GESTÃO EDUCACIONAL DO

COLÉGIO MILITARIZADO
FORMAÇÃO PEDAGOGICA EM
GEOGRAFIA
SANDERSON RODRIGUES
SILVA
BOA VISTA/PAP BOA
VISTA/2023
 TEMA DO TCC
• Gestão educacional no sistema de colégio
militarizado.
 CONTEXTUALIZAÇÃO DO TEMA
• O tema abordado tem a finalidade de mostrar
o funcionamento e diferenças entre escola
militas, colégio militar e colégio militarizado.
 PROBLEMA DE PESQUISA

• QUAL O BENEFÍCIO DA GESTÃO EDUCACIONAL NO

SISTEMA DE COLÉGIO MILITARIZADO?
 OBJETIVO GERAL DA PESQUISA
• Este trabalho objetiva pesquisar sobre a
gestão educacional no sistema de colégio
militarizado, a maneira como é abordada, seus
benefícios, corpo docente, proposta
pedagógica e seus desafios.
 JUSTIFICATIVA
• A principal motivação para sustentar o presente projeto de pesquisa, reside
no comportamentos da sociedade de pais e alunos que buscam este modelo
de ensino nos últimos anos.
• Podemos afirmar que gestão educacional no colégio militarizados com
disciplina e regras rígidas tem agradado a muitos pais que desejam ver seus
filhos como cidadãos melhores.
• A disciplina promove o desenvolvimento do pensamento crítico em relação à
cidadania. Conduz assim o jovem a questionar a sua capacidade. A disciplina
e regras podem funcionar como um catalizador para o aprendizado .
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 APRESENTE OS AUTORES EM EMBASAM SUA PESQUISA
 Como o objetivo deste trabalho é identificar os benefícios da gestão educacional
no modelo de colégio militarizado, existe a necessidade de mostrar as
diferenças entre escolas colégios militares e militarizados. Chamando atenção o
que disse Tavares, “São escolas que acabam fazendo uma seleção adicional, pois
como adotam procedimentos pedagógicos bastante restritivos, impondo valores
como disciplina e obediência, isso predispõe os alunos que querem ingressar
nessas escolas. Por esse ponto de vista, elas não se parecem em nada com as
escolas onde estão 99% dos estudantes”, Tavares, 2016.
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

 E outro fato que a torna peculiar para o Comandante do

Colégio de Policia Militar - CPM, Major Marcelo T. de
Oliveira, afirmou em uma entrevista ao jornal Gazeta do
Povo, em Janeiro de 2020, este afirma que "Não existe
processo educacional sem disciplina”.
 METODOLOGIA

•A pesquisa, utilizou à forma de abordagem para a

análise de dados, foi qualitativa, analisou o sistema de
gestão educacional no colégio militarizado mais
profundamente os fenômenos com relação às regras e
disciplina rígidas aplicadas para alcançar um melhor
desempenho do aluno.
 METODOLOGIA

•Quanto aos procedimentos técnicos a pesquisa foi

bibliográfica e documental. A pesquisa bibliográfica “é
desenvolvida com base em material já elaborado
constituído principalmente de livros e artigos
científicos” (gil, 2002, p. 44).
 RESULTADOS
•Apartir desta pesquisa, esperasse contribuir para
ampliar o debate sobre o sistema de gestão
educacional no colégio militarizado, a maneira como é
abordada, seus benefícios, corpo docente, proposta
pedagógica e seus desafios.
•Com isso espera-se que os resultados desta
pesquisa proporcione maior familiaridade do tema e
ajude na reflexão na construção de uma educação de
qualidade.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

• Portanto, a pesquisa analisou a gestão, as regras e disciplinas,

no colégio militarizado, na formação de cidadãos moralmente
éticos, patriotas, consciente e disciplinados.
• Com o tema apresentado podemos observamos a progressão no
desempenho dos colegios militarizados no Brasil, com uma
proposta de gestão inovadora integrando oficiais militares ao corpo
docente e gestor do colegio militarizado, incorporando também
regras e disciplina rígidas.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
• Por fim, se a justificativa para militarizar a escola passa pela
criação da imagem de um Colégio com regras e disciplina rígidas,
com uma gestão que propicia a educação de qualidade,
precisamos questionar qual conceito das demais escolas públicas
para a sociedade, e se somente as escolas que compõem esse
subsistema militar de educação são dignas para educar os futuros
cidadãos. Também poderíamos indagar, qual é a relação a esse
sentido o que falta no modelo de educação pública civil, é regra e
disciplina?
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

• A educação de qualidade é um direito de todos?

• Pode ser construído um sistema de ensino que seleciona os que receberam uma
educação de qualidade?
• Essas questões talvez revelem uma política pública de fazes da história de
segregação silenciosa e de privilégio de seguimentos públicos e privados.
• Talvez devêssemos terminar este artigo mencionando que a Constituição Federal
de 1988 preceitua que todos são iguais, desta feita, todos os alunos deveriam ter
acesso a educação de qualidade, conforme determina a Lei.
 REFERÊNCIAS
• BENEVIDES, Alesandra de Araújo; SOARES, Ricardo Brito. Diferencial
de desempenho das escolas militares: Bons alunos ou boa escola?
Disponível em: <
https://www.bnb.gov.br/documents/160445/960917/DIFERENCIAL_
DE_DESEMPENHO_DAS_ESCOLAS_MILITARES.pdf/7ae9ef81-9687-
46cb-b501-766ccef1cba2>. Acesso em: 20 de jan. de 2020.
 REFERÊNCIAS
• PEREIRA, Marcus Vinícius Gomes; MOREIRA, Alessandro Messias;
SILVA, Sheldon William. A influência da avaliação baseada em
desempenho no sistema de valorização do mérito: uma proposta
para as escolas militares de formação e aperfeiçoamento.
Scientiam Juris, v. 7, n. 1, p. 1-10, 2019.
•  
 REFERÊNCIAS

• TAVARES, F. M. M. Quem quer manter a ordem? A

ilegalidade da militarização das escolas em Goiás. In:
CAETANO, I. de O. VIEGAS, V. H. de F. S. (org.) Estado de
Exceção Escolar: uma avaliação crítica das escolas
militarizadas. Aparecida de Goiânia, Escultura produções
editoriais, 2016.
 REFERÊNCIAS

• BRASIL. Lei 9394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

(LDB). Disponível em
<http://bd.camara.gov.br/bd/bitstream/handle/bdcamara/2762/ldb
_5ed.pdf>. Acesso em: 2 jan., 2013.