SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

COLÉGIO DA POLÍCIA MILITAR CPM RÔMULO GALVÃO

COD SEC:1159919 INEP 29301475
RUA DAVID MAIA S/N PONTAL – ILHÉUS
– FONE: (73) 3634-4133
CEP-45.654-370 e-mail: cpmrg.ilheus@educacao.ba.gov.br
DECRETO nº 9.834 DE 21.02.2006

PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO
2018-2020
 Ilhéus – Bahia

PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO

COORDENAÇÃO: Equipe Técnico-Pedagógica

ELABORAÇÃO: Coordenadores, Professores, e Equipe Gestora

EXECUÇÃO: Corpo Discente, Docente, Pais, Equipe Técnico-

Pedagógica e Direção.

Ilhéus – Bahia
2018-2020
 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO – 2018-2020

1. SUMÁRIO

2. IDENTIFICAÇÃO

3. APRESENTAÇÃO

4. JUSTIFICATIVA

5. HISTÓRICO DA ESCOLA

6. OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS

7. OBJETIVOS INSTITUCIONAIS

8. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

9. FUNDAMENTOS ÉTICO-POLÍTICOS

10. FUNDAMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS

11. MISSÃO, VISÃO E VALORES

12. METAS 2018

13. AVALIAÇÃO

14. RELATÓRIO DO NOVO ENSINO MÉDIO

15. CRONOGRAMA DAS AÇÕES DE 2019

16. ANEXOS QUESTIONÁRIOS

17. SEMANA PEDAGÓGICA 2020

18. RELATÓRIOS DE AÇÕES NO PERÍODO DA PANDEMIA

2. IDENTIFICAÇÃO
 Projeto Político Pedagógico
 Colégio da Polícia Militar Rômulo Galvão.
 Endereço: Rua Brigadeiro Eduardo Gomes s/n Pontal Ilhéus - Bahia.
 CEP. 45-654-370
 Código SEC: 11.59919
 INEP. 29301475
 Localização: Urbana
 Dependência: Estadual

 Direção Militar: Maj. PM Edson José Ferreira de Brito Júnior

 Diretor Militar Adjunto: Cap. Eduardo Sfalsin

 Direção SEC: Claudia Maria Macedo Arcanjo Soares

 Vices diretores SEC: Suzette Couto Bomfim de Abreu

Matutino/ Vespertino
Maria Lucimar Menezes dos Santos
Vespertino/Noturno

 Coordenadores pedagógicos:
Edla Soares dos Santos
Carla Borges da Hora Silva (CPA)
Sub. Ten. Tania Silva Santos
CB PM Joadson Gomes Chaves

 Clientela:
 Ensino Fundamental II
 Ensino Médio
 CPA
 Tempo de Aprender 1º e 2º grau
 RELAÇÃO DOS MEMBROS DO COLEGIADO ESCOLAR
MEMBROS NATOS

Maj. PM Edson José Ferreira de Brito Júnior –Diretor Militar

Cap PM Eduardo Sfalsin – Diretor adjunto – Suplente
Claudia Maria Macedo Arcanjo Soares – Diretora SEC
Suzette Couto Bomfim de Abreu – Vice-diretora – suplente

SEGMENTO PROFESSOR
Maria Aldenora de Souza e Silva – Presidente
Reinaldo O. Reis Junior
Flávio Bastos Acácio

SEGMENTO FUNCIONÁRIOS
Márcia Santos Dias
Cristiane Silva Santos
Eliana Santos de Souza

SEGMENTO ALUNOS
Ruan Brito França Lau
Mirella Alves dos Santos
Iago Alves Dias

SEGMENTO PAIS
Cícero de Mattos Dias
Carina Gonçalves S. Silva
Alessandra Utida das Candeias
 Mantida pelo Governo do Estado da Bahia e administrada pela parceria da
Secretaria Educação do Estado da Bahia - SEC e Secretaria de Segurança do Estado
da Bahia. Teve o funcionamento autorizado pelo DECRETO nº 9.834 DE
21.02.2006, norteará todo o seu trabalho por este Projeto Político Pedagógico, nos
termos da legislação em vigor.

3. APRESENTAÇÃO

O Colégio da Polícia Militar Rômulo Galvão – CPM ILHÉUS tem como

missão fundamental ajudar o indivíduo a desenvolver o seu potencial, através
da aquisição de conhecimentos e habilidades, bem como a construção de sua
autonomia intelectual. É seu objetivo contribuir para o desenvolvimento da
personalidade dos alunos através de atividades, ações que potencializem suas
qualidades para autorealização, preparação para o trabalho e para o exercício
consciente da cidadania e também proporcionar a formação integral do
discente, despertando-lhe o gosto pela carreira militar na Corporação, através da
Instrução Policial Militar. Assim para a consecução desses objetivos é que foi
construído o Projeto Político Pedagógico - PPP com base na soma de propostas
metodológicas curriculares próprias que visa incrementar o processo ensino-
aprendizagem tornando-o de qualidade e eficaz para a nossa comunidade
escolar, contemplando a gestão democrática, no sentido de obter o
comprometimento de todos os envolvidos no processo educativo, professores,
corpo diretivo, alunos, pais e a comunidade.
 4. JUSTIFICATIVA

Educar pressupõe um processo continuo de mudanças. Todos têm

direito a uma escola de qualidade que cumpra a sua função social, através da
eficácia na gestão do processo ensino aprendizagem, garantindo o acesso, a
permanência, o sucesso dos alunos e a formação de sujeitos conscientes da vida
cidadã. O entendimento é de que a escola deve constituir-se espaço de acordo,
normas de convivência e principalmente, um espaço privilegiado para a
realização do ato de educar. Lugar de acolhimento, onde as diferenças são
importantes para que o coletivo e, cada um na sua individualidade, tenha uma
educação significativa, de qualidade criando condições para uma vida melhor e
mais digna para os alunos.
O mundo contemporâneo vem requerendo a adoção de novas concepções
e práticas educacionais que viabilizem um currículo contextualizado e que
incorpore o trabalho enquanto principio educativo e as vivencias, experiência,
cultura dos alunos enquanto práticas sociais. Portanto, educação, cultura e
trabalho integram-se enquanto dimensões basilares para a aquisição e produção
do conhecimento.
Os nossos alunos – adolescentes jovens e adultos encontram-se dentro do
padrão idade-serie e pertencem a famílias de classe media baixa. Os alunos do
turno noturno por pertencerem a famílias de baixa renda procuram
complementar sua educação básica, a mercê de muitas dificuldades: conciliando
estudo e trabalho devido à necessidade de sustentar-se e/ou sustentar a família.
Os professores dessa Unidade escolar, na sua grande maioria, são
habilitados na disciplina específica de sua área de conhecimento, são pós-
graduados, com aprovação em certificação ocupacional tendo alguns mestres.
Temos alguns pedagogos que lecionam Sociologia,
Filosofia, História e Sociedade e Cultura. Com o avanço da sociedade
tecnológica, os profissionais buscam através dos cursos promovidos pela
Secretaria de Educação do estado da Bahia e outros ampliar sua criatividade,
autonomia de decisões, capazes de trabalhar em equipe, autonomia intelectual,
pensamento crítico, com destaque para valores e para a formação cultural do
aluno.
“A missão fundamental da educação consiste em ajudar cada individuo a
desenvolver o seu potencial e a torna-se um ser humano completo, e não um
mero instrumento de economia: a aquisição de conhecimentos e instrumentos
da economia; as aquisições de competências devem ser acompanhadas pela
educação do caráter, pela abertura cultural e pelo despertar da responsabilidade
social”. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) – Ensino Médio
Com base neste fragmento dos PCN’s, pode-se inferir que o ser humano
é pensado na integralidade das relações consigo mesmo, com ou outro, com a
sociedade, com o mundo. Relações que se constroem nas suas práticas sociais
refletindo sobre o que pensam o que sentem sobre o que fazem na perspectiva
de se autotransformarem para as mudanças na sociedade, na qual está inserido,
vencendo as dificuldades, transcendendo limites. Pretende-se com esta visão a
formação de sujeitos autônomos, capazes de fazer escolhas que favoreçam a
melhoria da sua qualidade de vida e do grupo social a que pertencem.
Com a implantação do convênio nº 576/2005 em 15 de dezembro de
2005, o Colégio da Polícia Militar foi implantado na área que outrora
funcionava o Centro Integrado de Educação Rômulo Galvão – CIERG. A nova
direção administrativa entende que os pressupostos teóricos do CIERG
contemplam a visão do CPM, permanecendo a mesma fundamentação teórica.
O Colégio da Polícia Militar Rômulo Galvão se propõe a elaborar o
Projeto Pedagógico, tendo em vista maior necessidade de conexão entre
o planejamento e sua execução, envolvimento dos pais e comunidade no
conhecimento sobre a visão pedagógica da Escola. Diante de tal realidade esta
Unidade escolar se propõe a intensificar o assessoramento na elaboração dos
planos e acompanhamento dos resultados, implementar oficinas de
planejamento e leitura, capacitar em serviço, intensificar o Projeto família na
escola envolvendo colegiado e comunidade, intensificar a proposta de avaliação
processual, implementar oficinas sobre metodologia de ensino que proporcione
o desenvolvimento de competências e habilidades, visando não apenas a
intensificação dos aspectos pedagógicos, mas o aparelhamento e a melhoria dos
espaços físicos da unidade escolar.
O Colégio da Polícia Militar Rômulo Galvão objetiva construir para seus
alunos, uma educação integral para que trabalhe com igual intensidade, os
domínios afetivos, cognitivos e psicomotor, os valores familiares, sociais e
patrióticos.

5. HISTÓRICO DA ESCOLA
O Colégio da Polícia Militar Rômulo Galvão é uma instituição de Ensino
da Rede Pública Estadual considerada de grande porte, localizada a Rua David
Maia s/n no bairro Pontal na cidade de Ilhéus- Bahia.
O Colégio dispõe de uma área privilegiada, constituída de três pavilhões,
funcionado nos três turnos, atendendo a uma clientela de
1.380 alunos e 71 professores, distribuídos nos cursos de Ensino Médio, Ensino
Fundamental II – 6º ao 9º Ano, EJA, com o Tempo de Aprender I e II e CPA
(Comissão Permanente de Avaliação), área de lazer, sala de professores,
coordenação, secretaria, sala de leitura, sala de mecanografia, copa-cozinha,
almoxarifado, depósito, cantina, banheiros
masculinos e femininos, quadra de esportes coberta, campo de futebol society
com gramado sintético, auditório e dependências administrativas.
 Nosso corpo técnico-pedagógico e administrativo está assim
constituído: Diretor Militar Maj. PM Edson José Ferreira de Brito Júnior,
Diretora SEC Professora Claudia Maria Macedo Arcanjo Soares , diretor
Adjunto Cap. PM Eduardo Sfalsin, 02 vice-diretoras, professora Suzette Couto
Bomfim de Abreu - turno matutino e vespertino e professora Maria Lucimar
Menezes dos Santos – turnos vespertino e noturno, 02 coordenadores
pedagógicos, Carla Borges da Hora (CPA), Edla Soares dos Santos (matutino),
Sub. Ten. PM Tania Silva Santos – turno vespertino, CB PM Joadson Gomes
Chaves (SEFD) . Nossa prática pedagógica tem por finalidade proporcionar a
nossa clientela um Ensino Público de qualidade e excelência dentro dos
princípios da valorização humana buscando a formação do aluno para o
exercício da cidadania.
Com o advento do Colégio da Polícia Militar de Itabuna no ano de 2005,
a comunidade ilheense clamava pela implantação do Colégio da Polícia Militar
nesta cidade de São Jorge dos Ilhéus. O marco dessa vontade popular foi
concretizado, na data de 15/12/2005, mediante a assinatura do convênio nº
576/2005, no Centro de Convenções da Bahia, no salão nobre Iemanjá, com a
presença do Exmo. Sr Governador do Estado, Dr. Paulo Ganen Souto, da
Secretaria de Educação do Estado, do Secretario de Segurança Pública e do
Comandante Geral da Polícia Militar, Coronel PM Antônio Jorge Ribeiro de
Santana, sendo, o ato administrativo publicado no Diário oficial do estado nº
19.018, de 27/12/2005.
De acordo com o decreto de criação, objeto primordial do CPM seria
“propiciar a instrução aos filhos de policiais militares e civis servidores
públicos federais, estaduais, e municipais, em consonância com os programas
do Ministério de Educação”.
 Hoje, atendendo à comunidade residente em Ilhéus e nas cidades
circunvizinhas, o colégio funciona em sistema de externato, em três turnos
distintos e o ensino ministrado gratuitamente. O Corpo Discente é composto
por 1300 meninos e meninas na faixa etária dos 10 aos 18 anos.
Atualmente o Colégio da Polícia Militar funciona com cursos desde a 5ª
série do Ensino Fundamental até ao 3º ano do Ensino Médio. Além das
atividades escolares comuns ao Ensino Fundamental e Médio, são ministrados
também a Instrução Militar (Instrução Para-militar), Educação Física e
Desportos, com a preparação para o ingresso na Academia de Polícia Militar do
Bonfim, Instituição responsável pela formação dos Oficiais da Polícia Militar
da Bahia

6. OBJETIVOS GERAIS

 Contribuir para o desenvolvimento na construção da personalidade dos

alunos através de atividades, ações que potencializem suas qualidades
para auto-realização, preparação para o trabalho e para o exercício
consciente da cidadania.

 Proporcionar condições para a formação integral do discente,

despertando-lhe o gosto pela carreira militar na Corporação, através da
Instrução Policial Militar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Aprimorar o Processo Ensino Aprendizagem elevando o

desempenho acadêmico do corpo discente;
  Modernizar a Gestão escolar;

 Estabelecer maior envolvimento dos pais no contexto escolar, a fim de

que eles tenham maiores informações sobre a missão da escola e a
necessidade de sua parceria.

 Favorecer integração entre civis e militares.

7. OBJETIVOS INSTITUCIONAIS

 Propiciar condições de convivência harmônica e de respeito mútuo para a

comunidade escolar;

 Oportunizar o desenvolvimento das inteligências múltiplas, respeitando a

identidade de cada aluno na convivência social;

 Promover atualização e aperfeiçoamento do corpo docente, de forma

contínua e sistemática visando à eficiência e a eficácia do ensino;

 Oportunizar a formação de cidadãos autônomos e críticos a fim de

prepará-los para o mercado de trabalho.

 Desenvolver um ambiente democrático visando uma gestão participativa.

  Desenvolver os valores familiares, sociais e patrióticos no aluno,
assegurando-lhe um futuro cônscio de seus deveres, direitos e
responsabilidade.

8. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O Colégio da Polícia Militar Rômulo Galvão atua no Ensino

Fundamental II 5ª a 8ª série, Ensino Médio – 1ª a 3ª série, Tempo de Aprender
– 1º e 2º grau e CPA – Comissão Permanente de Avaliação e tem como missão
fundamental ajudar o indivíduo a desenvolver o seu potencial, através da
aquisição de conhecimentos, desenvolvimento de competências e habilidades,
bem como desenvolver sua autonomia intelectual.
O Ensino Fundamental compõe juntamente com a educação infantil e o
ensino médio, o que a LEI Federal nº 9394/96 – Nova Lei de Diretrizes e Bases
da Educação nacional nomeia como educação básica e que tem por finalidade
“desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação indispensável para o
exercício da cidadania e fornece-lhe meios para progredir no trabalho e em
estudos posteriores”.
De acordo com a LDB, o ensino fundamental no Brasil tem por objetivo
a formação básica do cidadão mediante o desenvolvimento da capacidade de
aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do
cálculo; a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da
tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; o
desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de
conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores, o
fortalecimento dos
vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância
recíproca em que se assenta a vida social.
A educação escolar deve constituir-se em uma ajuda intencional,
sistemática, planejada e continuada, para crianças, adolescentes e jovens
durante um período contínuo e extensivo de tempo, diferindo de processos
educativos que ocorrem em outras instâncias.
A escola, ao tomar para si o objetivo de formar cidadãos capazes de atuar
com competência e dignidade, na sociedade, buscará eleger, como objeto de
ensino, conteúdos que estejam em consonância com as questões sociais que
marcam cada momento histórico, cuja aprendizagem e assimilação são
consideradas essenciais para que os alunos possam exercer seus direitos e
deveres.
É fundamental que a escola assuma a valorização da cultura de seu
próprio grupo e, ao mesmo tempo, busque ultrapassar seus limites, propiciando
às crianças e aos jovens pertencentes aos diferentes grupos sociais o acesso ao
saber, tanto no que diz respeito aos conhecimentos socialmente relevantes da
cultura brasileira no âmbito nacional e regional como no que faz parte do
patrimônio universal da humanidade.
No que diz respeito aos conteúdos, é preciso trabalhar aqueles que façam
sentido para o momento de vida presente e que ao mesmo tempo favoreçam o
aprendizado de que o processo de aprender é permanente. Para tanto é
necessária à utilização de metodologias capazes de priorizar a construção de
estratégias de verificação e comprovação de hipóteses na construção do
conhecimento, a construção de argumentação capaz de controlar os resultados
desse processo, o desenvolvimento do espírito crítico capaz de favorecer a
criatividade, a compreensão dos limites e alcances lógicos das explicações
propostas.
Em resumo, busca-se um ensino de qualidade capaz de formar cidadãos
que interfiram criticamente na realidade para transformá-la e não apenas para
que se integrem ao mercado de trabalho.
 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB 9394/96 em
seu artigo 2 declara que “a educação, dever da família e do estado, inspirada
nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por
finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício
da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
Desse modo compreende-se que a educação se desenvolve na vida
familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e
pesquisa, nos movimentos sociais e nas manifestações culturais.
O ensino médio é considerado pela LDB como etapa final da educação
básica. Suas finalidades principais são: consolidar e aprofundar os
conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando ao educando o
prosseguimento dos estudos, a preparação básica para o trabalho, o
aprimoramento do educando, como pessoa humana, incluindo a formação ética,
o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico, a
compreensão dos fundamentos científico-tencológicos dos processos
produtivos, relacionados à teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
O ensino Médio no Brasil tem passado por diversas transformações. A
grande revolução no ensino proposta pelo MEC ocorre no momento em que, no
mundo todo, a educação secundária passa por revisões radicais nas suas formas
de organização institucional e nos reais conteúdos curriculares. O Ensino médio
tem sido o mais afetado pelas mudanças nas formas de conviver, exercer a
cidadania e de organizar o trabalho, impostas pela nova geografia política do
planeta, pela globalização econômica e pela revolução tecnológica.
As novas diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio estão
definidas com fim de conciliar humanismo e tecnologia, exercício de cidadania
plena e conhecimento dos princípios científicos que presidem a produção
moderna, formação ética e autonomia intelectual. Para tanto
a sua implementação possibilita ao mesmo tempo um processo de ruptura e
transição porque sinaliza um ensino médio significativamente diferente do atual
e cuja construção vai requerer mudanças de concepções, valores e práticas,
transição porque as novas diretrizes não constituem uma negação de
experiência acumulada, suas qualidades e limitações.
Essas mudanças propostas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação
9394.96, só serão garantidas à medida que os profissionais de educação
mudarem sua postura. Essa mudança do professor exige o diálogo e a busca de
consensos sobre os valores, atitudes, padrões de conduta e parâmetros que a
própria Lei de Diretrizes e Bases propõem. Entretanto, o professor precisa
envolver-se com as discussões pertinentes aos conflitos sociais dos alunos e
dele próprio a fim de junto ao grupo, buscar soluções possíveis para a superação
dos conflitos.
Em atendimento a uma das finalidades do Ensino Médio, “ a
preparação básica para o trabalho”, definidas na Lei de Diretrizes e
Bases da educação Nacional e em consonância com a
Normatização do Estágio de Ensino Médio, publicada no D.O.E. , o
estágio é parte integrante deste Plano Pedagógico, pois contribui
para a formação do futuro cidadão e do futuro profissional,
promovendo o desenvolvimento de competências, possibilitando
ao aluno a aquisição de conhecimentos, habilidades e valores,
durante a sua permanência no estágio.
Após estudos diagnósticos das dificuldades no processo ensino-
aprendizagem vivenciados pelos egressos da 8ª série dificuldades ratificadas
mediantes pesquisa com alunos da 1ª série do ensino médio, buscou-se a
inclusão da Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural que, pela sua
natureza cognitiva e interacionista, propõe ferramentas para aquisição de
competências e habilidades, além do desenvolvimento de funções cognitivas e
operações mentais. Com esta inserção, os
princípios teóricos e metodológicos do PEI subsidiam o planejamento e o
desenvolvimento do currículo, superando a organização por disciplinas
estanques e revigorando a integração e a articulação dos conhecimentos, num
processo permanente de contextualização e de interdisciplinaridade, acionando
as finalidades propostas para o ensino médio.
O Colégio da Polícia Militar Rômulo Galvão assegurou a permanência
do Projeto Tempo de Aprender, com objetivo de proporcionar aos jovens e
adultos, com idade acima de 18 anos e que freqüentam Curso de Ensino Médio,
e 15 anos para o 1º grau (Ensino Fundamental) no turno Noturno, a
terminalidade dos seus estudos, através da incorporação de tecnologias
modernas que utilizem intensamente multimeios (TV, vídeo, livros, fitas). É a
Teleducação a serviço da formação do homem, proporcionado à possibilidade
da ampliação do atendimento e melhoria da qualidade do ensino.
A programação curricular é estruturada de forma presencial – TV aulas e
através de complementação da aprendizagem (à distância). O aluno terá sob a
coordenação do Professor da área (disciplina) possibilidade de assistir vídeo
sobre diversos temas, participar das discussões e avaliações e realizar atividades
pedagógicas.
Ao contrário do Tempo de Aprender, a escola ainda dispõe de Exames
Supletivos através das Comissões Permanentes de Avaliação / CPA. Essa
Comissão Permanente de Avaliação / CPA é responsável pela realização dos
exames supletivos de ensino fundamental e ensino médio, estando vinculadas
técnica, pedagógica e administrativamente às Unidades Escolares e
devidamente autorizadas pelo Conselho Estadual de Educação.
Para Vygotsky, todo conhecimento é constituído socialmente no âmbito
das relações humanas. Atento à natureza social do ser humano que desde o
berço vive rodeado por seus pares em um ambiente
impregnado pela cultura que defendeu o próprio desenvolvimento da
inteligência é produto dessa convivência, “na ausência do outro, o homem não
se constrói homem”. Nesse contexto, o professor é o mediador do processo
ensino aprendizagem.
Em se tratando da integridade do ato educativo e a prática pedagógica,
pode-se questionar, quais seriam os conteúdos representativos e significativos
para garantir um ensino de qualidades às camadas populares? Para Vygotsky, a
aquisição dos “saberes historicamente construídos” é um dos objetivos centrais
da educação. Esse processo de internalização da matéria-prima fornecida pela
cultura não é um processo de absorção passiva, mas de transformação de
síntese, pois o sujeito além de estar ativo é interativo.
Nesse contexto podemos afirmar que o currículo não deve estar baseado
no acúmulo de informações, mas no desenvolvimento de competências e
habilidades buscando dar significados ao conhecimento escolar, mediante a
contextualização e evitar a compartimentalização mediante a
interdisciplinaridade para enfrentamento de desafios e busca de soluções.
A Comissão Internacional de Educação para o século 21, segundo
Jacques Delors sugere os seguintes princípios para o processo ensino
aprendizagem: o aprender a conhecer, o aprender a fazer, aprender a conviver e
o aprender a ser. Mas é importante não confundir fonte de informações,
repositórios de conhecimentos com situações para novas aprendizagens, estas
ocorrem quando há um questionamento, um “desequilíbrio cognitivo”, na
expressão de Piaget. Se o texto não o desperta, se o aluno não sente a sua
leitura, é preciso que o professor o provoque. Ele é o agente indispensável no
processo de novas aprendizagens escolares, é o mediador entre o aluno e o
objeto a ser conhecido. Exerce o papel de problematizador, questionador,
indicador de novos caminhos possíveis. Feurstein afirma que o professor
necessário é aquele que assessora o potencial de aprendizagem e/ou promove o
aprender a pensar, bem como o aprender a utilizar o saber nas diversas
circunstâncias da vida.
A aprendizagem dentro dessa visão interacionista, ocorre quando o
sujeito consegue fazer uma síntese do conhecimento em virtude de ter se
apropriado dele, incorporando-o de tal maneira a poder explicá-lo e generaliza-
lo, aplicando-o em diversas situações e momentos da vida.
Vygotsky enfatizando o homem como ser histórico defende a idéia de
que aprendizagem é, incontestavelmente, fruto ou resultado do aspecto social,
marcado por determinada cultura, sendo indicador dessa forma, na produção do
saber independentemente dos aspectos biológicos, como igualmente defende
Piaget.
A afetividade é a mola propulsora, que faz surgir o desejo de aprender,
bem como a auto-estima do sujeito, que são determinantes do exercício da
autonomia, premissas estas, que se constituem no maior desafio atual da
instituição escolar, afirma Wallon. É tornar a sala de aula um ambiente
humanizado onde a ternura e o afeto possibilitem caminhos para realização do
eu e do outro.
Concebendo a autoplasticidade da mente e a inteligência como um
processo dinâmico, flexível e aberto a mudanças Feurstein afirma que há uma
propensão e sempre um potencial de aprendizagem disponível no ser humano.
Especialmente no que se referem às dificuldades de aprendizagens o psicólogo
educador afirma que fatores genéticos, orgânicos, emocionais, etários, sócio-
econômicos etc., não podem causar um deterioramento irreversível no
desenvolvimento cognitivo do ser humano. Tais fatores são considerados distais
e o único fator proximal que efetivamente explica dificuldade no processo de
aprendizagem e, conseqüentemente, cria barreira na autonomia e exercício da
cidadania é a falta de experiência de aprendizagem mediada (EAM).
 Nesta visão, a escola assume o compromisso com a comunidade escolar e
a comunidade a que serve de prestação de serviços dinâmico e participativo,
estabelecendo vínculos de respeito mutuo dando exemplo do verdadeiro
exercício de cidadania, porque ela pretende ser reconhecida como escola
referência cuja proposta pedagógica apresenta um nível de excelência em suas
ações que corresponda às expectativas da atual sociedade em constante
transformação.

9. FUNDAMENTOS ÉTICO-POLÍTICOS

O Colégio da Polícia Militar Rômulo Galvão tem como missão fundamental

ajudar o indivíduo a desenvolver o seu potencial, através da aquisição de
conhecimentos, desenvolvimento de competências e habilidades, bem como a
construção de sua autonomia intelectual.
Os valores que norteiam e orientam o discurso e a prática dos que compõem a
comunidade escolar são: respeito, solidariedade, amor, justiça, cidadania,
igualdade, união, compromisso, responsabilidade, autonomia. Dentre esses,
podemos ressaltar três deles:

1- Igualdade – A política da igualdade incorpora a igualdade formal. Seu

ponto de partida é o reconhecimento dos direitos humanos e o exercício
dos direitos e deveres da cidadania, como fundamento da preparação do
educando para a vida civil. Ela deve ser praticada na garantia de
igualdade de oportunidades, e de diversidade de tratamento dos alunos e
dos professores para aprender a aprender.

2- Autonomia – O Colégio da Polícia Militar Rômulo Galvão entende por

autonomia a capacidade de pensar e agir de forma independente e
contextualizada. De posse dessa autonomia o aluno fará melhores
escolhas, e assumirá responsabilidades
 pessoais por seus atos sem perder sua identidade, respeitando as
diferenças dos outros, praticando a solidariedade e superando a
segmentação social.

3- Cidadania – Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais/ Ensino

Médio, espera-se que a escola contribua para a constituição de uma
cidadania de qualidade nova, cujos exercícios reúnam conhecimentos e
informações a um protagonismo responsável para exercer direitos que
vão muito além da representação política tradicional: emprego, qualidade
de vida, meio-ambiente saudável, igualdade entre homens e mulheres,
enfim, idéias afirmativas para a vida pessoal e para a convivência.

10. FUNDAMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS

A atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto

e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de
conhecimentos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na
democratização da sociedade.
Embora se aceite que os conteúdos são realidades exteriores ao aluno, que
devem ser construídos e não simplesmente reinventados, eles não são fechados
e refratários às realidades sociais. Não basta que os conteúdos sejam apenas
ensinados, ainda que bem ensinados, é preciso que se liguem, de forma
indissociável, à sua significação humana e social.
O Colégio da Polícia Militar Rômulo Galvão acredita que o conhecimento
resulta de trocas que se estabelecem na interação entre o meio (natural, social,
cultural) e o sujeito, sendo o professor o mediador, então, a relação pedagógica
consiste no provimento das condições em
que professores e alunos possam colaborar para fazer progredir essas trocas.
Na relação didático-pedagógica, o professor passa a ser o provocador, o
estimulador, o mediador de um processo que ocorre no interior do aluno: a da
elaboração e reelaboração contínua do conhecimento construído pelo grupo
social ao qual o aluno pertence.
Educar para vida requer uma aprendizagem consciente, que leve o aluno a
transformar-se no contato com o mundo e a habilitar-se ao transformar o mundo
em que vive.

11. MISSÃO
Oferecer à comunidade escolar um ensino de qualidade com o objetivo de
proporcionar condições que levem o educando a desenvolver competências e
habilidades necessárias para conquista do seu espaço na sociedade e a
conscientização dos seus direitos e deveres no exercício pleno da cidadania.

VISÃO

Fazer esta Unidade ser reconhecida pela sociedade como uma instituição
de referência na comunidade por oferecer um ensino de qualidade e formar
cidadãos dentro dos princípios éticos de respeito, responsabilidade e
solidariedade.
VALORES

 RESPEITO – A Unidade escolar valoriza o respeito a si mesmo e ao

próximo nas atividades que desenvolve com a comunidade escolar.

 RESPONSABILIDADE – realiza um trabalho que possibilita despertar a

consciência de limites.

 SOLIDARIEDADE – incentiva atividades de grupo que desperte a

importância do partilhar, cooperar e trocar experiência nas ações sociais.

 HONRA – O aluno deve ter o sentimento de dignidade e orgulho,

trabalhando as virtudes, seus talentos e suas qualidades, para que tenha
sua auto estima elevada, seja um exemplo para a sociedade, merecendo
respeito e consideração de todos.

 DEVER – O aluno deve cumprir as suas obrigações, as suas tarefas, em

suma, os seus deveres para com as normas, as diretrizes do Colégio em
suas dimensões: militar e pedagógica.
 RETIDÃO – O comportamento e as atitudes dos alunos devem ser retas,
justa, legal, íntegra, sempre envidando esforços para não desviar das
magnânimas virtudes que dignificam e enobrecem o ser humano.

ÁREA I - LINGUAGENS SEUS CÓDIGOS E SUAS TECNOLÓGIAS

METAS:
  Reduzir em 5% a evasão e reprovação escolar;
 Aumentar em 25% interesse pela leitura;
 Estimular a interpretação e produção textual.

AÇÕES:
 Avaliação diagnóstico por meio de questionários ou avaliações;
 Elaborar uma cartilha com orientações para o estudo;
 Oficina de leitura, interpretação e produção de textos;
 Show de Talentos;
 Seminário de literatura sobre obras clássicas da nossa literatura;
 Sugestões para trabalhar com paradidáticos.

ÁREA II – MATEMÁTICA E AS CIÊNCIAS DA NATUREZA SEUS

CÓDIGOS E SUAS TECNOLÓGIAS

METAS:
 Reduzir em 5% o índice de evasão e reprovação escolar;
 Diagnosticar os problemas ou défices dos alunos nas disciplinas da área
II;
 Desmistificar os mitos que promovem o medo ou receio do aluno que,
contribui para a dificuldade nas disciplinas tais como: Matemática,
Física, Química;

AÇÕES:
 Aplicar avaliação diagnóstica para mensurar o domínio dos alunos nos
pré-requisitos exigidos para serem promovidos para séries as quais foram
promovidos;
 Elaborar listas de exercícios para serem resolvidos individual ou em
grupo;
 Promover oficinas de jogos Matemáticos;
 Gincana de matemática;
 Simulados
 Formar grupo de monitoria com alunos destaques assessorados pela
professora de matemática para atender e auxiliar os alunos com
dificuldades em disciplinas da área das ciências exatas.
ÁREA III – CIÊNCIAS HUMANAS SEUS CÓDIGOS E SUAS
TECNOLÓGIAS:

METAS:
 Reduzir os índices de reprovação e evasão em 5%;
 Incentivar a leitura e interpretação de textos complementares em 25%

AÇÕES:
 Seminários Interdisciplinares;
 Aulas de Campos com visitas a UPAS, Museus, Cinemas e Centro
Históricos etc...,
 Gincana Cultural;
 Mostra Cultural.

13. AVALIAÇÃO

A avaliação, enquanto processo de ensino e aprendizagem, é um dos

maiores desafios da escola atual. O papel da escola deve ser de oferecer
oportunidades para que os alunos adquiram competências e habilidades no
manejo e produção do conhecimento para enfrentamento de desafios e busca de
soluções. Nesse contexto a avaliação ultrapassa os limites quantitativos, e,
portanto deve estar pautada nas seguintes bases: diagnóstica,
processual/continua, cumulativa e participativa.
O ato de avaliar começa pela diagnose, a investigação, o levantamento de
informações sobre todo o processo ensino aprendizagem, procurando identificar
o que os alunos conhecem. Ele é também processual porque obedece a
procedimentos ordenados, isto é, organiza o modo como vai ser realizado,
ocorre no dia a dia, não em momentos isolados, identificando passo a passo à
construção do conhecimento e dificuldades de aprendizagem do aluno,
permitindo a correção dos desvios e intervenção imediata, estimulando
através de
mudanças de estratégias, o caminhar do aluno. A visão cumulativa da avaliação
permite considerar cada aspecto progressivo da produção do conhecimento,
entendo que os conhecimentos não se isolam no tempo e no espaço. Os
conhecimentos construídos se acumulam se ampliam e facilitam o processo de
novas aprendizagens. A avaliação também é participativa, juntos, professores e
alunos avaliando a prática educativa, acertos e erros permitindo aos alunos
interferirem na construção e desenvolvimento do seu próprio conhecimento,
tornando-se ativo, critico e reflexivo.
A avaliação desejada deve contemplar aspectos qualitativos e
quantitativos, deve incluir aluno e professor substanciando-se na utilização,
observação e registro, instrumentos metodológicos que asseguram o
acompanhamento permanente da ação educativa, tanto no que diz respeito ao
professor como ao desempenho do aluno.
Assim a avaliação proporciona a revisão permanente da prática
pedagógica, permitindo a identificação de lacunas, erros e acertos e a tomada de
decisões, com vistas à melhoria do processo ensino aprendizagem.
Os instrumentos de avaliação utilizados por esta unidade escolar são:
pesquisas, seminários, debates, trabalho em grupo, individual, relatórios,
observação, entrevistas, auto-avaliação, testes e provas, dentre outros
instrumentos. Outrossim, a forma de avaliação está também detalhada no
Regimento Escolar dos Colégios da Polícia Militar da Bahia, uma vez que esta
instituição tem uma média diferenciada das outras escolas estaduais públicas.

RECUPERAÇÃO PARALELA
A recuperação paralela será oportunizada a todos os/as alunos/as dando-
se ênfase ao resgate do conteúdo não apreendido. Após a
 aplicação das avaliações regulares no trimestre ocorrerá uma excedente, a
título de recuperação. As avaliações regulares apontarão os problemas
ocorridos parcialmente ao longo do trimestre, que serão recuperados
mediante atividades/ trabalhos de recuperação paralela, como preparação
para o conceito final.
A recuperação paralela não cabe como substituição de nota, caso o/a
aluno/a deixe de apresentar qualquer tipo de atividade, seja ela de
qualquer natureza. Compete à coordenação pedagógica promover reuniões
regulares como grupo de professores no sentido de promover um trabalho
articulado, além disso, é da sua competência acompanhar o desenvolvimento
dos planejamentos e o desenrolar do trabalho de cada professor, bem como
coordenar os trabalhos de avaliação ao final de cada período.

CONSELHO DE CLASSE
O conselho de classe é um órgão colegiado de natureza deliberativa em
assuntos didáticos - pedagógicos, tendo por objetivo avaliar o processo ensino -
aprendizagem na relação direção - professor/a – aluno/a e os procedimentos
adequados a cada caso, que possibilitam:
I. A avaliação global do aluno e o levantamento das suas dificuldades;
II. A avaliação dos envolvidos no trabalho educativo e no estabelecimento de
ações para a superação das dificuldades;
III. A avaliação do processo ensino - aprendizagem desenvolvido pela escola na
implementação das ações propostas e verificação dos resultados;
IV. A definição de critérios para a avaliação e sua revisão, quando necessária;
V. A avaliação da prática docente, enquanto motivação e produção de
condições de apropriação do conhecimento no que se refere: à metodologia, aos
conteúdos programáticos e à totalidade das atividades pedagógicas realizadas;
VI. O Conselho de Classe será realizado por turma, nos períodos trimestrais e
será proponente das ações que visem à melhoria da aprendizagem e o definidor
da aprovação ou não aprovação do/a aluno/a.
O Conselho de Classe se reúne trimestralmente e será composto:
I. Pelos professores da turma;
II. Pela direção do estabelecimento ou seu representante;
III. Pelo Colegiado Escolar;
O Conselho de Classe poderá reunir-se extraordinariamente, convocado
pela direção do estabelecimento.
A instância imediatamente superior ao Conselho de Classe é o Conselho de
Gestão formado pela Direção, Conselho deliberativo e Colegiado Escolar. As
reuniões do Conselho de Classe serão lavradas em atas próprias para registro,
divulgação ou comunicação aos interessados.

Seguem as considerações finais sobre o conselho de classe:

I. Emitir parecer sobre assuntos referentes ao processo ensino - aprendizagem
decidindo pela revisão de nota ou anulação e repetição de testes, provas e
trabalhos destinados à avaliação do rendimento escolar em que ocorram
irregularidades ou dúvidas por parte dos/as alunos/as, pais ou responsáveis,
quanto aos resultados obtidos;
II. Analisar os pedidos de reconsideração dos pareceres emitidos pelo Conselho
de Classe nos casos relacionados no inciso anterior e, esgotadas todas as
possibilidades de solução para o problema, consultar a instância superior
imediata para a decisão final;
III. Avaliar as atividades docentes e discentes possibilitando replanejamento
dos objetivos e das estratégias de execução da programação, com vistas à
melhoria do processo ensino - aprendizagem;
IV. Responsabilizar o/ a Professor/a de cada disciplina, ao término do Conselho
de Classe pelo preenchimento do documento de avaliação e frequência, adotado
pela rede estadual de ensino, a ser entregue na Secretaria da Unidade Escolar;
V. Propor medidas para a melhoria do aproveitamento escolar, integração e
relacionamento dos/as alunos/as na turma;
VI. Estabelecer planos viáveis de recuperação contínua e paralela dos/as
alunos/as, em consonância com o Plano Político Pedagógico da escola;
VII. Assegurar a elaboração e execução dos planos da adaptação de alunos
transferidos, quando se fizer necessário, atendendo à legislação específica.

14. RELATÓRIO DO NOVO ENSINO MÉDIO

O Novo ensino Médio: avanço ou retrocesso?

O ano letivo de 2018, com o Novo Ensino Médio para as turmas da 1ª série, foi
desafiador e angustiante para os docentes, discentes e à equipe administrativa. Nesse sentido,
esse texto tem como objetivo expor as dificuldades, angústias e os desafios desse processo.
A princípio, faz-se necessário um panorama histórico para que possa entender como
se deu o processo do desenvolvimento do novo currículo na rede dos Colégios da Polícia
Militar na Bahia. Para tanto, é fundamental deixar claro que o Novo Ensino Médio gerou
discordâncias e muitas críticas por pesquisadores e, principalmente, por profissionais da
educação quando o presidente Michel Temer o sancionou como medida provisória (746/16).
Em consonância, a lei 11.161/2005 a qual “estabelece que o ensino de língua espanhola é de
oferta obrigatória pela escola e de matrícula optativa para o aluno” deixa de existir porque o
inglês passa ser obrigatório. Com o
intuito de atender essa medida as escolas estaduais da Polícia Militar, com aprovação da
Secretaria de Educação do Estado da Bahia, organizaram o currículo, atendendo o exposto na
BNCC (Base Nacional Comum Curricular).
Diante disso, alguns pontos necessitam de análises e reflexões, pois se trata da etapa
final da Educação básica de adolescentes a qual precisa estar “afinada com a
contemporaneidade, com a construção de competências básicas, que situem o educando
como sujeito produtor de conhecimento e participante do mundo do trabalho, e com o
desenvolvimento da pessoa, como ‘sujeito em situação’ – cidadão. (PCNEM, p.10, 2000).
Além disso, “os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional
comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma
parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura,
da economia e da clientela” (LDB, art. 26, p. 16, 2006).
Em virtude disso, nota-se que o Novo Ensino Médio é uma tentativa de desenvolver
habilidades e competências de forma que prepare os discentes para o trabalho, para o mundo,
de forma que produzam conhecimentos. Mas, é preciso de uma base comum solidificada
a qual assegure o profissional da educação nas suas práticas pedagógicas.
Em relação a BNCC, documento norteador para o Novo Ensino Médio é propício
esclarecer que – embora tem como proposta unificar o ensino básico brasileiro – segundo
Callegari (2018) “evidencia os problemas contidos na referida Lei [da Reforma do Ensino
Médio], aprofunda-os e não os supera”. Ademais, ele afirma ainda, com relação ao descaso
de algumas disciplinas que “ao abandonar a atenção aos domínios conceituais próprios das
diferentes disciplinas, a proposta do MEC não só dificulta uma visão interdisciplinar e
contextualizada do mundo, mas pode levar à formação de uma geração de jovens pouco
qualificados, acríticos, manipuláveis, incapazes de criar e condenados aos trabalhos mais
simples e entediantes, cada vez mais raros e mal remunerados”.
Partindo desses pressupostos e da prática exercida pelos profissionais da Escola da
Polícia Militar Rômulo Galvão – Ilhéus, com adoção de um currículo desenvolvido a partir
da Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, cabem os seguintes
questionamentos::
 ainda não foi reguralizada a implantação do Novo Ensino Médio e o país
passando por situação frágil, resultando insegurança aos docentes e discentes;
 a BNCC foi revogada, por apresentar divergências em seu conteúdo,
assim não há amparo legal das práticas pedagógicas desenvolvidas durante o ano
de 2018;
 em uma atividade na Câmara Municipal com professores da rede municipal e estadual
como objetivo de discussão da BNCC, o CPM – Ilhéus recebeu críticas por
atuar com o novo currículo sem a aprovação do documento,
comprometendo a credibilidade que o colégio tem na cidade;
 os estudantes que iniciaram com a nova proposta, em 2020, farão o exame nacional
(ENEM) sem as habilidades e competências necessárias desenvolvidas nessa
avaliação externa;
 a carga horária disponibilizada para todas as disciplinas da Base foram muito
reduzidas, comprometendo os pré-requisitos necessários aos estudantes dessa etapa;
 os alunos que estão saindo do 9º ano, mesmo com o desenvolvimento de atividades
afins, não têm maturidade para escolha de uma área;
 os alunos reprovados na 2ª série, não acompanharão o processo, tendo mais perdas;
 há professores com dificuldade de avaliar a disciplina com carga horária de apenas 1
h/a com o sistema de avaliação desenvolvido para os itinerários;
 não foram disponibilizados recursos mínimos e necessários para efetivar essa
proposta, tampouco investimento na estrutura física do colégio;
 a substituição de professores efetivos (quando saem de licença, se aposentam)
programados nos itinerários encontra dificuldade maior que o próprio docente;
 os professores se sentem despreparados e inseguros na preparação do
planejamento de algumas disciplinas do itinerários;
 o curso de formação, tratava-se especificamente para o itinerário pesquisa e
professores inscritos não obtiveram resposta dos e-mails enviados.
 muitos estudantes relataram e verbalizaram grau de insatisfação e
preocupação porque estão pensando no ENEM e concursos que exigem
conhecimentos específicos de todas as áreas do conhecimento;
 estudantes questionaram e estão insatisfeitos com o itinerário Redação Científica
que não atende o desenvolvimento dos gêneros textuais nem o texto dissertativo-
argumentativo cobrado nas avaliações de concurso e no ENEM;
 alunos insatisfeitos por não possuírem afinidade com o itinerário, devido
a impossibilidade de escolha.
Portanto, não se pode negar os esforços dos docentes, junto com seus
gestores, durante o planejamento da proposta pedagógica, articulação com outros
profissionais da rede CPM (Colégios da Polícia Militar), inclusive em compartilhar os
avanços obtidos, diante do foi posto para todos os colégios pioneiros. Nessa questão, foi
percebido que há uma angustia e preocupação de todos os envolvidos seja em Ilhéus,
Juazeiro, Itabuna entre outros colégios da rede CPM, todos têm o mesmo objetivo colocar em
prática os artigos 35 e 36 da LDB (2006). Outrossim, as disciplinas dos itinerários são bem
interessantes, se fossem feitas em turnos opostos, com carga horária maior ou mesmo a
distância, certamente proporcionaria aos estudantes mais conhecimentos e qualidade do
ensino adquirido.
Por fim, por meio deste texto fica a sugestão de revogar o Novo Ensino Médio
imposto, até que a Base Nacional se consolide, dando segurança ao profissional da prática
pedagógica exercida. É importante reforçar que as metas traçadas tenham como o objetivo
em atender às reais necessidades dos estudantes. Ainda, é preciso investir em
cursos de formação antes de começar qualquer proposta curricular. Também,
não perder de vista o Exame Nacional do Ensino Médio, pois, até o momento, não
houve mudanças e provavelmente em 2020, também não haverá já que a BNCC para
o ensino Médio, ainda está em discussão.

Ilhéus, 22, de dezembro de 2018.

Referências

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-
content/uploads/2018/04/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site.pd
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf
https://www.google.com.br/search?q=https%3A%2F%2Feducacaointegral.org.br%2
Freportagens%2Fentenda-as-divergencias-sobre-reforma-ensino-medio-bncc-que- fizeram-
callegari- renunciar%2F&oq=https%3A%2F%2Feducacaointegral.org.br%2Freportagens
%2F entenda-as-divergencias-sobre-reforma-ensino-medio-bncc-que-fizeram-callegari-
renunciar%2F&aqs=chrome..69i58j69i57.8327j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=310
71-cne-ceb-parecer-n015-2015-pdf&category_slug=dezembro-2015-
pdf&Itemid=30192
 15. Cronograma Geral das Ações -2019
Nº ATIVIDADE MESES
FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV
Estudo da x x X x x x x x X x
legislação vigente
BNCC
Estudo Novo Ensino x x X x x x x x X
Médio (DCNEM)
Construção de x x X
Baremas
específicos para os
Itinerários
Curso de Formação x x X x x x x x X x
em Pesquisa e
Prática
Plano de x X x x x
Flexibilização
Curricular
Relatório das x X x
Necessidades da
Escola
Estudo e Reflexão x x x
sobre Avaliação
Estudo e Reflexão x x x x
sobre Avaliação
Externa
Aplicação x
questionário
professor
Aplicação x
questionário aluno
Apresentação do x
Novo Ensino Médio
aos alunos do 9º
ano
Aplicação do x
Programa de
Orientação
Profissional
Intensivo - POPI
Estudos da x x X x x x x x x x
legislação vigente
lei 13.415
Aquisição de X x
materiais e
equipamentos.
Rodas de x x x x
conversas
 Reuniõ es de x x x
esclarecimento
com os pais do 9º
anos aplicaçã o de
questioná rio
Debate sobre o x x
Novo Ensino
Médio com a
família

Atividade e descrição Área de Carga Descrição e motivação

conhecimento horária
IMPLANTAÇÃO DE Matemática, 8h/a O Projeto da Horta Escolar
HORTA ESCOLAR Ciências Naturais e promove multidisciplinaridade
Ciências Humanas como um fator de integração de
conhecimentos e dos próprios
alunos. E, também, a utilização da
produção na complementação da
merenda escolar, com foco na
sustentabilidade.
PROJETO DE Matemática, Trimestral A partir das ideias propostas
CAPTAÇÃO E Ciências Naturais e durante a semana do meio
ARMAZENAMENTO DA Ciências Humanas ambiente, os alunos da turma de
ÁGUA DA CHUVA Matemática aplicada às Ciências
Humanas foram convidados a
refletir sobre possibilidades, dentro
da realidade escolar, para a escrita
e execução de um projeto para
captar e armazenar a água da
chuva. Os próprios discentes
fizeram a exposição de ideias e
externaram a vontade de, por meio
da captação, reduzir o consumo de
água em atividades rotineiras como
a descarga nos banheiros.
Atualmente os alunos estudam
sobre o ciclo da água, o impacto em
números na redução do consumo
da mesma e a realidade
pluviométrica da cidade de
Ilhéus/BA onde está localizada a
unidade CPM RÔMULO GALVÃO.
Posteriormente serão
desenvolvidas, com um olhar
matemático, as tarefas para
execução e implantação de
reservatórios e canalização da água
da chuva em ambientes da escola
PESQUISA SOBRE Ciências Humanas Semestral Visita ao centro histórico para
HISTÓRIA REGIONAL reconhecer monumentos e locais de
AULA DE CAMPO importância histórica na nossa
SOBRE TÓPICOS DA cidade.
HISTÓRIA REGIONAL
NO CENTRO DE
ILHÉUS
PESQUISA GRAU DE Matemática Trimestral A pesquisa sobre o nível de
CONHECIMENTO E conhecimento e valorização acerca
VALORIZAÇÃO DE da história de Ilhéus/BA contempla
ILHÉUS o interesse dos professores em
despertar nos alunos, junto ao
tema do projeto interdisciplinar da
escola, o interesse em conhecer e
valorizar a história do município
que residimos na perspectiva do
itinerário de Matemática (Prática e
Pesquisa em Matemática,
Matemática aplicada às Ciências
Humanas e Matemática
elementar). As atividades previstas
são a construção de um
questionário para pesquisa e coleta
de dados, análise e tabulação de
resultados e uma visita in loco ao
Centro Histórico de
Ilhéus.
PESQUISA SOBRE LIXO, Ciências Naturais Trimestral Exposição dos trabalhos aos alunos
ÁGUA E MEIO do 9º ano dando oportunidade de
AMBIENTE vivência do desenvolvimento da
oralidade e significação para a
atividade, visto que relaciona os
conteúdos com a pesquisa através
de aulas práticas.
CONSTRUÇÃO E Matemática e Trimestral No desenvolvimento desta
ANÁLISE DE JOGOS Ciências Humanas atividade os alunos são convidados
MATEMÁTICOS a pesquisar e construir jogos
matemáticos que serão analisados
do ponto de vista pedagógico e
matemático para, posteriormente
serem aplicados em outras turmas
da unidade escolar pelos alunos do
itinerário. A proposta visa
aproximar os alunos de outros
eixos a uma realidade matemática
mais palpável e agradável. Durante
o processo, são realizadas oficinas
cujo objetivo é alinhar o perfil dos
alunos ao ambiente acadêmico, tais
como: elaboração de relatórios de
 pesquisa e apresentação de
seminários.
PESQUISA ENERGIA Ciências Naturais Trimestral Pesquisa com foco interdisciplinar
EÓLICA E SOLAR envolvendo as disciplinas de Física,
Química e Biologia.
APLICAÇÃO, TABULAÇÃO E Matemática Semestral O foco dessa proposta é aproximar os
ANÁLISE DE alunos das fases de elaboração de uma
QUESTIONÁRIOS DE pesquisa, desde o tema da mesma até a
PESQUISA apresentação dos resultados. Este ano, em
especial, a partir do tema do projeto anual
da unidade CPM RÔMULO GALVÃO, as
turmas de Práticas Integradoras e Pesquisa
Aplicada a Matemática foram convidados a
explorar o subtema "Grau de
conhecimento e valorização da cidade de
Ilhéus/BA". A partir desse norte, a
atividade desdobrou-se em uma análise
mais profunda sobre a história de Ilhéus
baseada numa análise qualitativa e
quantitativa de acordo com os resultados
da pesquisa em curso. O cronograma de
execução prevê inclusive a realização de
visitas de campo ao centro Histórico de
Ilhéus.
CICLO DE SEMINÁRIOS Matemática Trimestral Fazendo jus à possibilidade de participação
TEMÁTICOS efetiva dos alunos na construção do
currículo e a partir de uma lista
prédefinida são destacados temas de
relevância para a formação interdisciplinar
dos alunos que, após discussões em sala,
são convidados a apresentar para a turma
os resultados alcançados com o trabalho
de pesquisa. As mais diversas formas de
exposição destes são utilizadas, porém
destaca-se a organização de seminários
que, além de apresentar uma reflexão
sobre o tema, destacam o viés matemático
em cada recorte apresentado. A
experiência dos seminários vem agregando
fatores positivos a vivência dos alunos,
como por exemplo, o desenvolvimento do
pensamento crítico e de habilidades para
comunicação em público.
 16. ANEXOS QUESTIONÁRIOS
POLÍCIA MILITAR DA BAHIA
INSTITUTO DE ENSINO E PESQUISA
COORDENAÇÃ O DOS COLÉ GIOS

QUESTIONÁRIO SOBRE O ENSINO MÉDIO – Alunos(as)

Objetivo: conhecer as aspiraçõ es dos alunos do Ensino Médio da Rede CPM relativas a
conclusã o desse nível de ensino.

1) Em que ano do ensino médio você está?

a) 1ª série
b) 2ª série
c) 3ª série

2) Sexo:
1) Masculino
2) Feminino

3) Você é filho de militar?

1) Sim
2) Nã o

4) Como você considera o ensino no CPM?

1) Péssimo
2) Ruim
3) Regular
4) Bom
5) Excelente

5) Qual a importância da escola para seu futuro?

a) Nã o possui importâ ncia
b) Pouca importâ ncia
c) Importante
d) Decisiva
e) Nã o sei

6) Qual o seu objetivo ao concluir o Ensino Médio?

a) Fazer o ENEM e ingressar na Universidade;
b) Ter condiçõ es de concorrer à s oportunidades de emprego a partir de aptidõ es desenvolvidas
na escola como autonomia, liderança, inteligência emocional dentre outras habilidades;
c) Continuar estudando para aprovaçã o em Concurso Pú blico;
d) Ser empreendedor, abrindo meu pró prio negó cio;
e) Fazer um curso profissionalizante e trabalhar;
f) Trabalhar;
g) Me formar e pronto;
h) Ser um cidadã o responsá vel, com valores éticos e atuar de forma crítica na sociedade;
i) Ingressar nas carreiras militares estaduais;
j) Ainda nã o sei.
 QUESTIONÁRIO SOBRE O ENSINO MÉDIO – Pais/responsáveis

Objetivo: conhecer as aspiraçõ es dos pais/responsá veis de alunos do Ensino Médio da Rede
CPM relativas a conclusã o desse nível de ensino.

1) Em que ano do ensino médio seu filho está?

a) 1ª série
b) 2ª série
c) 3ª série

2) Seu grau de parentesco:

a) Pai
b) Mã e
c) Responsá vel legal

3) Como você considera o ensino no CPM?

a) Péssimo
b) Ruim
c) Regular
d) Bom
e) Excelente.

