WORLD UNIVERSITY ECUMENICAL

MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

DISCIPLINA:
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENT
O

PROFESSOR (A): DRA. KELLI FAUSTINO DO

NASCIMENTO
 ESTUDO DE CASO

MESTRANDOS:
Carlos Fernando de Araújo
Cláudio Henrique Florêncio de Santana
Helena Maria da Cunha
Lucineide Maria da Silva Reis
Maria Aline da Silva
 ESTUDO DE CASO

A estudante Talita B.S., tem 19 anos, cursando o 9º ano do Ensino Fundamental II, na
Escola Municipal Dr. Cláudio Gueiros Leite. A mesma possui laudo médico onde consta
Deficiência Intelectual e Retardo Mental CID 10(F-71) e Epilepsia (G400). Se expressa com
pouca nitidez e as vezes chora quando está estressada e sem medicação. Demonstra
dificuldades na aprendizagem no ambiente escolar.
A família de Talita é muita ativa e participativa na questão de acompanhamento, leva a
aluna para a escola durante os dias letivos. A mesma tem um bom relacionamento com os
professores e colegas de turma. Em contrapartida, os alunos de sua classe interagem muito
bem com Talita.
 Ressaltando que, a Dificuldade de Aprendizagem é um termo muito amplo ao qual refere-se a
problemas que afetam a capacidade do indivíduo de processar, compreender ou deter informações.
No entanto, a Deficiência Intelectual é caracterizada por limitações significativas no funcionamento
intelectual e no comportamento adaptativos. Isso pode se manifestar em dificuldades para compreender
conceitos acadêmicos, processar informações, resolver problemas ou acompanhar o ritmo de
aprendizagem dos demais colegas de turma. A Deficiência Intelectual pode variar de leve a profunda e
afetar diferentes áreas do desenvolvimento, como por exemplo linguagem, habilidades motoras e sociais.
Entretanto, é importante proporcionar um ambiente de aprendizagem inclusivo e ofertar recursos e
estratégias que possam ajudar a superar esses desafios.
 Entretanto, é importante proporcionar um ambiente de aprendizagem inclusivo e
ofertar recursos e estratégias que possam ajudar a superar esses desafios.
A educanda em tela, sente dificuldade de concentração. Em destaque a
coordenação motora fina, onde não consegue a pega segura do lápis. Na aquisição
da escrita e leitura a mesma escreve o seu primeiro nome, mas, no entanto, não
reconhece as letras do mesmo corretamente. Sendo assim, é acompanhada por um
profissional de apoio para fazer a mediação dos conteúdos propostos em sala de aula
no ensino regular.
 Vale salientar que, a aluna é atendida no contra turno na Sala de Recursos Multifuncionais, onde o
Atendimento Educacional Especializado (AEE), desenvolve atividades pedagógicas inclusivas e
adaptadas para o desenvolvimento no processo do ensino e aprendizagem, durante dois (02) dias na
semana com duração de 60 minutos cada atendimento. Neste caso, priorizamos o Plano de
Desenvolvimento Individual –PDI, para delimitar os aspectos a serem trabalhados, as intervenções
estão sendo realizadas com a professora do AEE com atividades de estímulos para incentivar o
aprendizado e a memorização do seu nome. Foram propostas as atividades lúdicas como a almofada
de pareamento para trabalhar a coordenação motora fina e grossa, alinhavo em letras em diferentes
cores para facilitar a memorização do nome TALITA. No recurso da Tecnologia Assistiva, foi utilizado o
jogo Educativo G Compris para reconhecimento das letras que formam o seu nome.
 Ao concluir este estudo de caso, saliento que a estudante Talita, apesar de várias
barreiras que impediam o seu aprendizado, a mesma consegue identificar e escrever
o seu nome completo.
OBRIGADA!