4558effe823d4abe8e98aecd4203d59d

Pensamento
O ideal da educação não

é aprender ao máximo,
PENSAMENTO
maximizar os resultados,
mas é, antes de tudo,
aprender a aprender, é
aprender a se desenvolver
e aprender a continuar a
se desenvolver depois da
escola.
Jean Piaget
SSE_ME_CIEN_1A_C2.indd 62 18/02/2020 09:32:50

Capítulo 2
Capítulo
YAKOBCHUK VIACHESLAV/Shutterstock.com
Image Content/Shutterstock.com
O sujeito e o seu lugar no mundo

Vida e evolução
• Corpo humano
• O modo de vida das crianças em diferentes lugares
• Situações de convívio em diferentes lugares
• Respeito à diversidade
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O que vamos estudar:

• O corpo humano • A prevenção de doenças
• As partes do corpo humano • A limpeza do ambiente
• Os ossos • Os alimentos
• O nosso corpo e os sentidos • Os dentes
• Cuidando do nosso corpo • Dinâmica para trabalhar o socioemocional

50
Orientação pedagógica
Respeito está ligado às situa- Durante o recreio, podemos nos reunir com os amigos e nos divertir de muitas
ções de atenção e consideração. formas. Pinte as crianças que estão brincando no recreio.
Portanto, é possível explorar per-

feitamente o respeito nos diversos
contextos em sala de aula.
Assim, procure explorar alguns
aspectos, como a exemplificação
de ações de respeito trazidas pelos
próprios alunos.
É preciso que seus alunos com-
preendam que o respeito deve estar
presente em todos os momentos da
vida e, dessa forma, que em toda e
qualquer situação eles deverão agir
com respeito.
Escute a leitura que seu professor vai fazer das alternativas abaixo e marque
aquelas que correspondem à maneira como devemos nos comportar nos momentos
de brincadeira.
X Procurar conhecer e respeitar as regras da brincadeira.
X Esperar o momento de cada criança participar da brincadeira.
BNCC Ganhar a brincadeira de qualquer maneira.

(EF01CI04)
X Saber ganhar e saber perder na brincadeira.
Comparar características físicas
entre os colegas, reconhecendo a
diversidade e a importância da valo-
rização, do acolhimento e do respeito 50 Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental
às diferenças.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 50 19/11/2019 16:04:59
Anotações
64 Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental

51
Orientação didática
Analise, com os alunos, a imagem

O corpo humano do corpo humano apresentada na
O corpo humano é formado por: cabeça, pescoço, tronco e membros. Essas par-
lição. Comente com eles que, ainda
tes são formadas por outras partes. Veja só: que o corpo humano seja dividido
em partes, todas elas funcionam de
forma integrada e que uma depende
direta ou indiretamente da outra.
wavebreakmedia/Shutterstock.com
A cabeça é formada
por: cérebro, dois
olhos, duas orelhas,
nariz e boca.
O tronco é formado
por: coluna vertebral,
Os membros se tórax, abdome e
dividem em: dois pélvis.
superiores (os braços)

e dois inferiores (as
pernas).
Não podemos nos esquecer do pescoço. Ele serve

para mover a cabeça de um lado para o outro, para
cima e para baixo.
Somos iguais porque temos todas essas coisas,
mas somos também diferentes porque cada pessoa
tem características próprias. Não existe uma pessoa BNCC
exatamente igual a outra. (EF01CI02)
Localizar, nomear e representar
graficamente (por meio de desenhos)
Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 51 partes do corpo humano e explicar
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 51 19/11/2019 16:05:00
Anotações
Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 65

52
Anotações
Atividades
1. Leia o trecho da canção a seguir e, depois, faça o que se pede.
Ratinho tomando banho
Lava, lava, lava

uma orelha, uma orelha.
Lava a testa, a bochecha.
Lava o queixo, lava a coxa
e lava até… Meu pé!
Meu querido pé,
que me aguenta o dia inteiro.
(Castelo Rá-Tim-Bum. Texto adaptado para fins

didáticos.)
a. Sublinhe, na canção, todas as palavras que representam as partes do corpo humano.
b. Agora, separe as palavras sublinhadas nos espaços corretos.
CABEÇA MEMBROS
orelha coxa
testa pé
bochecha
BNCC
(EF01CI02) queixo
partes do corpo humano e explicar 52 Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental
suas funções.
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Sugestão de atividade
1. Pinte os quadrinhos que indicam os membros inferiores e 2. Observe a figura abaixo e escreva a quantidade de cada
marque, com um X, os membros superiores. órgão presente no corpo humano.
X Mãos X cotovelo a. olho: 2

b. nariz: 1
pés X antebraços
c. boca: 1
pernas X braços d. orelha: 2

e. mão: 2
X punho coxas
f. pé: 2

53
Anotações
2. Faça um desenho do seu corpo por inteiro. Não se esqueça dos detalhes.
Resposta pessoal
do corpo humano.
3. Desenhe o que se pede.
a. Parte do corpo que nos transporta. b. Parte do corpo que nos faz pensar.
Resposta pessoal Resposta pessoal
BNCC
(EF01CI02)
São as pernas . É a cabeça .
suas funções.
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1. Complete corretamente as frases abaixo. 2. Organize as letras para formar o nome das partes do cor-
po humano.
a. Nosso corpo tem três partes principais, que são: T O N O C R B C E A Ç A
cabeça, tronco e membros.
tronco cabeça
b. Quais são os membros superiores?
Os braços.
M B R M S E O
c. E os inferiores?
As pernas. membros

54
Lance a seguinte pergunta para

seus alunos: O pescoço correspon- 4. Observe a fotografia das crianças.
de a que parte do corpo? Essa per-
Firma V/Shutterstock.com
Lopolo/Shutterstock.com
gunta provavelmente vai causar
muita confusão, pois, na verdade, o
pescoço é uma parte específica do
corpo, ele não se relaciona com as
grandes divisões estabelecidas.
Agora, responda.
Trate do problema das pessoas
portadoras de alguma deficiência fí- a. O que o rosto delas tem de semelhante?
sica ou mental. Converse com seus
Sugestão de resposta: dois olhos, nariz e boca.
alunos e peça-lhes que tentem imagi-
nar como deve ser a casa de uma pes-
b. E o que tem de diferente?
soa cega ou de alguém com dificulda-
de de locomoção. Sugestão de resposta: Uma está séria e a outra está sorrindo, a cor do cabelo, a cor
Na casa dos cegos, por exemplo, da pele.
nada pode ser alterado de lugar, para

que eles possam encontrar as coisas. 5. Procure, no caça-palavras, oito palavras que representam partes do corpo humano.
Já na casa das pessoas com dificul- E U N A R I Z T Ç S D H

dades de locomoção, não pode haver
N B R I N Q U E I R L M
escadas nem as coisas podem ficar
X O M N G P O L H O O J
altas, para que elas possam ser au-
E C Ã G U É I T C I H N
tônomas e possam pegar os objetos
R A O U X Q A T A P J K
sem dificuldade.
G R G E B R K O B D B L
U A B R A Ç O B E W G F
BNCC B A R R I G A U Ç I R Z
(EF01CI02) I C L T Z Q U L A Z W X
suas funções.
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Anotações

55
Pintura no corpo
6. Escreva o nome de cada parte da cabeça de acordo com as setas.
Dia de sol, vão todos brincar com
cérebro tinta. A tarefa termina com um ba-
olho
nho de mangueira.
O que desenvolve: Expressão

artística e exploração do próprio
orelha
nariz corpo e do colega.
boca Como brincar: Em uma área ao ar

livre, dê às crianças, vestidas com
7. Resolva a cruzadinha. trajes de banho, tinta guache para
1. 3. pintar o corpo. Escolhidos os pés,
por exemplo, oriente-as a pintá-los.
A C
Passe então para as pernas, a barri-
5. M E M B R O S A ga, os braços e as mãos. Coloque pa-
D 2. C É R E B R O pel pardo no chão e oriente o aluno a
Ô E
sentar, imprimindo o corpo na folha.
Leve um espelho para que todos se
M 4. P E S C O Ç O
vejam. Para ajudar a turma a ganhar
E A autonomia, diga para cada um tirar
N a tinta do próprio corpo. Vá, nova-
mente, nomeando as partes: “Agora
1. Parte do corpo que chamamos de barriga. vamos lavar os pés! Agora, as mãos!
2. Está localizado dentro do crânio. Agora, os braços!”.
3. Nela, ficam olhos, duas orelhas, nariz e boca.
4. Liga a cabeça ao tronco. Revista Nova Escola. Edição especial. Jogos e
5. São divididos em superiores e inferiores. brincadeiras. São Paulo: Abril.
Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 55
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 55 19/11/2019 16:05:01
Anotações
BNCC
(EF01CI02)
partes do corpo humano e explicar
suas funções.

