Pedagogia da

Autonomia
Paulo Freire
História dos Sistemas Educativos Contemporâneos
Turma A -TP2
Beatriz Martins; Eva Rica; Liliana Martins; Pietro Diversi
Índice
01 02
Biografia OBRAS
Quem foi Paulo Obras mais importantes de
Freire Paulo Freire

03 04
Prémios Marxismo
Que prémios recebeu Enquadramento
Freire pedagógico
Índice
05 07
A Teoria
Dialética CAPÍTULO 1
Não há docência sem
Materialista discência

06 08
ILUSTRAÇÃO CAPÍTULO 2
Ensinar não é trasnferir
Pedagogia da Autonomia conhecimento
Índice
09 10
CAPÍTULO 3 Princípios
Quais eram os princípios de
Ensinar é uma especificidade Freire?
humana

11 12
Contributos MÉTODO
Paulo freire e a Método da
pedagogia moderna alfabetização
Índice
13
Círculo da
Cultura
14
Citações
15
Referências
Bibliográficas
 01
BIOGRAFIA
Quem foi Paulo Freire?
Quem foi Paulo
Freire?
● Educador e filósofo

● Brasileiro

● 19/09/1921-1997
 02
OBRAS
As obras mais relevantes
de Paulo Freire
 Educação com Prática da Pedagogia da Autonomia
Liberdade (1967) (1996)

Pedagogia do Oprimido
Pedagogia da esperança
(1968)
(1992)

Educação e Mudança
Política e educação (1993)
(1981)
 03
PRÉMIOS
Que prémios recebeu Freire?
 PRÉMIOS E MENÇÕES
• Prémio Rei Balduíno para o Desenvolvimento (Bélgica, 1980)

• Prémio UNESCO da Educação para a Paz (1986)

• Prémio Andres Bello da Organização dos Estados Americanos,

como Educador do Continentes (1992)

• Reconhecido internacionalmente, recebeu cerca

de 40 títulos de Doutor Honoris Causa
 04
MARXISMO
A influência do Marxismo na
pedagogia de Freire e a sua
herança
A influência do Marxismo na pedagogia
de Paulo Freire e a sua herança

1. Freire importa-se em obter mudanças positivas para o mundo;

2. Educação significa “treinar”, “modelar” (do latino “ex-ducere”, “fazer sair

de”);

3. Condução à conformidade social.

 05
A Teoria
Dialética
Materialista
 5.1 A teoria dialética materialista

Política e educação (1998), Freire afirma, na pagina 19, que:

“Counsciosness and the worls cannot be unterstood separately, in a

dichotomized fashion, but rather must be seen in their condradictory
relations”

(traduzido: a consciência e os mundos não podem ser separados, de forma dicotomizada, mas
devem ser vistos nas suas relações contraditórias).
 5.2 A teoria dialética materialista
• Freire afirma que os homens não estão só “no” mundo, mas
“com” o mundo;

• A educação como uma construção de conscientização pelos

estudantes;

• O mundo responsável em fazer mudanças significativas para

viver numa sociedade mais democrática e livre.
 06
ILUSTRAÇÃO
Pedagogia da Autonomia
Pedagogia da
Autonomia
 Pedagogia da
Autonomia
• Ultima obra publicada em Vida

• Elementos essenciais da educação

• Propõe uma visão de educação centrada na libertação dos educandos

• Promoção da reflexão crítica com direito a liberdade de expressão

• Promove uma integração entre os conhecimentos curriculares essenciais para os

alunos
 07
CAPÍTULO 1
Não há docência sem
discência
Capítulo 1

• A principal ideia remete à necessidade de aprender enquanto se ensina;

• Aquele que aprende também ensina ao se dedicar à aprendizagem;

• Concentração do seu inconformismo para um propósito construtivo;

• Necessidade de rejeitar qualquer modo de discriminação.

 1.1Ensinar exige
rigorosidade metódica
1.2 Ensinar exige
pesquisa
1.3 Ensinar exige respeito
aos saberes dos
educandos 1.4 Ensinar exige
criticidade
1.5 Ensinar exige
estética e ética
1.6 Ensinar exige a corporeificação das
palavras pelo exemplo

1.7 Ensinar exige o risco, aceitação do novo

e rejeição a qualquer forma de
discriminação
1.8 Ensinar exige reflexão crítica
sobre a prática
1.9 Ensinar exige o reconhecimento
e a assunção da identidade cultural
Neste capítulo, emerge sobre :

• o vínculo entre professores e alunos ;

• Respeito aos conhecimentos dos educandos;

• Papel do professor sem autoritarismo ou arrogância;

• Relação entre docente e discente com emoção positiva e de carinho.