4) Qual a importância da escola para o futuro do seu filho(a)?

a) Nã o possui importâ ncia
b) Pouca importâ ncia
c) Importante
d) Decisiva
e) Nã o sei

5) Para você, após a conclusão do Ensino Médio, seu filho(a) deverá?

a) Fazer ENEM e ingressar na Universidade;
b) Ter condiçõ es de concorrer à s oportunidades de emprego a partir das habilidades
desenvolvidas na escola;
c) Continuar estudando para aprovaçã o em Concurso Pú blico;
d) Ser empreendedor, abrindo o pró prio negó cio;
e) Fazer um curso profissionalizante e trabalhar;
f) Trabalhar;
g) Se formar e pronto;
h) Ser um cidadã o responsá vel, com valores éticos e atuar de forma crítica na sociedade que vive;
i) Ingressar nas carreiras militares estaduais;
j) Ainda nã o sei.
 QUESTIONÁRIO SOBRE O ENSINO MÉDIO – Professor(a)

Objetivo: conhecer as impressõ es dos professores que atuam no Ensino Médio da Rede CPM
relativas aos seus alunos no que se refere a conclusã o desse nível de ensino.

1) Em quais séries do Ensino Médio você leciona?

a) 1ª série
b) 2ª série
c) 3ª série

2) Sexo:
a) Masculino
b) Feminino

3) Seu vínculo com o CPM é:

a) Militar
b) Secretaria de Educaçã o
c) REDA

4) Em relação ao seu compromisso com o sucesso dos discentes, você se considera

um docente:
a) Nada comprometido
b) Pouco comprometido
c) Faz o que acha que está ao seu alcance
d) Comprometido
e) Muito comprometido.

5) Qual a importância da sua atuação/influência, enquanto docente, na escolha do seu

aluno sobre o que fazer após a conclusão do Ensino médio?
a) Nã o possui importâ ncia
b) Pouca importâ ncia
c) Importante
d) Decisiva
e) Nã o sei

6) Diante das experiências adquiridas no contato diário com os seus alunos qual seria o
principal objetivo dos mesmos ao concluir o Ensino Médio?

a) Fazer o ENEM e ingressar na Universidade;

b) Ter condiçõ es de concorrer à s oportunidades de emprego a partir das habilidades
desenvolvidas na escola;
c) Continuar estudando para aprovaçã o em Concurso Pú blico;
d) Ser empreendedor e abrir o pró prio negó cio;
e) Fazer um curso profissionalizante e trabalhar.
f) Trabalhar
g) Se formar e pronto.
h) Ser um cidadã o responsá vel, com valores éticos e atuar de forma crítica na sociedade.
i) Ingressar nas carreiras militares estaduais;
j) Ainda nã o sei.
 IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
Unidade Escolar: COLÉ GIO DA POLÍCIA MILITAR RÔ MULO GALVÃ O
Có digo INEP: 29301475
NTE: 05 – LITORAL SUL
Município: ILHÉ US
Nome do (a) Gestor (a) Escolar: Claudia Maria Macedo Arcanjo
Soares E-mail: cpmrg.ilheus@educacao.ba.gov.br
Telefones: (73) 3634 4133

PLANO DE FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR – PFC

ESTRUTURA DE GOVERNANÇA

Para elaboraçã o do Plano de Flexibilizaçã o Curricular – PFC foi estruturado um

sistema de governança que possibilitasse a realizaçã o de açõ es inerentes ao processo de
implantaçã o do Novo Ensino Médio na Rede CPM, tendo em vista a referida Rede fazer parte
do grupo de “escolas piloto”, da Secretaria de Educaçã o da Bahia, a realizar a implantaçã o
gradual. Sendo assim, a garantia dos recursos do Programa Dinheiro Direto na Escola -
PDDE está atrelada a elaboraçã o do referido PFC.
A Rede CPM possui em sua composiçã o gestora, através do Convênio n.º 018/2015
entre a Polícia Militar da Bahia e a Secretaria Estadual de Educaçã o – SEC, uma gestã o
compartilhada (militar e pedagó gica) que em parceria desenvolvem açõ es, visando uma
educaçã o que seja gratuita e com qualidade, oferecendo ao estudante formaçã o para o
exercício da cidadania, para o mundo do trabalho e para progressã o nos estudos.
No PFC, a equipe gestora é responsá vel por validar as etapas de construçã o do PFC,
criar as condiçõ es necessá rias para que a equipe escolar possa discutir e elaborar o PFC,
garantir o material necessá rio para produçã o dos PFCs e submeter os documentos nos
prazos definidos pela SEE.
Na estrutura de governança encontra-se a coordenaçã o pedagó gica, que também
possui policiais militares com formaçã o em Pedagogia em sua equipe e junto a coordenaçã o
da SEC, tem a missã o de organizar os professores de modo a tornar possível a discussã o
para elaboraçã o do PFC, organizar cronograma de atividades e açõ es com foco na elaboraçã o
do PFC, revisar e realizar devolutivas e feedbacks à equipe escolar, mobilizar a consulta aos
estudantes como forma de envolvê-los no processo de construçã o do PFC. Dentro dessa
coordenaçã o também estã o os nossos articuladores de á rea que organizam os professores
da sua á rea para contribuiçõ es a respeito das PFC, sobretudo nas Atividades
Complementares.
Ainda na referida estrutura estã o os professores que sã o responsá veis por contribuir
com a construçã o dos PFCs de acordo com a á rea em que lecionam. No caso da Rede CPM os
professores tem papel de grande relevâ ncia, e por isso realizam contribuiçõ es permanentes,
pois estã o diretamente ligados aos estudantes. Sendo assim, todo professor tem a sua
contribuiçã o analisada pela gestã o pedagó gica da escola.
No caso da realidade dos Colégios da Polícia Militar - CPM que optou por realizar a
orientaçã o de escolha dos itinerá rios formativos, com os profissionais do Serviço de
Orientaçã o Psicossocial - SOPS, (psicó logos e psicopedagogos), a presença deles também é
necessá ria, pois estã o diretamente ligados aos estudantes com o trabalho de escuta, queixas
e dú vidas que nem sempre sã o contemplados em instrumentos como entrevistas ou
questioná rios, suscitando desejos que precisam fazer parte no momento da concepçã o do
Plano.
Ainda sobre as peculiaridades da Rede CPM, temos a Coordenaçã o de Desenvolvimento
Educacional – CDE, que em parceria com a Secretaria da Unidade Escolar, é responsá vel por
todo gerenciamento de vagas, de adequaçã o das turmas para os itinerá rios formativos, apó s
trabalho de orientaçã o dos estudantes, controle de turmas relativas ao nú mero de alunos
para possibilitar um trabalho diferenciado, contrataçã o de policias militares para suprir
carências no efetivo de professores da Rede Estadual e possuem também papel fundamental
na estrutura de governança.
Sendo assim a estrutura de governança desta Unidade escolar, está assim representada:

Gestão escolar:
Diretor Militar: MAJ PM EDSON JOSÉ FERREIRA DE BRITO JÚ NIOR
Diretor Militar Adjunto: CAP. PM EDUARDO SFALSIN
Diretor Pedagó gico: CLAUDIA MARIA MACEDO ARCANJO SOARES
Vice Diretor Pedagó gico: MARIA LUCIMAR MENEZES DOS SANTOS
SUZETTE COUTO BOMFIM DE ABREU
Coordenação Pedagógica:
Nomes: EDLA SOARES DOS SANTOS
CARLA BORGES DA HORA SILVA
SUB. TEN. TANIA SILVA SANTOS
CB PM JOADSON GOMES CHAVES
Articuladores de áreas:
Nomes: MARIA RAIMUNDA DA SILVA BONFIM
LIDINEY MARIA FERREIRA CAMPOS DE AZEVEDO

Coordenação de Desenvolvimento Educacional – CDE e Secretaria

Nomes: JOSANE ALVES CAVALCANTE
ST PM EDILZELHA OLIVEIRA MORENO

Serviço de Atendimento Psicossocial – SOPS

Nomes: ST PM CRISTIAN ARAÚ JO DA SILVA PIRES DE MIRANDA – PSICÓ LOGA
ST PM TÂ NIA SALES OLIVEIRA – ASSISTENTE SOCIAL

Diante dessa formaçã o entendemos que os papéis e responsabilidades aqui

apresentados possibilitam a realizaçã o de um bom trabalho, pois um plano que se pretende
flexível precisa ter a participaçã o dos principais articuladores do fazer pedagó gico. Contudo,
faz-se necessá rio que outros atores também atuem nesse processo, como por exemplo,
representantes do corpo discente, eleitos democraticamente, pois aqui estã o em pauta seus
interesses e suas escolhas de aprendizagem, representantes dos pais e da comunidade que
serã o apoiadores e poderã o contribuir positivamente para o sucesso do trabalho.
Durante o desenvolvimento dos trabalhos poderá ser necessá ria a representaçã o da
Secretaria de Educaçã o para a funçã o de consultoria e técnica, como por exemplo, para a
realizaçã o da programaçã o de professores a partir da nova matriz curricular, a escola
depende de técnicos da SEC para realizaçã o desse trabalho, no momento em que muitas
dú vidas surgem no processo. Sendo assim é necessá rio um contato, que nã o
necessariamente físico, mas uma referência com disponibilidade para atender as demandas
relativas ao Plano de Flexibilizaçã o, através dos meios digitais. Neste caso o representante
da SEC com a atribuiçã o de ligaçã o entre a equipe gestora do PFC das escolas e a SEC.
 MAPEAMENTO DOS INTERESSES

Segundo Leonardo Boff, “O que concerne a todos deve ser decidido por todos”, e foi
com esse entendimento que em 2016, a Rede CPM estruturou um questioná rio para ouvir
alunos, família e docentes acerca das expectativas relativas ao Ensino Médio,
especificamente no que tange aos desejos apó s a conclusã o da referida etapa de ensino. Na
oportunidade foram variadas as respostas, das três categorias, o que sinalizou para a gestã o
dos Colégios, o Instituto de Ensino e Pesquisa, que já estava na hora de repensar o Ensino
Médio, para além das aprovaçõ es nos exames externos. Neste entendimento a Rede CPM
antecipou a implementaçã o da reforma do Ensino Médio anterior à provaçã o da BNCC
(14/12/2018) e tanbém antes que o ENEM estivesse em consonâ ncia com essa nova
proposta. Diante desse cená rio preocupados com os alunos que prestarã o ENEM e
VESTIBULAR em 2020, este plano de flexibilizaçã o buscará fazer as adequaçõ es consoantes
à s necessidades que hora se apresentam.
Para o MEC, o momento de mapeamento nã o deve sofrer interferência do corpo
docente, no entanto a Rede CPM entende ser necessá rio um esclarecimento prévio das
mudanças previstas na Lei n.º 13.415/2017, pois entendemos que nossos estudantes,
famílias e comunidades ficam apenas com as informaçõ es das propagandas, que nem
sempre relatam limitaçõ es e possibilidades do projeto.
Sendo assim, o mapeamento nesse cená rio de Novo Ensino Médio e de construçã o do
Plano de Flexibilizaçã o Curricular, será a continuidade de um processo já vivenciado pela
Rede como forma de fomentar a construçã o coletiva e fortalecer o sentimento de
pertencimento de todos junto à escola.

1) Dos estudantes
Inicialmente a Rede CPM realizou um trabalho de orientaçã o com os estudantes do 9º
ano do Ensino Fundamental, através do Programa de Orientaçã o Profissional Intensivo - POPI,
que tem como objetivos:
 Facilitar o conhecimento da situaçã o de vida e dos fatores que interferem na
escolha dos adolescentes nessa faixa etá ria;
 Facilitar a elaboraçã o de um projeto de vida em que possa viabilizar as
possíveis escolhas;
 Facilitar o conhecimento sobre a realidade do mundo do trabalho diante da
nova proposta do ensino médio.
 O POPI desenvolve sua metodologia baseada principalmente no autoconhecimento, a
partir de técnicas vivenciais em grupo, oficinas, debates e palestras. A aplicaçã o do referido
programa é realizada por profissionais pertencentes ao Serviço de Orientaçã o Psicossocial –
SOPS, preferencialmente psicó logos e psicopedagogos.
Dando continuidade ao trabalho de orientaçã o aos estudantes, é realizado um trabalho
de acompanhamento dos estudantes que já ingressaram no Novo Ensino Médio, a partir de
outros instrumentos para conhecer como está a aceitaçã o e compreensã o do novo modelo.
Entendemos que trata-se de escolhas que podem ocasionar frustraçõ es no seu caminho e a
escola precisa está atenta para construir alternativas para os estudantes.
Vale dizer que para além dos questioná rios estamos atentos aos estudantes no
cotidiano, estimulando-os em sala de aula para que exponham suas necessidades. E foi a partir
de demandas constatadas em sala de aula que já foi possível a realizaçã o de mudanças no
desenvolvimento do projeto, as quais relataremos no decorrer deste PFC.
À época da implantaçã o do Novo Ensino Médio na Rede CPM, nã o estava disponível o
questioná rio do MEC para os estudantes, contudo entendemos pertinente mapeá -los, tendo
em vista que quando do processo de orientaçã o algumas questõ es apresentadas no referido
instrumento, nã o foram contempladas.
Sendo assim, a Rede CPM construirá os caminhos para participar dessa consulta
pú blica desenvolvida pelo MEC, através do corpo discente, o mapeamento de interesses e
expectativas, utilizando como instrumento os questioná rios disponíveis no site
http://novoensinomedio.mec.gov.br
Para que os alunos tenham acesso ao questioná rio do MEC será disponibilizado o
Laborató rio de informá tica, como mais uma opçã o de acesso, bem como o link para que os
alunos acessem e respondam o questioná rio.
Para além dos questioná rios na Rede CPM sã o realizadas também as rodas de
conversas com os estudantes nas quais vá rias temá ticas surgem e com a mediaçã o do
professor ou do profissional do SOPS acontece a comunicaçã o e interaçã o a fim de
possibilitar vez e voz a este grupo que mais é atingido com as mudanças.
No entanto apesar de toda essa preocupaçã o há insatisfaçã o na comunidade escolar
uma vez que o critério de meritocracia privilegia a possibilidade de escolha e desfavorece os
alunos que tem menores notas. Muitas vezes esses sã o alocados em itinerá rios que nã o
possuem afinidades.
 1) Das professoras e dos professores
Para o mapeamento relativo aos interesses do corpo docente foram criados
inicialmente grupos de WhatsApp e e-mais dos professores para que houvesse a
comunicaçã o e interaçã o de todos e todas, tendo em vista se tratar de uma Rede que teria
inicialmente um projeto ú nico. Todos os professores da Rede CPM que disponibilizaram os
referidos contratos, foram inseridos nos grupos de discussã o e ali puderam expor suas
inquietaçõ es, sugestõ es e críticas ao projeto. Além dos momentos de AC que sempre foram
local de escuta e sistematizaçã o das demandas dos professores.
Vamos dar continuidade agora com outro questioná rio envolvendo toda Rede docente
a fim de termos uma visã o mais amadurecida do processo, apó s um ano de experiência e a
necessidade de construçã o do PFC. Para isso os professores terã o acesso ao questioná rio
pelo smartfone e também serã o disponibilizados os recursos de informá tica da pró pria
escola. As rodas de conversa continuarã o a serem privilegiadas nos momentos de AC's,
pois se constituem em momento de comunicaçã o e interaçã o entre os professores e ainda
contam com o coordenador pedagó gico que valida as demandas.

Das famílias
Na Rede CPM as famílias sã o responsá veis pela matrícula dos alunos, sendo possível
que estas sejam ouvidas através de questioná rios, bem como sã o programadas reuniõ es de
esclarecimento com os pais do 9º ano sobre as mudanças pelas quais passarã o os seus
filhos. Para 2019 será disponibilizado um questioná rio, no qual as famílias terã o acesso nas
reuniõ es do Plantã o Pedagó gico e poderã o dar a sua visã o do processo, bem como realizar
sugestõ es e críticas.

Da Comunidade local
Para o mapeamento dos interesses da comunidade do entorno da escola e de outras
localidades, pois a Rede CPM recebe alunos de diversos municípios, do qual está situada a
sede da escola, para 2019 será programada uma ou mais reuniõ es abertas a comunidade,
na qual os moradores e outras pessoas poderã o comparecer a escola para um debate sobre
o Novo Ensino Médio. Vale salientar que entendemos ser importante o debate com outras
instituiçõ es como Secretarias Municipais, empresas e representantes de escolas outras
instituiçõ es educativas. A unidade escolar também disponibiliza suas açõ es nos canais
digitais para possibilitar o acesso a toda comunidade.
DIAGNÓSTICO DE NECESSIDADES
Por ser um projeto piloto muitas foram e estã o sendo as necessidades em relaçã o a
implantaçã o. Sendo assim, tornou-se de extrema importâ ncia diagnosticar as necessidades
da escola de modo a subsidiar a flexibilizaçã o curricular, nos aspectos da infraestrutura,
formaçã o docente, material pedagó gico e carga horá ria do corpo docente. Neste sentido, o
que foi observado quanto à Infraestrutura da Unidade Escolar para o projeto de
flexibilizaçã o curricular é que se faz necessá rio a organizaçã o de espaços para atender a
demanda de atividades que se propõ e o Novo Ensino Médio. Precisamos de espaços para
implementar o Laborató rio de Matemá tica, Laborató rio de Ciências Humanas e Sociais, o
Laborató rio de Línguas, Salas de Multimeios, revitalizaçã o da biblioteca como um espaço
para realizaçã o de clube de leitura, atelier de Artes. Antes porém, se faz urgente a reforma
do telhado, reforma elétrica, climatizaçã o das salas de aulas e cobertura da quadra
poliesportiva.
No que tange ao material pedagó gico para o projeto de flexibilizaçã o curricular os
recursos necessá rios para desenvolver os itinerá rios de Linguagem, Matemá tica, Ciências
da Natureza e Ciências Humanas e Sociais sã o os materiais necessá rios para implementaçã o
dos laborató rios de cada á rea do conhecimento, materiais didá ticos pedagó gicos (papel
ofício A4, tintas guaches, lá pis de cores, lá pis cera, pincéis, só lidos geométricos, fitas
adesivas largas, réguas, compassos, esquadros, transferidores de madeira para
professores, tonner, tintas para impressoras, piloto para quadro branco, cartolinas, ofício
colorido, envelopes brancos A4, papel fotográ fico, reabastecedor de piloto para quadro
branco, jogos pedagó gicos para as quatro á reas do conhecimento, EVA, TNT, papel metro
pardo e branco, pistola de cola quente, refil de cola quente, caixas de som, pasta grampo,
papel crepom, papel seda, papel cartaz, papel celafone, datas show, notebooks, computador
completo, cabo HDMI, cabo P2XP10, microfones, adaptadores de energia, internet mais
rá pida e que atenda a toda comunidade escolar e muitos outros que surgirã o de acorod a
necessidades dos projetos e oficinas a serem realizados.
Quanto a carga horá ria do corpo docente para o projeto de flexibilizaçã o curricular,
observa-se que com a reduçã o do tempo pedagó gico em sala de aula para adequaçã o dos
itinerá rios formativos, no mesmo turno de aulas da “Base”, muitas modificaçõ es foram
realizadas, para que nã o comprometesse a carga horá ria do professor na mesma escola.
Neste sentido precisamos realizar redefiniçã o dos conteú dos para o Ensino Médio com
base nos exames externos e nas previsõ es da BNCC. Muito nos preeocupa o fato de que as
discilkplinas da Base estã o com a carga horá ria reduzida e consequentemente alguns
conteú dos que caem nas provas dos exames (ENEM E VESTIBULARES) nã o há
possibilidade de serem abordados em sala, pela peculiaridade que há no ensino: tempo.
Pois seria preciso aulas no contra turno para minimizar a defazagem no conteú do. Ainda é
um trabalho que precisa de investimento na formaçã o e na aquisiçã o de materiais. Cursos
de formaçã o para os professores, principalmente de Pesquisa e Prá tica Científica,
substituiçã o imediata dos professores que entram de licença médica, maternidade, prêmio
e também nas aposentadorias.

Para à formaçã o docente para o projeto de flexibilizaçã o curricular inicialmente

entendemos que muitos dos nossos professores e professoras precisariam de investimento
na formaçã o, tendo em vista o tempo em que já trabalham com o Ensino Médio tradicional,
sendo necessá rio maiores (in) formaçõ es e subsídios para entender a nova proposta. Vale
dizer que preferencialmente esta formaçã o está acontecendo em serviço, privilegiando os
momentos de AC’s.
Um outro ponto muito importante é que o trabalho desenvolvido com os professores
partiu de momentos principalmente de sensibilizaçã o, no qual o corpo docente é
convidado, a refletir sobre os índices de desenvolvimento da Educaçã o que sã o muito
baixos, desinteresse dos alunos pela escola, desmotivaçã o dos professores, dentre outros.
Depois de entender os principais pontos da mudança, foram convocados a assumirem o
compromisso de conduzir esse processo em sala de aula, pois entendemos o professor
como principal mediador do processo.
O corpo docente dessa unidade escolar é muito responsá vel, compromissado e zela
pela formaçã o continuada, sendo assim nos garante um quadro no qual todos os
professores possuem no mínimo uma especializaçã o na á rea de educaçã o, com mestres e
doutores, isso nos possibilita uma melhor atuaçã o do potencial pesquisador do nosso
grupo. Além do que já temos experiência com outros projetos de inovaçã o pedagó gica que
foram muito bem sucedidos no momento em que foi percebido um maior envolvimento
dos corpos docente e discente.
Para o novo currículo, outras formaçõ es e experiências profissionais podem ser
potencializadas. A nova proposta traz muitas inovaçõ es e uma delas é colaborar com o
Projeto de Vida dos estudantes, sendo assim ter profissionais com formaçã o na á rea da
Psicologia e suas ramificaçõ es traz ao projeto muito valor. Outro ponto é que a Rede CPM
fez a opçã o pela Educaçã o Científica (Pesquisa) como um dos eixos dos itinerá rios
formativos, sendo assim o trabalho com os pesquisadores juniores que já é desenvolvido
por alguns
professores que trabalham com os Projetos de Iniciaçã o Científica, através das
Universidades, é bastante potencializado.
A opçã o pelo trabalho com a Pesquisa Aplicada nos itinerá rios formativos, demandou a
necessidade de formaçã o dos professores. Dessa forma, está sendo realizada por etapas, a
formaçã o em curso de extensã o, promovido pelo IEP, na modalidade de Ensino a Distâ ncia.
No ambiente os professores acessam textos que embasam o trabalho com a pesquisa,
interagem com os colegas e compartilham as angú stias, inquietaçõ es e socializam as
prá ticas exitosas com o trabalho, além de material didá tico.
Através da parceria PMBA e SEC houve a designaçã o de coordenador pedagó gico do
Corpo Militar para trabalhar especificamente com o Novo Ensino Médio, para acompanhar
as AC, orientando os professores na construçã o dos planos de curso, incentivo a produçã o
de materiais de fundamentaçã o teó rica e promoçã o de aulas de campo, correlatas as
disciplinas dos itinerá rios formativos.
Foi acordado junto aos professores que evitaríamos nos itinerá rios as avaliaçõ es
tradicionais como provas e testes e passaríamos a adotar trabalhos e oficinas avaliados por
baremas construídos pelos pró prios professores.

PLANO DE COMUNICAÇÃO E FLEXIBILIZAÇÃO

Para a construçã o do Plano de Flexibilizaçã o na Rede CPM e com o objetivo que todos
os envolvidos participem do projeto para o Novo Ensino Médio foram realizadas vá rias
atividades como descritas abaixo:
 Reuniã o com a gestã o, coordenaçã o e corpo docente para apresentaçã o das açõ es
que envolveriam a saída como projeto piloto da Rede CPM em 2018;
 Preparaçã o da formaçã o para os alunos e pais com equipe multidisciplinar do SOPS
– Setor de Orientaçã o Psicossocial e aplicaçã o do POPI – Programa de Orientaçã o
Profissional Intensiva;
 Sensibilizaçã o dos estudantes das turmas do 9º ano, pais e comunidade escolar para
conhecer os Itinerá rios Formativos;
Dando continuidade ao processo de comunicaçã o institucional junto a
comunidade o canal oficial é o email institucional da escola:
cpmrg.ilheus@educacao.ba.gov.br Vale salientar que esta Unidade Escolar está
sempre aberta a comunidade para atendimento de qualquer natureza e nesse
momento de reconstruçã o curricular toda comunidade escolar estará recebendo
orientaçõ es sobre a nova proposta curricular, a partir dos encontros de formaçã o já
realizados na
 pró pria escola.
O ponto focal da comunicaçã o na Unidade Escolar será a direçã o da escola, pois
possui tempo integral na Unidade o que possibilita a articulaçã o de todos os
envolvidos no novo projeto.
A periodicidade da comunicaçã o se dará a qualquer tempo, por se tratar o e-
mail de um canal aberto/on-line a comunicaçã o acontece diariamente e com
agendamento mensal para os encontros presenciais previamente informados.

MODELO DE FORMAÇÃO
Os formadores sã o os profissionais indicados pela Comunidade escolar,
preferencialmente ligados as Universidades Estaduais e quando for o caso profissionais da
Rede Privada com expertise comprovada a partir de depoimentos daqueles que tiveram a
oportunidade de participar e constatou a expertise na á rea daquele profissional ou grupo.
Nossa Unidade escolar já possui professores especialistas e articuladores de á rea que
já desenvolvem um trabalho diferenciado na escola. Estes serã o nossos multiplicadores,
contudo, trabalhamos sempre para que todos tenham acesso a formaçã o.
O conteú do formativo prioritá rio a ser abordado nas formaçõ es desde o início do
projeto em 2017, prevê as abordagens sobre Currículo, Avaliaçã o, Competências
socioemocionais e Projeto de vida, todos alicerçados na BNCC e no Currículo Bahia.
PROPOSTA DE FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR
A Rede CPM realizou para 2019 uma mudança na matriz curricular, apó s o trabalho de
escuta dos professores, alunos e gestores. Entendemos que se estamos em processo de
implantaçã o as mudanças poderã o ocorrer a qualquer tempo desde que motivadas pelo
trabalho de participaçã o dos envolvidos. Foi realizada na matriz uma alteraçã o visando um
trabalho mais voltado para interdisciplinaridade.
A oferta de disciplinas eletivas ainda é um desafio para Rede, estamos construindo
esse caminho, a oferta de oficinas temá ticas já é uma realidade, bem como os projetos de
intervençã o e pesquisa. Enquanto projeto piloto, nã o foi possível ainda a inserçã o do Projeto
de Vida como componente curricular, para as turmas de 1º série do Ensino Médio, ela está
prevista para 3ª série. Estamos em permanente processo de escuta para realizar mais essa
alteraçã o na matriz, se for o caso.
Como já foi referenciado acima para flexibilizar o currículo, integrando duas ou mais
á reas de conhecimento, já na concepçã o da Nova Matriz Curricular, a Rede voltou o olhar
especial para a Interdisciplinaridade. Sendo assim possibilitou o trabalho por á rea do
conhecimento com as disciplinas denominadas de “Pesquisa e Prá tica integradora em
Ciências Humanas” em “Natureza”, em “Matemá tica”, possibilitando na prá tica esse trabalho
interdisciplinar. Na oportunidade sã o desenvolvidos estudos e atividades no cotidiano da
unidade didá tica que ao final culmina com um projeto de intervençã o na pró pria escola ou
na comunidade local, realizado pelos estudantes com a mediaçã o dos professores da á rea de
estudo.
Nesse sentido, foi realizado uma redimensã o da matriz curricular respeitada a carga
horá ria da base comum, implantando disciplinas correlatas aos itinerá rios formativos,
valorizando a formaçã o específica dos profissionais por á rea de conhecimento/atuaçã o.
Quanto ao material de apoio para o trabalho com a interdisciplinaridade de forma
institucionalizada, ainda nã o foi possível, mas almejamos iniciar a construçã o de material
didá tico autoral a partir desse ano, 2019. Atualmente realizamos pesquisa de material na
literatura disponível nos meios digitais e construímos estratégias didá ticas junto ao corpo
docente nas AC’s.
A motivaçã o para o modelo escolhido proposta de reconstruçã o surge da necessidade
da escola em proporcionar um ambiente educativo voltado para a construçã o da autonomia
de professores e alunos, recriando e ressignificando o fazer pedagó gico. Nã o se configura,
portanto em uma invasã o de propostas teó ricas, mas a possibilidade de construçã o de
atividades que sã o desejos e carências destas escolas, tendo o professor e o aluno como
protagonistas desta necessidade de repensar a educaçã o o tempo inteiro.
Apó s diversas parcerias com Universidades na qual foram desenvolvidos trabalhos de
iniciaçã o científica, escolhemos a Pesquisa Aplicada como eixo norteador do projeto.
Nossa opçã o pela Educaçã o Científica (Pesquisa), deve-se ao entendimento de que os
estudantes que tem a oportunidade de estarem inseridos nesse modelo de ensino-
aprendizagem, desenvolvem a capacidade de produçã o textual relevante e de alto nível, de
construçã o de argumentaçã o, de questionamento, aná lises e posicionamentos critico e se
comunicar usando as vá rias linguagens (oral, escrita, científica, digital, artística e corporal),
intervindo em diferentes contextos.
Sã o estudantes e professores que imersos no contexto da educaçã o pela capacidade de
aprender a aprender contribuem para um trabalho pedagó gico no qual o estudante se
constró i enquanto cidadã o crítico e atuante na sociedade em que vive.
Face o exposto, entendemos que a Rede CPM caminha para uma flexibilizaçã o
curricular cada vez mais atuante, no momento em que realiza em dezembro de 2018, um
encontro com representaçõ es de todos os envolvidos para avaliar o processo e promover
alteraçõ es
significativas na matriz curricular, que promove açõ es com maior envolvimento da
comunidade, professores e principalmente os estudantes. Sem no entanto diminuir a
preocupaçã o de uma prová vel queda nos resultados das avaliaçõ es externas, principalmente
IDEB e internas em 2020, dada as mudanças curriculares que ora sã o feitas.

