50 questes bsicas sobre Construtivismo Revista NOVA ESCOLA Maro de 1995 1 O que o construtivismo?

o? o nome pelo qual se tomou conhecida uma nova linha pedaggica que vem ganhando terreno nas salas de aula h pouco mais de uma dcada. As maiores autoridades do construtivismo, contudo, no costumam admitir que se trate de uma pedagogia ou mtodo de ensino, por ser um campo de estudo ainda recente, cujas prticas, salvo no caso da alfabetizao, ainda requerem tempo para amadurecimento e sistematizao. 2- Em que se distingue a pedagogia construtivista, em linhas gerais? O construtivismo prope que o aluno participe ativamente do prprio aprendizado, mediante a experimentao, a pesquisa em grupo, o estmulo dvida e o desenvolvimento do raciocnio, entre outros procedimentos. Rejeita a apresentao de conhecimentos prontos ao estudante, como um prato feito, e utiliza de modo inovador tcnicas tradicionais como, por exemplo, a memorizao. Da o termo "construtivismo", pelo qual se procura indicar que uma pessoa aprende melhor quando toma parte de forma direta na construo do conhecimento que adquire. O construtivismo enfatiza a importncia do erro no como um tropeo, mas como um trampolim na rota da aprendizagem. O construtivismo condena a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliaes padronizadas e a utilizao de material didtico demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno. 3 Com base em que o construtivismo adota tais praticas? Com base nos estudos do psiclogo suo Jean Piaget (1896-1980),. a maior autoridade do sculo sobre o processo de funcionamento da inteligncia e de aquisio do conhecimento. Piaget demonstrou que a criana raciocina segundo estruturas lgicas prprias. que evoluem conforme faixas etrias definidas, e so diferentes da lgica madura do adulto. Por exemplo: se uma criana de 4 ou 5 anos transforma uma bolinha de massa em salsicha. ela conclui que a salsicha. por ser comprida, contm mais massa do que a bolinha. No se trata de um erro, como se julgava antes de Piaget, mas de um raciocnio apropriado a essa faixa etria. O construtivismo procura desenvolver prticas pedaggicas sob medida para cada degrau de amadurecimento intelectual da criana. 4 Piaget criou o construtivismo? Nada mais falso. Ao contrrio do que muitos imaginam, ele nunca se preocupou em formular uma pedagogia: dedicou a vida a investigar os processos da inteligncia. Outros especialistas que se valeram das suas descobertas para desenvolver propostas pedaggicas inovadoras. 5 De onde vem, ento, o construtivismo? Quem adotou e tornou conhecida a expresso foi uma aluna e colaboradora de Piaget. a psicloga Emilia Ferreiro. nascida na Argentina em 1936 e que atualmente mora no Mxico.

Partindo da teoria do mestre, ela pesquisou a fundo, e especificamente. o processo intelectual pelo qual as crianas aprendem a ler e a escrever, batizando de construtivismo sua prpria teoria. 6 Ento ela a autora da pedagogia construtivista? No. A exemplo de Piaget, Emilia se limitou a desenvolver uma teoria cientfica. Outros especialistas que vm utilizando suas descobertas, assim como as de Piaget. para formular novas propostas pedaggicas. No comeo, o nome construtivismo se aplicava s teoria de Emilia. Com o tempo, passaram a ser chamadas de construtivistas as novas propostas pedaggicas inspiradas em sua teoria, a prpria teoria de Piaget e ate mesmo pedagogias anteriores, porem compatveis, como a do educador sovitico Lev Vvgotsky (1896-1934). 7 O que a teoria de Emilia Ferreiro sustenta? A pesquisadora aplicou a teoria mais geral de Piaget na investigao dos processos de aprendizado da leitura e da escrita entre crianas na faixa de 4 a 6 anos. Constatou que a criana aprende segundo sua prpria lgica e segue essa lgica at mesmo quando ela se choca com a lgica do mtodo de alfabetizao. Em resumo, as crianas no aprendem do jeito que so ensinadas. A teoria de Emilia abriu aos educadores a base cientfica para a formulao de novas propostas pedaggicas de alfabetizao sob medida para a lgica infantil. 8 Qual a lgica infantil na alfabetizao, segundo Emilia Ferreiro? A pesquisadora constatou uma sequncia lgica bsica na faixa de 4 a 6 anos. Na primeira fase, a pr-silbica. a criana no consegue relacionar as letras com os sons da lngua falada e se agarra a uma letra mais simptica para "escrever". Por exemplo, pode escrever Marcelo como MMMMM ou AAAAAA. Na fase seguinte, a silbica, j interpreta a letra sua maneira, atribuindo valor silbico a cada uma (para ela. MCO pode ser a grafia de Mar-ce-lo. em que M=mar, C=ce e 0=l0). Um degrau acima, j na fase silbico-alfabtica, mistura a lgica da fase anterior com a identificao de algumas slabas propriamente ditas. Por fim, na ltima fase, a alfabtica, passa a dominar plenamente o valor das letras e silabas. 9 O construtivismo se aplica somente alfabetizao infantil? No. Ainda se encontra muito vinculado alfabetizao, porque foi por essa rea que comeou a ser desenvolvido, a partir da base terica proporcionada por Emilia Ferreiro. Contudo, prticas construtivistas, devidamente adaptadas, j esto bastante difundidas at a quarta srie do primeiro grau. A partir da quinta srie, porm, quando cada disciplina passa a ser ministrada por um professor especializado, tais prticas so menos utilizadas, at pela relativa escassez ainda registrada de pesquisas tericas equivalentes s de Emilia. 10 Por que o construtivismo faz restries "prontido" na alfabetizao infantil? Com base nas teorias de Piaget e Emilia Ferreiro, os construtivistas consideram intil a prontido, ou seja, o treinamento motor que habitualmente se aplica s crianas como preparao do aprendizado da escrita. Para eles, aprender a ler e escrever algo mais amplo e complexo do que adquirir destreza com o lpis.