 08
CAPÍTULO 2
Ensinar não é transferir
conhecimento
Capítulo 2
Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas
criar as possibilidades para a sua própria produção
ou sua construção.
 2.1 - Ensinar exige
consciência do
inacabamento
2.2 - Ensinar exige o
reconhecimento de ser
condicionado
2.3 – Ensinar exige
respeito à autonomia do
ser do educando
2.4 – Ensinar
exige bom senso
2.5- Ensinar exige humildade,
tolerância e luta em defesa dos
direitos dos educadores
2.6 - Ensinar exige apreensão da
realidade
2.7 - Ensinar exige alegria
e esperança
2.8- Ensinar exige a
convicção de que a
mudança é possível
2.9- Ensinar exige
curiosidade
 09
CAPÍTULO 3
Ensinar é uma
especificidade humana
Capítulo 3
1. A importância da afetividade;

2. Realça a visão humanista;

3. Respeito pela dignidade da tarefa da educação;

4. Responsabilidade ética;

5. Professor não é só um papel na transmissão de conhecimentos;

6. Destaca a autonomia, tanto dos educadores, como dos educandos.

 3.1 – Ensinar exige segurança,
competência profissional e
generosidade
3.2 – Ensinar exige comprometimento

3.3 – Ensinar exige compreender

que a educação é uma forma de
intervenção no mundo 3.4 – Ensinar exige
liberdade e autoridade
 3.5 – Ensinar exige tomada
consciente de decisões
3.6 – Ensinar exige saber
escutar
3.7 – Ensinar exige reconhecer
que a educação é ideológica
3.8 – Ensinar exige
disponibilidade para o
diálogo
3.9 – Ensinar exige querer
bem aos educandos
Em suma, Paulo Freire refere-se à prática educativa como um
exercício humano que necessita de afetividade, alegria, rigor
científico, ética, responsabilidae política e o constante
desenvolvimento autónomo.
 10
PRINCÍPIOS
Quais eram os princípios
de Freire?
 Princípios de Paulo Freire
1. Respeito pelos 4. Diálogo igualitário
conhecimentos/ saberes e colaborativo
do educando entre docente e
discente
2. Respeito pelas
5. Pensamento crítico
experiências
sociais individuais
6. Educação não é só
3. Respeito pela transferir
essência humana conhecimento
 11
Contributos
Paulo freire e a pedagogia
moderna
Contributos de Paulo Freire para a
pedagogia moderna
• Senso de humildade;

• Senso comum;

• Senso do amor;

• Senso da coragem;

• Senso da tolerância;

• Senso da segurança.
 12
MÉTODO
Método da alfabetização
Etapas do método de Freire

Investigação
Tematização
Problematização
 13
Círculo da
cultura
Método da alfabetização
Círculo da Cultura:
 14
Citações
Paulo Freire
Citações de Paulo Freire

“Não há docência sem

discência”
Freire, Paulo (1996). Pedagogia da autonomia:
Saberes necessários à prática educativa. (p.12).Paz
e Terra.
Citações de Paulo Freire

“Ensinar exige respeito

pelos saberes dos
educandos”
Freire, Paulo (1996). Pedagogia da autonomia: Saberes
necessários à prática educativa. (p.15).Paz
e Terra.
 15
Referências
bibliográficas
 Referências Bibliográficas
• Frazão, Dilva.Biografia Paulo Freire. Ebiografia,2022. Disponível em:
https://www.ebiografia.com/paulo_freire/

• Freire, Paulo.(1996)Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. (pp.

7-52) Paz e Terra.

• Texto de Sónia Couto Souza Feitosa como parte da dissertação de mestrado defendida na
FEUSP (1999) intitulada: "Método Paulo Freire: princípios e práticas de uma conceção
popular de educação". Disponível em:
https://nedeja.uff.br/wpcontent/uploads/sites/223/2020/05/O_Mtodo_Paulo_Freire-1.pdf

• O método Paulo Freire. Biblioteca Pública Estadual de Minas Gerais, 2016. Disponível em:
https://www.bibliotecapublica.mg.gov.br/o-metodo-paulo-freire/
 Referências Bibliográficas
• Ilhéu, Taís. Quem foi Paulo Freire e por que ele é tão odiado. Guião do Estudante,2022.
Disponível em:https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/quem-foi-paulo-freire-epor-que-
ele-e-tao-amado-e-odiado/;

• Journal for critical Education policy studies vol. 5, Number 2 (November 2007):

• Freire. Paulo. (1998). Política e Educação. (p.19). Cortez. Editora

• convergence. 1998 vol. 32 issue 1/2 p.17. 12p.

• Paulo Freire. Por Smith. Tricia, Salem Press Encyclopedia, 2021