ROSÂNGELA LOPES BORGES

NÚCLEO DE ATENDIMENTO ÀS PESSOAS

COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS
ESPECÍFICAS: OBSTÁCULOS E SUPERAÇÕES
NO INSTITUTO FEDERAL GOIANO

ORIENTADOR: Marcos Fernandes Sobrinho

COORIENTADORA: Cinthia Maria Felicio
 INTRODUÇÃO 2

 Problema da Pesquisa
Quais os empecilhos encontrados na implantação, organização e funcionamento dos NAPNE,
do Instituto Federal Goiano, e como superar esses obstáculos para uma inclusão
socioeducacional mais efetiva?

 Pressupostos
distinções na implantação, estruturação e funcionamento; obstáculos;

 Objetivos
Identificar os problemas;
Realizar o estudo exploratório (NAPIS);
Examinar documentos;
Elaborar um produto educacional;
 CAPÍTULO 1 – NÚCLEO DE ATENDIMENTO ÀS
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PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS
ESPECÍFICAS (NAPNE) NO CONTEXTO DA
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
 Período Colonial: casa de fundição e fábricas
 1909 - Escolas de Aprendizes Artífices / Escolas Técnicas Federais / CEFETs / IFs
 IF Goiás (14) e IF Goiano (12)
 Institutos Federais e o mundo do trabalho “Ser construtor do seu próprio destino”
 2000 TEC NEP / NAPNE
 Instituto Federal Goiano: Resolução nº 024/2013
“excluídas e marginalizadas, em situação de desfavorecimento social devido à etnia, orientação sexual, gênero,
credo, condição econômica, necessidades específicas, alunos com altas habilidades, pessoas encarceradas,
apenadas e adolescentes em conflito com a lei” (IF GOIANO, 2013, p. 02).
 CAPÍTULO 2 - REVISÃO DA LITERATURA
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 Objetivo
 198 Dissertações e Teses
 nove discutem sobre o NAPNE
 Rosa (2006) e Esteves Neto (2014)
 3 livros: ação TEC NEP
 8 periódicos
 CAPÍTULO 3 - PROCEDIMENTOS 5
METODOLÓGICOS
 TIPO DE PESQUISA • PESQUISA DE CAMPO (21
Estudo de Caso / enfoque qualitativo pessoas):
Campus A e Campus B
 SUJEITOS 2 coordenadoras do NAPNE
• PESQUISA EXPLORATÓRIA (16 13 professores
pessoas): 6 pais/responsáveis
Responsáveis pela inclusão dos 12
campi
Três diretores
Responsável pelo NAPIS
 CAPÍTULO 3 - PROCEDIMENTOS 6
METODOLÓGICOS

 CRITÉRIOS DE INCLUSÃO  CONSIDERAÇÕES ÉTICAS

Quantidade de alunos Comissão Nacional de Ética:
Parecer 2.942.947 (05/10/18)
 INSTRUMENTOS TCLE
Questionários
Preservação dos nomes
Entrevistas semiestruturada
Google Forms  PRODUTO EDUCACIONAL
Avaliação
Aplicação
 CAPÍTULO 4 - RESULTADOS E DISCUSSÕES
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4.1 ANÁLISE DO ESTUDO EXPLORATÓRIO
Nº CAMPUS Fundação do campus Tem NAPNE? Funcionamento de acordo com os entrevistados

Sim, desde 2012, somente em

01 Campus A 2009 Atende 8 alunos.
2019 fixou em sala.

02 Campus B 2009 Sim, desde 2015 São atendidos 21 alunos.

Passou a funcionar neste mês de

02 Campus C 2008 Atende cerca de 20 alunos.
março de 2018.

04 Campus D 2014 Sim, desde 2015. Atende cerca de 10 alunos com deficiência.

05 Campus E 2014 Sim, desde fevereiro de 2017. Atende atualmente 13 discentes: 7 sem laudo e 6 com laudo.

06 Campus F 2010 Sim, desde 2012. São atendidos 15 discentes.

Sim, desde
07 Campus G 2008 São atendidos 12 discentes.
2015.