11 O aluno formado pelo construtivismo fica bom de raciocnio, com mais senso crtico, porm mais fraco de conhecimentos? No bem assim. Os construtivistas insistem em que, embora o construtivismo enfatize o processo de aprendizagem, este no ocorre desligado do contedo: simplesmente no h como formar um indivduo crtico no vazio. Portanto, a aquisio de informaes fundamental. 12 Como o construtivismo transmite o conhecimento no passvel de ser "construdo" pelo aluno, como nomes de cidades ou de presidentes? O construtivismo estimula a descoberta do conhecimento pelo aluno. Evita afog-lo com informaes prontas e acabadas, mas quando necessrio no hesita em valer-se da memorizao. Neste caso, a professora deve escolher o momento oportuno e criar situaes interessantes para transmitir esses conhecimentos, fugindo assim da rigidez da prtica tradicional. 13 O construtivismo requer mais ateno individual ao aluno do que outras linhas de ensino? Sim, mas no com a obsesso que s vezes se imagina. Se o construtivismo admite que cada aluno tem o seu processo particular de aprendizagem, a professora deve conhec-lo, acompanh-lo e fazer as intervenes adequadas. Mas isso no quer dizer centralizao total, ao contrrio. O construtivismo valoriza muito o intercmbio entre os alunos e o trabalho de grupo, em que a professora tem uma presena motivadora e menos impositiva. 14 Como a professora pode dar ateno individualizada em classes de 30 ou 40 alunos? O ideal que as classes no sejam to numerosas. Mas, de qualquer modo, vale a alternativa de trabalhar com duplas ou trios, agrupando as crianas por habilidades parecidas ou opostas, a critrio da professora. No construtivismo, a professora aproveita a individualidade de cada aluno para o enriquecimento do grupo. 15 Por que o construtivismo contesta o ensino dirigido? No bem isso. O construtivismo considera a sistematizao do ensino necessria, mas aplicada com bom senso e flexibilidade. Contesta, sim, que o currculo seja uma imposio unilateral, uma camisa-de-fora, com etapas rgidas, sucessivas e inalterveis. No se aprende por pedacinhos, mas por mergulhos em conjuntos de problemas que envolvem vrios conceitos ao mesmo tempo, afirmam os construtivistas. 16 Por que a alfabetizao construtivista rejeita o uso da cartilha? Primeiro, porque a cartilha prev etapas rgidas de aprendizagem, coisa que o construtivismo descarta. Segundo. porque os construtivistas acham que a linguagem geralmente usada nas cartilhas ("B-b-bi". "Ivo viu a uva" etc.) padronizada, artificial, distante do mundo conhecido pela criana. 17 Por que o construtivismo faz restries aos livros didticos?