56
Recorte vários papéis do tama-

nho dos seus alunos e peça-lhes que 8. Ordene as sílabas, forme palavras e complete as frases.
trabalhem em duplas. Cada dupla

be ça ca cabeça
receberá dois papéis (um para cada
aluno). Solicite que um deite em cima
cabeça
do papel e o outro faça o contorno Na tem: cérebro, olhos, orelha, nariz e boca.
com lápis de cera ou hidrocor, depois

co tron tronco
troquem os “papéis”. Quando finali-
zarem essa atividade, peça a cada
O tronco é formado por: tórax e abdômen.
um que desenhe a si ou a sua dupla,
identificando todo o corpo e seus
ços bra braços
detalhes por meio do desenho. Nes-
sa atividade, pode ser bom trabalhar
Os membros superiores são os braços .
a proporcionalidade do corpo.
9. Escreva a quantidade existente em nosso corpo de cada parte abaixo.
1 2 2
BNCC
(EF01CI02)
Localizar, nomear e representar 1 2 2
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 56 19/11/2019 16:05:02
Anotações

57
Explore o conhecimento que os

As partes do alunos têm a respeito das partes do
corpo humano corpo e pergunte qual é a função de
O corpo humano é formado por quatro partes principais. cada uma das partes citadas por eles.
Trabalhe com uma imagem do cor-
Cabeça: nela, encontram-se
po humano e peça aos alunos que a
olhos, sobrancelhas, nariz,
boca e orelhas.
descrevam e reconheçam as diferen-
tes possibilidades de movimento do
Pescoço: é a parte que une a corpo. Traga a discussão para o uni-
cabeça ao tronco.
Veronica Louro/Shutterstock.com
verso cotidiano das crianças, pergun-

Tronco: é constituído por tando quais movimentos eles fazem
tórax e abdômen. quando praticam esportes, brincam e
realizam suas atividades diárias.
Membros: são classifi-
cados como superiores
e inferiores.
Observe os diagramas abaixo.
Membros Membros
superiores inferiores
braços antebraços mãos coxas pernas pés
O corpo humano, como o corpo de todos os animais, é formado de órgãos.

Esses órgãos aparecem na parte externa do nosso corpo, como a nossa pele, mas BNCC
também nas partes internas, como o nosso coração. (EF01CI02)
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 57 19/11/2019 16:05:02
Anotações

58
Anotações
Atividades
1. Nas imagens abaixo, escreva o nome da parte do corpo que está sendo usada nas
ações realizadas.
Robert Kneschke/Shutterstock.com
Africa Studio/Shutterstock.com
Braços (membros superiores). Pernas (membros inferiores).
2. Preencha os espaços abaixo com as palavras que estão no quadro lateral.
Pernas
CABEÇA TRONCO MEMBROS
Mãos
Tórax Nariz Tórax Mãos
Nariz
Braços Boca Abdômen Cotovelos
Boca
Orelhas Braços
Cotovelos
Abdômen Pernas
Orelhas
Joelhos Joelhos
3. Associe os objetos usados à respectiva descrição.
1 2 2 Protege a cabeça quando estou na bicicleta.

Quando sou goleiro da equipe de futebol, uso
1
proteção nas mãos.
BNCC 3 4 4 Preciso vestir algo que proteja o meu abdômen.
(EF01CI02) Na vitrine da loja, o boneco estava sem a roupa
3
de baixo.
suas funções.
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1. Complete corretamente o texto usando as palavras do quadro.
órgãos – corpo – animais – coração
O corpo humano, como o corpo de todos os animais , é formado de órgãos .

Esses órgãos aparecem na parte externa do nosso corpo , a nossa pele, mas
também nas partes internas, como o nosso coração .

59
Apresente aos alunos a figura de

4. Pinte a menina de acordo com a legenda. um corpo humano. Peça-lhes que
identifiquem algumas estruturas do
Azul, para as partes que fi- corpo, como olhos, coração, braços,
cam na cabeça.
pernas, etc. Depois, fale que cada
Amarelo, para o pescoço. estrutura citada está localizada em
uma parte do corpo. Os olhos estão
Verde, para as partes que
localizados na cabeça; a barriga, no
ficam no tronco.
abdômen; as mãos, nos membros
Vermelho, para os membros superiores; e as pernas, nos mem-
superiores e membros inferiores. bros inferiores. Explique-lhes que
o corpo humano é dividido em três
5. Desenhe um rosto e relacione cada etiqueta com a parte correspondente. partes: cabeça, tronco e membros.
Partir de exemplos para a teoria é
SOBRANCELHA NARIZ OLHOS uma técnica muito importante para
a aprendizagem.
Resposta pessoal
BOCA
TESTA ORELHAS BNCC
(EF01CI02)
CABELOS
suas funções.
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Anotações

60
Peça aos alunos que levem para

6. Numere as partes do corpo de acordo com a legenda.
a sala de aula fotos deles, antigas
e atuais. Construa com as crianças 1 cabeça 1 boca 1 olhos 1 nariz
um painel em que elas irão obser- 3 pés 2 pulmões 3 pernas
2 tronco
var as mudanças que ocorreram no 3 mãos 1 ouvidos
corpo delas. Promova uma conversa 3 membros 2 coração 3 braços
orientando-as para que reflitam a
respeito de: 7. Escreva o nome das partes que formam o nosso corpo.
a. Por quais modificações o corpo pescoço

cabeça
de vocês já passou?
b. O que foi importante para que es-

sas modificações ocorressem? tronco
membros
8. Ligue cada parte do corpo humano à sua respectiva quantidade.
dedos em cada mão 2
membros superiores 2
membros inferiores 5
coração 1
9. Circule as palavras que representam os membros de nosso corpo.

BNCC
(EF01CI02) tórax pescoço cabeça
pernas abdome braços
suas funções.
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Anotações

61
Construa um jogo de memória

10. Numere os objetos de acordo com a parte do corpo em que eles são usados. com os nomes e os desenhos das
1 3 5 partes do corpo.
cabeça 2
membros
superiores
4 pescoço Inicie o jogo com as cartelas de ca-
membros
tronco
inferiores beça para baixo. Quem formar um par
vai guardando as cartelas. Vence aque-
4 1 le que tiver maior número de cartas.
4
5
BNCC
(EF01CI02)
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 61 19/11/2019 16:05:03
Anotações

62
Divida os alunos em duplas, eles

brincarão de espelho. Primeiramen- 11. Vamos cantar mais uma vez!
te, posicione-os um ao lado do outro

e peça-lhes para seguirem os seus Cabeça, ombro, perna e pé
Domínio público
comandos, como levantar a perna
direita, inclinar o corpo para frente Cabeça, ombro, perna e pé.
Perna e pé.
e levantar o braço esquerdo. De- Perna e pé.
Cabeça, ombro, perna e pé.
pois, solicite-lhes que fiquem frente Olhos, orelhas, boca e nariz.
Cabeça, ombro, perna e pé.
a frente e atendam, novamente, aos Perna e pé.
Perna e pé.
movimentos solicitados. Dê instru- Adaptado para fins didáticos.
ções que exijam trabalho em con-
junto e maior reflexão, como esticar
a mão direita ou, com a mão esquer- Agora, é com você!
Em que parte do corpo encontramos o que foi citado na música? Desenhe-os.
da, pegar o pé direito do colega.
Desenhar cabeça, pescoço,

tronco e membros.
BNCC
(EF01CI02)
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 62 19/11/2019 16:05:03
Anotações

63
Cada aluno aprende de uma forma

Os ossos diferente. A maioria de nós sabe dis-
Os ossos e as articulações formam o esqueleto, que faz
parte do corpo humano. Eles têm a função de sustentar
so intuitivamente. Nós aprendemos
o corpo, proteger os órgãos internos e ajudar a realizar por meio de diferentes métodos, di-
movimentos, além de funcionar como ponto de apoio para ferentes estilos e diferentes ritmos.
a fixação dos músculos.
Quem não se lembra de ter esta-
Você consegue imaginar quantos ossos temos em nos-
so corpo?
do na escola lutando para entender
Se você pudesse contar, quantos seriam? Cinco? Dez? determinada matéria enquanto um
Vinte? Não! Isso é muito pouco! Você tem, aproximada- colega compreendeu tudo assim
mente, 206 ossos em seu corpo. Na verdade, quando nas-
Potapov Alexander/Shutterstock.com
que viu pela primeira vez? Porém,
cemos, temos 302 ossos. Mas, à medida que crescemos,
alguns deles se fundem, ou seja, juntam-se e formam um quando nossos pais ou professores
só osso. explicam aquele tema de forma di-
ferente, finalmente entendemos. Tí-
Postura: uma prevenção nhamos amigos que se destacavam
Em uma criança, os ossos ainda estão em desenvolvimento. Por isso, é impor-
em algumas aulas, mas tinham que
tante que ela fique sempre numa postura correta tanto ao andar quanto ao sentar ou lutar para ficar na média em outras.
ficar em pé.
CHRISTENSEN, Clayton M; HORN, Michael B;
JOHNSON, Curtis W. Profissão Mestre. Ano 10.
n. 110, Curitiba: Humana Editorial, nov. 2008.
Certo Errado
Além de uma boa postura, brincadeiras que exercitem o corpo e uma boa alimen- BNCC
tação, incluindo leite e seus produtos derivados, como queijo e iogurte, são impor- (EF01CI02)
tantes para manter os ossos saudáveis. Localizar, nomear e representar
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 63 19/11/2019 16:05:04
Anotações

64
Converse com os alunos sobre a

Atividades
importância da postura de cada um,
para se evitar doenças na coluna e 1. Encontre as ações que ajudam no fortalecimento do esqueleto. Depois, marque
nas articulações, e das brincadei- um x em cada uma.
ras que movimentam o corpo, pois
auxiliam no desenvolvimento físico.
Olena Yakobchuk/Shutterstock.com
Sergey Novikov/Shutterstock.com
Oriente-os a sempre se exercitarem
Lopolo/Shutterstock.com
fisicamente (dançar, pular, correr)
X X
para manterem seu corpo saudável.
Proponha aos alunos que dese-
Suzanne Tucker/Shutterstock.com
Sergey Novikov/Shutterstock.com
bez_bretelky/Shutterstock.com
nhem, recortem e colem figuras de
partes de ossos e solicite que mon- X X
tem a estrutura de um esqueleto
humano. Em seguida, peça que es- Agora, escreva o nome dessas ações.
crevam sobre a função das partes,
comer pular correr nadar E S Q U
como os membros superiores e in-
N B R G
feriores. Depois, solicite que façam 2. Desenhe, no quadro abaixo, a atividade de que você mais gosta de fazer para for- X H E N
algumas colocações a respeito da talecer o seu esqueleto. C O R P
funcionalidade e importância delas. R W D U
G R P Z
B R P H
R P A Q
Resposta pessoal
BNCC
(EF01CI02)
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 64 19/11/2019 16:05:04
Anotações

65
Anotações
3. Observe as partes do esqueleto e ligue corretamente.
membros
inferiores
tronco
cabeça
membros
superiores
4. Descubra, no diagrama, as cinco palavras necessárias para completar as frases

abaixo.
E S Q U E L E T O T R G N J M N L O
N B R G N Q U K Ó H F D S A V B M N
X H E N G P M P R O T E G E R F D S
C O R P O E I T G A S D F B V J K N
R W D U X Q A T Ã P O Y R E W A X C
G R P Z G U F W O L J N B V F D S A
B R P H J K S U S T E N T A R L K I
R P A Q U R V G A D V B G T Y E G V
a. O esqueleto tem, aproximadamente, 206 ossos.
b. As funções do esqueleto são de sustentar o nosso corpo BNCC

(EF01CI02)
e proteger os órgãos internos.
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 65 19/11/2019 16:05:04
1. Marque a única frase verdadeira. 2. Converse com um colega e escreva quatro atividades que
vocês gostam de realizar.
A prática de esporte não faz bem ao corpo e à mente.
X O conjunto dos ossos forma o esqueleto.
Crescemos porque o corpo diminui.

