Escola: E. E.

Profª Suely Maria Cação Ambiel Batista

Guia de Aprendizagem – ELETIVAS / 2020

Disciplinas envolvidas:
Professores: Gabriela Dias e Juliana Sá Nome: Uni Duni Tê –
Matemática e Língua Semestre: 1º/2020
Parceria Professora Marcia Estudar e Aprender
Portuguesa – Sala de Leitura

JUSTIFICATIVA

Essa eletiva foi desenvolvida para os educandos que tem o projeto de vida voltado para as áreas de Pedagogia,
Psicologia e Serviços Sociais, na intenção de desenvolver o pilar Aprender e Aprender, uma vez que os alunos atuarão
como multiplicadores das habilidades básicas das disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática para a Educação
Infantil e concomitante a isso aprofundarão suas próprias habilidades e/ou defasagens.

Objetivos: Habilidades:
Conteúdos:
Discutir sobre a escola como Língua Portuguesa
Práticas de ensino da Língua
espaço de produção de locais
Portuguesa.
de aprendizagem inventiva. H1 – Fazer uso consciente e reflexivo das
regras e normas padrão em situações de fala
Práticas de ensino da Matemática.
Compreender conceitos e e escrita em diferentes contextos de
definições sobre comunicação;
Produção de materiais lúdicos/jogos.
alfabetização e letramento.
H2 – Ler de forma autônoma e compreender
Alfabetização/ Letramento.
Entender a Matemática e a selecionando procedimentos e estratégias de
Língua Portuguesa como leitura adequados a diferentes objetivos e
Métodos de alfabetização.
produção humana, levando em conta as características do
sociocultural, historicamente gênero e suportes textuais;
Etapas da alfabetização (sondagem).
situada.
H3 – Comparar conteúdos dados e
Linguagem matemática.
Discutir sobre as informações de diferentes fontes, levando em
possibilidades de diálogo conta seus contextos de produção e
A matemática e as crianças.
entre as práticas de referências, identificando coincidências,
alfabetização/letramento por complementaridades, contradições de forma
Ortografia.
crianças fora/dento do a poder posicionar-se criticamente sobre o
ambiente escolar. conteúdo e informação em questão;
Silabação.
Refletir acerca de conteúdos H4 – Escrever palavras com correção
Pontuação.
e produção de espaços de ortográfica obedecendo as convenções da
aprendizagem inventiva dos língua escrita;
Somar, dividir, subtrair e multiplicar.
conteúdos de Língua
Portuguesa e Matemática H5 – Pontuar textos adequadamente;
Frações e decimais.
para a educação infantil e os
anos iniciais do Ensino H6 – Apropriar-se de regras básicas do uso
Educação 4.0 – Aprendizagem
Fundamental, a partir de da gramática;
criativa.
estudos de concepções da
educação. H7 – Identificar aspectos linguísticos e
Falhas no processo da
Aprender os processos de gramaticais (ortografia, concordâncias,
aprendizagem.
aquisição da linguagem e pontuação, acentuação) em funcionamento
utilização dos números pela em um texto;
Leituras dramatizadas.
criança.
H8 – Reconhecer a Língua Portuguesa como
Escrita de depoimento.
Conhecer as falhas da uma realidade histórica, social e geográfica,
aprendizagem decorrentes como manifestação do pensamento, da
de deficiências intelectuais, cultura e identidade de um indivíduo, de um
como: disgrafia, discalculia, povo e de uma comunidade;
hiperatividade, hipoatividade,
dislexia, TDAH entre outros. H9 – Elaborar estratégias de produção de
textos de diversos gêneros, compreendendo
Atuar como disseminador do a linguagem como realização cotidiana em
conhecimento e do saber. circulação social;

Multiplicar práticas de ensino H10 – Elaborar discursos que expressem

voltadas à Educação Infantil e valores pessoais e sociais, com base na
aos anos iniciais do Ensino construção histórico-social do indivíduo,
fundamental. preservando os direitos humanos e a
consciência reflexiva, crítica e cidadã;

H11 – Produzir um depoimento de

experiência de trabalho voluntário,
compreendendo a produção como um
processo em etapas de elaboração e
reelaboração.