Pelo fato de a maioria deles apresentar o conhecimento em sequncia rgida, prevendo uma aprendizagem de conceitos baseada na memorizao. 18 E ao ensino da tabuada? O caso diferente. A memorizao essencial para agilizar o clculo mental, mas isso deve ocorrer aps o aluno compreender o significado das operaes aritmticas, como a multiplicao. O que os construtivistas no aceitam a memorizao puramente mecnica. conhecida como "decoreba". 19 E a restrio ao ensino de regras gramaticais? O construtivismo contesta que o ensino da gramtica seja o meio para se levar o aluno a entender e dominar o processo de escrever corretamente. Isso se adquire praticando a escrita, mesmo com erros gramaticais. A medida que o aluno vai dominando a escrita que se passa a ensinar-lhe a gramtica. As regras identificam certas regularidades da lngua, mas para entend-las preciso t-las percebido na prtica. 20 Por que o construtivismo, em geral, no aceita o uso de frmulas, como as de matemtica e as de sintaxe? No que no aceite. A restrio ao ensino de frmulas como se fossem os contedos, pois elas no passam de esquemas sintticos muito mais abstratos. A frmula, em si mesma, no o ncleo do conhecimento, mas aquilo que o sustenta. 21 Qual o papel da professora no construtivismo e em que difere do ensino tradicional? Em vez de dar a matria, numa aula meramente expositiva, a professora organiza o trabalho didtico-pedaggico de modo que o aluno seja o co-piloto de sua prpria aprendizagem. A professora fica na posio de mediadora ou facilitadora desse processo. 22 O que necessrio para ser uma boa professora construtivista? Mentalidade aberta, atitude investigativa. desprendimento intelectual, senso crtico, sensibilidade s mudanas do mundo combinada com iniciativa para torn-las significativas aos olhos dos alunos e flexibilidade para aceitar a si mesma em processo de mudana contnua. Ela precisa dar mais de si e precisa estar o tempo todo se renovando, para sustentar uma relao com os alunos que no se baseia na autoridade. mas na qualidade. 23 A professora construtivista precisa de uma orientadora pedaggica? Sim. A orientadora importante, no para tutelar a professora, mas para servir de interlocutora com quem ela possa refletir sobre sua prtica. 24 possvel ser construtivista em uma escola tradicional? Em geral, o projeto pedaggico de uma escola tradicional no favorece nem leva em conta o trabalho de uma professora que resolva tocar em outro tom. Embora seja difcil manter uma proposta individual num ambiente alheio a mudanas, h muitos casos assim. Alm disso, deve-se considerar o fato de que difcil uma escola passar a ser construtivista num s golpe.

Isso ocorre de maneira paulatina, at porque o construtivismo, do mesmo modo que respeita os processos de transformao por que passam os alunos, tambm deve respeitar o das prprias professoras. 25 Existem manuais que ensinem a ser construtivista? Manuais, com tudo mastigado, no. Mas no falta material de apoio para que a professora comece a olhar seu trabalho de outro modo (leia bibliografia ao final deste texto). O fundamental, de qualquer maneira. a prtica. Calcula-se que so necessrios ao menos dois anos de prtica em classe, reforados por reunies semanais com outros colegas, para tornarse uma boa professora construtivista. 26 Existem cursos que ensinem a ser construtivlsta? Algumas instituies promovem cursos de extenso ou especializao, seminrios, palestras e reunies de estudo com essa finalidade. Mas ateno: nesses cursos no se ensina a ser construtivista. Neles se discute a prtica da professora, de modo que ela ganhe elementos para encontrar seu prprio caminho, mais ou menos como depois ir fazer em relao ao aluno. 27 Quais as vantagens do construtivismo sobre outras linhas de ensino? Procura formar pessoas de esprito inquisitivo, participativo e cooperativo, com mais desembarao na elaborao do prprio conhecimento. Alm disso, o Construtivismo cria condies para um contato mais intenso e prazeroso com o universo da leitura e da escrita. 28 Quais as desvantagens do construtivismo em relao a outras linhas de ensino? Sendo uma concepo pedaggica nova e flexvel, no oferece professora instrumentos to seguros e precisos com respeito ao seu trabalho dirio. Ainda h muito por sistematizar, admitem os construtivistas. 29 As outras linhas de ensino no podem formar alunos to bem ou mesmo melhor que o construtivismo? Em termos de quantidade de conhecimento, sim. Quanto qualidade do conhecimento, dificilmente, pois o construtivismo desperta no aluno um senso de autonomia e participao que no comum em outras linhaspedaggicas, sustentam os construtivistas. 30 O construtivismo forma o estudante com mais ou menos rapidez que outras linhas de ensino? O construtivismo no d exagerada importncia a prazos rgidos. Na alfabetizao construtivista, estima-se que um aluno do meio rural, que nunca viu nada escrito, precisa de dois a trs anos para chegar a ler e escrever com eficincia. J no meio urbano, um aluno de 7 anos, que convive intensamente com a escrita, leva algo em tomo de um ano e meio. Comparativamente, no ensino convencional, a maioria das crianas capaz de soletrar e formar palavras em um ano - o que os construtivistas, contudo, no consideram alfabetizao.

