atendimento, a escola também têm programas de educação
com artesanatos, hortas, sala de musica e também possui o Programa Mais
Alfabetização. E para uma conclusão resumida da descrição da escola de
ensino, consta com um quadro de funcionários de 24 pessoas, contando
também com professores, e os que revezam do programa SOMEF, que se
revezam a cada modulo.
Segundo freire
Escola é…
O lugar onde se faz amigos.
Não se trata só de prédios,
salas, quadros,
programas, horários, conceitos.
Escola é, sobretudo, gente.
Gente que trabalha que estuda,
que alegra, se conhece, se estima.
O diretor é gente,
o coordenador é gente,
o professor é gente,
o aluno é gente,
cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
na medida em que cada um
se comporte
como colega, amigo, irmão.
(FREIRE, 1997, P 31-32)
CAPITULO III – APRESENTAÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
3.1 observações do período I e período II
3.2 regências do período I e período I e período II
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERENCIAIS BIBLIOGRÁFICOS

GOMES, Antônio Carlos. Estágio Supervisionado I e II: Manual de orientações

gerais. 1ed. Vitória: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
Espirito Santo, 2013.

MATHIAS, Elaine; PAULA, Sandra. A EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL::

AVANÇOS, DESAFIOS E POLÍTICAS PÚBLICAS. Online, 2009. Disponível
em: https://uniesp.edu.br/sites/_biblioteca/revistas/20170419175323.pdf.
Acesso em: 23 jan. 2024.

PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade

teoria e prática? – 3ª. Ed. – São Paulo: Cortez, 1997.

UJIIE, Nájela Tavares. HILLING, Susana Teresinha M. Perspectivas do estágio

curricular na educação infantil: o processo formativo de professores para
crianças pequenas - Curitiba:CRV, 2009

FREIRE, Paulo. Escola. Revista da FAEEBA – Educação e

Contemporaneidade, Salvador, n. 7, p. 31-32, jan./jun. 1997.