ITENS QUE DEVEM FAZER PARTE DA EXECUÇÃO COM OS RECURSOS RECEBIDOS VIA
PDDE NOVO ENSINO MÉDIO

Nossa planilha foi construída a partir da participaçã o de toda comunidade escolar, pois
acreditamos em uma gestã o dos recursos sempre democrá tica, ou seja, com a participaçã o
de todos os envolvidos e objetivamos o investimento na aquisiçã o de materiais pedagó gicos,
adequaçã o de infraestrutura e formaçã o docente. Estã o em total consonâ ncia com o previsto
na legislaçã o vigente, Lei 11.947/2009. Tais planilhas estã o anexadas neste PFC.
O envolvimento dos estudantes para discussã o sobre a utilizaçã o dos recursos se dará
da seguinte forma: será oportunizado um momento em cada turma, para que os alunos
indiquem os materiais que eles entendem como necessá rios para melhoria do processo
ensino aprendizagem na sala de aula ou na escola como um todo. Esse trabalho será
realizado em parceria com os profissionais do Serviço de Atendimento Psicossocial e
apresentado a estrutura de governança do PFC. No segundo momento, marcaremos uma
pequena reuniã o que contará com a presença de um representante dos estudantes para
participar do momento de decisã o para utilizaçã o dos recursos.

PLANEJAMENTO DE USO DOS RECURSOS FINANCEIROS

Com a adesã o e contemplaçã o desta Unidade Escolar ao Programa Novo Ensino Médio
no PDDE Interativo com recebimento da primeira parcela no valor de R$ 15.519,75 e
considerando as demandas apresentadas, construídas a partir da escuta e participaçã o de
toda comunidade escolar, estã o programados os seguintes investimentos:
 1ª PARCELA - R$ 15.519,75

Capital R$ 6.207,68 Custeio R$ 9.312,07

Aquisiçã o de 01 computador completo Aquisiçã o de TONNER

01 impressora multifuncional Tintas para duplicadora
01 notebook Master
01 retroprojetor com HDMI Material para laborató rio de Ciências
Material para laborató rio de Matemá tica

Materiais pedagógicos
Papel A4 ofício branco
Pincel para quadro branco
Tinta para pincel de quadro barnco
Tinta para impressora 04 cores
Papel ofício colorido
Lá pis de cores
Giz de cera
Compasso para aluno
Compasso, esquadro, régua para professor (grande
de madeira)
Fita adesiva larga
Cartolinas cores ariadas
Tesouras grandes
Envelopes brancos ofício A4
Papel fotográ fico

Face o exposto, esta Unidade escolar está a disposiçã o para as observaçõ es realizadas
pelos técnicos da Secretaria de Educaçã o relativas a alguns equívocos que por ventura
aconteceram nesta construçã o e reafirma o propó sito de caminhar em parceria plena, dando
continuidade ao Projeto do Novo Ensino Médio na Rede CPM no intuito de promover
inovaçõ es pedagó gicas que reencantem estudantes e professores, bem como toda
comunidade escolar, a acreditar que a escola ainda é o espaço da promoçã o do
conhecimento crítico e do exercício da cidadania, caminhos para uma educaçã o
transformadora.

Atenciosamente,

Dinorá Madaly de Oliveira Leão

CPM Rômulo Galvão Aut.05169/16
Diretora
 JORNADA PEDAGÓGICA 2020

CPM
JUNTO
S
SOMOS
+ FORTES !!

Ano nísio Teixeira:

A pela união entre
a Educação e a Vida.

Educar é crescer. E crescer é viver. Educação é, assim, vida no sentido mais autêntico da palavra.

Anísio Teixeira

"... A liberdade não é a ausência de restrições, mas autodireção, disciplina

compreendida e consentida; a igualdade não é fácil nivelamento mas
oportunidade igual de conquistar o poder, o saber e o mérito; e a fraternidade é
ais que tudo isso, mais que virtude, mais que saber: é sabedoria, é poss
senso profundo de nossa identidade de destino e de nossa identidade d
origem. Democracia é, assim, um regime de saber e de virtude...

(Anísio Teixeira, 1947)

Programação 05.02.2020

curam! Abertura com a Gestão 8h30min - Vídeo Institucional -Secretário de Educação 8h35min - Dinâmica: Oficina Criativa
0min intervalo 10h30min - Combinados 12h - Encerramento

no Anísio Teixeira: pela união entre a Educação e a Vida e sua articulação com o planejamento

mbinados * saída de sala de aula * 14h30min - Currículo: Novo Ensino Médio – Considerações 15h30min - Intervalo
hecimento – Proposta da temática para Projeto Geral e por área 2020

PROGRAMAÇÃO 06.02.2020

Alunos Sub Tenente PM Tânia e Secretaria Cb PM Dias

sobre os indicadores da unidade escolar levando em consideração os resultados do SABE, desempenho acadêmico e o Pro

projetos por área e definição Projeto Geral

ração:
 14h30min – Serviço Social – Sub Tenente PM Sales
15h - Formação continuada: Bate-papo com Professora Alessandra - Inclusão do aluno com deficiência vis
17h30min intervalo
17h50min Metas do CPM para o ano 2020 com base nos indicadores Recuperação Paralela)
19h Articulando currículo e formação humana integral no planejamento por competências e habilidade
20h Encerramento

PROGRAMAÇÃO 07.02.

Matutino
8h - Acolhimento
8h10min - Dinâmica Integração:
8h30min - Serviço de Orientação Educacional- Sub Tenente PM Christian
9h Oficina 3. Reestruturação do PPP da Unidade de Ensino alinhando-o aos princípios da BNCC e do Docu
10h Intevalo
10h20 - Oficina 4. Elaboração do Plano de Curso contemplando as 10 competências gerais e os princípios
Documento Curricular Referencial da Bahia. 11h30min. Avaliação
12h Encerramento

http://jornadapedagogica.educacao.ba.gov.br/avaliacao-jp-2020/
18. RELATÓRIOS DE AÇÕES NO PERÍODO DA PANDEMIA 2020

COLÉGIO DA POLÍCIA MILITAR RÔMULO GALVÃO

SETOR DE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO- 2020-

Caros(as) estudantes,

A situação em que vivemos de enfrentamento ao Coronavírus levou o Governo do Estado a

suspender as aulas para garantir a saúde dos estudantes. mas, comungamos juntamente com a
Secretaria de Educação de que nossos estudantes não poderão se afastar dos estudos. Assim,
a SEC/BA orientou a elaboração e acompanhamento de um Plano de Estudos que ofereça
atividades pedagógicas para garantir a continuidade dos estudos e minimizar a interrupção do
processo de aprendizagem no período de 30 dias.
Para esse período precisamos contar com sua autonomia, disciplina, determinação, seriedade
e conscientização da necessidade de investimento do tempo para um benefício futuro:
consolidação de competências e habilidades que favorecem a construção do conhecimento.
Seguindo as orientações do SEC, a equipe de professores do CPM considerou em seu Plano
de estudo:
a) Realização de exercícios domiciliares, apoiados nos livros didáticos;
b) Elaboração de sala de aula virtual do Google (Google Classroom), com
materiais digitais, tais como: vídeos aulas, documentários, artigos, fóruns de
discussão, enquetes, e-books, atividades e avaliações.
c) Realização de atividades nos livros didáticos e/ou cadernos de apoio e/ou
apostilas e/ou módulos;
d) Realização de projeto de pesquisa, interdisciplinar, abordando temas e/ou
problemas de interesse da comunidade local.
e) Elaboração de redação sobre temas de interesse dos estudantes.
f) Produção de vídeos, documentários, jogos e outros recursos lúdico-
pedagógicos sobre temas pré-definidos.
g) Disponibilização de lista de filmes;
h) Elaboração de resenhas dos filmes pelos estudantes ou realização de cine
debates, em fóruns virtuais, com metodologias de avaliação.
i) Realização de atividades em aplicativos e/ou simuladores educacionais
gratuitos.

Atençao: definirr com os professores, das atividades acima as que tem condições de
acompanhar.

Por isso orientamos que cada estudante:

1. Acostume o seu organismo a funcionar em um mesmo período – acordar, estudar,
comer e descansar na mesma hora – para que o cansaço e a fome não distraiam os
seus estudos;
 2. Cumpra seu Plano de estudo. Ainda que você dedique mais tempo às disciplinas
mais difíceis e menos às mais fáceis, é importante dar atenção a todas elas;
3. Programe e respeite as pausas. Divida o estudo em blocos e adicione pausas
curtas em seguida. Exemplo: estude por 25 minutos e pare 5 minutos para descanso,
banheiro, comida, distração. Ou estude durante 50 minutos e pare 10 minutos, se a
matéria for mais fácil.
4. Respeite os períodos de sono: durma entre 7h e 8h diárias;
5. Concentre os esforços durante a semana e deixe as atividades lúdicas e atividades
de lazer para o fim de semana respeitando o isolamento social, imprescindível para o
controle do vírus;
6. Reveja o plano de estudos e faça alterações para as situações que não estejam
funcionando. (matérias localizadas em horários inadequados, combinação de matérias
que produz cansaço e mudanças nos horários de comida, descanso e outras
atividades);
7. Realize uma produção textual semanalmente e
8. Priorize o estudo ativo: faça exercícios, escreva sobre as matérias com as próprias
palavras e explique o conteúdo para você mesmo ao invés de só ler ou grifar
passivamente.
A seguir, um esboço do Plano de Estudo do Fundamental II e Ensino Médio que serão
orientados a cada semana:
Atenção: Definir com os professores os gêneros por ano/série; os filmes; os temas para para
produção textual, os personagens para pesquisas, os livros de literatura, os temas para as
pesquisas, etc. por semana

Atenciosamente,
Coordenação Pedagógica

Relatório das atividades do período de suspensão das aulas

Diante da publicação do Decreto n° 19.586, de 16 de março de 2020, que

regulamentou as medidas temporárias para o enfrentamento do Coronavírus, dentre as quais
estava a suspensão das aulas por 30 dias, nas escolas da rede estadual de ensino, a Secretaria
da Educação orientou a elaboração e acompanhamento de um Plano de Estudos que
oferecesse atividades pedagógicas para garantir a continuidade dos estudos e minimizar a
interrupção do processo de aprendizagem.
Com o isolamento social surgiu a necessidade de se usar os ambientes virtuais de
aprendizagem como aliados importantes por possibilitarem a socialização e o
trabalho com múltiplas mídias, linguagens e recursos. A situação exigiu que professores se
organizassem de forma a colocar em prática o uso da Tecnologia da Informação e
Comunicação (TIC) orientando trabalhos remotos, onde deu condições para os alunos
realizarem as atividades à distância.
Não foi uma tarefa fácil organizar tudo através de reuniões e conversar virtuais, pois
os professores se viram numa tarefa árdua, visto que essa metodologia não estava ao acesso
de todos: nem professores nem alunos nem família. Sem contar que as relações virtuais com
os trabalhos remotos invadem horários, por vezes inadequados, causando mal estar devido às
angústias de docentes e discentes, com o propósito de fazer o possível e melhor diante da
rapidez com o qual o cenário se apresentou.
Houve necessidade de se considerar algumas situações diante do quadro que foi se
apresentando com o desenrolar da implementação dos trabalhos remotos: professores que
não tinham internet suficiente para orientar o volume da demanda; professores com
dificuldade em estabelecer contato com os alunos; professores que precisavam dar conta da
casa, família, dos familiares que faziam parte do grupo de risco. E ainda, alunos com vários
grupos e várias turmas para administrarem sem o conhecimento necessário; famílias que não
possuíam internet suficiente ou nenhuma para realização das atividades; famílias que têm
mais de um filho na escola e que estavam tendo dificuldade de administrar o uso das
ferramentas digitais; famílias com dificuldades financeiras para manter plano de internet;
famílias que só dispunham de apenas um celular para realização das atividades e família do
aluno com deficiência visual com trabalho diferenciado.
Para a elaboração, desenvolvimento e acompanhamento do Plano de Estudo contamos
com a solidariedade, empenho, compromisso social e até mesmo com recursos próprios dos
professores dessa unidade escolar para viabilizar a oferta de atividades remotas aos alunos na
quarentena. Da mesma forma, a parceria se fortaleceu visto que o corpo discente respondeu
com autonomia, disciplina, determinação, seriedade e conscientização da necessidade do
investimento do tempo para um benefício próprio: a aprendizagem, sendo apoiado pela
família.
Seguindo as orientações da SEC, a equipe de professores do CPM Rômulo Galvão
considerou em seu Plano de Estudo:
 Realização de exercícios domiciliares, apoiados nos livros didáticos e roteiros de
estudos disponibilizados pela SEC/BA;
  Elaboração de sala de aula virtual do Google ( Google Classroom), com os materiais
digitais, tais como: vídeo aulas, documentários, artigos, fóruns de discussão,
enquetes, slides, atividades e avaliações;

 Realização de atividades nos livros didáticos, cadernos de apoio e apostilas;

 Realização de projeto de pesquisa interdisciplinar abordando temas e/ou problemas

de interesse da comunidade local;

 Produção textual sobre temas de interesse dos estudantes individuais e coletivos pela
plataforma;

 Orientação de construção de maquetes;

 Produção de vídeos, documentários, jogos e outros recursos lúdicos- pedagógicos

sobre temas pré-definidos;

 Orientações de exercícios físicos por vídeos;

 Disponibilização de lista de filmes, museus virtuais;

 Criação de plataformas;

 Elaboração de resenhas dos filmes pelos estudantes ;

 Realização de atividades em aplicativos e/ou simuladores educacionais gratuitos;

 Reuniões virtuais em plataforma digitais e

 Criação de grupos de whatsapp das salas de aula.

Para o acompanhamento dos trabalhos nos ambientes virtuais, a equipe diretiva

orientou a construção de um Plano de Ação, onde os professores das áreas de Linguagens,
Matemática , Ciências da Natureza e Ciências Humanas e Sociais planejaram suas atividades
descrevendo o período de realização, as atividades propostas, o prazo de realização e ainda a
identificação dos alunos que não participaram das atividades por dificuldade de acesso a
internet, por não ter celular, por morar em local de difícil acesso.
A equipe gestora, preocupada com o alcance do maior número de alunos, aplicou
uma pesquisa via Google Formulário para fazer um levantamento do uso da
internet. Na pesquisa os alunos responderam sobre: uso de internet para realização das
atividades, tipo de internet que usam, qualidade da internet, a quem pertence a internet
utilizada. Assim, obtivemos os seguintes resultados:
Dos 174 alunos do 6° ano, 83 responderam a pesquisa:
 92% usam a internet da casa e 8% da casa de vizinhos ou amigos;

 6% a internet é ruim, 40% é regular, 46% é boa, 8% é excelente;

 23% usa computador, 75% celular, 2% tablet;

Dos 162 alunos do 7° ano, 94 responderam a pesquisa:

 88% usam a internet da casa e 11% da casa de vizinhos ou amigos, 1% de
empresa;

 12% a internet é ruim, 32% é regular, 46% é boa, 11% é excelente;

 11% usa computador, 89% celular,

Dos 173 alunos do 8° ano, 128 responderam a pesquisa:

 95% usam a internet da casa e 05% da casa de vizinhos ou amigos,

 10% a internet é ruim, 30% é regular,48% é boa, 13% é excelente;

 9% usa computador, 91% celular, 1% smart TV

Dos 163 alunos do 9° ano, 107 responderam a pesquisa:

 93% usam a internet da casa e 07% da casa de vizinhos ou amigos,

 07% a internet é ruim, 45% é regular,43% é boa, 5% é excelente;

 11% usa computador, 88% celular, 1% tablet

Dos 121 alunos do 1° ano, 83 responderam a pesquisa:

 88% usam a internet da casa e 11% da casa de vizinhos ou amigos, 1%
empresa

 20% a internet é ruim, 40% é regular, 35% é boa e 05% é excelente;

 13% usa computador, 84% celular, 1% smart TV, 1% tablet.

Dos 112 alunos do 2° ano, 91 responderam a pesquisa:

  90% usam a internet da casa e 08% da casa de vizinhos ou amigos, 1%
empresa, 1% lan house;

 12% a internet é ruim, 41% é regular, 42% é boa e 05% é excelente;

 19% usa computador, 80% celular, 1% tablet.

Dos 75 alunos do 3° ano, 58 responderam a pesquisa:

 91% usam a internet da casa e 09% da casa de vizinhos ou amigos,

 10% a internet é ruim, 43% é regular, 36% é boa e 10% é excelente;

 21% usa computador, 79% celular.

O desafio com o resultado da pesquisa é encontrar uma estratégia para que as

atividades cheguem também aos alunos que não tem acesso a internet. Para as famílias que
sinalizaram tal dificuldade, a escola orientou a impressão do roteiro de estudo ,
disponibilizado pela SEC, para que chegue ao aluno e ele não se distancie dos estudos na sua
rotina diária.
Ao final dos 30 dias, reconhecemos que, com esse trabalho, foi oportunizado o
contato do aluno com o conhecimento, a fim de que sua dinâmica com o processo de
aprendizagem não se perdesse, e, seu vínculo com a escola
não se rompesse. Certamente um período de grandes desafios, aprendizagens,
desprendimento dos gestores, coordenadores, professores, alunos, funcionários e família.
Todos ganham lutando pela preservação da vida.
 Equipe CPM
ANEXOS
1. Formulário do Plano de Ação
2. Salas do Google Classroom
3. Plataforma CPM
4. Atividades orientadas nos ambientes virtuais
5. Formulário da pesquisa para uso de internet
ANEXO 1. FORMULÁRIO DO PLANO DE AÇÃO

CPM RÔMULO GALVÃO

Professor:
Disciplina: Turmas:

Plano de Ação para o período de suspensão das aulas

Período Descrição da atividade Prazo para realização Alcance da atividade

Bom ( ) regular ( ) ótimo( )
Alunos não alcançados com
as atividades
ANEXO 2. SALAS NO GOOGLE CLASSROOM
ANEXO 2. SALAS NO GOOGLE CLASSROOM
 ANEXO 3. PLATAFORMA CPM

ANEXO 4. ATIVIDADES ORIENTADAS NOS AMBIENTES VIRTUAIS E

ACOMPANHAMENTO

ANEXO 5. FORMULÁRIO DA PESQUISA PARA USO DE INTERNET

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

O Governo do Estado da Bahia prorrogou o período de suspensão das aulas até dois
de junho, conforme Decreto nº 19.703 de 18 de maio de 2020, alterando o decreto nº 19.586,
de 27 de março de 2020. O governo tem se respaldado nos dados apresentados pela
Secretaria de Saúde do Estado, que confirma o avanço da pandemia. A estratégia de
suspensão das aulas é uma tentativa de contenção da disseminação do vírus .
 Segundo a Secretaria Estadual de Saúde, a Bahia registrou 5.558 casos de Covid-19
confirmados, o que indica 27,66% do total de casos notificados. Os casos confirmados
ocorreram em 171 municípios do estado, com maior proporção em Salvador (66,05%). Os
municípios com os maiores coeficientes de incidência por 1.000.000 habitantes foram Ipiaú
(2.441,52), Uruçuca (2.095,62), Ilhéus (1.792,68), Itabuna (1.538,30) e Salvador (1.277,70).
Segundo o Secretário de Educação, Jerônimo Rodrigues, enquanto houver risco de
contaminação a SEC não colocará em risco a vida dos estudantes, professores e funcionários.

Sendo assim, as atividades remotas no CPM Rômulo Galvão continuaram através dos
meios virtuais, a saber: salas virtuais do Google Classroom, Grupos de whatsapp, e-mails e
uso de plataformas ZOOM e Google Meet. Os professores utilizaram-se das seguintes
estratégias para dar continuidade ao currículo do aluno:

 Indicação de filmes: Modo avião; Extraordinário

 Indicação de vídeos sobre Jogos;
 Socialização de links sobre assuntos abordados;
 Produções textuais sobre o uso do celular na adolescência: riscos e benefícios;
imagem corporal;
 Pesquisas sobre jogos eletrônicos interativos: tipos e benefícios;
 Aplicação de questionário online sobre Jogos;
 Indicação de vídeoaula sobre imagem corporal;
 Questionário sobre classificação dos jogos eletrônicos no Brasil, EUA e Europa;
 Produção de slides sobre Jogos,conceito, tipos de jogos;
 Relato pessoal
 Pesquisa sobre Vida e Obra de Anísio Teixeira, Joan Miró;
 Orientação de gravação de áudio para retorno das atividades orais do componente
curricular Arte;
 Análise de elementos linguísticos
 Estudo de tipos textuais narrativo, dissertativo;
 Estudo de gêneros textuais: conto, crônica, entrevista, história em quadrinhos, poema;
 Estudo sobre variações linguísticas;
 Atividades de leitura de textos narrativos: contos, crônicas e interpretação de textos;
 Indicação de paradidáticos: Nosso final feliz (Coronavírus); Para Gostar de Ler:
Crônicas;
 Pesquisas de conceitos, bullying;
  Atividades do livro didático;
 Quizz para avaliar conhecimentos da língua inglesa;
 Utilização dos roteiros disponibilizados pela SEC;
 Resumo de história em quadrinhos;
 Estudo das escolas literárias;
 Orientação de desenho livre com características dos movimentos artísticos e literários
estudados;

Durante todo o período de suspensão das aulas as Coordenações Pedagógicas Civil e

Militar continuaram atuando na orientação, mediação e apoio da equipe gestora, do corpo
docente, discente , do Serviço Social e do Serviço de Orientação Psicológica e do Setor de
Tecnologia da Informação nas seguintes atividades:
 Orientação na elaboração do Plano de estudo e recepção dos mesmos;
 Mediação entre professor e aluno; pais e professores; alunos e direção; professores e
Serviço Social; professores e Serviço de Orientação Psicológica;
 Encaminhamento de alunos para o Serviço de Orientação Psicológica;
 Encaminhamento de alunos ao Serviço Social;
 Acompanhamento das salas virtuais e grupos de whatsapp;
 Reuniões com equipe gestora, com coordenadores,
 Participação em lives com NTE 05;
 Elaboração de relatório sintético para NTE 05;
 Acompanhamento e incentivo aos alunos na inscrição do ENEM, via ligação
telefônica e whatsapp;
 Apoio na organização da logística para entrega dos vale-alimentação;
 Socialização de links e plataformas de estudo;
 Participação em grupos de whatsapp de monitoria dos alunos do Mais Estudo do
CPM e do NTE;
 Participação em grupos de whatsapp de coordenadores NTE 05 e
 Solicitação de dados da escola ao setor Tecnologia da Informação.
 Organização da comemoração do Dia das Mães com sorteio e entrega de mimos as
professoras e funcionárias e
 Produção de vídeo em homenagem as mães da escola.
 Socialização das informações vindas da SEC.
 Incentivo à inscrição para o ENEM;
 Apoio tecnológico para a inscrição do ENEM;
  Reuniões virtuais com grupos de alunos via meet para atender a demanda;
 Escuta sensível das dificuldades dos alunos;
 Orientação de organização de estudo.
 Realização de curso oferecido pela SEC para gestor.
 Realização de curso Projeto de Vida.
 Acolhimento individualizado ao professor.

Durante o desenvolvimento desse trabalho continuamos enfrentando problemas que têm

dificultado a continuidade dos estudos como:

 Dificuldade de acesso à internet pelos professores e alunos;

 Dificuldade de uma parcela dos estudantes em participar das atividades devido falta
de acesso à internet.
 Falta de estrutura nos lares para suportar a demanda do uso da internet;
 Falta de recursos adequados para os trabalhos a serem desenvolvidos com as
tecnologias: celular, notebook, computador, entre outros;
 Perda de familiares como pais e avós
 Falta de recursos financeiros para fazer manutenção dos aparelhos celulares,
notebooks e computadores.
 Aumento da carga de trabalho dos professores com as tarefas domiciliares e de apoio
a familiares do grupo de risco.
 Desmotivação dos alunos frente à pandemia;
 Angústia pelo excesso de presença na convivência familiar;
 Conflitos familiares;
 Tristeza dos alunos diante da incerteza do futuro.
 Excesso de participação em grupos, sobrecarregando a atenção.

Durante o desenvolvimento desse trabalho avaliamos como pontos negativos trazidos pela
situação do Covid-19 para os profissionais da educação:
 Aumento da carga de trabalho da equipe gestora.
 Bombardeio de informações remotas, sobrecarregando e excedendo a carga horária
habitual.
 Tristeza diante da incerteza do futuro.
 Sobrecarga de trabalho: remoto e doméstico.
SETOR DE TECNOLOGIA

O Setor da Tecnologia da Informação do CPM Rômulo Galvão se utiliza

da computação como um meio para produzir, transmitir, armazenar, aceder e usar diversas
informações. No CPM Rômulo Galvão, o CB PM Dias é o responsável por manter esse setor
atuando e o faz com muita eficiência. Suas principais ações para colaborar com a dinâmica
da escola são:
 Criação do whatsapp a partir de um telefone fixo da escola para atendimento
da demanda exterior de pais e outros;
 Acompanhamento das atividades através da criação do site com professores
de Instrução Militar e Educação Física;
 Ajuda a professores nas soluções de problemas e de compartilhamento de arquivos;
 Auxilio à direção militar, direção pedagógica e coordenação pedagógica quanto
aos dados dos alunos e da escola;
 Criação do grupo de whatsapp para compartilhamento de dados de alunos que
necessitarem de acompanhamento psicológico e ou do Serviço Social.