Resposta pessoal
Os ossos diminuem e nos deixam maiores.
O pescoço faz parte dos membros inferiores.

66
Anotações
5. Marque um x nos objetos que são usados para a prática de atividades físicas e
auxiliam o fortalecimento dos ossos e músculos.
Dudarev Mikhail/Shutterstock.com
monticello/Shutterstock.com
Mar1Art/Shutterstock.com
X
Andrey Lobachev/Shutterstock.com
RusticFOTO/Shutterstock.com
Lightspring/Shutterstock.com
X X
6. Vamos cantar!
Rock das caveiras

Bia Bedran
(Refrão)
Tumbalacatumba tumba tá Quando o relógio bate às duas, todas
Tumbalacatumba tumba tá as caveiras pintam as unhas.
Tumbalacatumba tumba tá
Tumbalacatumba tumba tá Quando o relógio bate às três, todas
as caveiras imitam chinês.
Quando o relógio bate à uma, todas [...]
as caveiras saem da tumba.
7. Agora, marque um x na resposta correta.
BNCC A que se referem as caveiras citadas na música?

(EF01CI02)
Músculo X Esqueleto Membros
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 66 19/11/2019 16:05:05
1. Desenhe seu esqueleto no espaço abaixo. 2. Coloque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
V Esqueleto é o nome dado ao conjunto de ossos que sus-

tentam o nosso corpo.
Resposta pessoal F Não precisamos praticar nenhum esporte.
V Pescoço é a parte que liga o tronco à cabeça.
V Os músculos possibilitam os nossos movimentos.

67
Leve as crianças para o pátio da

8. Observe as imagens e escreva SIM, nas ações que favorecem o fortalecimento escola e realize, com elas, brinca-
do nosso esqueleto e, NÃO, nas ações que não favorecem o fortalecimento do nosso
esqueleto.
deiras que movimentem o corpo,
como corrida de saco, dança da ca-
Sim Sim deira, corrida da colher, carrinho de
mão, entre outras.
Com seus alunos, selecione fi-

guras do esqueleto humano ou de
um animal para montar um mural na
sala de aula. Depois, peça-lhes para
Sim Não
que dividam as partes do corpo em
cabeça, tronco e membros.
9. Observe as imagens de radiografias das partes internas do corpo humano.

Copie o nome de cada parte do corpo observada nas radiografias abaixo.
A B C D
Fotos de: itsmejust/Shutterstock.com
BNCC
A Cabeça C Tórax
(EF01CI02)
B Mão D Pé
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 67 19/11/2019 16:05:06
Anotações

68
Anotações
10. Que elementos do ambiente favorecem um bom desempenho do nosso esquele-

to? Ligue ao esqueleto as imagens que ajudam seu bom funcionamento.
BNCC
(EF01CI02)
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 68 19/11/2019 16:05:07
S
U
1. Complete a cruzadinha com as pala-
vras do quadro. S
T
movimentos
fixação M O V I M E N T O S C
sustentar N E S Q U E L E T O
ossos T S R
corpo F I X A Ç Ã O P
esqueleto R S O

69
Órgãos dos sentidos

O nosso corpo e os sentidos
Ao nosso redor, podemos perceber diferentes sons, cores, cheiros, gostos e
Promova, com os alunos, o Dia
texturas. dos Sentidos, durante o qual eles
deverão relatar como usaram cada
Fotos de: Africa Studio e Karol Moraes/Shutterstock.com
um dos sentidos durante suas ativi-

dades diárias.
Faça com eles a dinâmica Des-
cubra com o paladar. Divida a tur-
ma em dois grupos, e cada um deve
escolher dois representantes. Com
as crianças com os olhos vendados,
coloque na boca delas alguns ali-
mentos para que identifiquem se
é azedo, amargo, salgado ou doce
(cuidado para não colocar alimentos
que prejudiquem seu aluno). Vence
Para que isso aconteça, contamos com os órgãos do nosso corpo.
o grupo que mais adivinhar. No final
Veja. da dinâmica, deixe que os alunos se
Com o nosso nariz, podemos sentir cheiros bons e ruins em um determinado expressem oralmente.
ambiente.
ViktoriaIvanets/Shutterstock.com
BNCC
É o sentido do olfato. (EF01CI02)
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 69 19/11/2019 16:05:07
Anotações

70
Anotações
Com nossa língua, podemos sentir o sabor dos alimentos.
É o sentido do paladar.
Com nossos olhos, podemos ver os objetos, as pessoas e os diversos movimen-

tos de um ambiente.
É o sentido da visão.
Com nossos ouvidos, podemos ouvir os sons ao nosso redor.
Fotos de: Africa Studio, Morrowind, supparsorn, Maximilian100 e PAKULA PIOTR/Shutterstock.com

É o sentido da audição.
Com nossa pele, podemos sentir diferentes superfícies: lisa, áspera, dura, mole,
quente, fria...
BNCC
(EF01CI02) É o sentido do tato.
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 70 19/11/2019 16:05:07
1. Escreva o nome do sentido utilizado em cada situação. 2. No passeio da escola ao Jardim Botânico, Felipe ficou pa-
rado sentindo o cheiro das flores. Que parte do corpo de Fe-
Uma criança escutando um barulho de trovão: audição.
lipe lhe permite sentir o cheiro das flores?
Uma criança cheirando uma flor: olfato. Faça um x na resposta correta.
Uma criança molhando a mão na água do mar: tato.

Olhos X Nariz
Uma criança olhando um inseto em uma folha: visão.
Orelhas Boca
Uma criança, em um piquenique no parque, saboreando uma fatia
de bolo: paladar.

71
Mostre aos seus alunos como

Atividades
os sentidos são fundamentais para
1. Ligue corretamente os órgãos dos sentidos à sua função.
nossa vida. Utilize algumas brinca-
deiras: usando mímicas, um aluno
Sentir o cheiro
pode tentar passar aos colegas al-
guma mensagem; de olhos venda-
dos, outro pode tentar identificar
Sentir a textura
alguns objetos, sentir alguns odores
Ver
e identificá-los (perfume, vinagre);
para testar o paladar, um aluno pode
Ouvir
experimentar sabores doces e sal-
gados; enquanto outro tenta identi-
Sentir o gosto ficar todos os sons que pode captar.
2. Junte as sílabas e complete as frases. Escreva, em cartões, o nome dos

órgãos dos sentidos e das várias
1 pa 2 ol 3 vi 4 são 5 di 6 to
7 ção 8 la 9 dar 10 ta 11 fa 12 au
partes do corpo humano, colocan-
do-os em um saco não transparente.
a. Com a visão , percebemos a luz.
Cada aluno retira um cartão e fala
3+4 sobre o órgão do sentido ou sobre a
b. O paladar nos faz sentir o gosto dos alimentos.
parte do corpo sorteada.
1+8+9
c. Percebemos os sons através da audição

12 + 5 + 7
. olhos
d. O olfato nos faz sentir os odores.
2+11+6 BNCC
(EF01CI02)
e. Sentimos a temperatura e a textura das coisas com o tato .
10+6 Localizar, nomear e representar
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 71 19/11/2019 16:05:08
Anotações

72
Amplie o estudo dos órgãos dos

sentidos por meio dos jogos. 3. Numere as situações abaixo com o número associado ao órgão do sentido que
está sendo usado.
Cabra–cega
Uma criança de olhos vendados
leva uma varinha na mão. Os compa- 1 2 3 4 5
nheiros espalham-se, perguntando
à cabra-cega, que responde:
— Cabra-cega, de onde você veio?
— Vim da serra. 3 5
— O que você trouxe?
— Cravo e canela.
— Me dá um bocadinho?
— Toma...toma...toma...
A cabra-cega corre atrás dos ou-
tros, procurando acertá-los com a va- 2
rinha. O que for tocado vai substituí-la.
4 1
BNCC
(EF01CI02)
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 72 19/11/2019 16:05:08
Anotações

73
Jogo das cores

4. Observe as partes do corpo.
Crianças em roda, sentadas, à
vontade. Peça a cada criança, por
sua vez, que cite um objeto da cor
por você indicada.
Diga, por exemplo, verde. O joga-
dor mais esperto citará logo algo de
cor verde, por exemplo a folha da
árvore.
Será eliminado do jogo o jogador
que não responder à pergunta ou
nomear objeto já mencionado.
Agora, escreva o nome delas para completar as
frases abaixo. PINTO, Gerusa Rodrigues. Dia a dia do pro-
fessor: Datas comemorativas. Belo Horizonte:
Com os olhos , Editora FAP, pág. 64.
vejo as paisagens.
Com a boca ,
converso com meus coleguinhas.
Sinto o cheiro da comida
com o nariz .
Minhas pernas me levam

para todos os lugares.
Gelpi/Shutterstock.com
BNCC
Os braços são para (EF01CI02)
dar abraços.
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 73 19/11/2019 16:05:09
Anotações