31 Como a escola construtivista lida com a ansiedade de pais que percebem seus filhos atrasados em relao a crianas de outras escolas? Aproximando os pais da escola, tenta-se demonstrar a eles quais as diferenas desta nova concepo de trabalho, comparando-a com o ensino tradicional. Pode no se tratar propriamente de um atraso, no sentido de deficincia no aproveitamento, mas de um outro ritmo de aprendizado que, ao final do ano, vai resultar numa vantagem qualitativa. 32-Um aluno formado exclusivamente dentro dos moldes construtivistas pode competir em igualdade de condies em vestibulares e concursos pblicos? A resposta arriscada, pois ainda h muito poucos alunos formados exclusivamente pelo construtivismo em idade de vestibular e no h pesquisas conhecidas a respeito. 33 O construtivismo permite que os pais ajudem os filhos nas tarefas de casa? Ponto polmico. Alguns admitem que sim: se o jeito de ensinar dos pais for diferente do da escola, a criana tem a vantagem de dispor de outra forma de aprender. Outros, contudo, sustentam que a tarefa de casa para ser realizada pelo aluno. A vantagem, a, seria ele ter chance de experimentar uma situao rara para ele na escola, uma vez que a maioria das atividades em classe realizada em grupo. 34 Como a avaliao do aluno no construtivismo? O aluno permanentemente acompanhado, pois a avaliao entendida como um processo contnuo, diferente do sistema de provas peridicas do ensino convencional. Segundo os construtivistas, a avaliao tem carter de diagnstico - e no de punio, de certo ou errado, de excluso. Alm disso, a prpria professora tambm se auto-avalia e modifica seus rumos. 35 Em que difere a prova construtivista? Ela tem peso menor que no ensino tradicional. No o nico indicador do rendimento do aluno, que tambm avaliado pelo desempenho rotineiro em classe. Alm do mais, a prova no uma pea estranha ao grupo, elaborada fora da sala de aula, por um especialista (geralmente um coordenador). Tal responsabilidade cabe prpria professora, que leva em conta aquilo que j foi efetivamente trabalhado na sala de aula. 36O que significa o erro do aluno? tomado como um valioso indicador dos caminhos percorridos por ele para chegar at ali. A professora no est to preocupada com o acerto da resposta apresentada pelo aluno, mas sobretudo com o caminho usado para chegar a ela. Em vez de ser um mero tropeo, o erro passa a ter um carter construtivo, isto , serve como propulsor para se buscar a concluso correta. 37 O construtivismo no corrige o erro do aluno? Corrige, mas sempre tomando o cuidado de que a correo se transforme numa situao de aprendizagem, e no de censura. Por exemplo, no incio do ano a professora pede aos alunos que escrevam um texto e guardem o material corrigido. No fim do ano, pede uma nova

redao sobre o mesmo tema. Ento, junto com os alunos. compara os dois trabalhos, ressaltando os progressos ocorridos. No ensino tradicional, o erro deixa menos vestgios no caderno do aluno, pois corrigido, apagado, medida que aparece. 38O construtivismo reprova? Sim, quando o aluno se encontra em tal atraso em relao ao resto da turma, que faz-lo passar de ano seria lan-lo numa situao muito desagradvel. De qualquer modo, tenta-se evitar que a criana viva a reprovao como um atestado de sua incapacidade ou como castigo por no ter aprendido. 39 Os alunos transferidos de uma escola construtivista para outra, no-construtivista, acompanham mal a nova turma? Os construtivistas no reconhecem a existncia deste fenmeno, mas especulam que poderia tratar-se de uma pura e simples questo de adaptao, e no de despreparo. Os alunos podem achar a nova escola desinteressante, no gostar da postura da professora ou estranhar os mtodos de avaliao. 40 O aluno educado no construtivismo mais sujeito a cometer erros do portugus? No inicio do construtivismo isso ocorria com freqncia. porque os professores se preocupavam mais com o contedo do texto do que com a ortografia - falha que passaram a corrigir nos ltimos cinco anos. 41 Por falta do treinamento motor (prontido), as crianas alfabetizadas no construtivismo acabam fracas de caligrafia? O construtivismo sustenta que no, pois o treinamento delas se faz medida que vo escrevendo. Algumas escolas chegam ainda a lanar mo do velho caderno de caligrafia, como no ensino tradicional, quando a criana tem letra ruim. 42 O construtivismo desestimula a competio entre os alunos? Sim, pois uma de suas linhas mestras repousa justamente na cooperao entre eles. No entanto, mesmo pondo de lado a competio, o construtivismo investe no desafio pessoal, como motivao para a criana ir sempre avante nas trilhas do conhecimento 43 A sala de aula numa escola construtivista mais barulhenta e agitada do que na tradiconal? Em termos. O que ocorre que as crianas no so passivas. mas sim estimuladas a participar, dizem os construtivistas 44 As crianas no tendem a ficar indisciplinadas, malcriadas e incapazes de ouvir o outro, em consequncia de uma educao construtivista? Caso elas tendam indisciplina e ao desrespeito a outra pessoa, seja colega ou professor, ter falhado um dos pilares do construtivismo, argumentam seus praticantes, pois o que se enfatiza