ANEXOS:
1. RELATÓRIO SINTÉTICO ENVIADO AO NTE 05
2. REGISTRO DA ENTREGA DO MIMO AS MÃES PROFESSORAS
3. LINKS DE VÍDEOS ENVIADOS AOS ALUNOS
4. FORMULARIO DE ENCAMINHAMENTO DE ALUNOS AO SERVIÇO
DE ORIENTAÇAO PSICOLÓGICA
5. ATIVIDADES DO GOOGLE SALA DE AULA
6. APOIO NA ENTREGA DO VALE-ALIMENTAÇÃO

ANEXO O1. RELATÓRIO SINTÉTICO ENVIADO AO NTE 05

ANEXO 02. REGISTRO DA ENTREGA DO MIMO AS MÃES

PROFESSORASANEXO 03. LINKS DE VÍDEOS ENVIADOS AOS ALUNOS

ELEMENTOS DA NARRATIVA –
VÍDEOS
https://www.youtube.com/watch?v=D0J_IQAV3r8
https://www.youtube.com/watch?v=hxNd6GsWHRI
https://www.youtube.com/watch?v=ogveRi6DY9A
TEXTOS
https://adorosaber.blogspot.com/2015/04/elementos-da-narrativa.html
http://www.webquestfacil.com.br/webquest.php?wq=2511
https://escolakids.uol.com.br/portugues/como-escrever-um-texto-narrativo.htm

LINK DE VIDEOS DO GRUPO DE TEATRO DE PERNAS PRO AR BASEADO NA

OBRA DE MIRÓ
https://www.youtube.com/watch?v=a24LK8X-1HE
https://www.youtube.com/watch?v=7zU1rJLqx0Y
https://www.youtube.com/watch?v=KI9aFsPf9F0

COESÃO e COERÊNCIA TEXTUAIS

https://www.youtube.com/watch?v=IIU6i3UXyi0
https://www.youtube.com/watch?v=ABcrkmFgrKs
https://www.youtube.com/watch?v=voO8FT-9q6Y
https://www.youtube.com/watch?
v=KhFa4tBBUww
CLAREZA TEXTUAL
https://www.youtube.com/watch?v=obNZyraPENc
VÍDEOS SOBRE A ESTRUTURA DA REDAÇÃO DISSERTATIVA
https://www.youtube.com/watch?v=tL0fVYDqTQE&t=600s
https://www.youtube.com/watch?v=Wm6fWCL9ZQ8
https://www.youtube.com/watch?v=DEJbFzme8I0&t=195s
https://www.youtube.com/watch?v=T1FlZHTQ5fw&t=39s
ANEXO 04. FORMULÁRIO DE ENCAMINHAMENTO DE ALUNOS AO
SERVIÇO DE ORIENTAÇAO PSICOLÓGICA

ANEXO 05. ATIVIDADES DO GOOGLE SALA DE AULA

ANEXO 06. APOIO NA ENTREGA DO VALE-ALIMENTAÇÃO

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

Diante das incertezas provocadas pelo avanço do coronavírus, o Governo do Estado

da Bahia prorrogou mais uma vez o período de suspensão das aulas até 6 de julho, conforme
Decreto nº 19.768 de 19 de junho de 2020, alterando o decreto nº 19.586, de 27 de março de
2020 por entender que o estado ainda está passando por um período crítico de enfrentamento
da pandemia. Neste momento a Secretaria da Educação/NTE e a Polícia Militar/IEP estão
empenhadas em estabelecer protocolos de retorno para que, assim que se tenha garantia de
segurança em relação a saúde dos alunos, funcionários e toda comunidade que envolve o
ambiente escolar possamos retornar as aulas.
A secretaria de Educação juntamente ao NTE 05 tem orientado a diretoria pedagógica
quanto a todos os cuidados que deveremos ter no retorno e tem orientado aspectos de
estrutura física da escola para adequar a nova realidade que será instaurada no retorno a fim
de evitar aglomerações e todos os cuidados sejam tomados. Para isto, a gestão escolar
utilizou-se de pesquisa através do Google Formulário para receber sugestões dos professores
e funcionários sobre protocolo de retorno das aulas no que se refere a protocolos de
segurança sanitária e protocolos pedagógicos.
 Após o período da implementação das aulas remotas emergenciais, o que se percebe
agora é um momento de acomodação tanto de professores quanto de alunos em relação a essa
modalidade que pegou a todos e todas de surpresa. Consideramos que o que mais preocupa é
o número de alunos que não estão participando das aulas remotas devido à dificuldade de
contato, dificuldade de internet, dificuldade com os aparelhos eletrônicos, falta de motivação
de alguns alunos, preocupação com os alunos enfermos, preocupação com as perdas de
familiares dos alunos, preocupação com a validade do ano em curso, preocupação com o
ENEM.

Ainda assim, os guerreiros docentes estão na linha de frente monitorando,

acompanhando, orientando os estudos dos discentes através do uso das salas virtuais, dos
grupos de whatsapp, de plataformas virtuais a fim de evitar a evasão, a quebra do vínculo
com a escola, o distanciamento da aprendizagem utilizando-se de:

 Dicas de leitura;
 Revisões através de exercícios gramaticais;
 Indicação de filmes
 Socialização de links de paradidáticos e sobre assuntos abordados;
 Produção textual: Relato pessoal, resumo;
 Análise de elementos linguísticos
 Estudo de tipos textuais narrativo, dissertativo;
 Estudo de gêneros textuais: conto, crônica, entrevista, história em quadrinhos, poema;
 Estudo sobre variações linguísticas;
 Atividades de leitura de textos narrativos: contos, crônicas e interpretação de textos;
 Indicação de paradidáticos: Para Gostar de Ler: Crônicas;
 Pesquisas
 Atividades do livro didático;
 Indicação de vídeos explicativos, orientadores e explanatórios de assuntos da língua
inglesa
 Utilização dos roteiros disponibilizados pela SEC;
 Estudo das escolas literárias;
 Leitura para elaboração de “Projeto de Pesquisa”;
 Introdução de novos conteúdos através de apostilas, videoaulas, revisão e atividade
de fixação;
 Leitura para análises de gráficos com realização de atividades;
 Produção de maquetes e relatórios para explanação dos conteúdos estudados;
  Produção de videoaulas pelos professores e
 Utilização da plataforma Khan Academy.

As atividades da Coordenação Pedagógica Civil e Militar continuaram por todo o

período de suspensão e a proposta de orientar, mediar e apoiar cada vez mais vai se
fortalecendo porque o período de distanciamento vai se alongando e os docentes e discentes
precisam muito desse apoio para não se sentirem sozinhos e enfraquecidos e esquecidos. O
serviço de Coordenação Pedagógica está sempre pronto a apoiar a equipe diretiva nas
atividades e demandas que vem sendo enviadas pela SEC/NTE 05, como também está atenta
as demandas que tem em parceria com o Serviço Social e o Serviço de Orientação
Psicológica.
Dessa forma a coordenação atua:
 Na orientação na elaboração do Plano de estudo e recepção dos mesmos;
 Na preparação de relatório das condições físicas da unidade escolar para NTE 05
 Na mediação entre professor e aluno; pais e professores; alunos e direção; professores
e Serviço Social; professores e Serviço de Orientação Psicológica;
 No encaminhamento de alunos para o Serviço de Orientação Psicológica;
 No encaminhamento de alunos que não estão participando das atividades remotas ao
Serviço Social;
 No acompanhamento das salas virtuais e grupos de whatsapp;
 Em reuniões com equipe gestora, com coordenadores;
 Em participação de pesquisa sobre usos da TIC’s do NTE 05;
 Na organização dos Baremas do Novo Ensino Médio;
 Na organização e checagem dos Planos de Curso;
 No apoio na organização da logística para entrega dos vale-alimentação;
 Na socialização de links e plataformas de estudo;
 Na participação em grupos de whatsapp de monitoria dos alunos do Mais Estudo do
CPM e do NTE;
 Na participação em grupos de whatsapp de coordenadores NTE 05;e
 Na solicitação de dados da escola ao setor Tecnologia da Informação.
 Na produção de vídeo para socialização com alunos e professores com a temática
“Saudade”;
 Na socialização das informações vindas da SEC;
 Em reuniões virtuais com grupos de alunos via Meet para atender a demanda;
 Em reunião virtual com professores via Meet;
 Na escuta sensível das dificuldades dos alunos;
  Na orientação de organização de estudo;
 Na realização de curso oferecido pela SEC para gestor;
 Na realização de curso Projeto de Vida;
 No acolhimento individualizado ao professor;

Os problemas que estamos enfrentando com a realização das atividades remotas

continuam porque são aspectos que fogem do nosso controle. Na medida do possível
fazemos o que está ao nosso alcance, mas não há muito a fazer visto que temos limitações
para intervir. Como por exemplo: dificuldade de acesso à internet é um problema que atinge
professor e aluno e independe de ação dessa coordenação. Sendo assim, os problemas que
ainda estamos enfrentando são os mesmos e ainda se agravando:

 Professores contaminados pelo covid-19;

 Professor com dengue:
 Dificuldade de acesso à internet pelos professores e alunos;
 Dificuldade de uma parcela dos estudantes em participar das atividades;
 Falta de estrutura nos lares para suportar a demanda do uso da internet;
 Falta de recursos adequados para os trabalhos a serem desenvolvidos com as
tecnologias: celular, notebook, computador, entre outros;
 Perda de familiares como pais e avós
 Falta de recursos financeiros para fazer manutenção dos aparelhos celulares,
notebooks e computadores.
 Aumento da carga de trabalho dos professores com as tarefas domiciliares e de apoio
a familiares do grupo de risco.
 Desmotivação dos alunos frente à pandemia;
 Angústia pelo excesso de presença na convivência familiar;
 Conflitos familiares;
 Tristeza dos alunos diante da incerteza da validação do ano letivo.
 Excesso de participação em grupos, sobrecarregando a atenção.

Percebemos que o aspecto socioemocional tanto do professor quanto do aluno está

sendo afetado, abalado e eles precisam de uma assistência, porém resistem ao atendimento
psicológico que a escola colocou à disposição.
 Há de se considerar também que temos desafios a serem enfrentados pela equipe
gestora no que se refere ao retorno das aulas, pois a escola deverá atender as orientações do
Conselho Nacional de Secretários de Educação e da Secretaria da Educação, a saber:
 Organização do protocolo de segurança sanitária;
 Organização do protocolo pedagógico;
 Organização do ambiente escolar;
 Adequação dos espaços da unidade escolar para atender ao novo normal;
 Acolhimento de professores, alunos, funcionários e pais;

Temos consciência de que para esse retorno não estaremos sozinhos. Contaremos
com o apoio da SEC, NTE, Polícia Militar e IEP para orientar com estratégias sanitárias que
darão segurança a comunidade escolar, estratégias financeiras que viabilizarão a manutenção
do ano letivo e estratégias pedagógicas que assegurarão o direito de aprendizagem de todos
os estudantes e que serão colocadas em prática a partir do momento em que a data do retorno
for definida.

4º Relatório

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

O Colégio da Polícia Militar Rômulo Galvão atravessou o primeiro semestre de dois

mil e vinte com apenas vinte e quatro dias letivos cumpridos. Desde o dia dezenove de março
as aulas seguem suspensas por determinação do Decreto Estadual n º. 19.529, de 16 de março
de 2020, que considerou que a situação de enfrentamento ao COVID -19 demandava o
emprego urgente de medidas de prevenção, controle e contenção de riscos, danos e agravos à
saúde pública, a fim de evitar a disseminação da doença.
O decreto 19.586 de 27 de março de 2020 sofreu alterações e modificações no último
dia 30 de julho de 2020 e estabeleceu que: “Ficam suspensos, em todo território do Estado da
Bahia , até o dia 14 de agosto de 2020” , as atividades letivas, nas unidades de ensino,
públicas e particulares, a serem compensadas nos dias reservados para os recessos futuros”.
Sendo assim, o corpo docente do CPM Rômulo Galvão continuou desenvolvendo seu Plano
de Ação com as atividades remotas em todas as suas turmas.
Sabemos que a situação de enfrentamento a essa pandemia vem sendo intensificada
pelo governo do estado e, para se pensar no retorno às aulas algumas estratégias tem sido
planejadas para execução. No último pronunciamento do sr. governador foi anunciado que a
cidade de ILHÉUS, que apresenta alto índice de contaminação, participará da testagem de
todos os estudantes, professores e funcionários como parte do protocolo de retomada do ano
letivo.
Diante de tantos protocolos sanitários e pedagógicos que farão parte da nova rotina
escolar, a direção do CPM continuou com diálogos constantes com o NTE 05 para receber as
orientações da SEC para essa demanda. Alguns serviços de infraestrutura já têm sido
executados, a saber: finalização da reforma das quatro salas interditadas , instalações de pias
na área externa, aquisição de dispensers de álcool em gel. Para o protocolo pedagógico a
escola encaminhou a relação de professores que se encontram na zona de risco e idade acima
de 60 anos. A comunicação entre a direção e NTE 05 é feita a partir de reuniões virtuais, via
Google Meet, por e-mail e whatsapp.
Durante esses quatro meses e meio de aulas remotas, os professores recorreram ao
Google Classroom, whatsapp, plataformas online, e apenas 3 utilizaram o Google Meet para
orientar e manter contato com os alunos. Após recebimento de pedidos dos alunos para terem
contato direto com os professores, através de aulas online, a direção e coordenação
resolveram fazer uma proposta para incentivar aos professores a utilização do Google Meet
para ampliar o alcance das turmas. Para isso foi realizada uma reunião on-line com todos os
professores do Ensino Médio para lançamento da proposta e obtivemos várias adesões para
uso dessa ferramenta. Isso nos fez pensar em expandir a proposta para o Ensino Fundamental
II, gradativamente, 8° e 9° anos e, na sequência 6° e 7° anos , pois já temos ciência do uso da
plataforma pela professora Ana Rita Silva de Educação Física.

Vale salientar que, para assumir esse compromisso, o professor precisou de

equipamentos eletrônicos, acesso à internet, bem como dominar a ferramenta. Não obtivemos
100% de adesão, pois enfrentamos alguns desafios: professores com problemas de saúde,
com pouca segurança no uso da ferramenta, com dificuldade com os aparelhos tecnológicos,
e com receio de exposição da imagem.

Para ajudar aos professores com pouca segurança foram propostas reuniões para
treinar com os próprios colegas que tinham mais habilidade, o que possibilitou a participação
de outros professores. Foi indispensável o apoio da Prof. Moema Pitom que se colocou à
disposição dos colegas nos treinos muito proveitosos. Após adesão dos professores foram
feitas reuniões com os alunos dos 1º, 2º e 3º anos para informar sobre a estratégia que os
professores começariam a utilizar. Para iniciar as aulas no Meet a coordenação organizou o
horário das aulas e informes para orientação das aulas on-line. Cada professor ficou
responsável por enviar os links para as suas turmas e realizar as aulas.
 Quanto aos professores com dificuldade de internet e espaço apropriado em casa para
as aulas on-line a direção da escola disponibilizou uma sala com internet e computador e
recebeu o apoio do Subtenente Cláudio Duarte que preparou e organizou a sala (estúdio) para
realização das aulas na própria escola. Nesse ambiente a Prof. Katiane realizou duas aulas ,
porém ainda teve dificuldades com acústica, imagem pouco nítida que aos poucos estarão
sendo minimizadas para facilitar no desempenho do trabalho do professor.

Os professores que realizaram as aulas no Meet deram um retorno bastante positivo:

“Muito boa a participação dos alunos”( Prof. Gleide), “Ótima interação e participação dos
alunos.”( Prof. Gersivaldo), “Aula de Inglês concluída com sucesso!” ( Prof. Nilzete),” Hoje
a aula com os alunos do 1A foi muito produtiva. Eles já dominam bem a ferramenta Google
Meet”( prof. Roseane), “Muito boa e produtiva” ( Prof. Clêudison), “Antes de entrar no meet
com os alunos fiquei apreensiva, o coração acelerado, parecendo que estava começando a
profissão pela primeira vez. Mas foi muito bom.” ( Prof. Selam Leão), “Preparamos uma aula
diferente e foi muito boa, mas confesso que fiquei ansiosa.” ( Prtof. Ana Maria).

Durante esse mês de julho tivemos a participação de professores no Congresso

Internacional: Um novo tempo na Educação, Instituto Casagrande: Fernanda Kruschewsky,
Mário Neto, Orlando Jr, Joadson Gomes, Ticiana Belmonte, Selma Leão, Suzette Abreu, Ana
Maria Kruschewsky, Alessandra Café, Moema Pitom e Subtenente Tânia. Participação em
curso EXPERT EM ENSINO REMOTO pela empresa MOONSHOT EDUCAÇÃO: Suzette
Abreu, Teresa Loureiro e Edla Soares. Construção de ambientes virtuais PADLET: Emerson
Nascimento, Cláudia Santiago, Teresa Loureiro, Suzette Abreu, Edla Soares, Moema Pitom e
Selma Leão. Construção de site: Emerson Nascimento. Utilização da plataforma
MENTIMETER: Selama Leão e Suzette Abreu.

Também atendemos a convocação do NTE para reunião on-line com coordenadores e

articuladores de área com a participação das professoras Suzette Abreu, Fernanda Dantas e
Lidiney Campos. Nessa reunião o NTE orientou ações para serem realizadas até 31 de julho:

1. Usar os Roteiros de Estudos da SEC;

2. Divulgar a TVE ( canal aberto) FUND. E EM
3. Compartilhar lives da SEC;
4. Divulgar Plataforma FGV para EM e
5. Divulgar 100% ENEM

O NTE também informou sobre Jornada Pedagógica on-line e plano de possível

retorno.
 Outro ponto a considerar nesse período de aula remota é a dificuldade de participação
dos alunos. A escola está sempre em contato com os responsáveis e também com alguns
alunos e a queixa é sempre a mesma: dificuldade com internet, dificuldade com os aparelhos
eletrônicos, falta de motivação de alguns alunos, e ultimamente o número de casos de
pessoas infectadas tem aumentado e tivemos o falecimento de pais de alunos e familiares de
professores, o que deixa a comunidade abalada. Sem contar com a preocupação dos
professores, alunos e pais em não ter o ano letivo perdido.

Os professores, mesmo enfrentando muitas dificuldades, mantiveram o vínculo com o

aluno e oportunizaram o contato com o conhecimento através do uso do Classroom, dos
grupos de whatsapp, de plataformas virtuais e continuaram monitorando, acompanhando,
orientando os estudos.

 Intensificação de leitura;
 Realização de experimento: Decomposição de Matéria ;
 Produção de relatório sobre o experimento;
 Confecção e correção do questionário sobre: Obtenção de alimento,
Decomposição de matéria, Cadeia e Teia alimentar;
 Vídeo aula sobre: Cadeia e Teia alimentar;
 Correção de atividade;
 Colagem e confecção de desenhos representantes do fitoplânctos e do
zooplâncton e diferenciá-los;
 Vídeos aulas;
 Sensibilização para o Projeto: Maré de Ciências;
 Leitura da História em Quadrinhos: Marie Curie;
 Pesquisa Bibliográfica;
 Estudo de elementos químicos radioativos;
 Leitura e interpretação do livro: “O Jardim de Mendelev;
 Estudo da Tabela Periódica
 Pesquisa, leitura e relatório sobre: Ecossistema Oceânicos Global;
 Vídeo aula e palestra sobre a proposta e objetivos do Projeto: Maré de Ciências;
 Leitura sobre o Programa “Cultura Oceânica” da UNESCO e desafios da
“Década dos Oceanos”.
 Leitura de Materiais sobre do Projeto: Maré de Ciências;
 Confecção de gráficos e infográficos do Projeto: Maré de Ciências;
 Atividade sobre a importância dos oceanos para a sociedade humana
  utilização da plataforma ZOOM e MEET para aula on-line.

A Coordenação Pedagógica continuou enfrentando os desafios ora apresentados e

esteve sempre apoiando a direção, atendendo ao NTE, apoiando , orientando e ouvindo
professores, ouvindo e orientando alunos e pais e responsáveis, atuando em parceria com o
Serviço Social e Psicológico e com o Atendimento Educacional Especializado.
Dessa forma a Coordenação Pedagógica atuou:

1. No desenvolvimento de suas atribuições:

 participação em cursos e congressos;
 incentivo aos professores para uso de novas metodologias;
 apoio no aprendizado de novas tecnologias;
 elaboração de horários para aulas on-line;
 orientação na elaboração do Plano de estudo e recepção dos mesmos;
 acompanhamento das salas virtuais e grupos de whatsapp e aula on-
line;
 participação em reuniões com equipe gestora e coordenadores;
 organização dos Baremas do Novo Ensino Médio;
 organização e checagem dos Planos de Curso;
 socialização de links e plataformas de estudo;
 participação em reuniões virtuais com grupos de alunos via Meet
para atender a demanda;
 participação em reunião virtual com professores para treino de
utilização de novas ferramentas digitais e
 acolhimento individualizado ao professor.

2. No atendimento ao NTE 05 em:

 Informação dos nomes dos alunos dos 3º anos e contatos atualizados
 participação em pesquisas no Google formulários;
 realização de curso Projeto de Vida;
 participação em grupos de whatsapp de monitoria dos alunos do
Mais Estudo do CPM e do NTE;
 socialização das informações vindas da SEC e
 divulgação de curso oferecido pela SEC.
 3. No atendimento à direção:
 participação em reuniões na unidade escolar;
 participação e organização de reuniões com professores;
 participação e organização de reuniões com alunos;
 confecção de convites para reuniões;
 colaboração em preenchimento de formulários de pesquisa;
 contato com professores do grupo de risco e
 elaboração de relatório mensal das atividades realizadas.

4. No atendimento aos professores quanto às dificuldades encontradas:

 contato entre professor e aluno;
 mediação professores e Serviço Social; professores e Serviço de
Orientação Psicológica; professores e o Atendimento Educacional
Especializado e;
 encaminhamento de alunos que não estão participando das
atividades

5. No atendimento aos alunos:

 escuta sensível das dificuldades dos alunos;
 orientação de organização de estudo;
 socialização de códigos das salas e links da aulas;
 socialização de convites para reuniões e aulas on-line e
 apoio para protagonismo com jornal on-
line.
6. Em parceria com o Serviço Social e
Psicológico:
 encaminhamento de professores e alunos para o Serviço Social e
Psicológico devido a perda de familiares;
 divulgação de material do Serviço Social e Psicológico no grupo
de professores e
 encaminhamento de alunos que não estão participando das
atividades remotas ao Serviço Social.

7. Em parceria com o Atendimento Educacional Especializado:
 Reunião on-line para tratar de assunto sobre aluno com deficiência
visual e
 Socialização de contato de professores.
 O momento é de inquietações: As aulas irão retornar? Quando as aulas irão retornar?
As aulas remotas valem como dias letivos? A atividade é pra nota? Eu vou perder de ano?
Meu filho vai perder de ano? A escola está preparada para receber os alunos? Como serão as
aulas presenciais no novo normal? Teremos um ensino híbrido? Como atenderemos o ensino
híbrido sem ferramentas apropriadas? Teremos internet na escola? Os professores do grupo
de risco retornarão para a escola? As aulas só começarão após a vacina contra o coronavírus?
Não temos ainda condições de responder a esses questionamentos. Estamos vivendo
“a cada dia o seu mal” e confiando que a SEC/BA estará orientando o retorno mediante
respaldo das autoridades da saúde e garantia de “segurança do declínio da doença na Bahia”.

Nenhum professor a menos! Nenhum alun@ a menos! Nenhum funcionári@ a menos! Nenhum familiar a menos!
“TODAS AS VIDAS IMPORTAM”

SETOR DE ORIENTAÇÃO PSICOPEDAGÓGIO E ACOMPANHAMENTO

SOCIAL - SOPAS
ATIVIDADES QUANTIDADE
AÇÃO OBSERVAÇÃO
DESENVOLVIDAS AÇÃO
- Atendimento a alunos dos
turnos matutino e vespertino. - Escuta
Atendimentos on-
- Orientação
line via telefone e 49
- Atendimento e contato com - Acompanhamento
via WhatsApp
os pais e/ou responsáveis
pelos alunos.
- card com frases de
motivação de pensadores
para incentivar os alunos
CPM a lembrar da
importância da
persistência.
Criação de cards - divulgação nos grupos de - card com o intuito de
03
WhatsApp dos alunos CPM lembrá-los que o SOPAS
continua em ação em
tempo de pandemia.
- card com mensagem de
condolência e apoio para
confortar a dor da perda
do ente querido.
SETOR DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

Durante todo período de suspensão das aulas o Setor da Tecnologia da Informação do

CPM Rômulo Galvão utilizou da computação como um meio para produzir, transmitir,
armazenar, aceder e usar diversas informações. No CPM Rômulo Galvão, o CB PM Dias é o
responsável por manter esse setor atuando e o faz com muita eficiência. Suas principais ações
para colaborar com a dinâmica da escola são:
 Criação do whatsapp a partir de um telefone fixo da escola para atendimento da
demanda exterior de pais e outros;
 Acompanhamento das atividades através da criação do site com professores de
Instrução Militar e Educação Física;
 Ajuda a professores nas soluções de problemas e de compartilhamento de arquivos;
 Auxilio à direção militar, direção pedagógica e coordenação pedagógica quanto aos
dados dos alunos e da escola;
 Criação do grupo de whatsapp para compartilhamento de dados de alunos que
necessitarem de acompanhamento psicológico e ou do Serviço Social.
 Encaminhamento de alunos para atendimento no Serviço Social e Picológico.

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE

Retornando às atividades, ainda remotamente, a preocupação do Atendimento Educacional

Especializado (AEE) realizado na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), foi conversar com a
família sobre o quadro de insônia em que o aluno Felipe Ferreira Oliveira se encontrava. A resposta foi
positiva. A mãe relata que ele conseguiu relaxar.
Quanto às atividades enviadas pelos professores, estas continuam sendo acompanhadas pelo
AEE e, quando necessário, passadas orientações à mãe, a exemplo de uma atividade de Arte onde foi
observada a maneira rígida de segurar o lápis.
Tal aspecto já vinha sendo trabalhado com o aluno nos atendimentos, considerando a
necessidade de uso do lápis/caneta para a realização da escrita cursiva.
Vale destacar que o uso do punção (instrumento usado para perfurar o papel durante a escrita
braile com uso da reglete), requer um movimento firme, o que pode dificultar para o aluno a aquisição
de movimentos mais suaves. Daí a importância dos trabalhos na área de coordenação motora fina.
Outra preocupação do AEE foi saber o que a família pensa a respeito de um possível retorno
presencial. Ponderações feitas pela mãe:
 1. Considera difícil para ele devido à sua baixa imunidade;
2. Alega a sua necessidade de toque;
3. Destaca o maneirismo que ele apresenta que o faz pôr a mão no olho;
4. Outro destaque para o seu problema respiratório;
5. e ainda a dificuldade de permanecer com a máscara por muito tempo;
6. Por fim, revela a sua disponibilidade para acompanhar o filho durante as aulas e questiona se a
escola permitiria.

Em anexo, o Parecer CNE/CP Nº 11/2020 para que tome conhecimento do documento, fazendo
destaque para as “Orientações para o atendimento ao Público da Educação Especial.”
Diante do exposto, surgiu a necessidade de compartilhamento das informações com a escola e,
mediante encontro virtual com as coordenadoras, o diálogo girou em torno dos elementos citados e,
desta reunião, saíram duas proposições:
1. Aguardar as orientações que serão passadas pela Secretaria de Educação do Estado;
2. Considerar a possibilidade de o aluno ser acompanhado pela mãe.

