UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

FACULDADE DE ECONOMIA E GESTÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM GESTÃO AMBIENTAL

TÉCNICAS DE EXPRESSÃO ORAL E ESCRITA EM LÍNGUA

PORTUGUESA

1o Ano

Discente: Luandinho Vasco Maduma

Quelimane, Marco de 2024

 UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

FACULDADE DE ECONOMIA E GESTÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM GESTÃO AMBIENTAL

TÉCNICAS DE EXPRESSÃO ORAL E ESCRITA EM LÍNGUA

PORTUGUESA

Quelimane, Marco de 2024

ÍNDICE

1. INTRODUÇÃO...................................................................................................................4

1. CONCEITO.........................................................................................................................5

2. OBJECTIVO.......................................................................................................................5

3. ORGANIZAÇÃO...................................................................................................................5

3.1. Fase de questionar........................................................................................................6

3.2. Fase de resolução.........................................................................................................6

3.3. Fase de conclusão.........................................................................................................6

4. CARACTERÍSTICAS DISCURSIVAS..............................................................................6

4.1. Enunciados de exposição.............................................................................................6

4.2. Enunciados de explicação............................................................................................6

4.3. Enunciados metadiscursivos........................................................................................6

4.4. O recurso à passiva.......................................................................................................6

4.5. Normalização...............................................................................................................6

4.6. O tempo verbal.............................................................................................................7

4.7. Conectores....................................................................................................................7

4.7.1. Conectores com laços de adição...........................................................................7

4.7.2. Conectores com laços de oposição.......................................................................7

4.7.3. Conectores com laços de causalidade...................................................................7

4.8. Orações reduzidas........................................................................................................8

4.8.1. Substantiva reduzida de infinitivo........................................................................8

4.8.2. Adverbial reduzida de particípio...........................................................................9

4.8.3. Adjectival reduzida de gerúndio.........................................................................10

2. CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................................12

3. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA...................................................................................13
 1. INTRODUÇÃO
O presente trabalho enquadra-se no âmbito dos trabalhos didácticos práticos da cadeira
de Técnicas de Expressão em Língua Portuguesa. E propõe discutir sobre Textos
Expositivos Explicativo trazendo uma abordagem teórica do tema.

Este trabalho tem como objectivo geral fazer um estudo dos textos Expositivo-
explicativo. Como objectivos específicos pretende-se: identificar os conceitos-chave do
tema; Definir os conceitos básicos e levantar o referencial teórico abordado por
diferentes autores sobre expositivos explicativo e argumentativo.

De acordo com GIL (1999), a metodologia e a parte do trabalho onde se descreve de

forma breve e clara as técnicas e processos empreguem na pesquisa. Como técnicas
privilegiou-se a pesquisa bibliográfica, que constitui um instrumento de recolha de
dados inevitável, por isso deve ser usado pelo pesquisador, quando pretende levar a
cabo qualquer estudo de natura científica

Alguns autores apresentaram as suas contribuições em torno do tema de que se pretende

estudar (Textos Expositivos Explicativo) tais como TORRES (2003), MATUSSE
(2020), COELHO (2001, 2002) e o Ministério da Educação e Desenvolvimento
Humano (MIEDH), que em suas abordagens encontramos várias convergências com
relação ao tema em pesquisa. Nisto concordam que o texto Expositivo-Explicativo é um
tipo de texto que tem o objectivo principal a transmissão de conhecimentos a cerca de
uma dada realidade e o texto Expositivo-argumentativo procura defender uma tese,
apresentando dados e observações que a confirmem. Outros pareceres sobre o tema
abordado por esses autores será exposto ao longo do trabalho.
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1. CONCEITO

A exposição é utilizada para apresentar o conteúdo de um tema de maneira clara e

convincente, explicando e desenvolvendo uma série de ideias. O texto em que a
exposição predomina denomina-se texto expositivo TORRES (2003).

Textos Expositivos Explicativos é um texto que se dedica, essencialmente, à

transmissão do conhecimento da realidade a respeito da qual oferece um saber. O texto
expositivo-explicativo tem por objectivo instruir, comunicando de forma clara e
pormenorizada, a um leitor determinado, que se supõe possuir um saber insatisfatório do
que deve saber de um facto, assunto ou problema (MATUSSE, 2020).

Este tipo de texto tem como objectivo transmitir conhecimentos acerca de uma dada
realidade. Pode ser oral ou escrito. Estes conhecimentos são transmitidos de forma
clara, objectiva e coerente supondo-se que o leitor tem um conhecimento insatisfatório
sobre o assunto.

2. OBJECTIVO
O Texto Expositivo-Explicativo tem como objectivo transmitir conhecimentos acerca de
uma dada realidade. Pode ser oral ou escrito. Estes conhecimentos são transmitidos de
forma clara, objectiva e coerente supondo-se que o leitor tem um conhecimento
insatisfatório sobre o assunto.

3. ORGANIZAÇÃO

De acordo com COELHO (2001, 2002), o texto expositivo-explicativo estrutura-se em

três momentos, nomeadamente: Fase de questionar; Fase de resolução e Fase de
conclusão.

Estes três momentos (introdução, desenvolvimento e conclusão) podem ou não aparecer

explícitos à superfície do texto. A ordem de ocorrência destas fases, regra geral,
obedece ao seguinte encadeamento ou colocação: da questão poder-se-á ir à resolução
ou optar-se pela antecipação da parte conclusiva.
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3.1. Fase de questionar

É o momento em que se faz a apresentação do tema ou assunto que vai ser tratado ao
longo do texto. Nem sempre é necessariamente preciso que seja uma questão.
Corresponde a introdução.

3.2. Fase de resolução

É o desenvolvimento, a resolução da questão de partida. É o momento em que se
desenvolve o assunto apresentado na fase de questionar

3.3. Fase de conclusão

É o momento em que se desenvolve o assunto apresentado na fase de questionar.
Desfecho do assunto.

4. CARACTERÍSTICAS DISCURSIVAS

4.1. Enunciados de exposição

Contendo as informações com as quais o autor do texto pretende fazer saber, ou seja,
transmitir os novos saberes;

4.2. Enunciados de explicação

Com os segmentos explicativos visando fazer compreender o que se transmite;

4.3. Enunciados metadiscursivos

Com a finalidade de marcar as articulações do discurso, isto é, anunciar o que vai ser
dito; resumir o que se disse, ou seja, estabelecer os nexos de ligação entre as diversas
partes do texto.

4.4. O recurso à passiva

É uma forma de se expressar que consiste em tornar impessoal o discurso científico, isto
é, que não apresenta as marcas de pessoas gramaticais, de modo a tornar o discurso
objectivo.

4.5. Normalização
É um processo que consiste na transformação de um sintagma verbal ou adjectival num
nome, permitindo, em certos casos, condensar o que foi, anteriormente, dito.
Empregam-se para tornar o discurso mais coerente condessando o que se diz com o que
foi dito.
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4.6. O tempo verbal

O texto expositivo-explicativo é caracterizado pelo uso do presente do indicativo com o
valor atemporal, ou seja, anuncia uma verdade que perdura independentemente do
tempo em que ela é dita.

Exemplo: “Meio ambiente é tudo o que está a nossa volta..

4.7. Conectores
Os conectores são as palavras ou expressões que servem para conectar (ligar, unir)
vários segmentos linguísticos, tais como: as frases no período, os períodos no parágrafo
e os parágrafos no texto.

Incluem-se neste grupo várias subclasses gramaticais de palavras: conjunções (e;

pois...); locuções conjuncionais (além disso; no entanto...); advérbios (depois;
finalmente...); locuções adverbiais (em seguida; por último...) e algumas orações
reduzidas; orações sem conjunção e com o verbo numa forma nominal; gerúndio,
infinitivo ou particípio (concluindo; para terminar; feito isto).

4.7.1. Conectores com laços de adição

e; além disso; não só...mas também; depois; finalmente; seguidamente; em primeiro
lugar; em seguida; por um lado...por outro; adicionalmente; ainda; do mesmo modo;
pela mesma razão; igualmente; também; de novo.

Exemplo: Os aparelhos celulares oferecem uma série de funções e podem ser usados
não só ao lado da cabeça, mas também em diversas posições do corpo.

4.7.2. Conectores com laços de oposição

Pelo contrário; em contraste com; salvo; exceto; menos; mas; contudo; todavia;
entretanto; no entanto; embora; apesar de; ainda que; mesmo que; posto que; ao passo
que; em contrapartida.

Ebxemplo: Embora o Moçambique seja um país diverso, podemos encontrar

singularidades em muitas regiões do país.

4.7.3. Conectores com laços de causalidade

Dado que, já que, por causa de, pois, porque, uma vez que,…
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Exemplo: Mantenha sempre as crianças e animais longe do fogão, pois durante o uso o
fogão torna-se quente.

4.8. Orações reduzidas

São denominadas orações reduzidas aquelas que não são introduzidas por conjunções e
que possuem verbos nas suas formas nominais: infinitivo, gerúndio e particípio. São
diferentes das orações desenvolvidas, que são introduzidas por um pronome ou
conjunção e que são formadas por um verbo no indicativo ou no subjuntivo.

Podemos reconhecer orações reduzidas pela forma com que se apresentam: são orações
subordinadas que introduzem uma oração sem uso de um conectivo, apresentando um
verbo em uma de suas formas nominais (infinitivo gerúndio ou particípio).

4.8.1. Substantiva reduzida de infinitivo

No infinitivo impessoal, os verbos da 1.ª conjugação terminam em “ar”, os da 2.ª

conjugação terminam em “er” e os da 3.ª conjugação terminam em “ir”. Nas orações
reduzidas, os verbos podem aparecer também no infinitivo pessoal, sendo flexionados
em número e pessoa. As orações reduzidas de infinitivo podem substantivas, adjectivas
e adverbiais. Exemplos:

Substantivas subjetivas: são aquelas que exercem a função de sujeito do verbo de

outra oração. Exemplos:

 Não convém agires assim

 É certo ter ocorrido uma disputa de desinteressados.
 Urge partires imediatamente.

Substantivas objetivas diretas: são aquelas que exercem a função de objecto directo.
Exemplos:

 Ordenou saírem todos logo.

 Respondeu estarem fechadas as matrículas.
 As crianças fazem rir seus rivais.
 O professor assegurou serem os exames para avaliar e não para derrotar os
alunos.
 Peça-lhes fazer silêncio.
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Substantivas objetivas indiretas: são aquelas que funcionam como objecto indireto da
oração principal.

Exemplo: Aconselho-te a sair imediatamente.

Substantivas predicativas: são aquelas que funcionam como adjectivo da oração

principal. Exemplo: O importante é não se deixar corromper pela desonestidade.

Substantivas completivas nominais: são aquelas que funcionam como complemento

de um nome da oração principal. Exemplo: Maíra estava disposta a sair da casa.

Substantivas apositivas: são aquelas que funcionam como aposto da oração principal.
Exemplo: Fez uma proposta a sua companheira: viajarem pelo interior, no fim do ano.

Adverbiais: são aquelas que funcionam como adjunto adverbial da oração principal.
Exemplos:

 Final: Chegou para poder colaborar;

 Temporal: Alegraram-se ao receberem os campeões;
 Concessivas: Não obstante ser ainda jovem, conquistou posições invejáveis;
 Condicional: Não poderá voltar ao trabalho sem me avisar com antecedência;
 Causal: Não compareceu por se encontrar doente;
 Consecutiva: É alegre de fazer inveja.

Adjetivas: são aquelas que funcionam como adjetivo da oração principal.

Exemplo: O aluno não era de deixar de ler suas redações.

4.8.2. Adverbial reduzida de particípio

No particípio regular, os verbos da 1.ª conjugação terminam em “ado” e os verbos da 2.ª

e da 3.ª conjugação terminam em “ido”. Caso os verbos possuam particípio irregular,
estes terminam habitualmente em “to” ou “do”. Exemplo:

Subordinada adjetiva: As notícias apresentadas pelo Canal X são superficiais.

Adverbiais:

 Temporal: Terminada a aula, os alunos retiraram-se da classe;

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 Condicional: Reconhecido seu direito, teriam tido outro comportamento;

 Concessiva: Acossado pela política, não se entregou.;
 Causal: Quebradas as pernas, não pôde correr.

4.8.3. Adjectival reduzida de gerúndio

No gerúndio, os verbos da 1.ª conjugação terminam em “ando”, os da 2.ª conjugação

terminam em “endo” e os da 3.ª conjugação terminam em “indo”.

Subordinadas adjetivas: Parei um instante e vi o professor admoestando o garoto.

Adverbiais:

 Temporal: Retornando de férias, volte ao trabalho;

 Concessiva: João Batista, ainda trajando à moda antiga, apresentava-lhe
galhardamente;
 Querendo, você conseguirá obter resultados positivos nos exames. (condicional)
 Causal: Desconfiando de suas palavras, dispensei-o;
 Modal ou conformativa: Xavier, ilustre comerciante, enriqueceu-se vendendo
carros.

