PLANEJAMENTO ANUAL

PLANEJAMENTO ANUAL

UEM JOSÉ GENTIL FILHO – ZONA RURAL

SEGMENTO: EDUCAÇÃO INFANTIL

PROFESSOR (A): ILIANE DE SOUSA ROCHA DE OLIVEIRA

DISCIPLINA(S): LINGUAGEM ORAL E ESCRITA, MATEMÁTICA, NATUREZA E

SOCIEDADE, ARTE, MÚSICA E MOVIMENTO.

SÉRIE: EDUCAÇÃO INFANTIL

TURMA(S):

TURNO:

" A Educação é a arma mais poderosa para mudar o MUNDO" ( Nelson Mandela)

A educação é a base do princípio de uma vida. Sem ela seria impossível viver em uma
sociedade, onde todos precisam se comunicar uns com os outros. A educação começa desde
criança. Uma criança bem instruida automaticamente será um cidadão consciente e critico,
perante a sociedade a qual esta inserido.

1- EMENTA

Com o objetivo de propiciar um conjunto de referências e orientações pedagógicas, este

planejamento visa contribuir com a implantação de práticas educativas que respeitem os direitos
fundamentais das crianças envolvendo dois aspectos indissociáveis: cuidar e educar fornecendo-
lhes uma educação de qualidade onde muitas delas vivem a maior parte de sua infância.
 2- JUSTIFICATIVA

Este plano consiste na tentativa de vencer grandes desafios no campo da educação para atender as
crianças pequenas isto porque a maneira de ver as crianças vêm, aos poucos, se modificando.
Atualmente emerge uma nova concepção de criança que ultrapassem a assistência às necessidades
biológicas e o adestramento em hábitos e costumes. É preciso ampliar suas potencialidades e suas
capacidades, desenvolvendo suas singularidades e constituindo-se pela participação na vida
coletiva. Isto implica em considerar educação e cuidado indissociáveis.

3- OBJETIVOS GERAIS:

 Promover a interação da criança com o meio ambiente.

 Propiciar a socialização da criança através da participação numa comunidade mais ampla, onde
descubra e domine regras próprias do convívio social.
 Promover o desenvolvimento da descoberta e experimentação, explorando a imaginação, a
fantasia e a curiosidade.
 Promover desenvolvimento social, afetivo e cognitivo.
 Propiciar à criança oportunidades de liberar aptidões, desenvolvendo habilidades, atendendo aos
diferentes estágios de desenvolvimento.

OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS POR DISCIPLINA

 ARTE, MÚSICA E MOVIMENTO

 ARTES VISUAIS
Ao rabiscar e desenhar no chão, na areia e nos muros, ao utilizar materiais encontrados
ao acaso (gravetos, carvão), ao pintar os objetos e até mesmo seu próprio corpo, a criança pode
utilizar-se das Artes Visuais para expressar experiências sensíveis.
OBJETIVOS
 Desenvolver sua criatividade pensadora;
 Desenvolver e exercitar a memória;
 Proporcionar liberdade de expressão;
 Edificar uma relação de autoconfiança com a produção artística;
  Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes;
 Desenvolver o hábito de observação despertando o senso crítico e criativo;
CONTEÚDOS
 Utilização de diversos materiais;
 Colagem organizada e com limites;
 Rasgadura;
 Tampar e destampar;
 Rosquear;
 Encaixar materiais grades e pequenos;
 Dobraduras simples;
 Pinças com os dedos;
 Amassar com as mãos e dedos;
 Recorte com fronteiras;
 Segurar e usar: Pincel, tesoura, lápis.