Matemática

H1 – Utilizar as relações entre adição e

subtração, bem como entre multiplicação e
divisão, para ampliar as estratégias de
cálculo;

H2 - Ler, escrever e ordenar números

naturais até a ordem das centenas de milhar
com compreensão das principais
características do sistema de numeração
decimal;

H3 - Ler, escrever e ordenar números

racionais na forma decimal com
compreensão das principais características
do sistema de numeração decimal,
utilizando, como recursos, a composição e
decomposição e a reta numérica;

H4 - Identificar e representar frações

(menores e maiores que a unidade),
associando-as ao resultado de uma divisão
ou à ideia de parte de um todo, utilizando a
reta numérica como recurso;

H5 - Identificar frações equivalentes;

H6 - Comparar e ordenar números racionais

positivos (representações fracionária e
decimal), relacionando-os a pontos na reta
numérica;

H7 - Resolver e elaborar problemas de

adição e subtração com números naturais e
com números racionais, cuja representação
decimal seja finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos;

H8 - Resolver e elaborar problemas de

multiplicação e divisão com números
naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com
multiplicador natural e divisor natural e
diferente de zero), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos;

H9 - Resolver e elaborar problemas simples

de contagem envolvendo o princípio
multiplicativo, como a determinação do
número de agrupamentos possíveis ao se
combinar cada elemento de uma coleção
com todos os elementos de outra coleção,
 por meio de diagramas de árvore ou por
tabelas;

H10 - Concluir, por meio de investigações,

que a relação de igualdade existente entre
dois membros permanece ao adicionar,
subtrair, multiplicar ou dividir cada um
desses membros por um mesmo número,
para construir a noção de equivalência.
Competências Gerais da BNCC:
4. Comunicação: Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, além de produzir sentidos que levem
ao entendimento mútuo;
6. Trabalho e Projeto de Vida: Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos
e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao
exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
8. Autoconhecimento e autocuidado: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,
compreendendo- se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas.
9. Empatia e cooperação: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar
e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos
e de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
10. Responsabilidade e cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e
solidários.
Temas transversais:
Ética (Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade)
Pluralidade Cultural (Pluralidade Cultural e a Vida das Crianças no Brasil, constituição da pluralidade cultural no Brasil o
Ser Humano como agente social e produtor de cultura, Pluralidade Cultural e Cidadania)
Estratégias didáticas
Aulas expositivas dialogadas
Palestras
Trabalhos em grupos
Atividades de criatividade
Produção de jogos
Leitura de narrativas
Apresentações
Valores trabalhados na disciplina:
Critérios de Avaliação
4 PILARES: Em todas as aulas: A partir da compreensão e domínio dos
processos de aprendizagem, proporcionando ao aluno um olhar de Participação em sala (Anotações, relatórios,
alteridade quanto ao entendimento das especificidades de cada ser na realização das atividades durante as aulas,
tarefa diária do “Aprender” pesquisa e trabalhos, produção de materiais
propostos) (5,0)
Competências Socioemocionais como: Assiduidade (1,0)
Participação na culminância (2,0)
• Autoconhecimento - Envolve o conhecimento de cada pessoa, bem Auto avaliação/ Avaliação do grupo (2,0)
como de suas forças e limitações, sempre mantendo uma atitude
otimista e voltada para o crescimento.
• Consciência Social - exercício da empatia, do colocar-se “no lugar
dos outros”, respeitando a diversidade.
• Habilidades de Relacionamento - ouvir com empatia, falar clara e
objetivamente, cooperar com os demais, resistir à pressão social
inadequada (ao bullying, por exemplo), solucionar conflitos de
modo construtivo e respeitoso, bem como auxiliar o outro quando
for o caso.
• Tomada de decisões responsáveis - Preconiza as escolhas
pessoais e as interações sociais de acordo com as normas, os
cuidados com a segurança e os padrões éticos de uma
sociedade.
Recuperação Contínua: Dialogará com os objetos de conhecimento fundamentais para o desenvolvimento de determinadas
habilidades e, consequentemente, necessárias para a continuidade dos estudos. Então serão oferecidas:
 • Aulas destinadas à revisão de objetos de conhecimento;
• Atividades para estudo e pesquisas;
• Aulas envolvendo instrumentos multimidiáticos (videoaulas, curta metragens, filmes, imagens etc.);
• Agrupamentos produtivos;
• Aulas invertidas;
• Atividades com projetos.
Considerando sempre o estudo contínuo e progressivo dentro do percurso escolar, oferecendo ao estudante a
oportunidade de gerenciar sua própria aprendizagem.
Referências:

