COGNIÇÃO

AMBIENTAL
PSICOLOGIA AMBIENTAL
CONCEITO

■ Repertório de conhecimento: construído pela pessoa acerca do ambiente e seus

elementos constituintes, considerando as relações e interações estabelecidas entre os
mesmos.
■ Capacidade humana de selecionar, extrair e incorporar informação do ambiente físico e
social, bem como as formas de armazenamento, recuperação e uso dessas informações
na resolução de problemas e relações sociais.
■ Conhecimento, imagens, informação, impressões e crenças que os indivíduos e grupos
têm acerca dos aspectos elementares, estruturais, e simbólicos do ambiente físico, real
ou imaginário; sociais, culturais, econômicos e políticos.
Fatores
■ Biofísico – aspectos relativos as características do ambiente, tais como as diferenciações
de forma, tamanho, cheio, gosto, peso, consistência, umidade, temperatura, luz,
claridade, cores, calor, contraste, etc.
■ Psicossociais – dizem respeito as experiências vivenciadas por uma pessoa em
determinada época ou momento. Essas experiencias se diversificam em função dos
seguintes aspectos: características cognitivas, sociais ou afetivas; capacidades e
habilidades pessoais, valores e significados incorporados culturalmente, como
diferenciação de gênero, diversidade étnica, ideologias políticas e socioeconômicas,
entre outro.

 Tais fatores devem ser entendidos a partir de uma perspectiva temporal, tanto com o
tempo de permanência das atividades sociais quanto com o tempo em termos de ciclo de
vida (infância, adolescência, juventude, adulto, terceira idade).
CONHECIMENTO ESPACIAL
■ Para Piaget e Inhelder (1967 apud HIGUCHI KUHNEN & BOMFIM, 2011) há uma construção
gradual e majorante de desenvolvimento cognitivo relativo ao espaço.
■ As representações mentais vão evoluindo para uma maior abstração e menor necessidade de se ter o
corpo como base.
■ Primeiros anos de vida, pelo fato de a criança ser naturalmente egocêntrica, ela define o espaço e a
localização do objeto somente em relação ao seu próprio corpo.
■ Com o passar dos anos e pelas suas vivencias, embora ainda egocêntrica, a criança começa a construir
representações simbólicas muito simplistas sobre o ambiente mais imediato.
■ Após a consolidação dessa vivência, na pré-adolescência a criança passa a conceber os objetos
independentemente de si. Começa a ser mais refinada no uso de referencias para localizar objetos e
lugares.
■ Por fim, o adolescente mostra-se hábil no uso de símbolos e abstrações para representar o espaço. Já
consegue formar mapas cognitivos mais abrangentes e unificados.
MAPA COGNITIVO

■ Antes de uma ação sobre o espaço, ocorre um processo psíquico de representação mental
sobre o espaço externo e que permite essa ação.
■ Como representações mentais, os mapas mentais ou mapas cognitivos indicam-nos o
processo cognitivo pelo qual uma pessoa organiza e compreende o mundo ao seu redor,
codificando, internalizando, memorizando e decodificando (lendo) as informações relativas
as características de um ambiente.
■ A apreensão e organização do ambiente dão-se a partir da construção mental de imagens,
como se nós criássemos mapas na cabeça.
■ O mapa mental ou mapa cognitivo ``é uma abstração, não uma realidade física em si, mas as
impressões genéricas que a forma real provoca num observador´´(LYNCH, 1999 apud
HIGUCHI, KUHNEN & BUMFIM, 2011).
■ Lynch (1999 Apud HIGUCHI KUHNEN & BOMFIM, 2011) coloca que o mapa
cognitivo de um determinado espaço é o resultado das sensações vividas no presente e
no passado, as quais formam as experiencias pessoais como únicas. O autor leva em
consideração 3 aspectos:
 Escolha do objeto: mesmo havendo uma grande quantidade de estímulos externos,
apenas alguns são internalizados (percepção seletiva).
 Transformação do objeto: um estímulo ambiental, ao ser reconstruído mentalmente, não
será necessariamente idêntico ao real perceptível, mas impregnado de valores próprios
da pessoa.
 Significação do objeto: a percepção consiste em criar significados, isto é, a pessoa da a
essa representação um sentido próprio.
■ Conclui-se que na elaboração dos mapas mentais as dimensões cognitivas e sociais
(coletivas) dialogam continuamente para a apreensão do ambiente.
OBRIGADO PELA ATENÇÃO