74
Em uma roda de conversa, peça

às crianças que fechem os olhos 5. Marque, com x, os sons da natureza que você consegue ouvir.
para identificarem os diversos sons O som de um violão. X O som de pássaros.
do ambiente. Esse tipo de exercí-

X O som do trovão. X O som das águas que caem da cachoeira.
cio pode ajudá-las a aumentarem
a consciência sobre os sons que as X O som da chuva. O som da bateria de uma escola de samba.
cercam. Permita que elas comparti- 6. Por meio dos sentidos, podemos perceber o mundo e tudo o que há no ambiente
lhem suas impressões e peça-lhes onde estamos.
que reproduzam, por meio de dese- Que sentido você usa quando:
nhos, o que ouviram. audição Come doce? paladar

Ouve o rádio?
Amplie a troca de informações

abordando os sentimentos que os
sons provocam nas crianças. Apon-
te os diferentes tipos e ritmos mu-
sicais, assim como os variados sen-
sirtravelalot/Shutterstock.com
Photo_mts/Shutterstock.com
timentos que cada um pode causar,
como os sons alegres, os tristes, os
que provocam medo, entre outros. Sente o perfume da flor? Assistimos televisão?
Com a própria voz, pode-se produzir olfato visão e audição
sons que demonstram algum tipo
de sentimento; faça, com os alunos,
sons vocais que indiquem emoções
(raiva, medo, alegria, tristeza).
Kamila Alina Gurfinkel/Shutterstock.com
stickypedro/Shutterstock.com
74 Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 74 19/11/2019 16:05:09
Anotações
BNCC
(EF01CI02)
partes do corpo humano e explicar
suas funções.

75
Pergunte aos alunos o que pode-

7. Relacione os órgãos dos sentidos com as situações correspondentes abaixo. ria acontecer caso ocorresse algum
problema com os nossos sentidos.
1 2 3
É importante que a turma perceba
a função de defesa que os senti-
Fotos de: schankz/Shutterstock.com dos exercem na vida das pessoas,
livrando-as, por exemplo, de ingerir
4 5 comida estragada ou de asfixiar-se
3 Barulho de um trovão. por vazamento de gás.
2 Criança cheirando uma flor.
1 Criança molhando a mão na água do mar.
4 Criança olhando um inseto em uma folha.

5 Criança num piquenique no parque, saboreando uma fatia de bolo.
8. Desembaralhe as letras de cada conjunto e forme o nome dos órgãos dos sentidos
no quadro abaixo.
1 2 3
O R N
L A L
H S Z Í G
I
O N U A
4 O 5
E
E L S P E
A
R H L
1 OLHOS 2 NARIZ 3 LÍNGUA
BNCC
4 ORELHAS 5 PELE (EF01CI02)
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 75 19/11/2019 16:05:10
Anotações

76
Anotações
9. Observe as cenas e numere as frases de acordo com os acontecimentos.
1 2 3
4 5
Paulo:
1 escuta o som do despertador.
4 sente o cheiro do sabonete, ao tomar banho.
2 vê o Sol brilhando ao abrir a janela.
5 sente o sabor delicioso do café da manhã.

BNCC
(EF01CI02) 3 sente a maciez da toalha ao se enxugar.
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 76 19/11/2019 16:05:11
1. Observe as palavras dentro do re-
tângulo e escreva-as nas figuras cor- frio macio
respondentes.
duro
macio
quente duro quente
frio

77
Anotações
10. Complete as frases abaixo com as palavras do quadro.
audição — olfato — tato — paladar — visão
a. A visão permite que Marcos veja o cachorro.
b. O tato permite que João sinta a joaninha ao tocá-la.
c. Vera sente o cheiro da flor por meio do olfato .
d. A audição permite a Lucas ouvir a música.
e. É o paladar que permite a Mário sentir o sabor do sanduíche.
11. Observe a figura e responda às questões abaixo.
a. A menina poderá dizer a cor da roupa

do colega?
Não.
b. A menina poderá dizer o tamanho (curto

ou comprido) da roupa do colega? Como?
Sim. Usando o tato.
BNCC
A menina está com os olhos vendados. (EF01CI02)
O amigo está ao redor da menina.
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 77 19/11/2019 16:05:11
2. Ligue o órgão do sentido em destaque ao que faz parte da percepção gustativa.
1. Faça um desenho de alguma ativida-
de que você goste de realizar no seu dia
a dia e, depois, escreva quais sentidos
são utilizados nela.
Resposta pessoal

78
Os principais problemas de vi-

12. Siga a ordem do alfabeto e complete a figura. Depois, faça um x no órgão pelo
são são: qual a menina sente como o ursinho é macio.
W V
Miopia: dificuldade em enxergar U
com nitidez objetos que estão dis- X
T
tantes; o que está próximo é visto Z Y
R
com clareza. S
Q
Hipermetropia: a curvatura da P
córnea, do cristalino e da retina não O N
combinam, o que provoca uma dis- M

J K
torção da imagem. É comum pes- I
soas com astigmatismo serem tam- A

H
G
L
bém míopes ou hipermétropes. F

B
Catarata: o cristalino do olho fica C E
opaco e a pessoa não consegue enxer-
D
gar com nitidez e precisa ser operada.
Glaucoma: a pressão do fluido
do interior do olho aumenta, po- 13. Escreva o nome do órgão e do sentido aos quais as ilustrações correspondem.
dendo causar problemas visuais e Fotos de: schankz/Shutterstock.com
língua ouvido
até cegueira. órgão: órgão:
Estrabismo: é um desequilíbrio sentido: paladar sentido: audição

dos músculos que movem o olho. O
olho é forçado a virar para dentro órgão: olho órgão: nariz
(estrabismo convergente) ou para

sentido: visão sentido: olfato
fora (estrabismo divergente).
órgão: mão
BNCC
(EF01CI02) sentido: tato
suas funções.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 78 19/11/2019 16:05:12
Anotações

79
Em uma roda de conversa, inicie

Cuidando do nosso um diálogo com as crianças sobre
corpo os cuidados com o corpo e com a
saúde, levando-as a compreender
que, para terem uma vida saudável
Saúde é algo muito importante na vida
da gente. Muitas doenças podem ser e se sentirem bem, é importante ter
evitadas, se tivermos higiene. Veja alguns Não colocar a uma boa alimentação e fazer exer-
mão na boca.
exemplos de hábitos saudáveis: cícios, brincar, passear, descansar e
cuidar da higiene do corpinho. Nes-
se sentido, aponte a importância de
se lavar o rosto e se escovar os den-
tes ao acordar, após as refeições e
antes de ir para a cama à noite. Lem-
Lavar as
bre os alunos de perguntarem para
mãos. a mamãe se já está na hora de trocar
a escova de dentes por uma nova e
conferir se a escovação está sendo
feita corretamente.
Escovar os
dentes.
Cortar as BNCC
unhas. (EF01CI03)
Discutir as razões pelas quais os hábi-
tos de higiene do corpo (lavar as mãos
antes de comer, escovar os dentes,
limpar os olhos, o nariz e as orelhas,
Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 79 etc.) são necessários para a manuten-
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 79 19/11/2019 16:05:12
Anotações

80
Inicie uma conversa com os

alunos sobre a necessidade de É dever de toda criança ter hábitos de higiene.
manter-se limpo e ter saúde. Peça

à classe que cite alguns hábitos de
Quando
limpeza, de higiene pessoal. tomamos banho, a água
A partir dessas sugestões, peça e o sabonete retiram a sujeira
às crianças que representem cor- e o suor que estavam em nosso
poralmente as diversas atividades: corpo, e a nossa pele fica

limpa e perfumada.
lavar as mãos, lavar o rosto, tomar
banho, lavar e pentear os cabelos,
escovar os dentes, lavar a roupa,
passá-la a ferro. Liste os alimentos
que fazem mal à saúde dos dentes.
castro, lacy M. corrêa e. Sidepinho: sistema de

estimulação pré-escolar para crianças menores.
Ter higiene é uma forma
3 ed. São paulo: Cortez, 1986.
de respeito conosco e
com as outras pessoas.
A criança também deve aprender a:
• acordar e dormir cedo; • usar o garfo e a faca;

BNCC • não falar com a boca cheia; • limpar as orelhas;
(EF01CI03) • usar lenço de papel; • mastigar bem os alimentos;
Discutir as razões pelas quais os hábi- • usar roupas limpas; • lavar o cabelo.
etc.) são necessários para a manuten- 80 Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 80 19/11/2019 16:05:12
Anotações

81
Após abordar os cuidados com

Além dos bons hábitos higiênicos, a ordem é necessária para manter a saúde. o corpo, reúna os alunos em grupo
Observe alguns hábitos que contribuem para manter um ambiente saudável:
para trabalhar mais a fundo sobre
cada cuidado, ressaltando sua im-
portância para a higiene. Destaque
Ajudar a manter que esses cuidados evitam que
a casa limpa e
micróbios, vermes e outros seres
arrumada.
vivos penetrem em nosso corpo,
provocando doenças. Além disso,
eles ajudam a evitar o mau hálito e o
cheiro de suor.
Guardar os Promova uma conversa informal
livros, após sobre o assunto para que as crianças
usá-los.
compreendam a importância dos há-
bitos de higiene para a manutenção
da saúde e a prevenção de doenças.
Pergunte às crianças quais os hábi-
Manter o
tos de higiene realizados por elas e
material escolar faça a anotação na lousa.
em ordem.
Jogar o lixo na BNCC

lixeira apropriada, (EF01CI03)
com tampa.
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 81 19/11/2019 16:05:12
Anotações

