Nádia Salazar

Turma G, número 23, 3o ano, VI Semestre

Relatório Reflexivo Final do Estagio Pré- Profissional

Instituto de Formação de Professore de Quelimane

Quelimane, Outubro de 2023

 Nádia Salazar

Turma G, número 23, 3o ano, VI Semestre

Relatório Reflexivo Final do Estagio Pré- Profissional

Relatório Reflexivo Final do Estagio Pré-

Profissional entregue ao Instituto de Formação de
Professores de Quelimane para efeitos de
avaliação sob orientação da Formadora Fahira
Ibraimo.

Instituto de Formação de Professore de Quelimane

Quelimane, Outubro de 2023

Índice
Resumo ........................................................................................................................................... 5

1. Introdução ................................................................................................................................... 6

1.1. Objectivos do relatório ............................................................................................................. 6

1.1.1. Objectivo geral ...................................................................................................................... 6

1.1.2. Objectivos específicos .......................................................................................................... 6

1.2. Metodologia adoptada .............................................................................................................. 6

1.3. Relevância do relatório ............................................................................................................ 6

1.4. Estrutura do relatório ............................................................................................................... 6

2. Breve Historial da Escola Primária do 1⁰ e 2⁰ Grau do Projecto ............................................... 7

2.1. Efectivo escolar ........................................................................................................................ 7

2.2. Organização e funcionamento da escola .................................................................................. 7

2.2.1. Funcionamento da escola ...................................................................................................... 7

2.2.2. Organização administrativa da escola ................................................................................... 8

2.2.3. Verificação da estrutura orgânica da escola e sua funcionalidade ........................................ 8

2.2.3.1. Área Pedagógica ................................................................................................................ 8

2.2.3.2. Área Administrativa ........................................................................................................... 9

2.2.4. A constituição de cada órgão e respetivas funções ............................................................... 9

2.2.4.1 Directora da escola .............................................................................................................. 9

2.2.4.2. Director adjunto pedagógico .............................................................................................. 9

2.2.4.3. Presidente da Escola .......................................................................................................... 9

2.2.4.4.Conselho da escola ............................................................................................................ 10

2.2.4.5. Director de turma ............................................................................................................. 10

2.2.5. A relação da escola com o meio envolvente ....................................................................... 10

2.3. Contexto e organização das turmas........................................................................................ 10

2.3.1. Planificação e assistência de aulas no âmbito do estágio ................................................... 11

2.3.2. A interacção na sala de aula ................................................................................................ 11

2.3.3. As pedagogias específicas de leccionação .......................................................................... 11

2.3.4. A cultura profissional da escola .......................................................................................... 11

3.Contribuição do estágio para a futura profissão ........................................................................ 12

4. Dificuldades enfrentadas durante o estágio e as tomadas para a sua superação ....................... 12

5. Aspectos positivos .................................................................................................................... 12

5.1. Aspectos a melhorar ............................................................................................................... 12

5.2. Aspectos desafiadores ............................................................................................................ 13

5.3. Sugestões................................................................................................................................ 13

Conclusão...................................................................................................................................... 14

Referências Bibliográficas ............................................................................................................ 15

Anexos .......................................................................................................................................... 16

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Resumo

O estágio representa o mento culminante do contacto directo com o ambiente de trabalho através
do qual se procura desenvolver a autonomia e o espírito crítico e promover o trabalho em equipe
favorecendo assim a construção de competências profissionais marcadas por altos padrões de
organização e responsabilidade.
Porém, o estágio é um conjunto de actividades curriculares e co-curriculares desenvolvidas pelo
estagiário, na escola e centro de alfabetização e educação de adultos, em contacto directo com os
alunos e alfabetizados, com vista à aquisição de conhecimentos práticos da actividade docente.

Durante o estágio, o estagiário tem tido a possibilidade de aprimorar a capacidade de mobilizar

recursos adquiridos ao longo da sua formação teórica, aplicando-a na sala de aula com vista a
desenvolver o processo de ensino e aprendizagem.

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1. Introdução
O estágio é a prática profissional que realiza um estudante para pôr em prática os seus
conhecimentos e as suas competências. O presente relatório reflexivo final do estágio irá abordar
sobre a descrição e composição da Escola Primária do 1⁰ e 2⁰ Grau do Projecto e actividades
realizadas pela estagiária ao longo do estágio.

1.1. Objectivos do relatório

1.1.1. Objectivo geral

 Abordar as actividades realizadas pela estagiária.

1.1.2. Objectivos específicos

 Colocar a teoria em forma prática;

 Realizar actividades do estágio;

 Obter competências adequadas para a actividade docente.

1.2. Metodologia adoptada

 Recolha de dados com a direcção da escola;

 Recolha de dados bibliográficos;

1.3. Relevância do relatório

O presente relatório reflexivo final é relevante porque ajuda possibilitará a estagiária a fazer
abordagens sobre as actividades realizadas durante o estágio.

