PLANO DE AULA – 1º BIMESTRE – MÊS: ABRIL

ANO COMPONENTE CURRICULAR TEMPO ESTIMADO PROFESSOR

8º ANO ARTE 8 AULAS JÚLIA BEATRIZ

CONTEÚDO/OBJETO - O lugar teatral e o espaço cênico - Arquitetura teatral

DE CONHECIMENTO - Teatro grego - Teatro romano - Manifestações religiosas teatrais
- Commedia dell’arte - Século de Ouro Espanhol (1492-1681) -Teatro elisabetano
- Teatro no Renascimento - O teatro moderno e contemporâneo
- Teatro Oficina
- Espaços culturais ao alcance de todos
- Imagens, textos e sons nas artes
- Músicas e imagens que cantam histórias
- Atividades práticas.
- Atividades impressas referentes aos temas.
COMPETÊNCIAS 1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar
GERAIS – BNCC aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
COMPETÊNCIAS 1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de
ESPECÍFICAS DA significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
ÁREA DE 2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo,
LINGUAGENS ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com
respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
COMPETÊNCIAS 1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades
ESPECÍFICAS DO tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a
COMPONENTE – diferentes contextos e dialogar com as diversidades.
ARTE 3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –,
 sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de
apreciação da estética teatral.
(EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e
HABILIDADES sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os limites e desafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
✔ 26/02 a 01/03 – SEMANA 6: INTENSIDADE, ALTURA E TIMBRE - FONTES SONORAS E INSTRUMENTOS MUSICAIS - ORQUESTRA E INSTRUMENTOS
MUSICAIS.

✔ 04/03 a 08/03 – SEMANA 7: A ORQUESTRA - ORQUESTRA: DISPOSIÇÃO DOS INSTRUMENTOS – MÚSICA E INCLUSÃO SOCIAL.

✔ 11/03 a 15/03 – SEMANA 8: ESCULTURAS – ESCULTURAS E TEMAS - ESCULTURAS E EMOÇÕES - ESCULTURAS DE DIFERENTES MATERIAIS.
RETROSPECTIVA

✔ 20/03 a 22/03 – SEMANA 9: SAGRADO E LENDA LOCAL – DIA DE SÃO JOSÉ – MATERIAL COMPLEMENTAR.

✔ 25/ a 29/03 – SEMANA 10: ATIVIDADES RELACIONADAS À PÁSCOA. MATERIAL COMPLEMENTAR.

✔ 01/04 a 05/04 – SEMANA 11: – ESCULTURAS: NO MUNDO, NO BRASIL E EM SÃO JOSÉ DE RIBAMAR.

12ª OBJETIVOS DE
AULA ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
SEMANA APRENDIZAGEM/DESCRITORES

08/04/2024 22 Conhecer e identificar os OBJETO DE CONHECIMENTO – O LUGAR TEATRAL E O ESPAÇO CÊNICO - ARQUITETURA Aula realizada Conversação
lugares dos espaços cênico, TEATRAL com base no espontânea
a bem como a arquitetura teatral. livro didático para a
12/04/2024 páginas 41 E 42. sondagem
* SONDAGEM referente ao
tema;
- Realize a leitura do texto de forma compartilhada, destacando a importância e o que é o
12/04 - Fim “lugar teatral” literalmente, onde estão abrigados palco, plateia, bastidores, entre outros.
do 1º
- Apresente aos estudantes, fotografias, imagens, vídeos que destaquem um desses Participação.
bimestre
 elementos de composição do acontecimento teatral.

* PROBLEMATIZAÇÃO

- Roda de conversa com base no objeto de conhecimento, sugestão: Pergunte se já

visitaram um edifício teatral e qual foi a sensação de estar presente nesse espaço.

- Peça que destaquem suas experiências e impressões, sensações e memórias.

* SISTEMATIZAÇÃO

- Apresentação de imagens (impressas, virtuais) e vídeos referentes ao tema enquanto o

livro didático não for entregue.

* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Para casa: pesquisem e registrem no caderno, informações dos teatros gregos e romanos
na Antiguidade.

23 OBJETIVOS DE
ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES

Conhecer os teatros da Grécia e OBJETO DE CONHECIMENTO: TEATRO GREGO - TEATRO ROMANO Aula realizada Apresentação
Roma Antiga. com base no das análises;
livro didático
* SISTEMATIZAÇÃO páginas 42 a 45.
Estabelecer semelhanças e Participação
- Por amostragem, os estudantes irão socializar as pesquisas feitas no para casa, Tempo, 8’;
diferenças entre o teatro greco- na montagem
romano da Antiguidade. do mural.

* SISTEMATIZAÇÃO

- Apresentação de imagens (impressas, virtuais) e vídeos referentes ao tema enquanto o

livro didático não for entregue.