82
Destaque a importância do lazer,

Atividades
das brincadeiras e das atividades
feitas ao ar livre, principalmente em 1. Desenhe cuidados que devemos ter com o nosso corpo para evitar doenças.
áreas verdes. Ressalte as atitudes
que nos mantêm saudáveis. Desta-
que, também, a importância do lazer
para adultos e idosos. Estimule os Sugestão de resposta: Tomar
banho, escovar os dentes, lavar
alunos a pesquisarem, com paren- as mãos, cortar e limpar as unhas,
tes e vizinhos, as opções de lazer pentear os cabelos, etc.
dessas pessoas.
BNCC
(EF01CI03)
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 82 19/11/2019 16:05:12
Anotações

83
Anotações
2. Observe a imagem.
a. Que hábito de higiene pode ser observado nessa figura?
O hábito de tomar banho.
b. O menino aparenta estar feliz ou triste? Por quê?
O menino aparenta estar feliz, porque está cantando com o chuveirinho.
3. Que produtos de higiene podemos encontrar na ilustração apresentada? BNCC

(EF01CI03)
Na prateleira, podemos encontrar alguns frascos de creme, condicionador, xampu e
um pote com escovas; também vemos sabonete e esponja.
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 83 19/11/2019 16:05:13
1. Ouça o texto. Agora, ilustre o texto.
Hábitos de higiene
A higiene é a melhor maneira para a manutenção da saú-

Resposta pessoal
de. Manter limpos o nosso corpo e o ambiente em que vive-
mos é tarefa individual e indispensável. Cada parte do nosso
corpo e do corpo dos animais tem características diferentes
e precisa ser cuidada.

84
Anotações
4. Ligue as crianças aos cuidados que precisamos ter para uma boa saúde.
Fazer
exercícios e
Tomar
praticar es- Andar com
banho todos
portes. roupa suja.
os dias.
Beber água Comer o

pura, filtrada ou que caiu no
fervida. chão.
Comer
Dormir tarde e nas horas certas e
acordar cedo. mastigar bem os
alimentos.
Lavar as
Usar sempre
BNCC mãos antes Comer
roupas limpas.
(EF01CI03) de comer. alimentos
Discutir as razões pelas quais os hábi- variados.
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 84 19/11/2019 16:05:13
1. Pesquise, recorte e cole figuras que representem objetos 2. Escreva três hábitos de higiene que você realiza.
que usamos para nossa higiene.
1 Resposta pessoal
2 Resposta pessoal
3 Resposta pessoal
Resposta pessoal 3. Vamos arrumar a frase?
limpinha. você Tenho certeza bem que é criança de uma
Tenho certeza de que você é uma criança bem limpinha.

85
Leve as crianças a perceberem

A prevenção de doenças que cada um de nós possui uma
Mesmo que tenhamos todos os cuidados de
casinha especial, que é o nosso
higiene e uma boa alimentação, podemos pegar corpinho. Assim, devemos mantê-
algumas doenças. -lo muito bem-cuidado. Isso é feito
No ar, na água, no solo, nos objetos, enfim, em
quando nos alimentamos de forma
todos os lugares existem micro-organismos que
prejudicam a nossa saúde.
saudável, descansamos o necessá-
Algumas doenças são contagiosas, ou seja, rio, brincamos muito, passeamos
podem ser passadas de uma pessoa para outra, bastante, recebemos cuidados mé-
através de um espirro, um aperto de mão ou uso
dicos, vacinas e tomamos gostosos
compartilhado de talheres, copos, etc.
Algumas doenças podem ser evitadas através banhos que deixam essa casinha
das vacinas. limpa, com cheirinho de sabonete!
VACINA COMBATE QUANDO DEVE SER TOMADA

Para trabalhar o calendário obri-
Sabin Antipólio Paralisia infantil A partir de 2 meses de vida até 4 anos. gatório de vacinação, peça aos alu-
nos que tragam a carteirinha de
Difteria, tétano,
DPT Tríplice
coqueluche
A partir de 2 meses de vida até 6 anos. vacinação deles e comparem com o
Sarampo, caxumba A partir dos 12 meses de vida até os 2 modelo mostrado na lição. Eles po-
Tríplice viral
e rubéola anos. dem analisar com que idade toma-
BCG Tuberculose Após o nascimento. Dose única. ram a primeira vacina, que vacina era
essa, etc.
As vacinas, como você já viu, protegem-nos das doenças. Muitas dessas doenças
já mataram pessoas no passado, quando não se havia descoberto essa possibilida-
de de prevenção.
As doenças mais comuns são as gripes (viroses) e as verminoses. BNCC
Podemos prevenir a gripe tomando vitaminas e reforçando o consumo de alimen- (EF01CI03)
tos, como frutas, nos períodos mais chuvosos e frios.
Evitar ficar em ambientes fechados com muitas pessoas também ajuda na pre- tos de higiene do corpo (lavar as mãos
venção de gripes e doenças contagiosas. antes de comer, escovar os dentes,
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 85 19/11/2019 16:05:13
Anotações

86
Identifique, com seus alunos,

situações de risco para a saúde. Lavar as mãos, como já vimos, protege-nos do contato com bactérias. É comum
crianças levarem as mãos à boca, o que facilita o contato mais direto com a doença.
Peça-lhes que falem algum caso de
acidente ou de doença que tenha
Mas, e se pegarmos a gripe? Você sabe quais são os sintomas?
acontecido com eles por falta de
cuidado com o corpo. Vale a pena
trabalhar com eles um texto literá- Dor de cabeça, dor no corpo,
rio sobre esse assunto. tosse, mal-estar e, algumas
Lance para a classe a seguinte vezes, febre são sintomas
questão: “Vocês sabiam que muitas comuns e fáceis de tratar.
doenças podem ocorrer pela falta

de higiene?”. Depois de conversar
om
om
k.c
k.c
oc
oc
rst
rst
com a turma sobre a higiene com
tte
tte
hu
hu
y/S
/S
ud
a
iev
eR
o corpo, com os alimentos e com o
org
org
Ge
Ge
ka
lin
ambiente, proponha aos alunos que

Ka
leiam o texto e façam as atividades.
om
k.c
oc
rst
tte
hu
/S
ray
CG
el
ha
Mic
BNCC
(EF01CI03) Como se cuidar? Observe se você sente esses sintomas e comunique a seus res-
ponsáveis. Quanto mais cedo começamos a cuidar deles, mais rápido controlamos
e aliviamos seus efeitos. As verminoses acontecem, frequentemente, pela falta de
antes de comer, escovar os dentes, higiene conosco e com os alimentos que consumimos.
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 86 19/11/2019 16:05:13
Anotações

87
Atividades
Trabalhe, com seus alunos, a im-
1. Responda.
portância de manter o corpo saudá-
vel. Promova uma leitura dinâmica
a. Na sua opinião, por que é importante tomar vacinas? do texto a seguir:
Resposta pessoal, mas espera-se que a criança diga que as vacinas são importantes
Sempre saudáveis
para a prevenção de algumas doenças.
Permanecer saudável não signi-

b. Quais são as doenças mais comuns?
fica apenas não estar doente, mas
As gripes e as verminoses. também sentir-se bem com a mente
e o corpo. Essas sensações são con-
c. Quais são os cuidados necessários que devemos tomar para evitar as verminoses? sequência do correto e harmonioso
Lavar as mãos antes das refeições, lavar as frutas e os legumes, com água em trabalho de todas as partes do corpo.
No entanto, a harmonia pode ser
abundância, antes de comê-los.
quebrada por doenças ou quando
5.
nos envolvemos em acidentes. To-
2. Preencha a cruzadinha.
dos nós temos noções do que fazer
4. R
1. Protege-nos de muitas doenças.
para evitar acidentes. Igualmente,
2. Podemos adquirir quando consumimos V A
alimentos mal-lavados.
somos responsáveis pela organi-
1. Ô T
3. Lugar em que os vermes se alojam. zação de nossas vidas, já que isso
4. Sintoma de virose. 2. V E R M I N O S E significa deixar longe problemas fí-
5. Animal roedor que transmite doença. A I sicos e mentais. Para manter a boa
C T saúde, precisamos saber reconhe-
I O cer as causas das doenças, traba-
3. I N T E S T I N O lhar para preveni-las e passar adian-
A
te, para nossos parentes e amigos,
os ensinamentos que adquirimos.
Continua...
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 87 19/11/2019 16:05:13
Anotações
BNCC
(EF01CI03)
etc.) são necessários para a manuten-
ção da saúde.