ANEXOS:
1. DEPOIMENTOS DOS PROFESSORES SOBRE AULAS ON-LINE
2. CONVITE AULAS MEET E REUNIÃO DE PROFESSORES
3. HORÁRIO DAS AULAS ON-LINE
4. ORIENTAÇÕES PARA AS AULAS ON-LINE
5. PADLET CRIADO PELOS PROFESSORES
6. PLATAFORMA MENTIMENTER USADA NA AULA ON-LINE
7. PARTICIPAÇÃO DOS PROFESSORES NO CONGRESSO INTERNACIONAL
8. PARTICIPAÇÃO EM CURSO DA MOONSHOT EDUCAÇÂO
9. PARTICIPAÇÃO EM REUNIÃO COM NTE
10. PARTICIPAÇÃO EM REUNIÃO COM O ATENDINENTO ESPECIALIZADO
11. SITE DE SOCIOLOGIA
12. REUNIÃO DA EQUIPE GESTORA, COORDENAÇÃO E PROFESSORES VIA
PLATAFORMA GOOGLE MEET
13. CARDS CRIADOS PELO SOPAS
14. PARECER CNE/CP Nº 11/2020
15. RELAÇÃO DOS MILITARES ENVOLVIDOS

ANEXO 01. DEPOIMENTOS DOS PROFESSORES E SOBRE AULAS ON-L

ANEXO 02.
 CONVITE AULAS MEET E
REUNIÃO DE PROFESSORES

ANEXO 03. HORÁRIO DAS AULAS ON-LINE

ANEXO 04. ORIENTAÇÕES PARA AS AULAS ON-LINE

ANEXO 05. PADLET CRIADO PELOS PROFESSORES

ANEXO 06. PLATAFORMA MENTIMENTER USADA NA AULA ON-LINE

5º Relatório Emergencial de Coordenação Pedagógica Rede CPM

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

O mês de agosto chegou e com ele muitas demandas. Mas o que tem mesmo
movimentado o pensamento da comunidade escolar é a possibilidade de retomada das
aulas presenciais. Isto tem assustado a todos devido ao alto índice de infectados na
comunidade escolar, pois primamos pela segurança à vida. Com os índices em alta no
estado da Bahia, o decreto foi mais uma vez alterado no que se refere ao período de
suspensão das aulas. O 11º período de suspensão de aulas será até 13 de setembro de
2020.

Como parte das estratégias de enfrentamento ao novo coronavirus, o Governo do

Estado realizou nas cidades de Ilhéus, Itabuna e Jequié as testagens dos professores,
alunos e funcionários para fazer um estudo de como o vírus está se movimentando entre a
clientela da rede pública estadual. O resultado da testagem causou uma preocupação tanto
na Secretaria de Saúde do Estado quanto na Secretaria de Educação da Bahia.
Preocupação demonstrada pelo governador e secretário de educação nas redes sociais e
outros canais de comunicação.
 Em Ilhéus, o CPM foi indicado pelo NTE como núcleo de testagem de quatro
escolas estaduais: CPM, APAE, Moysés Bohana e Horizontina Conceição e de seus
próprios alunos. Coube a equipe gestora seguir as orientações da SEC/ NTE para atender
a logística de testagem dos professores, militares e funcionários no dia 10/08, e dos
alunos nos dias 14/08, 17/08 e 25/08. Durante as testagens foram seguidos todos os
protocolos sanitários de segurança e para cumprir essa ação a equipe contou com a
participação da direção, coordenação, militares e funcionários. Houve um grande
empenho da equipe para a sensibilização dos alunos para participarem dessa ação. Para
isso foram feitos materiais de divulgação com todas as informações para professores
funcionários e alunos. Dentre os nossos 828 testados, tivemos: 4 Coordenadores e
Professores SEC, 1 Professores, Coordenadores Núcleo Psi (PM), 5 Servidores e
Trabalhadores (civis), 2 Policiais Militares, 121 discentes (diurno e/ou noturno) reagentes, o
que nos causou muita consternação.

Em uma convocação para reunião da gestão e coordenação com o NTE 05, em

11/08 foi apresentado pela diretora Leninha Vilas Boas o documento Bahia volta às
aulas. Esse documento contempla as orientações da SEC para o retorno às aulas. Esse
mesmo documento foi também apresentado em outra reunião com NTE/ SEC com a
participação de Manuelita da SUPED, Ezequiel, Cibele Amado do IAT, Manuel Calazans
da Alimentação Escolar, Március e Astor dos Projetos Estruturantes, Rosário do RH,
Hugo Vagner da Rede Física, Helder superintendente da Conte. A equipe gestora do
CPM também se reuniu para estudo do material e possíveis adequações para a nossa
realidade de colégio militar.

Como parte da rotina do NTE, o setor pedagógico instituiu uma reunião da

Coordenação Pedagógica, quinzenalmente, às 17h , dia de segunda, com este setor e
orientou AC Coletivo com os professores, quinzenalmente, às quartas- feiras, 14h. Assim,
já realizamos no mês de agosto dois AC’s Coletivos. As reuniões com o NTE foram mais
de quatro nesse mês, pois para cada demanda temos uma reunião específica.

No nosso primeiro AC COLETIVO, tivemos como pauta TIC’S e Prática Docente

Pós-Pandemia. Nesse encontro os professores compartilharam as experiências com as
tecnologias nas aulas virtuais e tivemos os depoimentos dos professores: Emerson,
Moema Abreu e Selma Leão. Nesta reunião discutimos sobre as metodologias constantes
nos planos de curso e as novas possibilidades a partir do ensino hibrido.

No AC coletivo 2, tratamos de TIC’S e Ensino Híbrido. Contamos com a

colaboração do professor PM Simão para fazer a abertura com um momento musical, ao
som do sax e da colega Luciene Mendes para tratar da temática Ensino Híbrido. A
professora Ana Rita Alves contou sua experiência sobre gravação de aulas com o
aplicativo V Record. Ainda nesse encontro demos ciência aos professores do documento
de volta às aulas e orientamos a leitura.
O NTE também promoveu reunião da coordenação e gestão com a representante da SEC
Shirley, do CONSED para incentivar e orientar a participação das unidades escolares no
Prêmio de Gestão Escolar 2020. Para a escrita do projeto
e inscrição no prêmio, o NTE instituiu o Dia D da Escrita, nossa escola foi inscrita no
prêmio com uma experiência das professoras Fernanda e Elisa : GINCANA COM VIDA:
superando os desafios das atividades remotas dos alunos dos 6º anos do CPM.

A equipe gestora promoveu algumas reuniões via Google Meet com para tratar
das demandas que surgiram ao longo do mês como : testagem dos alunos, professores e
militares e protocolo de retorno.

Nossa escola, apesar de tantas demandas e preocupações, não deixou passar em

branco o Dia dos Pais, preparando um mimo para os pais professores e vídeo em
homenagem a esse dia especial.

Estamos contando com uma equipe de professores de excelência que chegaram ao

11º período de suspensão das aulas realizando as seguintes atividades no mês de agosto:

1. Aula pelo Google Meet;

2. Participação em reuniões virtuais;

3. Preparo de convites para aulas on-line

4. Aula gravada em aplicativo;

5. Preparo de slides;

6. Socialização de Apostilas;

7. Indicação de filmes : A Teoria de tudo e Extraordinário;

8. Estudo com tutoriais;

9. Orientação para uso do paradidático;

10. Indicação de links;

11. Orientação para estudo das novas regras;

12. Correção de atividades ;

13. Produção de Maquete sobre Cadeia alimentar marinha;

14. Produção de vídeo;

15. Indicações de Vídeos sobre " O plâncton e teia trófica marinha";

 16. Orientação de Produções para Conscientização Ação.

17. Pesquisa sobre cálculos econômicos x Preservação dos oceanos;

18. Levantamento das fazendas aquáticas marinhas da nossa região

destacando os produtos, a porcentagem na produtividade e os impactos
gerados;

19. Leitura do texto 01 " Pensar Ciência" e do texto 2 "Atitudes para vida".

20. Questionário no Google forms com questões objetivas e

21. Análise de informações contidas nos vídeos compartilhados

Assim, nossa escola segue com o compromisso de manter o vínculo com o nosso
alunado que está tendo condições de acompanhar as aulas remotas, e os outros , sem essa
possibilidade, a escola tem se colocado à disposição para entrega de material impresso,
principalmente aos alunos do 3º ano.

Vale ressaltar a experiência que os professores estão tendo com as aulas do no

Google Meet. São aulas de cinquenta minutos, uma vez por semana, sem contar com o
acompanhamento que estão tendo através do Google Classroom, whatsaap, site, zoom,
aplicativo V Record.

Esse movimento proporcionou uma interação maior com os alunos que estão
conseguindo acesso às aulas remotas. Os professores preparam os convites para as aulas
online e compartilham com suas turmas e colegas.

Os professores estão tendo experiências bastante significativas. Temos alunos

enviando mensagens através do whatsaap para os professores agradecendo o trabalho
realizado, alunos enviando áudios agradecendo os conteúdos trabalhado em aula e
fazendo a interdisciplinaridade com os componentes curriculares.

O vídeo da aluna Laiane Souza , 2º D, emocionou primeiramente a professora

Luciene, de Matemática e posteriormente aos demais professores quando compartilhado
no AC Coletivo 2. A aluna Adelaide do 1ºD, que com base nos debates online da aula de
Sociologia , produziu texto e enviou para o professor PM Marques, que compartilhou com a
equipe a motivação que essas aulas tem proporcionado.

Estamos percebendo o envolvimento dos alunos quando os professores os tornam

protagonistas das aulas apresentando conteúdos com slides para os colegas nas aulas online
das professoras Moema e Luciene. Isso retrata que os alunos estão tendo o contato com a
aprendizagem.

A professora de Inglês dos 2º e 3º anos promoveu lives com os temas: Surfando num mar de
Pláticos e A História dos vírus até ao covid 19 com a participação da Prof. Dra. Erminda
Couto, bióloga marinha, professora e pesquisadora da UESC.

Os professores de Matemática do projeto Oficina de Matemática Experimental e os

professores parceiros da UESC se reuniram via Google Meet para analisarem a situação da
pandemia e as alterações que deverão fazer no plano de curso de Geometria dos 6º anos.

Tivemos também o Cap PM Rondinelle que fez a proposta à coordenação de oferecer aulas
virtuais de Direito para os alunos do 3º ano a fim de ajudá-los no ENEM. Os alunos foram
consultados via Google formulário e o retorno foi satisfatório. Assim, as aulas acontecem
semanalmente e os links disponibilizados para os alunos.

A rotina dos professores é recheada de lives, reuniões , cursos, participação em congressos

on-line e neste mês os professores de Educação Física participaram dos Seminários
Formativos para professores de Educação Física e Esporte Escolar promovido pela
SEC/BA. O seminário está planejado com seis encontros e o último será dia 11 de
setembro.

Nesse mês a coordenação recepcionou três professores que chegaram para compor o quadro
de professores. Orientou o acesso as turmas, a articulação com os professores militares que
assumiam as classes, organizou treino no meet para esclarecer dúvidas, orientou a entrada
nas salas do Classroom. O Serviço de Coordenação Pedagógica também realizou reuniões
virtuais com os alunos do Ensino Médio para atender as inquietações dos professores e dos
alunos e mediar as proposições para que tudo ocorra da melhor maneira e a aprendizagem se
efetive com compromisso e responsabilidade. Os professores relataram preocupação com a a
baixa frequência dos 3º anos nas aulas on-line e a coordenação em reunião buscará a solução
para esse fato.
 Dessa forma, a Coordenação Pedagógica continuou desenvolvendo suas
atividades para atender as demandas da escola.

1. No desenvolvimento de suas atribuições:

 participação em cursos e congressos;

 incentivo aos professores para uso de novas metodologias;

 apoio no aprendizado de novas tecnologias;

 elaboração de horários para aulas on-line;

 orientação na elaboração do Plano de estudo e recepção dos mesmos;

 acompanhamento das salas virtuais e grupos de whatsapp e aula on-

line;

 participação em reuniões com equipe gestora e coordenadores;

 socialização de links e plataformas de estudo;

 participação em reuniões virtuais com grupos de alunos via Meet

para atender a demanda;

 participação em reunião virtual com professores para treino

de utilização de novas ferramentas digitais e

 acolhimento individualizado ao professor.

2. No atendimento ao NTE 05 em:

 escrita do projeto para o Prêmio Gestão Escolar;

 realização de curso Projeto de Vida;

 participação em grupos de whatsapp de monitoria dos alunos do

Mais Estudo do CPM e do NTE;
  socialização das informações vindas da SEC e

 divulgação de curso oferecido pela SEC.

3. No atendimento à direção:

 participação em reuniões na unidade escolar;

 Participação na ação da testagem;

 participação e organização de reuniões com professores;

 participação e organização de reuniões com alunos;

 confecção de convites para reuniões;

 colaboração em preenchimento de formulários de pesquisa;

 elaboração de relatório mensal das atividades realizadas.

4. No atendimento aos professores quanto às dificuldades encontradas:

 contato entre professor e aluno;

 mediação professores e Serviço Social; professores e Serviço de

Orientação Psicológica; professores e o Atendimento Educacional
Especializado e

 encaminhamento de alunos que não estão participando das atividades.

5. No atendimento aos alunos:

 escuta sensível das dificuldades dos alunos;

 orientação de organização de estudo;

 Convite para participação em vídeo para divulgação da testagem dos

alunos e

 socialização de convites para reuniões e aulas on-line.

6. Em parceria com o Serviço Social e Psicológico:

  divulgação de material do Serviço Social e Psicológico no grupo de
professores e equipe gestora.

7. Em parceria com o Atendimento Educacional Especializado:

 Reunião on-line para tratar de assunto sobre retorno às aulas do aluno

com deficiência visual.

Continuamos firmes no propósito de preservar a vida, garantir um retorno com

segurança, atendendo às orientações do protocolo de segurança e do protocolo
pedagógico do governo estadual.

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

Durante as reuniões de AC, ainda no formato presencial, estavam ocorrendo

trocas de experiências entre a professora do Atendimento Educacional Especializado e os
professores do ensino comum, com o propósito de promover a inclusão do aluno com
deficiência visual. Como uma forma de dar continuidade às discussões que já vinham
ocorrendo nessas reuniões, durante a pandemia, foram elaborados dois documentos
orientadores nos meses de maio e junho a partir de observações feitas nas atividades
enviadas para os alunos, a fim de contribuir para a realização de um planejamento
inclusivo.

Considerando que houve troca de professora no 6 A, os mesmos documentos

foram enviados para a nova professora, com o mesmo objetivo.

De posse dos documentos, a professora se mostra receptiva às orientações e afirma

o seu empenho em proporcionar uma educação inclusiva, salientando que a colaboração
do AEE será de grande valia.

Quanto ao aluno, este permanece realizando as atividades enviadas pelos

professores, porém demonstrando desmotivação. Relata sentir-se sozinho e desejoso de
companhia para brincar, se descontrair.
SOPAS

ORIENTAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

Com o objetivo de proporcionar momentos de escuta, acolhimento e cuidado com

os estudantes e profissionais da Unidade escolar, com o olhar também para o social
identificando a necessidade de assistências o SOPAS manteve suas atividades no CPM
Rômulo Galvão.

Ações realizadas por SUBTENENTE Cristian Aráujo, Psicóloga, no período de

suspensão das aulas foram:

 Disponibilização de textos de incentivo;

 Elaboração de plano de ação, conforme necessidade e demandas
apresentadas pelos pais, alunos e funcionários;
 Criação de canal para escuta ativa para orientação das famílias ajudando
a diminuir as tensões familiares;
 Registro de atendimentos virtuais;
 Disponibilização do serviço a comunidade escolar;
 Recepção de demandas de alunos com falecimento de familiares: com
problemas particulares, com quadro de ansiedade.

Durante o mês foi possível realizar os atendimentos para os seguintes casos:

1. DEMANDA COM MÃES:

 Foi mantido contato com a Srª Paula, mãe da aluna Evilin.

A mãe da aluna, relatou que está grávida, passando por algumas
dificuldades, inclusive, muita dificuldade de ajudar a sua filha nas
atividades, e que a aluna está muito ansiosa.
 Foi mantido contato com a mãe do aluno Arthur- 7º A, a mesma informou
que seu filho melhorou muito e que está colaborando mais com as
atividades da casa e que permanece por muitas horas no celular.
 2. DEMANDA COM ALUNOS:

 Foi mantido contato com aluna Evilin, a mesma afirmou que depois da
mudança de residência, isolamento social, problemas financeiros, sua
vida está muito “chata”.
Após a escuta, a aluna foi orientada a mudar alguma práticas em sua rotina
como, organizar seus horários e fazer algumas atividades diferentes das
quais, estava acostumada a fazer, foi enviada também um questionário
para que a mesma respondesse. Permanece em monitoramento.

 Foi mantido contato pela 2ª vez com a aluna Mariana Rocha do 2º D, após
a queixa da mesma sobre falta de estímulo para estudar. A aluna teve um
diálogo rápido, afirmou está se sentindo melhor e ficou de retornar a
ligação caso houvesse necessidade, onde não houve retorno.

 Foi mantido contato com aluna Evilly, a mesma está seguindo as

orientações dadas, afirma que está menos ansiosa, praticando dança em
casa mesmo, tentando regular melhor seus horários e sempre ajuda nas
tarefas de casa. Com relação aos estudos, se queixa de aulas que não
entende muito e sente dificuldade de tirar dúvidas.

Foi observada uma diminuição das demandas e uma aparente adaptação por parte
de alguns alunos, a esse quadro atual de isolamento social. Ficou registrado também,
alguns contatos feitos sem êxito, outros, apesar de atender a ligação, não houve evolução
no diálogo, não avançando, demonstrando uma resistência e falta dificuldade de se
expressar por estarem na presença de familiares no momento da ligação, de modo, que
não se sentiam a vontade em relatar sua queixas.

Informamos os horários e dias para os mesmos entrarem em contato, caso

houvesse qualquer necessidade de apoio e orientação.
 3. DEMANDA COM FUNCIONÁRIOS:

A partir de relatos do setor pedagógico, os quais pontuaram algumas situações

específicas, por parte de comportamento de funcionários, foi mantido contato com uma
das funcionárias da escola, com intuito de acolher e oferecer ajuda. Por questões éticas e
sigilo profissional, não será citado seu nome.
A funcionária relatou sua preocupação por parte do quadro da pandemia, disse que
não tem interesse de retornar as atividades tão cedo, afirma sentir falta, mas, sua
insegurança e medo está muito latente, demonstrou também, uma certa resistência há
algumas mudanças de comportamento, deixando claro que irá nos procurar em um outro
momento.
Iremos continuar tentando nos aproximar e oferecer acolhimento a medida os
casos e solicitações forem surgindo.

ACOMPANHAMENTO SOCIAL

QUANTIDAD
AÇÃO ATIVIDADES OBSERVAÇÃO
DESENVOLVIDAS E AÇÃO

- Atendimento a alunos dos

turnos matutino e vespertino. Escuta Orientação
Atendimentos on- line via
telefone e via WhatsApp 18 Acompanhamento
- Atendimento e contato com os
pais e/ou responsáveis pelos
alunos.

01 aluno apresentou sintomas do Covid- 19.

Alunos que realizaram a
testagem com resultado positivo 03 alunos apresentaram outros problemas de
Atendimentos on- line via e apresentaram sintomas.
telefone e via WhatsApp 94 saúde.

90 alunos não apresentaram sintomas do Covid-19.

Investigar as causas da não

Atendimentos on- line via realização das atividades por
telefone e via WhatsApp parte dos alunos. 16 Todos os pais foram orientados a observar as atividades dos
seus filhos.
SETOR DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

O Setor da Tecnologia da Informação do CPM Rômulo Galvão utilizou da

computação como um meio para produzir, transmitir, armazenar, aceder e usar diversas
informações. O trabalho realizado por esse setor tem dado um apoio significativo nesse
período de pandemia, pois muitas informações são fornecidas por ele.

No CPM Rômulo Galvão, o CB PM Dias é o responsável por manter esse setor

atuando e o faz com muita eficiência.

Suas principais ações para colaborar com a dinâmica da escola são:

 Atendimento da demanda exterior de pais e outros através do whatsaap

 Acompanhamento das atividades através da criação do site

com professores de Instrução Militar e Educação Física;

 Ajuda a professores nas soluções de problemas e de compartilhamento

de arquivos;

 Auxilio à direção militar, direção pedagógica e

coordenação pedagógica quanto aos dados dos alunos e da
escola;

 Encaminhamento de alunos que necessitarem de

acompanhamento psicológico e ou do Serviço
Social;

 Criação de formulários;

 Pesquisa de dados dos alunos;

 Produção de vídeos tutoriais para orientação de alunos para resgate

de email e senha do e-nova e

 Divulgação de materiais para o grupo de whatsaap dos pais

de algumas turmas.
ANEXOS:

ANEXO 01 . TESTAGEM DA COMUNIDADE ESCOLAR

ANEXO 02. REUNIÃO VIRTUAL NTE/SEC
ANEXO 03. AC COLETIVO
ANEXO 04. PREMIO DE GESTÃO: GINCANA COM
VIDA ANEXO 05 . SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
ANEXO 06 . REUNIÃO EQUIPE GESTORA
ANEXO 07. DIA DOS PAIS
ANEXO 08. CONVITES DOS PROFESSORES
ANEXO 09. REUNIÃO COM PROFESSORES DE MATEMATICA E
PROFESSORES UESC
ANEXO 10. TREINO COM PROFESSORES
ANEXO 11. MODELO DO HORÁRIO ON-LINE
ANEXO 12. CARD PARA DIVULGAÇÃO NOS GRUPOS DE WHATSAPP

ANEXO 13. CARD PARA DIVULGAÇÃO NOS GRUPOS DE WHATSAPP

ANEXO 14. MILITARES ENVOLVIDOS

ANEXO 01 . TESTAGEM DA COMUNIDADE ESCOLAR
ANEXO 02 . REUNIÃO VIRTUAL NTE/ SEC
ANEXO 03. AC COLETIVO
ANEXO 04. PREMIO DE GESTÃO: GINCANA COM VIDA
ANEXO 05 . SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
ANEXO 06 . REUNIÃO EQUIPE GESTORA
ANEXO 07. DIA DOS PAIS
ANEXO 08. EXEMPLOS DE CONVITES DAS AULAS ON-LINE
DISPONIBILIZADOS AOS ALUNOS

ANEXO 09. REUNIÃO COM PROFESSORES DE MATEMATICA E

PROFESSORES UESC

ANEXO 10. TREINO COM PROFESSORES

ANEXO 11. MODELO DO HORÁRIO ON-LINE

ANEXO 12. CARD PARA DIVULGAÇÃO NOS GRUPOS DE WHATSAPP
ANEXO 13. CARD PARA DIVULGAÇÃO NOS GRUPOS DE WHATSAPP
ANEXO 14. MILITARES ENVOLVIDOS

6º Relatório Emergencial de Coordenação Pedagógica Rede CPM

 Período de Quarentena do COVID-19 – Setembro

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

Diante de tantos desafios, incertezas e insegurança, o mês de setembro veio trazendo para toda
comunidade do CPM Rômulo Galvão um resultado do IDEB que reflete o compromisso, a
responsabilidade, o empenho, a dedicação e porque não dizer o amor dos profissionais ao seu trabalho, e
dos estudantes, ao conhecimento.
No mês de setembro, quando os resultados do IDEB foram divulgados pelo MEC vislumbramos
o desempenho satisfatório tanto do Ensino Fundamental II , 5,8 como do Ensino Médio, 5.5. Ideb acima
da média do estado da Bahia. Dentre os quinze CPM's o Rômulo Galvão conquistou o 1º lugar no Ensino
Médio e 3º lugar no Ensino Fundamental II.
Esse resultado é motivo de orgulho pra uma instituição que tem como missão oferecer uma
educação de qualidade para sua comunidade e que tem uma gestão compartilhada, coordenação atuante,
professores de excelência, militares competentes, alunos brilhantes, funcionários dedicados.
Em setembro, o sentimento que também tomou conta de toda comunidade escolar foi a saudade
do Dia da Independência do Brasil. Data essa onde a escola sempre desfilava para a comunidade
ilheense entre aplausos e gritos de bravo, mas que com a pandemia o que nos restou foi alimentar a
lembrança com vídeos produzidos pela coordenação pedagógica e por alguns alunos. Na disciplina
Instrução Militar, os alunos foram orientados a produzirem vídeos sobre essa temática e os três melhores
apresentados foram premiados pelo professor. Essa atividade trouxe muita significação para o
aprendizado dos alunos, pois acionaram várias habilidades que certamente contribuíram para a
consolidação da competência a partir do uso das tecnologias digitais.
Foi no mês de setembro, também, que os professores, após várias queixas sobre o desânimo dos
estudantes dos 3º anos, foram surpreendidos quando, nas aulas online, eles pediram um tempo da aula
aos professores para prestarem uma homenagem a esses guerreiros que não os abandonaram, nessa
guerra contra o coronavírus. Professores que continuaram firmes no propósito de manter a excelência do
ensino. Não faltaram emoção e lágrimas e aumentou o fôlego para continuar mantendo o vínculo com os
alunos enquanto as aulas estiverem suspensas.
As professoras Moema e Luciene Liger foram surpreendidas com uma paródia cantada por um
aluno na aula on-line e uma poesia que foi compartilhada. As professoras Selma e Fernanda receberam
de surpresa os rostinhos dos alunos que as surpreenderam abrindo as câmeras e agradecendo pelo
trabalho realizado.

