Aprendizagem em Piaget

Epistemologia Genética: revelar os processos que se

constituem as estruturas do conhecimento;
Compreender o conhecimento enquanto processo e
não como algo acabado;
Psicogênese: pesquisa do conhecimento-processo;
 Epistemologia Genética e Psicogênese
Concebem o conhecimento como ato de assimilação
de esquemas de ação;
Processos de continuidade e descontinuidade para
aquisição de conhecimentos;
O conhecimento ocorre na experiência do sujeito
com o objeto;
 Aprendizagem em Piaget
O conhecimento é assimilado através de uma
interação do sujeito com o objeto de onde há uma
construção do conhecimento;
O conhecimento não está dado e precisa ser
incorporado e sim no momento da interação a
assimilação contribui para a construção do
conhecimento;
 Ensino e Aprendizagem
Proposto como um conjunto de ações que contribuam
para favorecer o processo construtivo do conhecimento;
Considera os conhecimentos prévios dos alunos;
Possibilita a aprendizagem ativa;
O professor é responsável por produzir e elaborar as
situações que facilitem a compreensão;
Distinção entre compreender e aprender (estabelecer
relações significativas entre a informação nova e a que já
possui e ter a possibilidade de aplicar o conhecimento
novo)
Estágio sensório-motor
(Nascimento aos 02 anos)
As ações acontecem pelas sensações;
Conquista da percepção e dos movimentos;
Ações reflexas/comportamento reflexo;
Ausência da representação e da linguagem (somente
no final desse período);
Inteligência prática;
Comunicação acontece pela imitação;
Estágio pré-operacional
(02 aos 07 anos)
Desenvolvimento da função simbólica (surgimento da
linguagem verbal, do desenho, da imitação, da
dramatização);
Comunicação pela linguagem verbal ;
Noção de representação;
Prevalência do egocentrismo (centrada em si mesmo);
Formação do pensamento pré-lógico;
Ainda não demonstram relação de conservação;
Atribuição de sentimentos humanos a objetos (animismo).
Estágio das Operações Concretas
(07 aos 12 anos)
Pensamento regulado por regras;
Percepção de operações inversas;
Aquisição da noção de conservação;
Aparecimento do pensamento indutivo;
Necessidade de comprovação empírica de suas
elaborações mentais;
Libertação gradativa de seu egocentrismo social e
intelectual;
Significativo aumento da empatia com sentimentos e
atitudes dos outros;
Estágio das Operações Formais
(A partir dos 12 anos)
As estruturas cognitivas alcançam seu nível mais elevado
de desenvolvimento;
Desenvolvimento do pensamento hipotético-dedutivo;
O pensamento do adolescente cria e recria reflexões e
teorias;
Apresenta facilidade em elaborar teorias abstratas;