- Realização de atividade de sala: Complete a ficha resumo com semelhanças e diferenças

entre os teatros grego e romano, a partir das informações obtidas nos textos, páginas 42 a
45.
 * VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Para casa: Finalizar o quadro comparativo iniciado em sala.

13ª OBJETIVOS DE
AULA ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
SEMANA APRENDIZAGEM/DESCRITORES

15/04/2024 24 Conhecer a commedia dell’arte OBJETO DE CONHECIMENTO: MANIFESTAÇÕES RELIGIOSAS TEATRAIS - COMMEDIA Aula realizada Conversação
e características do século de DELL’ARTE - SÉCULO DE OURO ESPANHOL (1492-1681) com base no espontânea
a ouro do teatro espanhol. livro didático para a
19/04/2024 páginas 46 a 50. sondagem
* SONDAGEM referente ao
Conhecer os diversos tema;
- Você já ouviu falar em Pierrô, Arlequim e Colombina?
personagens da commedia
15/04 –
dell’arte. - Você sabe o que foi a commedia dell’arte italiana?
Início do 2º
Participação.
bimestre - Você já assistiu pela tv, ao vivo ou em vídeo da internet a Paixão de Cristo?
Conhecer os temas trabalhados
pelo teatro espanhol do século
de Ouro e seus autores como * PROBLEMATIZAÇÃO
Dom Calderon, Lope de Vega e
- Roda de conversa: A commedia dell’arte e as peças religiosas ainda estão presentes no
outros.
nosso cotidiano?

Reflita: é mais perceptível esse tipo de peça na versão de cinema, nos filmes?
Estabelecer semelhanças e
- Peça que destaquem suas experiências e impressões, sensações e memórias.
diferenças entre a commedia
dell’arte e o teatro do século de
ouro espanhol.
* SISTEMATIZAÇÃO

- Leitura das páginas do livro didático e vídeos referentes ao tema enquanto:

Conhecer a história de Joaquim
José da Silva Xavier e suas textos:
contribuições para a cultura http://cidadedasartes.rio.rj.gov.br/noticias/interna/405#:~:text=A%20Comm%C3%A9dia
nacional. %20Dell'%20Arte%20seguia,popular%20at%C3%A9%20o%20s%C3%A9culo%20XVIII.

http://cidadedasartes.rio.rj.gov.br/noticias/interna/403
 - Parênteses: Você sabe quem foi Tiradentes e por que 21 de abril é feriado Nacional, usar
o texto de apoio abaixo para uma pequena discussão:

https://exame.com/pop/tiradentes-21-de-abril-e-feriado-ou-ponto-facultativo/
Abordar algo sobre Tiradentes

* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Opiniões sobre a aula ministrada e suas conclusões ou dúvida, ainda existentes, sobre o
assunto.

25 OBJETIVOS DE
ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES

Conhecer o teatro oficina icas OBJETO DE CONHECIMENTO: TEATRO ELISABETANO - TEATRO NO RENASCIMENTO - O Aula realizada Conversação
do século de ouro do Teatro TEATRO DE BAYREUTH com base no espontânea
espanhol. livro didático para a
páginas 51 a 55. sondagem
* SONDAGEM referente ao
Contextualizar o teatro tema;
- Você conhece ou já ouviu falar na rainha Elisabeth I da Inglaterra?
elisabetano e o teatro
renascentista. - Quem o autor de Romeu e Julieta? Já ouviu falar em William Shakespeare?
Participação.
- Quem foi Richard Wagner e o teatro de Bayreuth?
Conhecer características e
funções para apresentação das
obras de Richard Wagner, o * SISTEMATIZAÇÃO
teatro de Bayreuth.
Roda de conversa: Romeu e Julieta foi adaptada para filme? Quem são os protagonistas?
Qual o enredo da peça ou roteiro se você já assistiu o filme? A antiguidade clássica foi
usada como referência para a peça de Shakespeare?

Reflita: Uma peça de um amor verdadeiro e impedido, ainda podemos perceber no mundo
real, existe na nossa realidade?

- Peça que destaquem suas experiências e impressões, sensações e memórias;

- Vídeo análise sobre o filme Shakespeare apaixonado (1998):

https://www.youtube.com/watch?
 v=_Nz2BkDb4vk&pp=ygUeYW5hbGlzZSBzaGFrZXNwZWFyZSBhcGFpeG9uYWRv

https://www.youtube.com/watch?v=0rfoCFpgp-
w&pp=ygUeYW5hbGlzZSBzaGFrZXNwZWFyZSBhcGFpeG9uYWRv

* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Opiniões sobre a aula ministrada e suas conclusões ou dúvida, ainda existentes, sobre o
assunto.