Nossas atividades on-line de contato com os professores continuaram acontecendo e para atender
a demanda da rotina do NTE 05, mantivemos o AC coletivo quinzenalmente. Como também a
coordenação
tem atendido ao NTE nas reuniões quinzenais. Nessas reuniões tem orientado e acompanhado as ações
dos coordenadores junto às unidades escolares. Como parte das atividades oferecidas pelo NTE 05,
nossa escola foi convocada a participar de uma live com a psicóloga da SEC Maria Gabriely no dia 22 de
setembro para conversar sobre o tema Acolhimento Emocional. Um momento oportuno para
refletirmos sobre a saúde emocional do professor.
Os professores do CPM, atendendo a demanda da SEC quanto à formação continuada,
inscreveram-se no curso Ensino Híbrido e chegamos a setenta e três (73) inscritos. Foi considerável a
participação dos professores de Educação Física no evento Seminários Formativos para professores
de Educação Física e Esporte Escolar. Uma representação bastante significativa que demonstra o
envolvimento dos docentes com uma educação de qualidade.
Outro aspecto a considerar, nesse momento de pandemia, é o acompanhamento efetivo do NTE
05. O núcleo tem orientado quanto: Monitores, Livro Didático, ENEM, Formação Continuada, Protocolo
de Retorno, Plano de Ação para Retorno.
Para a manutenção do vínculo com os professores estamos realizando AC’s onde contamos com a
colaboração dos colegas. Neste último tivemos a participação da colega Militar PM Verônica, psicóloga
que conversou com o grupo sobre Sentimentos a retomada das aulas. Na oportunidade tratou do tema
de forma leve e elucidativa a fim de dar maior segurança aos professores na possível retomada.
Ainda nesse encontro de AC Coletivo os professores tiveram a oportunidade de socializar as
atividades significativas que estavam realizando com suas turmas e foi suscitada a necessidade de
fazermos reuniões por área. Para definição do dia e horário fizemos uma consulta através de formulário
Google e ficou definido que o AC de Humanas seria dia de terça, no turno vespertino, Linguagens no dia
de quarta, no vespertino e Matemática e Ciências Humanas na quinta, no matutino.
Para os AC's por área, a principal pauta foi o documento compartilhado pela SEC/NTE: Bahia volta
às aulas, o protocolo de retorno do governo do estado. Os professores tomaram conhecimento do
protocolo de retorno e puderam refletir e colaborar na construção do documento do CPM Rômulo
Galvão visto que deveremos atentar para a nossa realidade.
O movimento das atividades da escola também é verificado a partir das reuniões on-line específica
da área de matemática. Os professores da área continuaram os encontros do Projeto de Oficina
Experimental com os professores da UESC para ajustarem os conteúdos de Geometria que
desenvolverão nas oficinas com os 6º anos no retorno das aulas.
Vale considerar ainda que o mês de setembro trouxe à discussão a temática do Setembro Amarelo:
Prevenção ao Suicídio. Nesse sentido, o SEFD organizou o ENCONTRO SETEMBRO AMARELO
VALORIZAÇÃO DA VIDA onde ofereceu encontros para os alunos do Fundamental II e do Ensino
Médio sobre as temáticas:
1. Saúde Mental do adolescente em tempo de pandemia e Como o adolescente pode manter-se
motivado na pandemia, que contou com a participação da Psicóloga Subtenente PM Cristian
Araújo.
 2. Depressão: Sinais e Sintomas na adolescência, com a participação da nossa coordenadora SEC
e psicóloga Edla Soares.
3. O papel da música para o bem estar, com a participação do soldado PM Simão, da nossa
coordenadora SEC Ticiana Belmonte e a cantora Laís.
4. Benefícios Psicológicos do Exercício Físico: Como Fazer Escolhas Ativas com a colaboração
das nossas Professoras SEC Noilma Novais e Fernanda Kruschewsky.
O evento aconteceu nos dias 14 de setembro com os 7º e 8º anos e na semana de 21 a 25 de setembro
com o Ensino Médio e 9 º anos convidados. A professora Ana Rita Alves idealizou e incentivou o
planejamento do evento e teve todo o apoio da equipe gestora, do setor e da coordenação, pois ficou
evidente que essa temática era bastante oportuna num período de pandemia. Um trabalho bastante
enriquecedor para alunos e professores e que tem tudo para ser implementado no ano seguinte, visto a
riqueza de conhecimentos e discussões oportunizadas.
Num ano atípico como 2020, devido à pandemia do Coronavírus - COVID 19, a escolha do
PNLD Literário se deu virtualmente. Aos professores foram compartilhados os links do FNDE para que
eles acessassem as orientações para a escolhadas obras do Fundamental II.
A princípio fizemos um formulário no Google formulário para coletar as sugestões dos
professores de todas as áreas para as categorias 1 e 2, onde os mesmos indicariam as obras para 6° , 7° ,
8° e 9° anos.
Após essa coleta, com os livros sugeridos, fizemos outro formulário para que, dentre os indicados
na primeira consulta, os professores escolhessem as 1ª e 2ª opções das categorias 1 e 2. As áreas
participaram com: 52% de Linguagens; 23,8% de Ciências Humanas; 14,3 % de Matemática e 9,5% de
Ciências Naturais.
Os professores, mesmo enfrentando muitas dificuldades com internet, aparelhos eletrônicos,
mantiveram o vínculo com os alunos e oportunizaram o contato com o conhecimento através do uso do
Classroom, dos grupos de whatsapp, de plataformas virtuais e continuaram monitorando, acompanhando,
orientando os estudos. Os professores do Ensino Médio continuam com as aulas on-line no meet nas
disciplinas: Produção Textual, Sociologia, Inglês, , Geografia, Matemática e Instrução Militar nos 1°
anos; Matemática, Química, Língua Portuguesa, Arte, Inglês, espanhol, Produção Textual e Instrução
Militar nos 2° anos e Produção Textual, Química, Inglês, Espanhol, Sociologia, Matemática, Geografia,
Direito e Educação Física nos 3 anos.

No acompanhamento remoto, os professores têm realizado e orientado as seguintes atividades:

o Produção de vídeos sobre Independência do Brasil;

o Produção de texto dissertativo-argumentativo;
o Resolução de listas de exercícios;
o Realizar caça-palavras sobre Rubem Braga;
 o Leitura de textos variados e de textos sobre cultura oceânica, sobre a formação da terra,
dos mares e surgimento da vida.
o Produção de resumos.
o Roteiro de Estudo sobre Matemática Básica: Razão, proporção, grandezas diretamente e
inversamente proporcionais
o Roteiro de Estudo no Google sala de aula, com o tema Geometria e Origami: uma estreita
relação entre Matemática, História e Arte.
o Realização de pesquisa de temas variados e sobre a Amazônia azul, sobre a biografia de
André Rebouças;
o Aulas on-line sobre: A coerência textual na redação dissertativa argumentativa com foco
no ENEM; Artes no Realismo, Análise combinatória; Função Modular; Princípios
Fundamentais – Art. 1 e 2; Fatos Sociais, Ação Social e Fatos Sociais; Elementos
constitucionais relativos à Segurança Publica; Poderes da Adm. Pública, Poder de Polícia;
Apresentação dos alunos sobre Desempenho Lingüístico da Pontuação; Poesia X Prosa do
Romantismo;
o Realização de inscrição e participação do ciclo de palestra dos II Fórum Internacional da
economia azul;
o Responder questionário sobre novas regras do basquetebo, sobre lazer x recreação e
diversas temáticas e sobre os impactos nos ecossistemas marinhos atrelados ao
desequilíbrio entre a emissão de gás carbônico e a acidificação destes ecossistemas.
o Realização de experimento da descalcificação da estrutura de carbonato de cálcio de
concha marinha em presença de ácido acético.
o Assistir vídeo-aula sobre lazer x recreação, sobre lazer e sobre as teorias da formação da
terra, dos oceanos e origem da vida e Arte Indígena na Chegada dos Portugueses.
o Apresentar resultados de pesquisas aos colegas nas aulas on-line.
o Responder questões do livro didático e questões propostas pela professora;
o Realização de atividades lúdicas na construção de modelo 3D das camadas atmosféricas e
produção de origami de animais marinhos.
o Elaboração de slides para socialização do assunto com os colegas;

O Setor da Coordenação Pedagógica não deixou de acompanhar todas as atividades da escola,

mesmo que remotamente, enfrentando os desafios ora apresentados e esteve sempre apoiando a direção,
atendendo ao NTE, apoiando , orientando e ouvindo professores, ouvindo e orientando alunos e pais e
responsáveis, atuando em parceria com o Serviço Social e Psicológico e com o Atendimento
Educacional Especializado.
Dessa forma a Coordenação Pedagógica atuou:

1. No desenvolvimento de suas atribuições:

o colaboração na construção do Plano de Retorno às aulas presenciais;
o colaboração no planejamento de eventos on-line;
o colaboração no planejamentos das aulas on-line;
o orientações para escolha de Livros Literários PNLD Literário:
o criação de grupo de whatsaap: CPM PNLD Literário
o participação em cursos e congressos;
o incentivo aos professores para participação de cursos;
o acompanhamento virtual aos alunos;
o apoio aos professores no aprendizado de novas tecnologias;
o elaboração e divulgação de horários para aulas on-line;
o orientação na elaboração do Plano de estudo e recepção dos mesmos;
o acompanhamento das salas virtuais e grupos de whatsapp e aula on-line;
o participação em reuniões com equipe gestora e coordenadores;
o socialização de links e plataformas de estudo;
o participação em reuniões virtuais com grupos de alunos via Meet para atender a
demanda;
o participação em reunião virtual com professores para treino de utilização de novas
ferramentas digitais e
o acolhimento individualizado ao professor.

2. No atendimento ao NTE 05 em:

o participação em reuniões quinzenais

o participação em lives;
o participação em curso Projeto de Vida;
o participação em grupos de whatsapp de monitoria dos alunos do Mais Estudo do CPM e
do NTE;

o socialização das informações vindas da SEC e

o divulgação de curso oferecido pela SEC.

3. No atendimento à direção:
o participação em reuniões on-line na unidade escolar;
o participação e organização de reuniões on-line com professores;
 o participação e organização de reuniões on-line com alunos;
o confecção de convites para reuniões;
o colaboração em preenchimento de formulários de pesquisa;
o contato com professores do grupo de risco; e
o elaboração de relatório mensal das atividades realizadas e
o produção de vídeos de datas comemorativas..

4. No atendimento aos professores quanto às dificuldades encontradas:

o Realização de treinos on-line no Google Meet;
o contato entre professor e aluno;
o mediação professores e Serviço Social; professores e Serviço de Orientação Psicológica;
professores e o Atendimento Educacional Especializado e;
o encaminhamento de alunos que não estão participando das atividades.

5. No atendimento aos alunos:

o escuta sensível das dificuldades dos alunos;
o orientação de organização de estudo;
o socialização de códigos das salas e links da aulas;
o socialização de convites para reuniões e aulas on-line e
6. Em parceria com o Serviço Social e Psicológico:
o divulgação de material do Serviço Social e Psicológico no grupo de professores e alunos.
Nenhum professor a menos! Nenhum alun@ a menos! Nenhum funcionári@ a menos! Nenhum familiar a menos!
“TODAS AS VIDAS IMPORTAM”

SETOR DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

O Setor da Tecnologia da Informação do CPM Rômulo Galvão utilizou da computação como um

meio para produzir, transmitir, armazenar, aceder e usar diversas informações. No CPM Rômulo Galvão,
o CB PM Dias é o responsável por manter esse setor atuando e o faz com muita eficiência. Suas
principais ações para colaborar com a dinâmica da escola são:
• Criação do whatsapp a partir de um telefone fixo da escola para atendimento da demanda
exterior de pais e outros;

• Acompanhamento e assessoramento das atividades através da criação do site com professores de

Instrução Militar e Educação Física;

• Consultoria a professores nas resoluções de problemas e de compartilhamento de arquivos;

 • Auxílio à direção militar, direção pedagógica e coordenação pedagógica quanto aos dados dos
alunos e da escola;

• Criação do grupo de whatsapp para compartilhamento de dados de alunos que necessitarem de

acompanhamento psicológico e ou do Serviço Social e

• Encaminhamento de alunos para atendimento no Serviço Social e Psicológico.

SAÚDE MENTAL DOS ADOLESCENTES EM TEMPOS DE PANDEMIA

1. INTRODUÇÃO

O mês de setembro é marcado pelas discussões acerca da atenção à saúde mental e prevenção ao
suicídio. O momento em que nos encontramos requer bastante cuidado com nossos jovens, público este
que representa parcela significativa da população que é acometida pela depressão e que comete sucídio.
Segundo dados da campanha Setembro Amarelo “São registrados no Brasil cerca de 12 mil suicídios por
ano e mais de 1 milhão no mundo. Cerca de 96,8% dos casos de suicídio estavam relacionados a
transtornos mentais. Em primeiro lugar a depressão, seguida do transtorno bipolar e abuso substâncias.”
Cientes disso, os professores de Educação Física do Colégio da Polícia Militar Rômuo Galvão,
sensibilizados e encorajados pela professora Ana Rita Alves, promovem um encontro com o tema:
Saúde Mental dos Adolescentes em tempos de Pandemia.

2. OBJETIVO

Promover discussões que elucidem a importância da atenção à saúde mental e da prevenção ao

suicídio.

3. REALIZAÇÃO

O evento será realizado nos dias 21/09 a 25/09, pelo Setor de Educação Física e
Desporto(SEFD)no intuito de chamar atenção para o cuidado da saúde como um todo e da importância
do exercício físico para a saúde mental. Da programação, participarão profissionais da Psicologia e da
Educação Física conforme especificado abaixo. A plataforma utilizada será o GOOGLE MEET, visto
que os alunos e professores têm acesso pelo ENOVA.

4. PÚBLICO-ALVO
 O intuito deste encontro é dialogar com os discentes dos 9ºs anos e Novo Ensino Médio do
Colégio da Polícia Militar Rômulo Galvão.

5. PROGRAMAÇÃO
DATA: 21/09
HORÁRIO: 08h:30 – 10h00

Depressão: sinais e sintomas na adolescência – Edla Soares (Psicopedagoga)

DATA: 22/09
HORÁRIO: 09h00 – 10h00

Motivação e Resiliência em tempos de pandemia -

DATA: 23/09
HORÁRIO: 09h00 – 10h00

Benefícios Psicológicos do Exercício Físico – Profª Esp. Noilma Novaes

DATA: 24/09
HORÁRIO: 09h00 – 10h00

A música: um veículo do bem-estar – SD PM Samuel Simão e Profª Ticiana Belmonte.

DATA: 25/09 - ENCERRAMENTO

HORÁRIO: 09h00 – 10h00

Qualidade de Vida e Saúde Mental: controle do estresse pandêmico – Professores SEFD

OBS: A programação pode sofrer alterações na ordem, sem cancelamento das atividades
propostas. Qualquer alteração será previamente comunicada.

6. CONCLUSÃO

Espera-se desse evento que o máximo de alunos seja alcançado e que haja de fato o entendimento
da importância do cuidado da saúde mental, principalmente nesse período adverso, outrossim, a
necessidade de conversar, pedir ajuda, procurar um acompanhamento profissional frente à situações de
medo, ansiedade, desespero. Juntos somos mais fortes!
7. REFERÊNCIAS

A CAMPANHA SETEMBRO AMARELO SALVA VIDAS! Disponível em:

https://www.setembroamarelo.com/. Acesso em: 04 de setembro de 2020.

7º Relatório Emergencial de Coordenação Pedagógica Rede CPM Período de

Quarentena do COVID-19 - Outubro
Março... Abril... Maio... Junho... Julho... Agosto... Setembro... E Outubro. Quem
poderia, em março, imaginar que ainda em outubro estaríamos vivendo com essa
pandemia? Quem poderia acreditar que estaríamos mantendo o vínculo através de um
trabalho remoto nunca antes experimentado? Quem poderia afirmar que o Ensino
Híbrido seria a metodologia utilizada em todo mundo?
O Colégio da Polícia Militar Rômulo Galvão com muito empenho de sua equipe
gestora, de sua coordenação, dos seus professores, dos seus funcionários está encarando
o ano de 2020 com responsabilidade e compromisso, mesmo tendo consciência de que o
brilhante trabalho remoto realizado não será validado para cômputo da carga horária
letiva.
A equipe do CPM acredita que vale a pena continuar insistindo com os nossos
alunos para que continuem firmes no propósito que é construção do conhecimento. A
preocupação que estamos tendo no momento é a possibilidade de retomada das aulas e a
queda na participação dos alunos na proposta das atividades remotas e na freqüência das
aulas on-line do Ensino Médio.
Quanto à proposta para a retomada, a equipe gestora tem se empenhado na
conclusão do protocolo de retorno as aulas e tem planejado ações para colaborar na
divulgação para a comunidade escolar. O coordenador SD PM Joadson organizou um
documento ilustrativo com as informações referentes ao protocolo de cada ambiente
escolar. Quanto ao desânimo dos alunos do Ensino Médio foi muito relevante o trabalho
da coordenadora Edla quando incentivou e orientou os alunos no momento da escuta
sensível a eles. O empenho da equipe do CPM Rômulo Galvão é observado em todos os
setores.

O mês de outubro é muito significativo para a educação devido à data 15 de

Outubro, Dia do Professor. Nós não poderíamos deixar passar esse dia em branco ou
esquecido. Organizamos um DRIVE-IN CPM SHOW no dia 14 de outubro, às 16
horas, para homenagear nossa equipe docente, uma equipe guerreira, uma Equipe de
Excelência. Na homenagem, contamos com a colaboração dos nossos colegas
músicos PM Simão e Ticiana Belmonte com um Show Instrumental. Os professores
foram recepcionados no estacionamento da
escola com muito carinho e alegria. Foi um momento muito especial para todos nós.
Durante a semana do dia 15, a equipe gestora prestou homenagens diárias
através de vídeos, cards, mensagens de valorização do profissional que temos. Para
findar as homenagens encerramos com a postagem de uma revista digital edição
especial Dia do Professor CPM: PROFESSORES DE EXCELÊNCIA. Para compor a
revista com informações sobre os professores, a coordenação criou e enviou um
formulário para receber as informações. Assim tudo de que trata a revista é de fato
resultado da pesquisa realizada.
E para mostrar a excelência dos nossos professores, seguem algumas ações
consideradas louváveis:
 A realização do encontro dos alunos dos 6° anos e seus professores
Fernanda Kruschewisky, Elisa Maria, Katiane Pereira, Jorge Chagas,
Geilda Mucugê, Maria Aldenora, Claúdia Santiago e a coordenadora PM
SUB Tânia através do Google Meet. Foi um encontro emocionante e
muito significativo para os alunos que puderam receber palavras de
incentivo, receber explicações sobre a logística das aulas remotas,
puderam tirar dúvidas sobre o ano letivo e “matar” a saudade dos
professores.
 A organização das lives promovidas pela professora de Educação Física
Fernanda Kruschewisky para suas turmas dos 6° anos, com o convidado
especial o Sensei Rogério Marshal que abordou o tema Jiu Jitsu, um
legado para a vida e "A Matemática no Basquetebol" - Conversa com
as professoras Elisa e Nanda.
 A organização da live pelo Cap PM Rondinelli, que reuniu cento e dois
alunos para um diálogo sobre o tema Direito Ambiental- Noções
Introdutórias, com a Assistente Jurídica do Ministério Público, Ariene
 Bomfim, envolvendo alunos do Ensino Médio do CPM de Ilhéus e
Teixeira de Freitas.
 A continuidade do Projeto Oficinas de Matemática Experimental com
os professores de Matemática numa parceria com a UESC. Esse grupo
manteve suas reuniões quinzenais com a participação da professoras
Katiane Pereira, Luciene Liger e Elisa Maria e com os professores da
UESC Germán, Nestor, Pryscilla e Bião.
 O uso da plataforma Khan Academy como apoio para a aprendizagem
dos alunos da Professora Elisa Maria nas turmas dos 9° anos A e B onde
quinzenalmente, orientou e indicou conteúdos para seus alunos a partir
de atividades a serem realizadas e acompanhou todo o processo através
do Classroom e whatsapp.
 A implementação de nova metodologia no plano de ação da professora
Selma Leão de Redação e de Espanhol, do Ensino Médio, através da
utilização das plataformas Padlet, o Flippity, o Kahoot e Mentimeter
como estratégia para manter a interação com seus alunos nas aulas on-
line.
 A construção de material pedagógico digital para as aulas de Química
pela professora Moema Pithom. A mesma tem se aprofundado no
conhecimento do Meet, do Peer Deck, e tem compartilhado seus
conhecimentos com os colegas em encontros de treinos virtuais.
 A utilização da plataforma Seneca pela professora Cláudia Santiago onde
a mesma seleciona os conteúdos, gera as atividades, disponibiliza o link
e após a devolutiva vê o progresso dos alunos.

No mesmo dia da homenagem e comemoração ao Dia do Professor, recebemos

em nossa escola o Cel PM Lázaro, diretor do Instituto de Ensino e Pesquisa- IEP, para
uma visita e inspeção onde foram observados vários aspectos: condições físicas das
instalações, os procedimentos pedagógicos adotados e a administração da escola. Em
resposta a essa visita, o Cel Lázaro informou que oficializou processo SEI solicitando
prioridade ao Sr. Secretário de Educação para manutenção, reparo e reforma da nossa
escola, mediante ao pleito formalizado por nosso diretor Cel Rocha.
 Diante da proposta de implementação do Ensino Híbrido, a Secretaria de
Educação ofereceu uma formação continuada on-line no curso Ensino Híbrido na

Prática. Como informado no relatório do mês anterior, contamos com a participação de

setenta e três professores. Para a participação, os professores fizeram a inscrição e a
empresa Sincroniza Educação é a responsável pela administração do curso. A dinâmica
do curso acontece através do Google Classroom, de webinar e do acompanhamento de
um monitor no grupo do whatsaap. O curso tem um conteúdo bastante denso e exige
tempo e dedicação dos participantes.
Recebemos várias queixas dos professores sobre a desmotivação dos alunos e de
que essa atitude tem causado um esvaziamento das aulas on-line, como também das
devolutivas das atividades encaminhadas remotamente, e, como percebemos a
necessidade de fazer um acompanhamento mais efetivo dessa participação dos alunos
nas atividades remotas, a Coordenação Pedagógica, o Serviço Social e o Setor de
Tecnologia discutiram a possibilidade da criação de uma planilha para lançamento das
informações das atividades realizadas e atividades enviadas, por sala, para os
professores alimentarem mensalmente a fim de obter um número mais perto do real da
participação dos alunos e assim, a Coordenação Pedagógica e Serviço Social
procederem com ações gerais e pontuais para atender a essa situação.
Para darem andamento ao plano de ação, os professores contam com o
Classroom, com os grupos de whatsapp, com as plataformas digitais, com as aulas on-
line através do Google Meet. Dessa forma eles monitoraram, acompanharam,
orientaram os estudos. Todo o trabalho realizado é registrado no formulário do Plano de
Ação que os professores enviam a coordenação pedagógica e seu período segue de
acordo com as alterações do decreto do Governo do Estado para suspensão das aulas.

No mês de outubro os professores do Ensino Médio continuaram com as aulas

on-line no Meet nas disciplinas: Produção Textual, Sociologia, Inglês, Geografia,
Matemática, Instrução Militar e Língua Portuguesa, nos 1° anos; Matemática, Química,
Língua Portuguesa, Arte, Inglês, espanhol, Produção Textual e Instrução Militar, nos 2°
anos e Produção Textual, Química, Inglês, Espanhol, Sociologia, Matemática,
Geografia, Direito e Educação Física, nos 3° anos. E tivemos a inclusão de mais duas
professoras no Ensino Fundamental II, Jussara Paraíso de História e Cláudia Santiago
de Geografia. O horário da aula
é postado semanalmente e compartilhado aos alunos pelos professores e
coordenação pedagógica.

No acompanhamento remoto, os professores têm realizado e orientado muitas

atividades. Seguem algumas:

 Produzir jogo matemático (gamificação) a partir da temática sobre a

década dos oceanos e a necessidade de preservação destes
ecossistemas.
 Fazer leitura do texto disponibilizado e reflexão das questões levantadas
sobre cultura digital e oceânica: A constituição química dos cabos,
engenharia, impactos ambientais, armazenamento em nuvem,
vantagens da transmissão via cabos submarinos em relação à via
satélite;
 Fazer leitura complementar do livro “Viagem ao centro da Terra” de
Júlio Verne.

 Fazer leitura do texto disponibilizado sobre sustentabilidade ambiental,

coleta seletiva e os 5Rs;

 Produzir um animal marinho a partir de garrafa plástica.

 Fazer leitura do livro “A água e a vida” em interdisciplinaridade com

Redação, Português e Artes;

 Fazer leitura do infográfico das 17 ODS e das planilhas – A água - da do

livro de Ciências;

 Produzir frases e desenho relativo à ODS 14.

 Estudo da temática: Esporte enquanto saúde, lazer, trabalho e educação.
 Pesquisar e produzir folder virtual sobre a água englobando questões
relativas à pegada hídrica, a água virtual e conscientização do uso
racional da mesma.
 Leitura: "Região Sul: o meio natural"
 Atividade tradução integral do texto em português “My plans for
the future”.
 Estudo do tema I have down syndrome, questões de múltiplas escolhas
na interpretação do texto: anuncio publicitário “You can live forever”,
 Atividade de revisão do estudo do vocabulário.
 Os Holandeses no Brasil: Arte e Artistas 1º Passo – Assisti a um breve
vídeo explicando sobre a chegada dos Holandeses ao Brasil.
  O Barroco no Brasil: Assistir um vídeo falando sobre o Barroco no
Brasil. Fazer leitura e pesquisa das artes Barroca no Brasil.

 Figuras geométricas espaciais; - Formas de objetos e construções do

cotidiano; - Identificar e associar figuras geométricas espaciais a objetos
e elementos do cotidiano; - Classificar as figuras geométricas espaciais
em poliedros ou não poliedros.
 Roteiro de Estudo no Google sala de aula, com o tema Geometria e
Origami: ponto, reta, plano, segmento de reta, semirreta, posições de
retas, triângulos e quadriláteros com dobraduras.
 Assistir aula via Meet - A comunicação através de gêneros textuais. O
texto dissertativo, um gênero da esfera escolar.

Os professores ainda não conseguiram vencer por completo os desafios com

internet, aparelhos eletrônicos, porque a demanda com os alunos é grande demais e seus
aparelhos ficam sobrecarregados e acabam danificando mais rápido. Muitos professores
com notebooks e celulares em manutenção, mas mesmo assim lutam para manter o
vínculo com os alunos e para garantir a aprendizagem.

O Setor da Coordenação Pedagógica não deixou de acompanhar todas as

atividades da escola, mesmo que remotamente, enfrentando os desafios ora
apresentados e esteve sempre apoiando a direção, atendendo ao NTE, apoiando,
orientando e ouvindo professores, ouvindo e orientando alunos e pais e responsáveis,
atuando em parceria com o Serviço Social e Psicológico e com o Atendimento
Educacional Especializado.
Dessa forma a Coordenação Pedagógica atuou:

1. NO DESENVOLVIMENTO DE SUAS ATRIBUIÇÕES:

o colaborar na construção do Plano de Retorno às aulas presenciais;
o participar na aula on-line do 6 ano
o colaborar no planejamento de eventos on-line;
o colaborar no planejamentos das aulas on-line;
o participar em cursos e congressos;
o incentivar aos professores para participação de cursos;
o acompanhar virtualmente os alunos;
 o apoiar os professores no aprendizado de novas tecnologias;
o elaborar e divulgar horários para aulas on-line;
o orientar a elaboração do plano de estudo e recepção dos mesmos;
o acompanhar as salas virtuais e grupos de whatsapp e aula on-line;
o participar de reuniões com equipe gestora e coordenadores;
o socializar links e plataformas de estudo;
o participar de reuniões virtuais com grupos de alunos via Meet
para atender a demanda;
o participar de reunião virtual com professores para treino
de utilização de novas ferramentas digitais
o produzir revista digital edição especial Dia do professor e
o acolher individualmente o professor.

2. NO ATENDIMENTO AO NTE 05 EM:

o participar de reuniões quinzenais

o participar de lives;
o participar de curso Projeto de Vida, Semana do Professor SEBRAE/SEC;
o participar de grupos de whatsapp de monitoria dos alunos do
Mais Estudo do CPM e do NTE;
o socializar as informações vindas da SEC e
o divulgar curso oferecido pela SEC.

3. NO ATENDIMENTO À DIREÇÃO:
o participar de reuniões on-line na unidade escolar;
o participar e organizar reuniões on-line com professores;
o participar e organizar reuniões on-line com alunos;
o confeccionar convites para reuniões;
o colaborar no preenchimento de formulários de pesquisa;
o elaborar relatório mensal das atividades realizadas e
o produzir vídeos de datas comemorativas.

4. NO ATENDIMENTO AOS PROFESSORES QUANTO ÀS

DIFICULDADES ENCONTRADAS:
 o Mediar a inclusão de professores nas turmas do classroom
o Realizar treinos on-line no Google Meet;
o Mediar contato entre professor e aluno;
o mediar professores e Serviço Social; professores e Serviço de
Orientação Psicológica; professores e o Atendimento Educacional
Especializado e
o encaminhar alunos que não estão participando das atividades.

5. NO ATENDIMENTO AOS ALUNOS:

o escutar sensivelmente as dificuldades dos alunos;
o orientar a organização de estudo;
o socializar códigos das salas e links da aulas e
o socializar convites para reuniões e aulas on-line.

6. EM PARCERIA COM O SERVIÇO SOCIAL E PSICOLÓGICO:

o divulgar material do Serviço Social e Psicológico no grupo
de professores e alunos e
o Encaminhar alunos e pais indicados pelos professores com perfil de
vulnerabilidade no acompanhamento das aulas remotas.

Nesse mês realizamos um AC Coletivo para apresentação do Protocolo de

Retorno as aulas e lançamento da Planilha de Acompanhamento das Atividades
realizadas pelos alunos.
No final de outubro fomos pegos de surpresa com as férias coletivas, isso
nos leva a crer que a Secretaria planeja o retorno para o mês de dezembro, mas
ainda não temos a certeza desse retorno.

Nenhum professor a menos! Nenhum alun@ a menos! Nenhum funcionári@ a menos! Nenhum familiar a menos!
“TODAS AS VIDAS IMPORTAM”
 EDUCAÇÃO ESPECIAL – ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

Objetivo: Avaliar a produção Braille do aluno.