88
Continuação
3. Decifre o código e descubra algumas formas de evitar doenças.
Estes, por exemplo, são impor-
A C E G H I P L M N O T R V Z
tantes:
A C E G H I P L M N O T R V Z
• Manter uma alimentação varia- T O M A R V A C I N A
da, inclusive com frutas e demais T O M A R V A C I N A
vegetais.
• Fazer nossa parte para evitar pre- H I G I E N E C O R P O R A L
juízos ao meio ambiente. Apenas H I G I E N E C O R P O R A L
com todos os elementos da natu-

reza em equilíbrio podemos real- L A Z E R
mente nos sentir bem. L A Z E R
• Informar outras pessoas que pro-

4. Marque um x nas doenças cujas vacinas preventivas você tomou. Verifique no seu
teger o meio em que vivemos é cartão de vacinação. Resposta pessoal
obrigação de todos.
• Não adotar hábitos que provocam Paralisia infantil ou poliomielite
doenças, como ingerir bebidas al- Sarampo

coólicas, fumar e usar outras drogas. Rubéola
Era uma vez… O corpo humano. Saúde e Meio Varíola

Ambiente. Rio de Janeiro: Globo, 1995.
Tuberculose
Meningite
Tétano
BNCC
(EF01CI03) Hepatite
Discutir as razões pelas quais os hábi- Caxumba
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 88 19/11/2019 16:05:14
Anotações

89
Desenvolva noções de higiene

A limpeza do ambiente social, que se relacionam com o bem-
Observe estes ambientes.
-estar de todas as pessoas da socie-
dade. Saliente que, ao preservarmos o
matthew25/Shutterstock.com
Tracy ben/Shutterstock.com
ambiente, estamos colaborando para
o bem coletivo. Esse assunto envolve
o tema ética, que se relaciona com o
convívio com as outras pessoas.
Professor, peça para que seu alu-

no pesquise, recorte e cole figuras
Vereshchagin Dmitry/Shutterstock.com
hallojulie/Shutterstock.com
que representem objetos que usa-
mos para nossa higiene.
alexandre zveiger/Shutterstock.com
BNCC
Assim como fazemos a limpeza do nosso corpo, os ambientes também precisam (EF01CI03)
ser limpos.
Para conseguir um ambiente limpo, é preciso que todos colaborem. tos de higiene do corpo (lavar as mãos
Água, sabão e um pano limpo são necessários para limpar o ambiente. antes de comer, escovar os dentes,
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 89 19/11/2019 16:05:14
Anotações

90
Comente com os alunos a impor-

Atividades
tância da higienização do ambiente
onde eles moram, para se evitar a 1. Responda às perguntas sobre higiene marcando sim ou não.
proliferação de roedores e mosqui- Resposta pessoal
tos da dengue. SIM NÃO
Explique que, com isso, as crian- A sua casa é um ambiente limpo?
ças estarão se prevenindo de mui- Na sua escola, existem ambientes sujos?
tas doenças. Você ajuda na limpeza dos ambientes que frequenta?
Você já esteve em ambientes sujos?
Dialogue com seus alunos sobre Os alimentos da sua casa são limpos?
a importância de se praticar espor- Você já comeu algum alimento sem lavar?
tes, jogos, lutas e danças. Assim,

eles aprenderão novas habilidades 2. Desenhe como é feita a limpeza da sua casa.
motoras e ampliarão seus conheci-

mentos sobre diferentes posturas
e atitudes corporais, garantindo sua
saúde física.
Resposta pessoal
BNCC
(EF01CI03)
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 90 19/11/2019 16:05:14
Anotações

91
Converse com os alunos a respei-

3. Descubra a palavra. to da organização, como ela facilita a
vida das pessoas e permite-lhes viver
A Z V P I L M E
em um ambiente adequado ao desen-
A Z V P I L M E volvimento físico e psicológico. Ques-
tione-os se já sentiram-se incomoda-
L I M P E Z A dos em um ambiente com bagunça,
sujeira. Pergunte também como se
sentem em um ambiente limpo, or-
L I M P E Z A
ganizado. Explique-lhes que atitudes
de higiene e organização contribuem
4. Circule o que precisamos para manter um ambiente limpo. com uma vida saudável.
Fotos de: Africa Studio/Shutterstock.com
BNCC
(EF01CI03)
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 91 19/11/2019 16:05:14
Anotações

92
Anotações
5. Encontre e marque, na cena, a sujeira do ambiente.
6. Desenhe como é feita a limpeza da sua rua.
Resposta pessoal
BNCC
(EF01CI03)
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 92 19/11/2019 16:05:15
1. Marque um x nas alternativas corretas. 2. Faça um desenho para cada frase incorreta da questão anterior, cor-
rigindo-a.
Não é correto usar a lixeira.
X Devemos separar e jogar o lixo nas lixeiras.
X Nunca devemos jogar lixo em qualquer lugar.

Resposta pessoal
Devemos jogar lixo nas ruas.
X Nunca devemos jogar lixo nas ruas.

93
Distribua para os alunos gravu-

7. Pinte o ambiente limpo. ras de diferentes ambientes e cons-
trua com eles um quebra-cabeça.
Modo de fazer:
• Cole a gravura em uma folha de
papel 40 kg.
• Corte-a em vários pedaços grandes.
• Peça que eles montem nova-
mente a gravura.
• Solicite-lhes aos alunos que
troquem o quebra-cabeça com
outro colega.
BNCC
(EF01CI01)
Comparar características de diferen-
tes materiais presentes em objetos de
uso cotidiano, discutindo sua origem,
os modos como são descartados e
como podem ser usados de forma
mais consciente.
(EF01CI03)
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 93 19/11/2019 16:05:15
Anotações

94
Leia com os alunos as recomen-

dações abaixo. Os alimentos
Os alimentos nos fornecem energia para brincar, estudar, dançar, correr, etc.
Cuidando da alimentação Eles podem ser de origem animal, vegetal ou mineral e são de extrema importân-
• Lave bem as frutas, verduras e os cia para nossa saúde.
Observe o diagrama abaixo.
legumes antes de comê-los.
• Coloque os alimentos em lugares
frescos. Alimentos
• Proteja os alimentos contra as
moscas e outros insetos.
• Coma carnes bem cozidas. origem animal origem vegetal origem mineral
Alimentação adequada
• A má alimentação pode trazer peixes, aves e
frutas e legumes sal e água
carnes
muitos prejuízos à saúde, princi-
palmente à das crianças, afetando
o seu crescimento e a sua inteli- É muito importante fazer as três refeições:
gência. A alimentação equilibrada

fortalece o corpo e a mente. café da manhã almoço jantar
NOTA:
A BNCC não define o estudo dos
alimentos como competência a ser de-
senvolvida na disciplina de Ciências do
1o ano – Ensino Fundamental. Porém,
consideramos ser esse conteúdo de
grande importância para a formação
estudantil. Por isso, abordamos esse 94 Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental
objeto de conhecimento.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 94 19/11/2019 16:05:16
Anotações

95
Peça aos seus alunos que listem

Devemos ter alguns cuidados com a nossa os diversos alimentos que eles co-
alimentação, principalmente, com os alimentos
que são ingeridos crus: tomate, alface, coentro,
mem. Feito isso, procure montar,
pimentão, repolho, maçã, morango, leite, queijo, com eles, uma dieta adequada à
entre outros. idade das pessoas. Eles deverão
Os alimentos consumidos pelo homem são de
criar hipóteses sobre a alimenta-
origem:
ção apropriada para bebês, crian-
ças, adolescentes, jovens, adultos
Michael C Gray/Shutterstock.com
animal vegetal
e idosos. Essa atividade vai fazer
com que eles reflitam sobre o que
mineral devem comer, assim como tenham
noção do que cada fase do desen-
São alimentos industrializados: volvimento humano requer.
É importante sempre verificar o prazo de validade,

que se encontra na embalagem de cada mercadoria.
Muito importante ter alguns cuidados:
1. Observar se a embalagem está amassada;

2. Observar o vencimento na embalagem;
3. Observar se a embalagem está enferrujada;
4. Evitar enlatados amassados e enferrujados.
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Anotações

96
Procure fazer uma pesquisa, com

Atividades
os alunos, sobre as pessoas que não
comem carne, chamadas de vegeta- 1. Pinte os quadros abaixo de acordo com a origem dos alimentos.
rianas. Inclusive, sobre as que não
comem qualquer alimento de ori- Vegetal Animal Mineral
gem animal, chamadas de veganas.
É importante trabalhar as causas SAL
e consequências dessas escolhas.
Solicite aos alunos que criem

cartazes ou formulem textos sobre
seus hábitos alimentares. 2. Pinte os objetos e classifique-os em origem animal ou vegetal.
Essa atividade deve estar de
acordo com o grau de desenvolvi-
mento de sua classe. Estabeleça a
melhor forma de fazer os registros: de madeira origem vegetal
desenhos, palavras, símbolos, etc.
de lã origem animal
de couro origem animal
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 96 19/11/2019 16:05:17
Anotações

97
Solicite aos alunos que pesqui-

3. Ligue os produtos que são provenientes dos alimentos de origem vegetal. sem figuras que representem os ali-
mentos de origem animal, vegetal e
Origem vegetal mineral.
De acordo com os alimentos pes-
quisados pelas crianças, procure mon-
tar, com elas, um pequeno livro com re-
ceitas saudáveis. Caso elas já saibam
como elaborar algumas receitas, tente
fazer com que substituam as orienta-
4. Marque, com um x, os alimentos de que você gosta. Resposta pessoal
ções que não são saudáveis por alter-
Pizza Bolo Ovo frito Banana nativas que não façam mal à saúde, por
exemplo, substituir o óleo por água.
Salada Chocolate Cenoura Macarronada
Sanduíche Abacaxi Melancia
5. Ligue a alimentação adequada ao ser vivo.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 97 19/11/2019 16:05:17
Anotações

98
Converse com as crianças sobre

6. Responda às questões.
os benefícios que cada alimento
traz para o corpo. Depois cante com a. As galinhas que vivem no galinheiro perto da minha casa põem ovos, que são uti-
elas a canção abaixo. lizados pela minha mãe no preparo de muitos pratos.
Assinale um prato que é preparado com ovo de galinha.

