Habilidades

Cognitivas

O DESENVOLVIMENTO DO PENSAR
CIENTÍFICO NA CRIANÇA – Aula 03
Como vimos, há duas concepções de Ciências:
“ATUALIZADA” TRADICIONAL

Verbo (ação) X Substantivo

Curiosidade X Conformismo

Habilidades, X Informação
atitudes, conceitos

Modo de pensar O que já foi pensado

sobre o mundo sobre o mundo
 “ATUALIZADA”
TRADICIONAL

Qual delas
você considera
mais
equilibrada???

Conteúdos procedimentais,
atitudinais e conceituais Conteúdo conceitual
O papel do professor e do aluno no ensino de ciências precisa
mudar! Queremos ensinar os alunos a produzir ciência.

Papel do professor Papel do aluno em Ciências

Ciências: Ensinar e aprender

o que já foi pensado sobre o
mundo.
Divulgar ou falar Consumidor de
sobre ciência conhecimento
 A visão atualizada do ensino de
ciência na educação infantil
propicia aos alunos novas
possibilidades, que valorizam e
respeitam as crianças e suas
individualidades, ajudando-as para
que se tornem cidadãos capazes de
refletir e atuar sobre o mundo.
Para isso, é necessário o desenvolvimento de habilidades
cognitivas específicas do pensamento científico, sendo as mais
importantes na Educação Infantil as que iremos ver a seguir:
“Observar” atentamente
Observar é perceber o mundo
pelos sentidos. A observação é
uma das primeiras ferramentas que
a criança usa para interagir e
adaptar-se ao mundo, enquanto
observa a natureza, o mundo
animal, vegetal, mineral e humano
estimulada por sua curiosidade.
Ao observar, a criança levanta hipóteses

Hipótese é uma expectativa

antecipada de alguma coisa ou
fato, é questionar-se e imaginar
respostas possíveis para
questões que o mundo lhe
coloca.
 A criança deve buscar soluções e/ou planejar estratégias
investigativas.
A criança deve imaginar soluções ou
planejar estratégias investigativas
para os problemas. É de suma
importância que ela explore e seja
protagonista das suas descobertas,
através de testes, experimentos,
modelos, etc.
 A curiosidade leva a criança a investigar e colher dados

As primeiras explorações são essenciais para o desenvolvimento das

crianças, a curiosidade natural de quem está descobrindo o mundo ao
seu redor transformam o interesse em atitude investigativa, é colher
dados em busca de soluções para problemas previamente formulados.
Rever, comparar e analisar informações

A criança irá confrontar e trocar

ideias e informações do que
investigou, irá dividir os
conhecimentos adquiridos e
fará isso com outras crianças e
com adultos também.
Com suas investigacões e descobertas realizadas, a criança
precisa organizar e sistematizar as informações e para isso
irá classificar, relacionar, registrar e organizar os dados
coletados em suas descobertas.
Com a sistematização das informações de suas investigações,
a criança irá abstrair, concluir, teorizar e generalizar suas
ideias.
O último passo é comunicar e compartilhar informações

É o momento em
que o aluno avisa
o mundo as suas
descobertas!
Mas, que caminho cognitivo ou de
pensamento a criança está
percorrendo?
 Diante de um
“problema” o
cérebro recorre a um
“caminho” básico ou
mobiliza diferentes
habilidades.
 Observe o caminho
cognitivo neste
exemplo de atividade
O caminho cognitivo parte, em geral, da observação, da
constatação ou espanto diante de algo.
Neste caminho, o papel do professor é crucial, pois durante todo
caminho cognitivo do aluno o professor deverá questionar, motivar,
avaliar, fortalecer, estimular e provocar seu aluno na busca da
resposta e na construção do conhecimento.
O professor poderá “criar um conflito”, um problema a ser
resolvido, porém, o problema poderá ser trazido também pelo
próprio aluno.