14ª OBJETIVOS DE
AULA ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
SEMANA APRENDIZAGEM/DESCRITORES

22/04/2024 26 Organizar e descrever OBJETO DE CONHECIMENTO: O TEATRO MODERNO E CONTEMPORÂNEO - TEATRO Aula realizada Conversação
informações em fichas-resumo OFICINA: ARROJADO E MODERNO com base no espontânea
a sobre o teatro moderno e livro didático para a
* SONDAGEM
26/04/2024 contemporâneo, oficina, páginas 56 a 59. sondagem
arrojado e moderno. - O que você sobre a estrutura do teatro até aqui? referente ao
tema;
- Será que as inovações tecnológicas interferem na forma de fazer teatro?

- Como o teatro pode usufruir dos meios tecnológicos?

Ficha resumo
- Como é a nova estrutura arquitetônica dos teatros?

Participação.
* PROBLEMATIZAÇÃO

- Leitura compartilhada e debate sobre o teatro moderno e as novas tecnologias,

comparando as estruturas teatrais tradicionais e os novos aspectos arquitetônicos e
funcionais do teatro moderno.

- Se possível exibir: “O avanço dos teatros”

https://youtu.be/g4sNzCzSL70?si=AJ4g2VYertdCyls5

* SISTEMATIZAÇÃO

- Aprofunde a discussão sobre a inovação dos teatros modernos, excluindo a

obrigatoriedade de um espaço tradicional para o teatro. Converse com os estudantes sobre
os aspectos da arquitetura e da funcionalidade.
 - Se possível exibir: Teatro Oficina: do existencialismo ao tropicalismo
https://youtu.be/LTT50wQuygM?si=YynWIHwjXwSYCkZ7

* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Peça que façam a Ficha Resumo do Teatro Moderno e Contemporâneo

Responda:

Vocês já assistiram a um espetáculo em um espaço não convencional, diferente de um

teatro tradicional? Se a resposta for positiva, descrevam:

a) o nome e as principais características do espetáculo.

b) como era o espaço cênico não convencional.

c) como foi a experiência de assistir ao espetáculo em um lugar não convencional.

27 OBJETIVOS DE
ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES

Identificar e descrever as OBJETO DE CONHECIMENTO: MAQUETES DE ESPAÇOS CÊNICOS - ESPAÇOS CULTURAIS AO Aula realizada Conversação
experiências relacionadas aos ALCANCE DE TODOS com base no espontânea
espaços cênicos não livro didático para a
convencionais e diferentes de páginas 60 a 64. sondagem
um teatro tradicional. * SONDAGEM referente ao
tema;
- Da origem do teatro até a atualidade quais teatros estudamos?
Matérias
Elaborar propostas de - Qual mais lhe chamou atenção? básicos de
planejamento de um espaço desenho e Desenho ou
para manifestações artísticas na - Você conseguiu perceber as mudanças estruturais de cada época? maquete maquete com
escola. propostas de
- E na escola, é possível fazer teatro?
planejamento
- Qual o melhor espaço e textos poderiam ser apresentados e sua escola? de um espaço
para
manifestações
* SISTEMATIZAÇÃO artísticas na
escola
Relembre com os estudantes os espaços cênicos estudados anteriormente, por meio da
 arquitetura, da funcionalidade, do senso estético e, claro, do interesse teatral, artístico e
até mesmo histórico.

Proponha, então, que montem um espaço para manifestações artísticas na escola. A

proposta pode se dar por meio de uma maquete ou desenho.

Nesse caso, a turma deverá ser dividida em grupos, para que as propostas possam ser
pensadas, elaboradas e apresentadas em grupo.

* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Apresentação de desenho ou maquete.

15ª OBJETIVOS DE
AULA ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
SEMANA APRENDIZAGEM/DESCRITORES

29/04/2024 28 OBJETO DE CONHECIMENTO: IMAGENS, TEXTOS E SONS NAS ARTES - MÚSICAS QUE Aula realizada Conversação
CANTAM HISTÓRIAS com base no espontânea
e Analisar o caráter narrativo ao livro didático para a
explorar as relações entre páginas 66 a 68. sondagem
03/05/2024
texto, música e som. referente ao
* PROBLEMATIZAÇÃO
tema;
- Ao ler um livro que narra um lugar que não conhecem, real ou fantasioso, você ente falta
Realizar ilustração com base em de imagens que ilustrem o texto ou se sentem que o texto não ilustrado dá liberdade para
criar as próprias versões das imagens em sua imaginação?
uma canção.
- Já criou a ilustração de algum texto?
Realizar
ilustração com
base em uma
* SISTEMATIZAÇÃO
canção.
- Faça a leitura compartilhada com a turma, analisando a imagem no texto. Converse com
os estudantes sobre a criação de histórias e como a imaginação se desenvolve nesse
processo.