Frutas, legumes e verduras vou
comer. X
Bem forte e valente eu sei que vou

crescer.
Do leite não me esqueço, da carne,
eu também não.
E sucos variados também vou b. Além do couro do boi, a vaca fornece leite e carne. Circule dois alimentos que
utilizam o leite da vaca.
beber.
Simone Braga
Melodia: Marcha, soldado
7. Complete as frases com nomes de alimentos encontrados nos seguintes ambientes:
a. No mar, pescamos peixes .
b. Na fazenda, há uma criação de gado .
c. No chiqueiro, vivem os porcos que nos fornecem linguiça e carne .
d. Na colmeia, vivem as abelhas que fornecem cera e mel .
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 98 20/11/2019 15:32:12
Anotações

99
Anotações
8. Substitua os símbolos por sílabas e descubra o que cada animal nos fornece para
a nossa alimentação.
A B C D E F G H I
LEI CAR O TE NHA NE VAS BA VOS

Perfect Lazybones/Shutterstock.com
Rich Carey/Shutterstock.com
B F – H E B F – C G
carne – banha carne – ovas

Moonborne/Shutterstock.com
smereka/Shutterstock.com
C I – B F A D – B F
ovos – carne leite – carne
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1. Complete os espaços com as palavras vegetal, animal e 2. Pesquise, recorte e cole figuras de alimentos de origem
mineral. animal, vegetal e mineral.
a. O ovo é de origem animal .
b. O mel é de origem animal .
c. O chocolate é de origem vegetal .
d. O sal é de origem mineral . Resposta pessoal
e. A salsicha é de origem animal .
f. O café é de origem vegetal .
g. A água é de origem mineral .

100
Oriente os alunos para que eles res-

pondam às perguntas a seguir e descu- 9. Pinte as letras X, Y, W e descubra o nome de um alimento saudável. Depois, es-
creva esse nome.
bram se alimentam-se corretamente.
X S X A X L W A Y D A
1. Quando vai almoçar na casa de um
amigo da escola, você: Y D W E F R U Y T W A X S
a. logo avisa que só gosta de batata
frita e macarrão. salada de frutas
b. come só um pouquinho e mais tar-
10. Observe os alimentos e classifique-os de acordo com a legenda.
de pede para fazer um sanduíche.
c. experimenta de tudo. 1 alimentos naturais 2 alimentos industrializados
natali_ploskaya/Shutterstock.com
HO THI THANH VAN/Shutterstock.com
Pinitspic/Shutterstock.com
2. Você gostaria de almoçar em lan-
chonete:
a. ao menos três vezes por semana.
b. todos os dias.
c. só de vez em quando.
2 1 1
AlenKadr/Shutterstock.com
Maks Narodenko/Shutterstock.com
M Unal Ozmen/Shutterstock.com
2 1 2
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 100 19/11/2019 16:05:19
Anotações

101
Crie um teatrinho com seus alu-

11. Escreva as palavras na ordem crescente. Depois, leia a frase que se formou. nos. Depois, se possível, procure fa-
zer uma salada de frutas com a tur-
ma e aproveite a oportunidade para
2 refrigerantes 3e 5 devem 7 evitados.
trabalhar com ela os cuidados e a hi-
giene que devemos ter na ocasião de
1 Doces, 4 frituras 6 ser se preparar os alimentos (prender os
cabelos, estar de unhas cortadas, la-
Doces, refrigerantes e frituras devem ser evitados. var os utensílios e os alimentos, etc.).
12. Desembaralhe as letras e descubra o nome dos alimentos. Em seguida, classifi- Teatrinho das Frutas
que sua origem, na coluna abaixo. Limão: Trago a vitamina C, mas
ALS CUSO ACAÇRÚ
digo: sou muito azedo, quem me usa
sal suco açúcar
sem açúcar faz careta.
Maçã: Tenho a casca vermelhi-
UAGÁ UNIAÇGLI U I J O EQ nha, todo mundo é meu fã. Em sala-
água linguiça Queijo da ou sozinha, meu nome é maçã.
ANIMAL VEGETAL MINERAL Continua...

linguiça suco sal
queijo açúcar água
13. Vamos cantar!
Chegou a hora de merendar.

Vamos comer bem devagar.
Agora, prestem muita atenção:
papel e casca não se jogam no chão.
Cantiga popular
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 101 19/11/2019 16:05:19
Anotações

102
Continuação
Vamos cantar!
Abacate: Amassado e adoçado

com açúcar ou mel, sou o amigo aba- Os alimentos preciosos
Sambalelê
cate muito usado em coquetel. Os alimentos e as frutas

Mamão: Não quero aqui, meus São alimentos preciosos.
Eles nos dão saúde
amigos, comparar-me com as de- E também são deliciosos.
mais, mas quem me come evita pro- Frutas verdes não as coma,
Seja em casa ou lá fora.
blemas intestinais. Sempre imito meus paizinhos,
Como sempre bem na hora.
Uva: Sou o fruto da videira e nun-
ca venho sozinho. Sou a uva, apre- Ovos e leite
ciada por quem gosta de vinho. Marcha soldado
Abacaxi: Sou por todos bem que- Nas horas das refeições,
Convém você se lembrar,
rido e, por isso, estou aqui. Descas- Que os ovos e o leite
Fazem crescer e engordar!
car-me é o problema, meu nome é
Eu sou o ovinho,
abacaxi. Sou quase redondo.
Em qualquer alimento,
Banana: Sou a fruta popular, de Vão sempre me pondo.
todos sou amiga. Nutritiva e delicio- Eu sou o leite gostoso,

Feliz quem me tomar.
sa, o macaco é que o diga. Fortaleço ossos e dentes,
Laranja: Em vitamina ou separa- Faço crescer e engordar.
da, quem me tem sempre arranja,

pois combino com tudo, meu nome
é laranja.
Pera: Se estou nova, sou verdi-
nha; madura, sou amarelada. Sou a
pera, e quem me gosta devora-me, e PINTO, Gerusa Rodrigues; LIMA, Regina Célia Villaça. Dia a dia do professor. v. 3. 13 ed. Belo Horizonte: Fapi, 2000.
não sobra nada.
102
Oriente os alunos para que eles Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental
façam fantoches ou máscaras re- SSE_CIEN 1F_UN2.indd 102 19/11/2019 16:05:20
presentando as frutas.
Divida a turma em 5 grupos e so- Anotações
licite que cada um traga um tipo de
fruta, para todos, em conjunto, pre-
pararem uma deliciosa e nutritiva
salada de frutas.
• Pesquise as vitaminas contidas
nas frutas e a sua importância para
o organismo.
PINTO, Gerusa Rodrigues; PINTO, Frances
Rodrigues. Dia a dia do professor. Vol. 2. Belo
Horizonte: Editora FAPI, 2000, p. 96.

103
Prepare uma aula lúdica na qual as

Os dentes crianças possam reforçar o aprendi-
Os dentes têm uma função muito importante: servem para cortar e triturar os ali-
zado a respeito dos cuidados adequa-
mentos, transformando a comida em pedacinhos. dos com a escovação e a higiene bucal.
Faça cartazes ilustrativos e, depois,
Os primeiros dentinhos começam a
aparecer entre os 6 meses e os 2 anos proponha uma escovação coletiva.
de idade. Quando a criança completa 6 Peça aos alunos que tragam es-
anos, os dentes descíduos, conhecidos covas de dentes para a sala de aula
como dentes de leite, ficam moles e,
depois, caem. Em seguida, começam a
e simule com eles a escovação cor-
nascer os dentes permanentes. reta, explicando os movimentos.
Peça que tragam embalagens de
produtos de higiene bucal.
Escovar os dentes, cuidadosamente, depois das refeições, BNCC

passar o fio dental e visitar o dentista com regularidade são (EF01CI03)
hábitos que deixam os dentes fortes e saudáveis.
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 103 19/11/2019 16:05:20
Anotações

104
Toda refeição deve ser prece-

dida e sucedida por cuidados hi- Veja o que fazer para ter uma boca sadia e dentes fortes.
giênicos indispensáveis. Por isso,
Andrey_Popov/Shutterstock.com
tenha uma preocupação especial
com o asseio individual dos alunos.
Sempre reserve cinco minutos
após o lanche para a turma escovar
os dentes e lavar as mãos e ofere-
ça uma aula prática sob a orienta-
Escovar o lado de fora dos dentes Na parte de dentro dos dentes, onde se
ção de um especialista para que a fazendo movimentos circulares com a mastiga, fazer movimento
criança entenda a importância da escova de dentes. de vaivém.
higiene bucal.
Escovar a língua para ter uma boca Usar o fio dental diariamente, pois ele
limpa e saudável e um retira os restos de alimento que a esco-
hálito puro. va não alcança.
O que é, o que é?
BNCC Tem coroa, mas não é rei; tem raiz, e não é planta. Às vezes, pode doer.
(EF01CI03) Trabalha muito na janta.
Discutir as razões pelas quais os hábi- São os dentes.
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 104 19/11/2019 16:05:20
Anotações

105
Peça ao aluno que ele traga de

Atividades
casa sua escova de dente, uma pas-
1. Observe as imagens e descreva cada cena.
ta e uma toalha de rosto. Caso ele já
tenha o costume de passar fio den-
A B tal, poderá trazer também esse item.
Mas cuidado com aqueles que ainda
LightField Studios/Shutterstock.com
não são acostumados com essa práti-
Littlekidmoment/Shutterstock.com
ca, pois ela poderá causar irritações e
ferimentos na gengiva.
De posse do material, mostre
Imagem A Imagem B
como movimentar a escova dentro
A criança está escovando os dentes. A criança está passando o fio dental entre da boca, com manuseio suave e sem
se esquecer de escovar a língua, em
os dentes.
que há acúmulo de bactérias. Fique
a. De acordo com o que você aprendeu, é importante ter esses hábitos retratados atento para verificar se os alunos es-
nas imagens A e B?
tão escovando os dentes do fundo.
Resposta pessoal, mas espera-se que a criança diga que sim.
2. Assinale os cuidados que você tem para prevenir as cáries. Resposta pessoal
BNCC
(EF01CI03)
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 105 19/11/2019 16:05:21
Anotações