 justamente a reciprocidade na fixao de regras, no escutar e no ouvir, nos direitos e deveres, nos princpios bsicos da cidadania e da democracia. 45 O professor construtivista deixa os alunos fazerem o que bem entendem em classe? No. A sala de aula um espao com regras de funcionamento e de convivncia. O superliberalismo pedaggico destoa das concepes do construtivismo. 46 O construtivismo pune alunos indisciplinados? Sim, porm o carter dessa punio, dentro do possvel, deve ser, digamos, "construtivo" deve buscar a reciprocidade e a reparao. Por exemplo, se uma criana rasga um livro, deve consert-lo. De todo modo. em casos mais graves, admite-se at a tradicional suspenso. 47 Como o construtivismo se espalhou? As bases tericas foram estruturadas na primeira metade deste sculo, com Piaget e os psiclogos soviticos, entre os quais Lev Vygotsky o mais divulgado no Brasil. As pontes para a prtica pedaggica se consolidaram com Emilia Ferreiro e seus colaboradores, a partir do final da dcada de 1970. Na dcada seguinte, o construtivismo se disseminou na Amrica Latina, principalmente na Argentina e no Brasil. As experincias brasileiras mais expressivas foram registradas nas redes municipais de Porto Alegre e de So Paulo, assim como no ciclo bsico (as duas primeiras sries) da rede estadual paulista. 48 O construtivismo passou por mudanas desde que comeou a ser adotado no Brasil? Sim. A fase inicial, em que o aluno era deixado muito solto, como se a professora no estivesse na sala de aula (prtica espontanesta). est superada. Hoje se quer do professor uma atuao firme e planejada (prtica intervencionista). No geral, contudo, o ncleo pedaggico do construtivismo permanece inalterado. 49 A interdisciplinaridade tem alguma relao com o construtivismo? Sim, embora a interdisciplinaridade seja uma prtica pedaggica autnoma e anterior ao construtivismo. Como nenhum professor, por mais ampla que seja a sua formao, pode dominar todos os conhecimentos envolvidos na tarefa de lecionar, o trabalho interdisciplinar recomendado para todo e qualquer nvel. 50 feio no ser construtivista? No, absolutamente. Feio no ser autntica e no se preocupar em dar o melhor aos alunos, seja de si mesma. seja das mltiplas reas do conhecimento. Feio, enfim, ser m professora. BIBLIOGRAFIA Psicognese da lngua Escrita, de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky. Ed. Artes Mdicas, Av. Jernimo Ornellas. 670. CEP 90040-340. Porto Alegre. RS. Tel: (051) 330-3444/330-2183 A Escrita e a Escola, de Ana Maria Kaufman. Ed. Artes Mdicas.

Alfabetizao em Processo, de Emilia Ferreiro. Ed. Cortez. R. Bartira. 387. CEP 05009-000. So Paulo. SP. Tel: (011) 864-0111. Ensaios Construtivistas, de Lino de Macedo. Ed. Casa do Psiclogo. R. Alves Guimares, 436, CEP 05410-000. So Paulo, SP, Tel: (011) 852-4633. Aprendendo a Escrever: Perspectivas Psicolgicas e Implicaes Educacionais, de Ana Teberosky. Ed. tica. R. Baro de Iguape. 110. CEP: 01507-900, caixa postal 8656, So Paulo, SP. Tel: (011) 278-9322.

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