A rotina escolar do aluno com deficiência visual abrange a sua participação nas
aulas do ensino comum e no Atendimento Educacional Especializado - AEE, realizado
na Sala de Recursos Multifuncionais, no contra turno.

Dentre as atividades desenvolvidas no AEE, destaca-se a utilização do Sistema

Braille para a escrita e leitura.
Durante a pandemia, além de realizar as atividades postadas pelos professores do
ensino comum no Google Classroom, o aluno com deficiência visual foi estimulado
pela professora do Atendimento Educacional Especializado, a dar continuidade à escrita
Braille, a fim de manter o vínculo com este Sistema, necessário à construção da sua
autonomia.
As atividades em Braille foram fotografadas pela família do aluno e enviadas
para a professora do Atendimento Educacional Especializado por meio do WhattsApp.
Nas atividades enviadas, foram observadas a organização espacial, a ortografia e a
escrita Braille com as suas especificidades.
Para as correções necessárias, foi elaborado um documento orientador com
explicações em tinta e em áudio, a respeito do que se observou na escrita e enviados à
família, contemplando a acessibilidade para ambas as realidades. Iniciativas inclusivas
são percebidas, da parte de alguns professores do ensino comum, ao fazerem uso do
recurso de descrição de imagens, tornando-
as acessíveis ao aluno com deficiência visual.

SETOR DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

O Setor da Tecnologia da Informação do CPM Rômulo Galvão continua atuando

de forma eficaz no apoio a equipe gestora, a coordenação pedagógica, aos professores e
ao SOPAS. Temos o CB PM Dias como responsável por manter esse setor atuando e
sempre a disposição das demandas apresentadas.o faz com muita eficiência. Suas
principais ações para colaborar com a dinâmica da escola são:
• Criação do whatsapp a partir de um telefone fixo da escola para
atendimento da demanda exterior de pais e outros;

• Acompanhamento e assessoramento das atividades através da criação do

site com professores de Instrução Militar e Educação Física;

• Consultoria a professores nas resoluções de problemas e de

compartilhamento de arquivos;

• Auxílio à direção militar, direção pedagógica e coordenação pedagógica

quanto aos dados dos alunos e da escola;

• Criação do grupo de whatsapp para compartilhamento de dados de alunos

que necessitarem de acompanhamento psicológico e ou do Serviço Social;

• Encaminhamento de alunos para atendimento no Serviço Social e Psicológico e

• Criação de planilha para acompanhamento das atividades realizadas

pelos alunos.
SETOR DE ORIENTAÇÃO PSICOPEDAGÓGIO E ACOMPANHAMENTO SOCIAL - SOPAS

AÇÃ OBSERVAÇ
O ÃO
ATIVIDADES ATENDIMENT
DESENVOLVIDAS O
Ações de escuta, orientação e
acompanhamento.
- Atendimento a alunos dos
Atendimentos on- line
turnos matutino e vespertino. Esse acolhimento resulta da necessidade de
via telefone e via
WhatsApp aos - Atendimento e contato com atenção onde o diálogo é um meio onde muitos
responsáveis. conseguem exteriorizar a suas emoções e
os pais e/ou responsáveis 29 preocupações ocasionado pelo advento
pelos alunos.
pandêmico.

Justificativas dos pais

17% - Alunos não tem aparelho celular.

Usa dos responsáveis quando pode.

Atendimentos on- line 13% - Não soube justificar.

via telefone e via Dos 125 alunos das turmas do
WhatsApp aos 6º anos: A, B, C, D e E / 12% - Está em localidade sem sinal de
responsáveis. internet.
Vespertino, 64 alunos não 64
realizaram as atividades que 10% - Está em localidade onde o sinal da
são encaminhadas. internet oscila.

12% - Sem êxito contato telefônico.

ANEXOS:

ANEXO 01. PLATAFORMAS DIGITAIS

UTILIZADAS ANEXO 02. CURSO ENSINO HÍBRIDO

NA PRÁTICA ANEXO 03. REUNIÃO ON-LINE NTE

05

ANEXO 04. REUNIÃO ON-LINE OFICINA DE MATEMÁTICA EXPERIMENTAL

ANEXO 05. AULA ON-LINE 6 ANO

ANEXO 06. CURSO SEMANA DO PROFESSOR DO NOVE MUNDO

PARCERIA SEC-BA/SEBRAE- BA

ANEXO 07. CONVITE DO AC E DEVOLUTIVA DO AC

ANEXO 08. AULA ON-LINE COM ASSISTENTE JURÍDICA DO

MINISTÉRIO PÚBLICO

ANEXO 09. CONVITE DA AULA ON-LINE LÍNGUA PORTUGUESA

ANEXO 10. HORÁRIO DE AULA ON-LINE

ANEXO 11. MATERIAL DE DIVULGAÇÃO DAS FÉRIAS PARA OS ALUNOS

ANEXO 12. REVISTA DIGITAL ESPECIAL PROFESSORES DE

EXCELÊNCIA ANEXO 13. ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO DA SECRETARIA

ANEXO 14. FORMULÁRIO DE PESQUISA COM PROFESSOR

ANEXO 15. FORMULÁRIO DA FREQUÊNCIA DOS ALUNOS DO 6 ANO

ANEXO 16. MATERIAL DO BRAILLE

ANEXO 17. PLANILHA DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES DOS

ALUNOS

ANEXO 18. RELAÇÃO DE MILITARES ENVOLVIDOS

ANEXO 18. RELAÇÃO DE MILITARES ENVOLVIDOS

GH NOME DISCIPLINA
CAP PM RONDINELLI OLIVEIRA VIANA INS. MILITAR (VOLUNTÁRIO)
MAT. APL. C. HUMANAS / MATEMÁTICA
TEN PM GIOVANNE GOMES SILVEIRA
ELEMENTAR
ST PM CLAUDIO LUÍS DUARTE DOS SANTOS INS. MILITAR (VOLUNTÁRIO)
ST PM ROSEANE SILVA RODRIGUES L. PORT. / PRAT. INT. LP / PROD.
TEXTUAL
SGT PM FÁBIO RIBEIRO COELHO ED. FÍS./ CAPOEIRA/JIU JITSU
SGT PM JORGE LUIZ CARDOSOS CHAGAS GEOGRAFIA
SGT PM MÔNICA SOUZA DE MELO SANTOS INS. MILITAR (VOLUNTÁRIO)
SGT RR GRIMALDO SANTOS BARBOSA INS. MILITAR (VOLUNTÁRIO)
PM
SGT RR MÁRIO CAMPOS NETO ED. FÍS./ HANDBOLL
PM
CB PM ANTÔNIO CARLOS SARDINHA BARRETO MATEMÁTICA / GEOMETRIA
CB PM CÍCERO DE MATTOS DIAS INS. MILITAR (VOLUNTÁRIO)
CB PM CLEBER ARAUJO SANDES INGLÊS
CB PM CRISTIANE NASCIMENTO DE ALMEIDA CONS. CIDADANIA
CB PM GEANE ROCHA SILVA ARTES
CB PM MICHELLE SILVA SOUZA VIANA INS. MILITAR (VOLUNTÁRIO)
CB PM ORLANDO RIBEIRO DA SILVA JÚNIOR ED. FÍS./ FUTSAL/BASQUETE
SD PM GERSIVALDO DA SILVA MARQUES SOCIOLOGIA
SD PM JAQUELINE DOS SANTOS MESQUITA REDAÇÃO
SD PM JOADSON GOMES CHAVES ED. FÍS./ HANDBOLL
SD PM JILSON SANTOS DE JESUS L. PORT. / REDAÇÃO
SD PM MAURÍCIO CARVALHO TELES MATEMÁTICA / GEOMETRIA
SD PM NILZETE SILVA SOUZA INGLÊS / ARTES
SD PM ROSENILTO MOREIRA RIBEIRO GOMETRIA
SD PM SAMUEL SIMÃO DOS SANTOS EDUCAÇÃO FÍSICA / MÚSICA
SD PM VICTOR LEANDRO ARANHA PEREIRA LINGUA PORTUGUESA / INGLÊS
 RELATÓRIO MÊS NOVEMBRO 2020

Com o objetivo de proporcionar momentos de escuta, acolhimento e cuidado com os

estudantes e profissionais da Unidade escolar, com o olhar também para o social
identificando a necessidade de assistências o SOPAS manteve suas atividades no CPM
Rômulo Galvão. Ações realizadas pela SUBTENENTE Cristian Araújo, Psicóloga, no
período de suspensão das aulas foram:  Disponibilização de textos de incentivo; 
Elaboração de plano de ação, conforme necessidade e demandas apresentadas pelos pais,
alunos e funcionários;  Criação de canal para escuta ativa para orientação das famílias
ajudando a diminuir as tensões familiares;  Registro de atendimentos virtuais; 
Disponibilização do serviço a comunidade escolar;  Recepção de demandas de alunos com
falecimento de familiares: com problemas particulares, com quadro de ansiedade. Durante o
mês foi possível realizar os atendimentos para os seguintes casos: 1. Demanda com mães: -
Durante o mês de Novembro, não houve procura nem retorno após mensagens via telefone.
2. Demanda com alunos: - Após solicitação por parte de uma aluna, e encaminhamento da
coordenação, mantivemos contato com aluna do 3º ano, via ligação. Foi feito uma escuta
inicial e algumas intervenções e aconselhamento. A aluna permanece em monitoramento
com aparente quadro de ansiedade. - A aluna Mariana Rocha do 2º D, não atendeu a ligação
nem respondeu as mensagens enviadas; - A coordenadora apresentou demanda referente ao
aluno Gabriel 7º ano, o qual foi assistido pela assistente social, a qual manteve contato com
a mãe do aluno. - Foi mantido contato através de mensagem com aluna Evilly, a mesma
respondeu alguns questionamentos e afirmou estar se sentindo melhor, não manifestou
desejo de falar através de ligações. Foi orientada que estaríamos à disposição da mesma,
caso mudasse de ideia; 3. Demanda com funcionários: - A partir da solicitação por parte de
funcionários da escola, os quais perceberem mudança no comportamento de um dos colegas
do quadro disciplinar, foi mantido contato com o mesmo por três vezes. Na primeira
tentativa, não obtivemos êxito, apenas na terceira tentativa conseguir conversar. O
funcionário Policial relatou que tem se sentido bem nos últimos dias, alegou que não sabia
qual seria a motivação e apenas relatou situações com os 2 filhos, que são muitos novos e
ocorre normalmente um estresse, mas que tem melhorado. Foi disponibilizado ao mesmo, o
número de telefone, ao tempo que também aconselhamos, para que a qualquer momento,
que o mesmo houvesse
necessidade, estaríamos a disposição para ajudá-lo. - Após iniciativa e procura por parte de
uma das Professoras, do ensino médio a qual, através de mensagem, relatou que precisava
de apoio, momento em que pediu também, para que seu nome não fosse citado. Foi feita
uma escuta e contatos por 3 semanas, via ligações. A Srª “professora” tem apresentado um
aparente nível de estresse alto, associado com quadro de ansiedade. Afirma que não tem
feito avaliações médica e pontua inúmeros problemas familiares e de aparente problemas de
saúde pré-existentes. Foi aconselhada, acolhida e orientada a procurar outros profissionais,
para dar continuidade aos tratamentos pendentes, a fim de melhorar e buscar um bem-estar
do seu atual quadro físico e emocional.

Ações realizadas pela SUBTENENTE Tânia Sales Oliveira, Assistente Social, no período
de suspensão das aulas foram:

AÇÃO ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NÚMERO DE ATENDIMENTO

OBSERVAÇÃO Atendimentos on-line via telefone e via WhatsApp aos responsáveis. -
Atendimento a alunos dos turnos matutino e vespertino. - Atendimento e contato com os
pais e/ou responsáveis pelos alunos. 23 São realizados mensalmente contato telefônico de
forma aleatória: Escuta, Orientação e Acompanhamento para alunos e pais no intuito de
saber como se encontram atualmente.

Atendimentos on-line via telefone e via WhatsApp aos responsáveis. Acompanhamento ao

aluno Gabriel Mendes, 7º ano, pelo falecimento do genitor Maurício. 03 Foi realizado o
acolhimento via telefone e após contato com os familiares, foi informado que o aluno se
encontra tranquilo e acolhido pela família. A Srª. Luciana, mãe do aluno, antes abalada
emocionalmente, hoje, mais conformada.

Atendimentos on-line via telefone e via WhatsApp aos responsáveis. Acompanhamento aos
funcionários 02 Os funcionários civis que não entraram de férias foram observados e
acompanhados por esta Assistente Social e foi detectado que uma funcionária se encontra
recanteada, calada e triste. Que por duas tentativas foi convidada a conversar, porém se
recusa. Contudo, permanece sendo observada.

Atendimentos on-line via telefone e via WhatsApp aos responsáveis.

Acompanhamento do Vale Estudantil -- Total de alunos: 1084. Apenas 50 alunos não

receberam o cartão. Mas já foram INFORMADOS, que os cartões encontram- se na
Secretaria Pedagógica do Colégio. Problemas no desbloqueio são
encaminhados solicitação para o NTE, Núcleo Territorial de Educação. 02 alunos não tinha
CPF, logo não fizeram o cartão. Apenas 01 aluno de nome Fred desistiu do cartão. Ilhéus,
30 de novembro de 2020.

Respeitosamente, Tânia Sales Oliveira - ST PM - Mat. 30.345.231-4 1-4

Assistente Social – CRESS 21841 BA

9º Relatório Emergencial de Coordenação Pedagógica Rede CPM

Período de Quarentena do COVID-19 - Dezembro
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

O mês de dezembro é um mês emblemático para o calendário do ano letivo. Em um

tempo normal a escola estaria finalizando suas atividades pedagógicas, preparando a
formatura dos concluintes, entregando o resultado dos alunos e alunas, organizando a
confraternização... Todos esses momentos foram engolidos em prol do direito de assegurar a
vida de todos: alunos, alunas, professores, militares, funcionários, famílias.
O decreto de suspensão das aulas presenciais foi alterado, sendo prorrogado até o dia 17
de dezembro de 2020 e depois prorrogado mais uma vez até 4 de janeiro 2021. Após o
período de férias dos professores, a equipe gestora decidiu realizar reuniões on-line
com professores, mães, pais e responsáveis de todos os alunos e alunas.
Para a reunião com os professores foi planejado o AC Coletivo com a pauta sobre
orientações gerais e 3º ano. No que se refere às orientações gerais, a gestão orientou que os
professores estivessem finalizando até dia 17 de dezembro as atividades iniciadas com os
alunos e assim os docentes fizeram. No AC foi informado sobre o recesso e sobre a rodada
de reunião com pais, mães e responsáveis dos alunos do 6º ao 3º ano.
Durante a reunião foi reservado um momento para uma conversa com os professores
dos 3º anos a fim incentivar ações para os alunos concluintes, visto que os mesmos estão
próximos de realizar o ENEM. Os professores decidiram realizar aulões nas duas semanas
que antecedem a realização das provas.
Assim, ficou decidido que, na semana de 11 a 15 de janeiro de 2021, os professores
de Linguagens e Humanas, e de 18 a 22 de janeiro de 2021, os professores de Matemática e
Ciências da Natureza estariam realizando os aulões.
Para essas aulas, os professores planejariam assuntos e temáticas interdisciplinares de
forma que as áreas estivessem se articulando para uma área participar do aulão da outra.
Inclusive os professores da escola, mesmo que não fossem do Ensino Médio estariam sendo
convidados para participarem dessas aulas colaborando para o êxito dos alunos no ENEM. A
professora Katiane criou um grupo do whatsaap com os professores de Matemática para
organizar o planejamento dos aulões.
Dando continuidade ao planejamento da equipe gestora, foi iniciado o período de
reunião on-line com pais, mães e responsáveis dos alunos e alunas. Para isso foi enviado
convites pelos grupos de whatsaap, Google Classroom de forma que fosse atingido o maior
número de participantes. Aconteceram duas reuniões via Google Meet por manhã e uma foi
realizada à tarde para contemplar todas as turmas.
Como pauta dessas reuniões a equipe gestora deixou claro que o objetivo maior era o
acolher aos pais e dar uma devolutiva de todo o trabalho realizado pelos professores, NTE e
SEC/BA. Foi dada ciência sobre o protocolo de retorno que a escola preparou seguindo as
orientações da SEC, sobre a data que a escola estaria de recesso, e que ainda não havia
informações sobre o encerramento do ano letivo, sobre a forma de ensino que a rede adotaria
no retorno, embora o Ensino Híbrido já contasse no protocolo, e nem sobre o período de
matrícula e transferência.
Especialmente para os 3º anos foi informado que um decreto sairia para dar um norte aos
concluintes de forma que esses não fossem prejudicados e que a escola estava preparando
aulões para as duas semanas anteriores ao exame.
Todas as reuniões tiveram um bom número de pais, mães e responsáveis, bem como a
participação dos docentes. Os pais tiveram a oportunidade de tirar dúvidas, se pronunciar e
muitos manifestaram agradecimento e reconhecimento ao trabalho realizado pelos
professores e equipe gestora durante o período de suspensão das aulas.
A gestão reforçou a importância da parceria família x escola para o alcance dos
objetivos. As reuniões foram gravadas e compartilhadas com os que não puderam participar
no horário agendado.
A portaria que orienta o Aproveitamento dos Estudos dos concluintes foi publicada
dia 19 de dezembro, assim nossa escola se organizará para reunir com responsáveis e alunos
a partir de 4 de janeiro de 2021 para explicar todo processo de aproveitamento a partir do
passo a passo que será norteado pela Instrução Normativa.
Além dessas reuniões internas, nossa escola também participou das lives com a SEC:
Seminários Territoriais Saberes e Fazeres da Formação Continuada, Seminário de
Integração: Agenda Pedagógica com a abordagem dos temas:Trilhas de Aprendizagem,
Currículo Essencial; Organizadores e Cadernos; SAGA e Planos de Aula;
Aproveitamento de Estudos, e Webinar PNLD 2021 e NTE 05: Reunião Extraordinária
da Gestão Colegiada e Reunião Virtual: NTE 05 Temporada do Painel de
Monitoramento Educacional. Na reunião extraordinária tivemos a participação do sr.
Secretário de Educação Jerônimo Rodrigues que a convite de Leninha, diretora do NTE,
deixou uma mensagem ao grupo de coordenadores e diretores das escolas desse NTE. Essas
ações foram necessárias para que todos estivessem a par das decisões da rede e assim orientar
com segurança o alunado.
Em atendimento a uma solicitação do NTE 05, nossa escola indicou a professora Selma
Leão para representar esse núcleo numa formação da Olimpíada de Língua portuguesa. A
professora considerou o evento como “uma formação maravilhosa, foram 3 dias produtivos.”
Ainda nesse mês fomos informados pela Cap. Daiane sobre a desinfecção e sanitização
do ambiente escolar que aconteceu no dia três de dezembro.
Para finalizar as atividades de Educação Física com os alunos dos 6º anos a professora
Fernanda Kruschewsky organizou uma live e teve como convidado o Coordenador do SEFD,
SD Gomes, abordando a temática, FUTEBOL no dia 11 de dezembro. Foi um momento
muito enriquecedor de construção de aprendizagens.
Louvável também foi a ação de arrecadação de alimentos, por iniciativa do CB Dias,
para doação de cesta básica a uma família de aluna do CPM.Tudo organizado com muito
cuidado e cautela e seguindo os protocolos de segurança.
Nessa reta final do ano civil, porém não do ano letivo, a Coordenação Pedagógica
continuou atuando:
 No desenvolvimento de suas atribuições;
 No atendimento ao NTE 05;
 No atendimento à direção;
 No atendimento aos professores quanto às dificuldades encontradas;
 No atendimento aos alunos e
 Na parceria com o Serviço Social e Psicológico.
Assim chegamos ao final de dezembro sem o retorno as aulas, fato inédito
causado pela pandemia do Coronavírus e ainda sem a perspectiva de uma data, visto
que uma segunda onda dos casos foi anunciada pelo governo estadual devido ao
acréscimo dos casos no estado. Aguardamos as orientações da SEC para o período a
partir de 4 de janeiro de 2021.
Nossa escola segue com o compromisso de continuar mantendo o vínculo com os
discentes por entender que devemos todos andar de mãos dadas para juntos
vencermos esse período de muitas dificuldades e diminuir a distância do processo de
aprendizagem.
Assim, queremos deixar registrado nosso agradecimento aos professores desta
instituição que demonstraram compromisso social e amor a profissão e aos alunos
deixando sua contribuição na aprendizagem dos alunos em tempo de pandemia.
 Nenhum professor a menos! Nenhum alun@ a menos! Nenhum funcionári@ a menos! Nenhum familiar a menos!
“TODAS AS VIDAS IMPORTAM”

EDUCAÇÃO ESPECIAL – ATENDIMENTO EDUCACIONAL

ESPECIALIZADO

A alteração da rotina estudantil do aluno com deficiência visual, acompanhado pela

Sala de Recursos Multifuncionais, provocada pela pandemia, trouxe modificações no seu
comportamento. Diferentemente do seu comportamento corriqueiro de um aluno interessado,
motivado e curioso pelas novas aprendizagens, o aluno passou a demonstrar sinais de
estresse e tédio que mexeram, inclusive com o seu sono.
Mantendo a rotina escolar deste aluno, a realização das atividades em braile, com o
objetivo de manter o vínculo com este Sistema de leitura e escrita, continuou sendo
incentivada e orientada.
Contudo, excepcionalmente, neste mês de dezembro o aluno, demonstrando cansaço,
já não deu o retorno esperado, como vinha dando anteriormente, e não enviou nenhuma
atividade em braile para a professora do Atendimento Educacional Especializado.
Para o retorno às atividades em 2021, será preciso manter outro diálogo com o aluno
e sua família com o propósito de mostrar-lhes a importância da continuidade desse estudo,
considerando ser uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento da sua autonomia em
sala de aula comum e nas necessidades extra escolares.

SETOR DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

O Setor da Tecnologia da Informação do CPM Rômulo Galvão continua atuando de

forma eficaz no apoio a equipe gestora, a coordenação pedagógica, aos professores e ao
SOPAS. Temos o CB PM Dias como responsável por manter esse setor atuando e sempre a
disposição das demandas apresentadas e o faz com muita eficiência. Suas principais ações
para colaborar com a dinâmica da escola são:
• Criação do whatsapp a partir de um telefone fixo da escola para atendimento da
demanda exterior de pais e outros;

• Acompanhamento e assessoramento das atividades através da criação do site com

professores de Instrução Militar e Educação Física;
 • Consultoria a professores nas resoluções de problemas e de compartilhamento de
arquivos;

• Auxílio à direção militar, direção pedagógica e coordenação pedagógica quanto aos

dados dos alunos e da escola;

• Criação do grupo de whatsapp para compartilhamento de dados de alunos que

necessitarem de acompanhamento psicológico e ou do Serviço Social;

• Encaminhamento de alunos para atendimento no Serviço Social e Psicológico e

• Criação de planilha para acompanhamento das atividades realizadas pelos alunos.

Nesse mês, o CB PM Dias organizou uma doação de cesta básica para uma família de
aluna e contou com a colaboração da equipe gestora e Serviço Social bem como do apoio do
SD Jonathas e SD Santos.

SETOR DE ORIENTAÇÃO PSICOPEDAGÓGIO E ACOMPANHAMENTO

SOCIAL - SOPAS
Com o objetivo de proporcionar momentos de escuta, acolhimento e cuidado com os
estudantes e profissionais da Unidade escolar, com o olhar também para o social
identificando a necessidade de assistências o SOPAS manteve suas atividades no CPM
Rômulo Galvão.

ATIVIDADES
AÇÃO
DESENVOLVIDAS
- Atendimento a alunos dos
Atendimentos on-line via
turnos matutino e vespertino.
telefone e via WhatsApp aos
responsáveis.
- Atendimento e contato com os
pais e/ou responsáveis pelos
alunos.
-Acompanhamento na entrega de
Atendimentos on-line via uma cesta básica a Srª Luzia
telefone e via WhatsApp aos Sueli, realizada pelas doações da
equipe de gestores.
responsáveis.
Atendimentos on-line via
Acompanhamento
telefone e via WhatsApp aos
funcionária.
responsáveis.
NÚMERO DE
ATENDI OBSERVAÇÃO
MENTO
São realizado mensalmente contato
telefônico de forma aleatória: Escuta,
Orientação e
10
Acompanhamento para alunos e pais
no intuito de saber como se
encontram atualmente.
Após entrevista com a Srª Luzia
Sueli, mãe da aluna Michele, 8º E,
profissão Mascate, divorciada, foi
constatado que a mesma sofrera
recentemente um AVC, necessitava
de alimentos e perdera todos os
documentos.
Que esta Assistente Social fará o
01
acompanhamento junto a Rede de
Atendimento no intuito de
providenciar agilizar a segunda via
de todos os documentos: Cert. de
Nascimento, CPF, RG, Cartão SUS,
Título de Eleitor e Cert. de
Casamento. Bem como orientação
ao Auxílio do Governo.
A funcionária civil que se
a
01 encontrava recanteada, calada e
triste, atualmente foi vista pelas
 colegas mais próximas uma pequena
mudança em sua autoestima.

ANEXOS:
ANEXO 01. REUNIÃO ON-LINE COM CORPO DOCENTE
ANEXO 02. LIVE DE EDUCAÇÃO FÍSICA COM 6 ANOS
ANEXO 03. CONVITE PARA REUNIÃO DE PAIS E/OU RESPONSÁVEIS
ANEXO 04. WEBINAR PNLD 2021
ANEXO 05. SEMINÁRIO DE INTEGRAÇÃO SEC/BA
ANEXO 06. 4ª TEMPORADA DO PAINEL DE MONITORAMENTO
EDUCACIONAL NTE/05
ANEXO 07. REUNIÃO NTE 05: EQUIPE GESTÃO COLEGIADA
ANEXO 08. PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E RESPONSÁVEIS NAS REUNIÕES ON-
LINE
ANEXO 09. MENSAGEM DE FINAL DE ANO DA EQUIPE GESTORA
ANEXO 10. MENSAGEM DE FINAL DE ANO DO CPM ROMULO GALVÃO EM
VIDEO
ANEXO 11. DOAÇÃO DE CESTA BÁSICA A FAMÍLIA DE ALUNA
ANEXO 12. RELAÇÃO DE MILITARES

ANEXO 01. REUNIÃO ON-LINE COM CORPO DOCENTE

ANEXO 02. LIVE DE EDUCAÇÃO FÍSICA COM 6 ANOS

ANEXO 03. CONVITE PARA REUNIÃO DE PAIS E/OU RESPONSÁVEIS
ANEXO 04. WEBINAR PNLD 2021

ANEXO 05. LIVE SEMINÁRIO DE INTEGRAÇÃO SEC/BA

ANEXO 06. 4ª TEMPORADA DO PAINEL DE MONITORAMENTO

EDUCACIONAL NTE/05

ANEXO 07. REUNIÃO NTE 05 EQUIPE GESTÃO COLEGIADA

ANEXO 08. PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E RESPONSÁVEIS NAS REUNIÕES ON-

LINE

ANEXO 09. MENSAGEM DE FINAL DE ANO DA EQUIPE GESTORA

ANEXO 10. MENSAGEM DE FINAL DE ANO DO CPM ROMULO GALVÃO EM

VIDEO

ANEXO 11. DOAÇÃO DE CESTA BÁSICA A FAMÍLIA DE ALUNA ANEXO 12.

RELAÇÃO DE MILITARES
ORD. NOME FUNÇÃO
1 SUBTEN PM CRISTIAN ARÁUJO, PSICÓLOGA
2 SUBTEN PM TÂNIA SALES OLIVEIRA ASSISTENTE SOCIAL