106
Uma das manias dos mais jovens

é engolir o creme dental. Alerte-os 3. Siga as setas e escreva o nome dos produtos que ajudam a evitar as cáries.
de que a ingestão desse produto L
om
Fotosr52/Shutterstock.com
A L•
.c
ck
A •
to
rs
pode fazer mal à saúde e causar
te
ut
Sh
rt/
C
sA
T
to
desconforto intestinal.
ho
F
T
kP
oc
St
R
E S
N
N
•E
I
Outros cuidados higiênicos: T
E
•
E
Evitar colocar objetos na boca.
S
N
om
O
E
M k.c
oc
rst
tte
•
hu
Não se esquecer de limpar o nariz.
C
D 9/S D
E
E 49
b2
tku
ma
• Lavar as mãos antes das refeições.
O
D
creme dental fio dental
• Após o banho, enxugar bem os es-
V
E
D A
paços entre os dedos dos pés.
• Limpar bem as orelhas durante o escova de dentes
banho.
4. Substitua os símbolos por sílabas e descubra a frase.
A B C D E F G H
VE IR TA TIS DE RE MOS AO
I J K L M N O
O VI DEN GU LAR TE MEN
E A G B H K D C
DE VE MOS IR AO DEN TIS TA

BNCC
(EF01CI03)
Discutir as razões pelas quais os hábi- F L M O N
tos de higiene do corpo (lavar as mãos RE GU LAR MEN TE
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 106 19/11/2019 16:05:21
Anotações

107
Anotações
5. Faça um x nas crianças que estão tendo atitudes corretas em relação aos cuidados
com os dentes.
X X
Os restos dos alimentos e o açúcar que ficam na boca são alguns fatores que
provocam a cárie.
6. Desenhe alguns cuidados que devem ser tomados para evitar a cárie.
Resposta pessoal
BNCC
(EF01CI03)
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 107 19/11/2019 16:05:22
1. Pesquise e aprenda. 2. Cole figuras relacionadas à sua 3. Responda às perguntas.

Resposta pessoal pesquisa. Resposta pessoal
a. O que é cárie? a. Quantas vezes você escova os den-
b. Como ela se inicia? tes durante o dia?
c. O que ela causa no dente?
d. Quais são os cuidados que ajudam a
prevenir a cárie? Resposta pessoal b. Quando você come doces, você sem-
pre escova os dentes?
c. Além da escovação, você usa o fio

dental? Com que frequência?

108
Converse com as crianças so-

bre a importância de se escovar os 7. Ouça a leitura do poema.
dentes, eliminando assim os restos

Meu dentinho amarelinho,
de comida e as bactérias. tão sujinho não dá não.
Sujinho não!
As principais maneiras de evitar Quando como algum docinho
e não escovo,
as cáries são: vem a cárie, então.
Escova, escova,
pra frente e pra trás
• Fazer a higiene bucal depois de pra ficar limpinho
e rir muito mais...
comer, usando escova e pasta de
dente e também o fio dental.
O que acontece se você não escovar os dentes?
• Não comer muitos doces.
Resposta pessoal. As respostas mais prováveis são: os dentes ficam sujos, com
• Ir ao dentista regularmente.
cárie e mau hálito.
Devemos escovar e cuidar tanto 8. Com ajuda de um espelho, observe os seus dentes e, depois, faça um desenho
dos dentes permanentes quanto com base nas suas observações.
dos dentes de leite.
Resposta pessoal
BNCC
(EF01CI03)
ção da saúde.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 108 19/11/2019 16:05:22
Anotações

109
Competências Gerais – BNCC
Dinâmica para trabalhar o Autoconhecimento e autocuidado

O que: Conhecer-se, compreen-
socioemocional
der-se na diversidade humana e
apreciar-se.
Mural da amizade Para: Cuidar de sua saúde física e
Materiais: emocional, reconhecendo suas emo-
- Pedaço grande de papel Kraft;
- Pincéis;
ções e as dos outros, com autocrítica
- Tinta guache de várias cores.
e capacidade para lidar com elas.
Professor(a):
1. Pincele no papel Kraft o contorno de símbolos que remetam à amizade, ao carinho e ao
companheirismo; por exemplo, corações, mãos, sorrisos, etc. (posicione o painel no chão
da sala ou do pátio).
2. Disponibilize as tintas em uma mesa e peça às crianças que escolham a cor de tinta que
vão usar.
3. Entregue a cada uma das crianças um pincel e um copo com um pouco de tinta da cor
escolhida.
4. Oriente os alunos a pintarem os símbolos com as cores que escolheram. Sugira que
misturem sua cor com as dos colegas, para dar origem a novas cores.
5. Deixe-os livres para pintarem como quiserem, até mesmo substituindo os pincéis
pelas mãos, carimbando as cores e preenchendo os desenhos.
6. Diga-lhes que, quanto mais colorido o painel ficar, maior será a amizade e a união dos
novos amiguinhos.
“Facilite o
processo de
educação com
uma atividade
que desperta
segurança,
conforto,
confiança e
amizade entre
os pequenos”
Nota:
Revista Guia Prático para Professores de Educação Infantil. Volta às aulas. n. 73, ano 7. São Paulo: Lua,
fevereiro 2009. A Base Nacional Comum Curricu-
lar (BNCC) define um conjunto de
competências gerais, que servem
como um guia para se trabalhar o
socioemocional e que devem ser
Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 109 desenvolvidas de forma integrada ao
currículo.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 109 19/11/2019 16:05:23
Anotações

110
Educação socioemocional é a ha-

bilidade de identificar e gerenciar Vivenciando
emoções, estabelecer relacionamen- 1. Como foi pintar livremente as figuras do painel? Circule a carinha que corresponde
tos saudáveis e contornar comporta- à sua resposta. Resposta pessoal
mentos destrutivos — qualquer ação
que a pessoa realize em prejuízo de si
mesma.
Para educar, é preciso sentir, im-
pregnar-se de emoção. 2. Durante a pintura, você:
A palavra emoção vem do latim Misturou sua cor com a de algum colega?
movere e significa mover-se para

Sim. Não.
fora, externalizar-se. É a máxima
intensidade do afeto. Preferiu pintar com:
Na prática, devemos instigar a
curiosidade e o interesse do aluno a o pincel. as mãos.
partir das suas paixões e promover

3. Observe as carinhas abaixo e escolha cores diferentes para pintar cada uma delas.
o sujeito autônomo. Permitir o fazer,
o despertar, favorecer situações de
aprendizagem, promover situações-
-problemas, valorizar cada aluno e sua
forma de pensar, exercitar a ludicida-
de e empoderar o pensar da criança.
FONTE, Paty. Competências socioemocionais
na escola. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2019.
Nota:
A Base Nacional Comum Curricular Qual a sua cor preferida?
(BNCC) define um conjunto de compe-
Resposta pessoal
tências gerais, que servem como um
guia para se trabalhar o socioemocio-
nal e que devem ser desenvolvidas de 110 Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental
forma integrada ao currículo.
SSE_CIEN 1F_UN2.indd 110 19/11/2019 16:05:23
Anotações

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Pensamento

O ideal da educação não

SSE_ME_CIEN_1A_C2.indd 62 18/02/2020 09:32:50

O sujeito e o seu lugar no mundo

SSE_CIEN 1F_UN2.indd 49 19/11/2019 16:04:59

O que vamos estudar:

SSE_ME_CIEN_1A_C2.indd 63 18/02/2020 09:32:51

Portanto, é possível explorar per-

X Procurar conhecer e respeitar as regras da brincadeira.

X Esperar o momento de cada criança participar da brincadeira.

BNCC Ganhar a brincadeira de qualquer maneira.

64 Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_CIEN_1A_C2.indd 64 18/02/2020 09:32:51

Analise, com os alunos, a imagem

Os membros se tórax, abdome e

dividem em: dois pélvis.

superiores (os braços)

Não podemos nos esquecer do pescoço. Ele serve

Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 65

SSE_ME_CIEN_1A_C2.indd 65 18/02/2020 09:32:52

1. Leia o trecho da canção a seguir e, depois, faça o que se pede.

Ratinho tomando banho

Lava, lava, lava

(Castelo Rá-Tim-Bum. Texto adaptado para fins

a. Sublinhe, na canção, todas as palavras que representam as partes do corpo humano.

b. Agora, separe as palavras sublinhadas nos espaços corretos.

X Mãos X cotovelo a. olho: 2

pernas X braços d. orelha: 2

66 Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_CIEN_1A_C2.indd 66 20/02/2020 15:47:17

3. Desenhe o que se pede.

Resposta pessoal Resposta pessoal

Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 67

SSE_ME_CIEN_1A_C2.indd 67 18/02/2020 09:32:53

Lance a seguinte pergunta para

nada pode ser alterado de lugar, para

Já na casa das pessoas com dificul- E U N A R I Z T Ç S D H

68 Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_CIEN_1A_C2.indd 68 18/02/2020 09:32:53

O que desenvolve: Expressão

boca Como brincar: Em uma área ao ar

Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 55

SSE_CIEN 1F_UN2.indd 55 19/11/2019 16:05:01

Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 69

SSE_ME_CIEN_1A_C2.indd 69 18/02/2020 09:32:53

Recorte vários papéis do tama-

trabalhem em duplas. Cada dupla

com lápis de cera ou hidrocor, depois

70 Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_CIEN_1A_C2.indd 70 18/02/2020 09:32:54

Explore o conhecimento que os

verso cotidiano das crianças, pergun-

Observe os diagramas abaixo.

braços antebraços mãos coxas pernas pés

O corpo humano, como o corpo de todos os animais, é formado de órgãos.

Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 71

SSE_ME_CIEN_1A_C2.indd 71 18/02/2020 09:32:54

2. Preencha os espaços abaixo com as palavras que estão no quadro lateral.

3. Associe os objetos usados à respectiva descrição.

1 2 2 Protege a cabeça quando estou na bicicleta.

1. Complete corretamente o texto usando as palavras do quadro.

órgãos – corpo – animais – coração

O corpo humano, como o corpo de todos os animais , é formado de órgãos .

72 Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental