UNIVERSIDADE LICUNGO

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E COMUNICAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

LUCAS SAMUEL CHIMENE

PORTUGUÊS I

ESTRUTURANDO O TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO: CONCEPÇÕES E

IMPORTÂNCIAS DE SEUS CONSTITUINTE

Beira

2024
 LUCAS SAMUEL CHIMENE

ESTRUTURANDO O TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO: CONCEPÇÕES E

IMPORTÂNCIAS DE SEUS CONSTITUINTE

Trabalho a ser apresentado na faculdade de

educação sub orientação do docente Nídia
Adélia chamussora, para fim de avaliação na
cadeira de língua portuguesa I.

DOCENTE:
Nídia Adélia Chamussora

Beira

2024
ÍNDICE

I. Introdução................................................................................................................................ 4
1.1. Objectivos ........................................................................................................................ 4
1.1.1. Geral ......................................................................................................................... 4
1.1.2. Específicos ............................................................................................................... 4
2. Metodologia ........................................................................................................................ 4
II. TEXTOS EXPOSITIVOS-EXPLICATIVOS ....................................................................... 5
2.1. Texto Expositivo .............................................................................................................. 5
2.2. Texto expositivo/explicativo............................................................................................ 5
2.3. Características ...................................................................................................................... 6
2.3.1 Quanto à organização textual ......................................................................................... 6
2.3.2. Quanto ao tipo de enunciados ....................................................................................... 6
3. Características Linguísticas .................................................................................................... 6
4.Importância dos elementos de produção do texto expositivo-explicativo............................... 7
5.Texto: Vantagens e Desvantagens do Estudo no Regime a Distância .................................... 7
5.1. Vantagens e Desvantagens do Estudo no Regime a Distância ............................................ 8
5.1.1. Vantagens ...................................................................................................................... 8
5.1.2. Desvantagens ................................................................................................................ 8
5.1.3. Elementos Utilizados .................................................................................................... 8
III. Conclusão ............................................................................................................................. 9
Referencia Bibliográfica ........................................................................................................... 10
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I. Introdução

O texto expositivo-explicativo dá a conhecer e/ou esclarece determinadas situações ou factos. É

um tipo de texto cujo objectivo se prende essencialmente com o conhecimento da realidade, a
respeito da qual oferece um saber. O texto expositivos-explicativos pode ser entendido como sendo
um tipo de texto que tem por objectivo principal a transmissão de conhecimentos a cerca de uma
dada realidade, isto é, fazer-saber ou fazer-conhecer (fazer-perceber). Desta feita, esses tipos de
textos tem características peculiares que facilitem a sua identificação, isto é, o texto possuem
marcas essências que de fácil notar, de exemplo temos: a sua organização, os tipos de enunciados,
a linguagem entre outras características.
1.1.Objectivos
1.1.1. Geral
 Saber a cerca os textos expositivos-explicativos.

1.1.2. Específicos
 Descrever as características dos textos expositivos-explicativos;

 Explicar as características linguísticas dos textos expositivos-explicativos;

 Identificar os tipos de enunciados.

2. Metodologia
Para a realização do trabalho foi a partir da consulta bibliográfica, que consistiu na leitura e análise
das informações de diversas obras, e com auxilio da internet.
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II. TEXTOS EXPOSITIVOS-EXPLICATIVOS

2.1. Texto Expositivo
De acordo com Miguel, (2000) O texto expositivo refere-se à exposição de alguma coisa, ou seja,
a apresentação de informações sobre um objecto ou fato específico, sua descrição e a enumeração
de suas características.
Para que tenhamos um bom texto expositivo é preciso considerar algumas características
pertencentes a esse tipo de texto. Assim, é preciso que o leitor consiga identificar o seu tema central
sem maiores dúvidas ou dificuldades.
Os textos expositivos são frequentemente os de livros didácticos, reportagem, texto científico,
enciclopédia, seminários, palestras, conferências, entrevistas, propaganda, receita, manual de
instrução e regulamento (Miguel, 2000).
O Texto expositivo apresenta uma estrutura que envolve a introdução, desenvolvimento e
conclusão.
 Introdução: é exposto o tema que será tratado e nela precisamos responder à questão “O
que é isso? ”, já que é na introdução que encontramos o tema, a delimitação do tema e a
contextualização do tema.
 Desenvolvimento: é onde encontramos as explicações, ou seja, o tema é decomposto em
partes menores e explicado por meio de fatos, teorias ou hipóteses. A forma mais comum
de desenvolver um texto expositivo é dividir o tópico principal (o tema) em subtópicos (a
cada parágrafo acrescenta-se uma nova informação sobre o tema principal).
 Conclusão: é onde o texto é resumido, realizando um balanço do que foi dito, podendo
haver uma reflexão final sobre o tema.
2.2. Texto expositivo/explicativo
Segundo Kleiman (1993) O texto expositivo/explicativo é um tipo de texto cuja intenção de
comunicação se prende essencialmente com conhecimento da realidade, a respeito da qual oferece
um saber. A finalidade de acção da linguagem a atingir é a de informar, isto é, de transmitir
conhecimentos ao destinatário relativo a um referente preciso. Por isso, o texto
expositivo/explicativo é um texto conceptual, visa instruir o estado cognitivo do destinatário.
Daí, podemos concluir a priori que o texto visa a transformação do estado cognitivo dos sujeitos
aos quais se destina, informando-os de forma clara, objectiva, coesa e coerente sobre um assunto
ou problema de que se supõe eles serem detentores de um saber insatisfatório (Kleiman, 1993).
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Neste tipo de textos, podemos identificar três momentos ou fases (correspondentes às

partes do texto), a saber:
A fase do questionário (que contém de forma explícita ou implícita uma questão que se
vai responder ao longo do texto, ou simplesmente pela anunciação do tema / assunto / problema da
exposição) correspondente à introdução; A fase da resolução, correspondente ao corpo explicativo
ou desenvolvimento e a fase da conclusão.

2.3. Características
2.3.1 Quanto à organização textual
Para Vygotsky, (2001) A análise de qualquer texto requer o conhecimento das regras do seu
funcionamento, da sua estruturação, isto é, da sua gramática. Da mesma forma que o campo da
linguística desenvolve estudos visando a consciencialização dos elementos da frase, torna-se
imperioso o estudo dos elementos caracterizadores de cada tipo de texto.
Collier (1986:8) apud Adam resume as fases de construção do texto expositivo/explicativo em três
momentos:
 A fase de questionar
 A fase de resolução
 A fase de conclusão
Estes três momentos (introdução, desenvolvimento e conclusão) podem ou não aparecer explícito
na superfície do texto. Todavia, a fase de questionar não contém necessariamente uma interrogativa
directa ou indirecta; poderá, por exemplo, ser constituída apenas pela explicitação do tema / assunto
da exposição, às vezes, aparece no título do texto.
2.3.2. Quanto ao tipo de enunciados
O texto expositivo/explicativo tem uma própria textura que o distingue das outras formas de
discurso.
Assim, este género textual é composto por três tipos de enunciados:
1. Enunciados Expositivos: contendo uma sucessão de informações que visam fazer saber.
2. Enunciados Explicativos: que tem como finalidade fazer compreender o saber transmitido.
3. Enunciados Baliza: que marcam as articulações do discurso: anunciar o que vai ser dito;
resumir o que se disse; antecipar o que vai ser dito, através de títulos, subtítulos, numerações, etc.,
focalizar o que é dito através de sublinhados e de mudanças tipográficas.
3. Características Linguísticas
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O texto expositivo/explicativo é um discurso de verdade, a sua objectividade manifesta-se através

de formas linguísticas próprias. Ele é emitido por um locutor ao qual não são contestados nem o
poder nem o saber. Quando se põe em causa esta autoridade, entra-se no domínio da polémica,
perdendo, assim o estatuto de texto de explicação. É objectivo e isento de ataques (Vygotsky,
2001).
Uma das características do texto expositivo/explicativo consiste na abstracção do sujeito entanto
que membro duma sociedade determinada; deve neutralizar tudo o que se possa resultar de uma
apreciação pessoal, subjectiva. O discurso expositivo deverá, por isso, fazer desaparecer do
enunciado toda a referência a um caso particular, a um momento determinado e situar-se no
universal.
4.Importância dos elementos de produção do texto expositivo-explicativo

Segundo o Manual de Redação. (2020). A importância desses elementos reside no facto de que eles
contribuem para a clareza, compreensão e persuasão do texto expositivo-explicativo. Segungo William
& White .(1959). Elementos Estruturais: Uma estrutura clara e bem definida facilita a compreensão do
leitor, pois fornece uma sequência lógica de ideias. Ajuda a guiar o leitor pelo texto, mantendo-o
engajado e interessado até o final.
Segundo George Orwell. (1946). Elementos Linguísticos: Uma escolha cuidadosa da linguagem é
essencial para transmitir as informações de forma precisa e acessível ao público-alvo. O uso correto da
gramática e da sintaxe contribui para a clareza e a fluidez do texto, enquanto um vocabulário adequado
enriquece a comunicação.
Segundo Stephen Toulmin .(1958). Elementos Discursivos: Os elementos discursivos são fundamentais
para moldar a mensagem do texto e alcançar seus objetivos comunicativos. Uma argumentação bem
fundamentada aumenta a credibilidade do texto, enquanto técnicas persuasivas podem influenciar as
opiniões do leitor.

5.Texto: Vantagens e Desvantagens do Estudo no Regime a Distância

A EaD permite atender a um público muito maior e mais variado que os cursos presenciais.
Promove eliminação ou redução de barreiras de acesso a cursos ou níveis de estudo, bem como
diversificação e ampliação da oferta de cursos. Oferece oportunidade de formação adaptada às
exigências atuais, principalmente a pessoas que não puderam freqüentar escolas tradicionais ou
que não teriam como voltar a continuar a estudar sem a EaD.
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5.1. Vantagens e Desvantagens do Estudo no Regime a Distância

5.1.1. Vantagens

Flexibilidade: A EaD atende pessoas ocupadas, sem disponibilidade de horários e otimiza o tempo
livre. Tempo e conveniência são fatores relevantes no atual universo globalizado, caracterizado
pelo excessivo acúmulo de atribuições e tráfego intenso nos grandes centros urbanos. Oferece
formação fora do contexto da sala de aula tradicional. Inclusão social: A EaD pode ser considerada
uma ferramenta de inclusão social, pois beneficia eficazmente pessoas portadoras de deficiências
físicas graves como paralisia, por exemplo, que não podem sair de casa com facilidade. Com a
EaD, essas pessoas ganham a oportunidade de estudar.. Formação permanente e pessoa:
Proporciona atendimento a demandas e aspirações de diversos grupos, através de atividades
formativas ou não. Trabalha o aluno no sentido de torná-lo ativo no desenvolvimento de iniciativa,
atitudes, interesses, valores e hábitos educativos. Capacita para o trabalho e superação do nível
cultural de cada aluno em particular.

5.1.2. Desvantagens

Uma das principais desvantagens do ensino a distância é falta de interação e empobrecimento da

troca direta de experiências proporcionada pela relação educativa pessoal entre professor e aluno.
Alega-se também limitação em se alcançar o objetivo da socialização, devido às escassas ocasiões
para interação de alunos com o docente e entre si. Alega-se lentidão na retroalimentação ou
feedback e na retificação de possíveis erros. Os atuais meios tecnológicos são aprimorados a cada
dia, sobretudo no sentido de minimizar ao máximo inconvenientes dessa natureza. Alega-se
limitação em se alcançarem os objetivos das áreas afetiva/atitudinal e psicomotora, exceto em
momentos presenciais previamente estabelecidos para o desenvolvimento supervisionado de
habilidades manipulativas

5.1.3. Elementos Utilizados

 Introdução: Apresentação do tema e Delimitação.

 Desenvolvimento: Fundamentação das vantagens e desvantagens do ensino a distância.
 Conclusão: Síntese dos pontos essenciais e reflexão sobre a relevancia no ambito
educacional.
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III. Conclusão

No que diz respeito ao texto expositivo-explicativo, salientou se acerca da própria definição desse
tipo de texto, as suas características, o seu objectivo, a sua forma de organização, o tipo de discurso
usado nesses tipos de textos, entre outras formas de identificação. Desta forma como jeito de
conclusas podemos afirmar que os textos expositivos-explicativos são textos que servem param
persuadir e convencer acerca de algo. Desta forma os enunciados usados mostram de forma clara
como ocorre essa forma de persuadir
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Referencia Bibliográfica

1. Kleiman, Ângela. (1993).Oficina de Leitura: Teoria e Prática. São Paulo: Editora

UNICAMP.
2. Miguel, E. S. (2000). Los Textos Expositivos. Madrid: Santillana.
3. Vygotsky, Jean. (2001) Linguagem e Pensamento da Criança. São Paulo: Martins Fontes.
4. William Strunk Jr. & E.B. White .(1959).The Elements of Style