- Proponha uma “Caixa de Lembranças Sonoras” permitindo que os alunos escolham uma
música que lhe traga uma recordação e ouça com a turma essa playlist da sala.
 * VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Ilustração da música escolhida

Para casa:

1. Você tem alguma música especial e que, além de fazer parte da trilha de um filme, uma
série, uma novela, também considera ser a trilha sonora da sua vida, ou de algum
momento específico?

2. A letra de uma canção ou apenas uma melodia é capaz de evocar imagens e memórias
em nossa mente? Explique.

29 OBJETIVOS DE
ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES

Realizar uma dinâmica de Aula realizada Conversação

contar e ouvir histórias com base no espontânea
OBJETO DE CONHECIMENTO: IMAGENS, TEXTOS E SONS NAS ARTES - MÚSICAS QUE
inspiradas nas letras de livro didático para a
CANTAM HISTÓRIAS
canções. páginas 66 a 69. sondagem
* SONDAGEM referente ao
tema;
- Conhecem músicas que retratam a questão do trabalho?
Dia 01/05 - quarta-feira, Material
feriado - Dia do Trabalho. - Que tipo de trabalho é retratado nas mesmas? Complementar.
Participação.

* PROBLEMATIZAÇÃO

- Ouvir e refletir a questão do trabalho em músicas.

* SISTEMATIZAÇÃO

Dividir os alunos em grupos e sortear uma música para cada equipe. Eles devem ouvir,
analisar a letra e apresentar sua opinião acerca da mesma para a turma. A apresentação
pode ser oral e por meio de desenhos e ilustrações.

Legião Urbana: https://youtu.be/wfuqOyp1bIo?si=H8iioz0E0q2DyZVb

Chico Buarque: https://youtu.be/suia_i5dEZc?si=pBowXOc5IGlTVamx


16ª OBJETIVOS DE
AULA
SEMANA APRENDIZAGEM/DESCRITORES
06/05/2024 30
e Observar as fotografias da
catedral de Notre-Dame e
10/05/2024
identificar os aspectos da
construção e da função
educativa que a caracterizam
como gótica.
Comparar os desenhos vitrais
da Igreja de São José de
Ribamar com os estudados.
Confeccionar com materiais
reaproveitados janela com uma
estrutura semelhante à dos
vitrais góticos.
Seu Jorge: https://youtu.be/l74bpDJI5b4?si=hOA92Dv_Oa5r1YF3
Gabriel Pensador: https://youtu.be/Kalb1EuGTYw?si=e0K_EpUm7_L37imO
Legião Urbana: https://youtu.be/8R2nsYInSL8?si=3bcsZ8QVSBuT7lht
ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
OBJETO DE CONHECIMENTO: IMAGENS QUE CONTAM HISTÓRIAS - VITRAIS GÓTICOS E Aula realizada Confecção com
HISTÓRIAS EM QUADRINHOS - NARRATIVAS E TIRAS com base no materiais
livro didático reaproveitados
páginas 70 a 73.
janela com uma
* SONDAGEM estrutura
semelhante à
- Já ouviram falar na arte gótica?
Material dos vitrais
Complementar
- Conhecem os vitrais góticos? góticos.
- Já tiveram a oportunidade de ler tirinhas?
* PROBLEMATIZAÇÃO
Comparar a arte gótica com a tirinha e com a Igreja de São José de Ribamar
* SISTEMATIZAÇÃO
- Observe as fotografias da catedral de Notre Dame e identifique quais aspectos dessa
construção a caracterizam como gótica;
- Os vitrais das catedrais góticas, além de decorativos, têm uma função educativa para os
fiéis. Por que podemos afirmar que as imagens educam e nos incitam a determinadas
interpretações sobre as coisas?
- Você já foi e observou os vitrais da Igreja de São José de Ribamar?
* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM
 Início da produção de vitrais com materiais reaproveitados.

Para casa:

Conclusão dos vitrais.

OBJETIVOS DE
ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM/DESCRITORES

OBJETO DE CONHECIMENTO: IMAGENS QUE CONTAM HISTÓRIAS - VITRAIS GÓTICOS E

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS - NARRATIVAS E TIRAS Aula realizada
Comparar como os vitrais da com base no
catedral de Charles e tirinhas livro didático
comunicam uma ideia de forma páginas 70 a 73.
* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM
31 semelhante e experimentar a
Realizar a atividade do livro. Façam uma comparação entre os vitrais da catedral de Criação de
criação de tirinhas sem o uso do
Chartres e a tira: tirinhas.
balão. Material
Complementar.
1. Por que podemos afirmar que ambos comunicam uma ideia de forma semelhante?

2. A tira 2 se assemelha ao vitral 1 da catedral de Chartres. Qual é a semelhança entre

eles?

3. Experimentem criar uma tira sem o uso de balões e com um formato diferente
(diagonal, circular, espiral etc.).