5. EXEMPLO DE UM TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO

Dieta típica Moçambicana A dieta típica moçambicana, tal como em outros países em
desenvolvimento, consiste em grande parte, de alimentos derivados da agricultura local.
Hoje em dia, com a globalização, o desenvolvimento e o poder económico, os
moçambicanos começam também a ter acesso a outros alimentos importados.

Os alimentos típicos das machambas das populações são o milho e verduras (folhas de
abóbora, folhas de mandioca, couves, cacana, etc.) vegetais de raiz (batata, mandioca,
nabo, abobora, etc.), o amendoim, vários tipos de leguminosas, algum arroz, trigo, entre
outros.

A avicultura também existe, criando-se habitualmente galinhas e patos. Algumas

pessoas criam cabritos, outras criam porcos e gado. A pesca também é abundante,
consumindo-se bastante mariscos e vários tipos de peixe, principalmente o carapau. (…)
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A alimentação básica consiste em massa feita com farinha de milho ou mandioca,

geralmente acompanhada de caril (molho) de amendoim com verduras e, algumas
vezes, carne ou peixe (mas também com amendoim ou coco). Muitas vezes o peixe
costuma ser seco, para a sua conservação fora da geleira.

Avaliando a alimentação típica do nosso país, nota-se que esta é rica em carbohidratos
como a farinha de milho, a mandioca e o pão, verduras e frutos, mas é pobre em
proteína animal, geralmente pelo fraco poder económico do cidadão. Em compensação,
essa alimentação possui vários tipos de proteína vegetal, como o amendoim e a castanha
de caju, e leguminosas. A falta desta proteína pode implicar graves consequências em
termos de saúde.

Kwashiorkor é uma das doenças observadas, normalmente em crianças de países pobres

e subdesenvolvidos, onde existe a falta de proteínas de alimentação. Os sinais desta
doença são notáveis a partir do abdómen dilatado das crianças, cabelo fraco e com a cor
de cobre.

Com o desenvolvimento e globalização, a alimentação torna-se mais variada e, por

vezes, mais rica. Ao adoptarem este novo tipo de alimentação, os moçambicanos
arriscam-se a manifestarem consequências alimentares dos países desenvolvidos,
nomeadamente, as doenças cardiovasculares e a obesidade.
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2. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este trabalho abordou a cerca dos textos expositivos, e constatou-se que este tipo de
texto são útil quando se pretende apresentar ou explicar alguma coisa, persuadir o
ouvinte sobre a validade de um ponto de vista. Os textos expositivos podem ser
Explicativos ou argumenattivos.

Os textos expositivo-explicativos servem Este para apresentar e explicar um objecto,

assunto, facto ou situação, descrevendo e enumerando características, destacando razões
do fenómeno. Esse processo deve permitir que o leitor identifique, claramente, o tema
central do texto, recorrendo a uma linguagem clara e concisa, abrangente e capaz de ser
compreendida por diferentes tipos de pessoas.

E importante ter domínio sobre esse tipo de texto pois auxiliam na resolução de
problemas, bem como na defesa de ideias e teses, algo que será uma prática comum ao
longo do nosso curso e do exercer da nossa futura profissão.
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3. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. Rio de Janeiro : Nova
Fronteira,. 2009. Disponível na Internet:
https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-reduzidas/. Março, 2021

COELHO, Maria da Conceição (coord.). Programa de Português 10.º, 11.º e 12.º anos.
Cursos Científico-Humanísticos e Cursos Tecnológicos. Ministério da Educação,
Departamento do Ensino Secundário. Homologação: 23/05/2001 (10º ano), 25/03/2002
(11º e 12º ano). Disponível em: https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Secundario/
Documentos/Programas/portugues_10_11_12.pdf. Março, 2021

GIL, António Carlos (1999). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social (5ª Ed.). São Paulo
– Brasil

MATUSSE. Eugénio Custódio. Ensino de Escrita através do Texto Expositivo-

Argumentativo: Análise das Estratégias. 2020. Disponível na Internet:
http://www.repositorio.uem.mz/bitstream/123456789/868/1/2020%20-%20Matusse
%2C%20Eug%C3%A9nio%20Cust%C3%B3dio.pdf. Março, 2021

Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano. Governo de Moçambique.

Disponível em: http://ead.mined.gov.mz/site/wp-content/uploads/2020/03/Portugues4-
2%C2%BA-Ciclo.pdf. Março, 2021

TORRES, Paulo Magno. Texto Expositivo-argumentativo. Porto: Porto Editora, 2003-

2021. Disponível na Internet: https://www.infopedia.pt/$texto-expositivo-argumentativ.
Março, 2021