1.4. Estrutura do relatório

 Capa, contracapa, índice, introdução, resumo, desenvolvimento, conclusão, referências

bibliográficas e anexos.

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2. Breve Historial da Escola Primária do 1⁰ e 2⁰ Grau do Projecto
A Escola Primária do 1⁰ e 2⁰ Grau do Projecto, foi fundada no ano de 1992, em resposta de
descongestionar os alunos da Escola Primária da Paróquia, vindo da super lotação da Escola
Primária do 1⁰ e 2⁰ Grau de Montes Namúli. Numa primeira fase funcionou nas instalações da
pocilga, Escola Secundária de Gurué e depois nas instalações da Catedral do Gurué.

Em 1994 o INDER construiu o primeiro bloco de 5 salas de aulas, um gabinete e um bloco de casa
de banho.

Em 1998 a 1999, a OXFAM construiu o segundo com 6 salas de aulas, dois blocos de casa de
banho (masculino e feminino) e uma secretaria.

Hoje a escola está em constante crescimento com o maior fluxo da população escolar e constitui a
primeira em termos de grandeza a nível do ensino básico do distrito.

2.1. Efectivo escolar

Referente ao efectivo escolar, a Escola Primária do 1⁰ e 2⁰ Grau do projecto, actualmente funciona
com um número total de 9100 alunos assistidos por 50 professores, dos quais 7 homens e 43
mulheres, 12 funcionários não docentes, 2 continos, 1 director, 1 DAP e 1 presidente da Escola.

2.2. Organização e funcionamento da escola

A Escola Primária do 1⁰ e 2⁰ Grau de Coalane é composta por:

 2 Gabinetes (gabinete do director da escola e gabinete do DAP)

 20 Salas de aula;

 Uma secretaria;

2.2.1. Funcionamento da escola

A Escola Primária do 1⁰ e 2⁰ Grau do Projecto funciona com 3 turnos, nomeadamente:

 1⁰ Turno que inicia as 06:40 e termina as 10:20;

 2⁰ Turno que inicia as 10:40 e termina as 13:40;

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  3⁰ Turno que inicia as 14:30 e termina as 17:20;

2.2.2. Organização administrativa da escola

Conselho de Escola

Director da Escola

Director Adjumto Pedagogico Chefe da Secretária

Coordenador do Ciclo Pessoal Administrativo

Coordenador da Area Pessoal não docente ou agentes

de serviço

Diretor da turma

Professores

Alunos

2.2.3. Verificação da estrutura orgânica da escola e sua funcionalidade

No que diz respeito a verificação da estrutura orgânica da escola e sua funcionalidade, a Escola
Primária do 1⁰ e 2⁰ Grau do Projecto está estruturada por área pedagógica e administrativa.

2.2.3.1. Área Pedagógica

Está área desempenha as seguintes funções:

 Verificar o cumprimento do PEA a nível dos professores;

 Distribuição dos recursos didáticos para os professores;

 Distribuição de material escolar para os alunos.

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2.2.3.2. Área Administrativa
Está área desempenha as funções administrativas, pessoais e financeiras.

2.2.4. A constituição de cada órgão e respetivas funções

A Escola Primária do 1⁰ e 2⁰ Grau do Projecto é constituída por:

 Presidente da Escola;

 Diretor da escola;

 Director adjunto pedagógico;

 Conselho da escola;

 Director de turma;

2.2.4.1 Directora da escola

A directora da escola é a líder, sendo desta forma a responsável pelo bom funcionamento da escola,
pelo cumprimento das normas, pela realização dos objectivos, pela execução das actividades, e
pelo controle da disciplina.

2.2.4.2. Director adjunto pedagógico

O director adjunto pedagógico desempenha as seguintes funções:

 Controlar a formação das turmas e elaboração dos horários das turmas e dos professores;

 Controlar a planificação e desenvolvimento do PEA ao nível da escola;

 Garantir a aplicação do currículo aprovado pelo ministério da educação.

2.2.4.3. Presidente da Escola

O Presidente da Escola é o órgão uninominal que dirige e representa a Escola. No âmbito das suas
funções deve dirigir, superintender, promover e coordenar as atividades da Escola, e velar pelo
cumprimento das deliberações dos seus órgãos, bem como promover a coesão e a identidade
daquela.

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2.2.4.4.Conselho da escola
O Conselho da escola tem a função de discutir o projecto pedagógico com a direção da escola e os
professores.

2.2.4.5. Director de turma

O Director de turma é o interlocutor do grupo e é responsável por administrar os conflitos na turma
pela qual é responsável.

2.2.5. A relação da escola com o meio envolvente

A Escola Primária do 1⁰ e 2⁰ Grau do Projecto, relaciona -se com o seu meio envolvente através
dos seguintes aspectos:

 Espaços físicos;

 Recursos didático;

 Infraestruturas;

 Características da comunidade;

 Aproveitamento dos recursos didáticos da comunidade.