SP faz Escola – Guia de Transição – Área de Linguagens – Orientações para o professor.

Currículo do Estado de São Paulo – Linguagens, códigos e suas tecnólogas. São Paulo: SEE, 2010
BNCC do Ensino Fundamental I – Habilidades na Área de Matemática.
Educação um tesouro a descobrir – relatório para UNESCO
Pedagogia do amor, Paulo Freire
Reflexões sobre alfabetização – Emília Ferreiro
Distúrbios da aprendizagem e do comportamento, Lou de Oliver
Aplicativo Edu Edu
Música: Uni Duni Tê – Trem da alegria
Cronograma:
Data Atividades a serem realizadas
12/02 Apresentação das ementas das eletivas a serem desenvolvidas no 1º semestre. Formação para a escolha das
eletivas.
19/02 Dinâmica de acolhimento - Leitura do Guia de Aprendizagem - Dinâmica do chapéu – Apresentação dos alunos
– Formação para Portifólio individual – Produção de capa para portifólio.
04/03 Estudo sobre Alfabetização/Letramento – Métodos de alfabetização – Teóricos: Paulo Freire e Emília Ferreira -
Etapas e níveis da alfabetização (Sondagem Pedagógica Leitura e escrita: Pré – silábico; silábico sem valor
sonoro; silábico com valor sonoro; Silábico – alfabético; - Alfabético).
11/03 Profissão Pedagogo – Palestra com Parceiro formado na área Vanessa Dias.
18/03 Processo de aquisição do conhecimento Matemático e da Língua Portuguesa.
25/03 Educação lúdica e o psicossocial das crianças – jogos e brincadeiras com o parceiro Giovanni Rebonato
(quadra ou pátio).
01/04 Práticas de ensino da Língua Portuguesa: Ortografia – Silabação – Pontuação.
08/04 Práticas de Ensino de Matemática - Operações Matemáticas – frações – Decimais.
15/04 Palestra com profissional Vera Ivanov sobre leitura dramatizada – Contação de histórias – contos infantis.
22/04 Recesso escolar.
29/04 Produção de material lúdico voltado as práticas de ensino de Matemática e Língua Portuguesa
06/05 Estudo das falhas no processo de aprendizagem (disgrafia, discalculia, hiperatividade, hipoatividade, dislexia,
TDAH entre outros.)
13/05 Apresentação das práticas de ensino voltadas a Matemática e Língua Portuguesa.
20/05 Educação 4.0 – Aprendizagem criativa – palestra com o parceiro Joveneis Neto – embaixador do MITCreative
Learnig no Brasil.
27/05 Parlamento Jovem.
03/06 Atividade Externa – Práticas de Ensino em EMEI.
10/06 Festa Junina.
17/06 PDCA / Discussão e preparativos Culminância.
24/06 Autoavaliação e Preparativos Culminância.
01/07 Culminância das eletivas.
Culminância: Serão expostos os portifólios individuais dos alunos, os trabalhos desenvolvidos com explicação oral e
haverá leituras dramatizadas de contos infantis. Tudo isso em um espaço ambientado como sala de educação infantil.