08 Campus H 2015 Sim, desde 2015 Atende cerca de 10 discentes.

09 Campus I 2014 Não Não está estruturado ainda.

Tem o Núcleo de Apoio Pedagógico (NAP) e não tem portaria do
10 Campus J 2013 Não
NAPNE.
11 Campus K 2013 Não Funciona apenas o NAP desde 24/07/2017.

Temos o NINC (Núcleo de Inclusão) criado pela portaria 07 de 08

12 Campus L 2014 Não
de abril de 2015.
 CAPÍTULO 4 - RESULTADOS E DISCUSSÕES
8

4.1 ANÁLISE DO ESTUDO EXPLORATÓRIO

 Achados da Pesquisa:
Mudanças constantes da coordenação do NAPNE
Membros da comissão que “participam apenas no papel”
Atribuição secundária e não primária

 Três diretores
Arquitetura ou espaço físico insuficiente
Poucos servidores
Ausência de profissionais especializados
Não há demanda ou que apresentassem “laudo médico
 CAPÍTULO 4 - RESULTADOS E DISCUSSÕES
9

4.2 ANÁLISE DA PESQUISA DOCUMENTAL

 Diferenças de nomenclatura
Núcleo de Apoio, Núcleo de Atendimento, Necessidades Educacionais,
Necessidades Específicas

 Traça metas
Construção de sala para o NAPNE
Melhorar a infraestrutura
Capacitação dos profissionais
 CAPÍTULO 4 - RESULTADOS E DISCUSSÕES
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4.3 ANÁLISE DO QUESTIONÁRIO COM PROFESSORES

 Reconhece que não tem formação  Expectativas

 Não conhecem realmente como
procede as ações do NAPNE
 Acreditam que o foco do NAPNE seja
apenas os alunos
 Sentem-se inseguros
 Ruídos na comunicação
 Roteiros prontos
 Estratégias específicas
 Cursos sobre deficiência
 O NAPNE mais participativo
 Mais participação da família
 CAPÍTULO 4 - RESULTADOS E DISCUSSÕES
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4.4 ANÁLISE DO QUESTIONÁRIO COM PAIS/RESPONSÁVEIS

 não são participativos

 nunca estiveram no Núcleo (irmã)
 não têm contato com os professores
 não são capazes de sugerir mudanças para o NAPNE
 notam mudanças nos filhos e têm confiança no IF Goiano (preconceito)
 CAPÍTULO 4 - RESULTADOS E DISCUSSÕES
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4.5 ANÁLISE DAS ENTREVISTAS COM COORDENADORAS DO NAPNE

A maioria não tem deficiência

1ª Avaliação
Nota Pedagógica enviada por e-mail

 Dificuldades
 Docentes;
 Reconhecimento e valorização do Núcleo.
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14
 CAPÍTULO 4 - RESULTADOS E DISCUSSÕES
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4.6 AVALIAÇÃO E APLICAÇÃO DO PRODUTO

 AVALIAÇÃO (12 pessoas)

2 Gerentes de Ensino
2 Coordenadoras do NAPNE
4 Professores
2 Membros do NAPNE
2 Pais/responsáveis
 FERRAMENTA
Google Forms com 10 questões baseadas em Kaplún (2003)
Eixos: Conceitual, Procedimental, Atitudinal, Pedagógico e Comunicacional
 CAPÍTULO 4 - RESULTADOS E DISCUSSÕES
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4.6 AVALIAÇÃO E APLICAÇÃO DO PRODUTO

 APLICAÇÃO (45 pessoas)

Docentes, porteiros, diretores de ensino, coordenadores de curso,
intérpretes de LIBRAS, profissionais do NAP, estagiária, etc.
Questionário impresso - escala do tipo Likert (1932)

 RESULTADO
Conhecimento e reconhecimento do NAPNE
Maior visibilidade ao Núcleo
Necessidade de um trabalho em conjunto
Obstáculos e superações bem elencados
 CONSIDERAÇÕES FINAIS 17

 Objetivos alcançados

 Pressupostos comprovados

 Não desmerecemos as iniciativas do IF Goiano

 Boa aceitação do Caderno do NAPNE