2.3. Contexto e organização das turmas

No que diz respeito ao contexto e organização das turmas E, da 1ª classe e turma A da 5ª classe,
pertencentes a Escola Primária do 1⁰ e 2⁰ do Projecto, estão organizadas de cordo com os seguintes:

 Características socioculturais dos alunos;

 Organização dos alunos nas situações de aprendizagem;

 Comportamento dos alunos face às actividades de aprendizagem;

 Resultados de aprendizagem.

Porém, em relação às características socioculturais dos alunos das turmas E da 1ª classe, a turma
A da 5ª classe, é de referir que os alunos são provenientes de diferentes regiões do país.
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No entanto, os alunos são organizados de acordo com os métodos a serem aplicados nas salas de
aulas para a transmissão e aquisição dos conteúdos que fazem parte do programa de ensino.

Quanto ao comportamento dos alunos durante a leccionação das aulas, é de afirmar que os alunos
da 1ª classe turma E e 5ª classe turma A, comportaram-se da melhor forma possível, o que
culminou com a contribuição positiva no desenvolvimento do PEA, obtendo-se desta feita os
melhores resultados possíveis.

2.3.1. Planificação e assistência de aulas no âmbito do estágio

No que diz respeito a planificação e assistência de aulas no âmbito do estágio, é de afirmar que
após a alocação da estagiária nas respectivas turmas, esta teve como obrigação fazer uma pequena
assistência de aulas para que pudesse se ambientar e desta feita começar com aquele que é o seu
processo de estágio.

2.3.2. A interacção na sala de aula

Tive uma boa interacção com os alunos nas turmas pela qual leccionei, devido a boa colaboração
dos alunos.

2.3.3. As pedagogias específicas de leccionação

Durante o decorrer do estágio foram aplicadas as seguintes pedagogias específicas de leccionação:

 Elaboração conjunta;

 Expositivo;

 Trabalho individual;

 Trabalho em grupo.

2.3.4. A cultura profissional da escola

A Escola Primária do 1⁰ e 2⁰ Grau do projecto possuí a seguinte cultura profissional:

 Colaboração com as atividades do programa de ensino;

 Troca de experiência entre professores;

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  Apoio entre professores de mesmas classes.

3.Contribuição do estágio para a futura profissão

O estágio contribui para a futura profissão porque permite relacionar a teoria e a prática, dando
desta forma uma boa experiência sobre quais são os desafios a serem enfrentados ao longo da
futura profissão.

4. Dificuldades enfrentadas durante o estágio e as tomadas para a sua superação

Durante o estágio enfrentei as seguintes dificuldades:

 Gestão do quadro;

 Produção e uso de alguns materiais didácticos ;

 Transmissão de alguns conteúdos;

 Dificuldades de interação com os alunos no inicio do estagio.

5. Aspectos positivos

 Pontualidade e assiduidade por parte da estagiária;

 Planificação e leccionação de aulas;

 Produção e uso do material didáctico;

 Participação nas actividades curriculares e extra-curriculares.

5.1. Aspectos a melhorar

No que diz respeito aos aspectos a melhorar, tenho os seguintes aspectos:

 A gestão do tempo durante as aulas;

 A motivação durante as aulas;

 A interação professora-aluno durante as aulas;

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5.2. Aspectos desafiadores
Planificação e leccionação de algumas aulas.

5.3. Sugestões

 Aumento de sala de aulas;

 Aumento de carteiras;

 Eletrificação das salas de aulas.

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Conclusão
Tendo chegado ao final do presente relatório reflexivo final do estágio, concluí-se que, o processo
de estágio constitui a um conjunto de ferramentas que proporciona ao estagiário as melhores
ferramentas para exercer futuramente aquela que será a sua futura profissão, visto que é através do
estágio que é possível fazer uma conciliação entre a teoria e a prática, o que faz com que o estágio
seja a parte mais fundamental durante o processo de formação de um certo indivíduo.

Importa ainda referir que o estágio não só é importante para o estagiário como um futuro
profissional de uma dada área, mas que também é importante para o metodologo porque durante
o processo de estágio, não só o estagiário aprende, mas também o metodologo aprende do
estagiário, visto que o processo de ensino-aprendizagem está constantemente em mudanças.

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Referências Bibliográficas
1. LEITÃO, Jonasse L. (2017). Práticas Pedagógicas. 4ª edição: Porto Editora (Portugal).

2. MUCHANGA, Carlos E. (2019). Didáctica de Matemática - Formação de Professores do Ensino

Primário. Alcance Editores: Maputo-Moçambique.

3. MATABEL, Felícia. (2018). Didáctica de Língua Portuguesa - Formação de Professores do

Ensino Primário e Educação de Adultos. Associação Progresso Editora: Maputo-Moçambique.

4. CUNHA, Cintra. (1997). Gramática de Língua Portuguesa. 10ª edição, Edições João Sá da Costa.
Lisboa.

5. Fonte oral adquirida na Escola Primária do 1⁰ e 2⁰ Grau do Projecto com membros de direcção
da escola.

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Anexos

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