 MÚSICA
A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e
comunicar sensações, pensamentos, e sentimentos, por meio da organização de relacionamento
expressivo entre o som e o silêncio.
OBJETIVOS
 Perceber sons diversos;
 Distinguir alguns sons característicos;
 Identificar os sons produzidos por animais, voz humana e natureza;
 Saber ouvir atentamente para distinguir os sons;
 Cantar com entonação e ritmo próprio;
CONTEÚDOS
 Reprodução de percursos;
 Improvisação musical;
 Vivência de ritmos;
 Banda rítmica;
 Percepção de sons;
 Canto de músicas;
 Memória para reprodução musical;
 Sons variados;
 O Movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. A
criança expressa e se comunica por meios de gestos, das mímicas faciais e interage utilizando
fortemente o apoio do corpo.

 MOVIMENTO

OBJETIVOS
 Desenvolver a percepção corporal;
 Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
 Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais.
 Desenvolver a coordenação motora;
 Expressar-se com espontaneidade;
 Conhecer o limite do corpo;
 Vivenciar situações de equilíbrio;
 Conhecer o próprio corpo e sua possibilidade de movimentação;
CONTEÚDOS
 Conhecimento do corpo;
 Coordenação motora;
 Execução de movimentos naturais;
 Execução de movimentos respiratória
 Saltar;
 Subir e descer escadas;
 Jogos ativos e calmantes;

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Os objetivos atuais conforme a BNCC-DRC/MT apontam propostas para cada grupo

etário, apresentando campos de experiências como forma de sistematizar e pensar no planejamento
das ações pedagógicas, priorizando o Eixo Central que é Interações e Brincadeiras.

 O Eu, o Outro e o Nós (EO)

 Corpo, gestos e movimentos (CG)
 Traços, Sons, Cores e Formas (TS)
 Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação (EF)
  Espaços, Tempos, Quantidades Relações e Transformações (ET).

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (BNCC)

 Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes
linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às
diferenças entre as pessoas.
 Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes
parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais,
seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais,
corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
 Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da
escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida
cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes,
desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se
posicionando.
 Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções,
transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora
dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a
escrita, a ciência e a tecnologia.
 Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções,
sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de
diferentes linguagens.
 Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem
positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados,
interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto
familiar e comunitário.
 METODOLOGIA/
PROCEDIMENTO RECURSO AVALIAÇÃO

As temáticas serão desenvolvidos A avaliação ocorrerá

de forma indisciplinar, durante todo o processo de
favorecendo a criança a Lousa, Caderno,
ensino aprendizagem,
ludicidade para aguçar a lápis, livros,
através de registros e
curiosidade, contribuindo para revistas, livros
reflexões do professor,
enriquecer o processo de ensino e didáticos, lápis de
permitindo a reorganização
aprendizagem. cor, cola cartolina,
permanente das atividades
Para tantos serão realizadas papel ofício, papel
pedagógicas colaborando
atividades lúdicas, significativas e metro, sucata, livros
assim para o êxito de todo
desafiadoras que venham de contos de fadas.
o trabalho educacional.
contribuir com o desenvolvimento Avaliação diagnóstica para
do aluno. verificar o que o aluno sabe
e o que precisa saber.
Avaliar através das
atividades seqüenciadas.
Acompanhar a
aprendizagem do aluno
através de relatório.
Observar o
desenvolvimento de forma
individual.

REFERÊNCIAS

Angotti, Maristela. O trabalho docente na pré-escola: revisando teorias, descortinando

práticas. SP: Pioneira, 1994.

Azenha, Maria da Graça. Imagens e Letras - Ferreiro e Luria: Duas teorias psicogenéticas. SP:
Ática, 1995.

Bendetson, Rita Cohen. Brincando, Vivendo e Aprendendo. RJ, 1993 (mimeo).

Benjamim, Walter. Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação. SP: Summus, 1984.

Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial

Curricular Nacional para a Educação Infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria
de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.: il.

Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

Freire, João Batista. Educação de corpo inteiro: Teoria e Prática da Educação Física - Série:
Pensamento e Ação no Magistério. SP: Editora Scipione, 1992.

Iavelberg, Rosa. O Ensino da Arte na Pré-Escola: O Desenho como Construção. SP, 1988.

Reverbel, Olga. Um Caminho do Teatro na Escola. SP: Scipione, 1989.