Sala de Aula - Espaço Ou Ambiente - Tempo de Creche

20/01/2022 12:47 Sala de aula: espaço ou ambiente?
- Tempo de Creche
Tempo de Creche Infância Ensino
Gestão Territórios Palavra de...  
Contato
Qual sala é importante para as crianças? Em que sala queremos

trabalhar? Vai chegando o novo ano e os professores voltam suas atenções e
ansiedades à organização da sala: quais materiais do ano que termina
devem permanecer? Quais estratégias utilizadas na arrumação do ambiente
promoveram boas interações entre as crianças? Qual será o meu novo
espaço de trabalho? Em qual ambiente vou receber a nova turma e espalhar
uma atmosfera afetuosa?
https://tempodecreche.com.br/recursos-tempo-espaco-e-materiais/sala-espaco-ou-ambiente/ 1/15
20/01/2022 12:47 Sala de aula: espaço ou ambiente? - Tempo de Creche
Contato
Espaço é a dimensão física, uma extensão com ou sem limite. Já o ambiente é

muito mais, porque ele abrange tudo o que está dentro do espaço e provoca
sensações.
O professor tem razão em depositar ansiedades e sonhos na expectativa da sala do

próximo ano. A sala é uma referência fundamental para crianças e professores,
influencia o estado de espírito e a aprendizagem.
Então que tal aquecer as reflexões sobre este ambiente pedagógico?
Vamos lá…
1- A sala como espaço formal de educação
A sala na escola não é um espaço de recreação. É parte imprescindível de um

contexto de aprendizagem e tem que servir a este propósito. A arquitetura, as cores,
a mobília e os materiais que compõem os recursos educativos estão distantes da
ideia de “bufê infantil”.
A sala da educação infantil deve: 
ser espaçosa para favorecer os movimentos das crianças (os mais delicados e
também os amplos);
permitir as inúmeras
Tempo brincadeiras
de Creche que jáInfância
conhecemos eEnsino
aquelas outras
centenas que ainda vamos descobrir;
provocar a imaginação e as interações;
Contato
permitir que as crianças, suas invenções e produções sejam os astros
principais da rotina escolar. A criança é o centro e a sala precisa incentivar e
acolher suas marcas.
ter uma organização explícita e fácil de entender para que as crianças

aprendam sobre os espaços, suas possibilidades e as escolhas que podem
fazer.
2- A Sala: um espaço para chamar de nosso
Típico das salas da educação infantil, os tapetes plásticos coloridos, vendidos por
diversos fabricantes, são cobiçados por muitos educadores. Eu digo: fuja deste
produto!!! Que me desculpem os fabricantes!
Se a criança é o centro da educação, porque não deixamos que suas marcas vão aos
poucos caracterizando o espaço, dando-lhe história e pertencimento? Precisamos

romper com esse ideal preconcebido de excesso de cores e formas! Faça um
exercício: pense na sua casa. Imagine você voltando para o aconchego do lar e
tendo que conviver com uma poluição visual, multicolorida e cansativa TODOS OS
DIAS!
Contato
Não sei como e onde surgiu essa crença de que o melhor para o ambiente das
escolas de infância é investir em uma decoração com exagero de cores e materiais
plásticos. Não dá para esquecer que estes locais são frequentados por crianças e
educadores por períodos de até 8 horas por dia, 5 dias por semana, 200 dias por
ano. Em geral, é mais tempo do que passamos na nossa própria casa!
Infelizmente grande parte das escolas ainda não conta com recursos para construir
seus ambientes com materiais naturais (madeiras, tecidos, pedras, entre outros)
como ocorre em diversos países do mundo, mas podemos tentar evitar ou
minimizar o que é artificial no mobiliário e na coloração dos ambientes. Os tapetes
plásticos e os móveis de fórmica podem ser soluções práticas porque são mais
facilmente higienizados, mas podem ser encomendados com cores e estampas
neutras. Já a pintura das paredes… não tem desculpa para os exageros! O que é
mais significativo para os pequenos, aquelas cores e desenhos extravagantes que
cansam a visão e, ao longo do ano nem são mais notados, ou a neutralidade de

paredes que são ocupadas com as produções dos pequenos e documentações
pedagógicas significativas e enriquecedoras?
Contato
Um ambiente acessível gera sentimento de pertencimento nas crianças. Elas

precisam saber o que existe por trás de cada porta, gaveta e prateleira, o que está
disponível para ser acessado com autonomia e o local onde cada material deve ser
buscado e guardado. Uma boa dica para trabalhar a arrumação é fotografar os
ambientes organizados da sala e colar na parede para que, aos poucos, se tornem
referência de organização.
3- Paredes: qualidade X estética padronizada
No mesmo sentido do colorido das paredes e da mobília, quero provocar uma

reflexão sobre a “decoração” das salas.
Creches
A BNCC já orientou as escolas a respeito dos campos de experiências referentes ao

letramento e à matemática: crianças pequenas experimentam a linguagem textual e
os algarismos nos contextos do dia a dia! Assim, não há necessidade de encher
paredes com o abecedário e os algarismos coloridos e, às vezes, decorados (que na
verdade confundem os pequenos!).
Então, o que deve ocupar as paredes da sala? Respondo: o que partir da escuta das

crianças!
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das crianças.
Reproduções de boas obras de arte (vamos buscar alternativas para o
Romero Britto Contato
e o Ivan Cruz? Temos um vasto acervo de excelentes artistas
plásticos no Brasil!),.
Fotografias disparadoras de apreciação e conversas.
Fotos das crianças em situações de aprendizagem.
Fotos das famílias.
Fotos dos momentos da rotina.
Cartazes e cartões com o nome dos objetos, das crianças, dos cantos, avisos,
combinados, momentos da rotina e tudo o mais que traga a linguagem
escrita para o contexto da turma.
… enfim,recursos pedagogicamente pensados e muuuito distantes do que é

padronizado e estereotipado (como as casinhas, castelinhos, bichinhos e
personagens confeccionados de EVA).
Pré-escola

Apesar das habilidades estarem mais desenvolvidas nestes campos, o letramento e a
matemática aindaGestão Territórios
têm como norte Palavra
a contextualização de...
para a construção de  
significados. As crianças se interessam por letras? Construa um abecedário com elas!
Contato
Pesquise manchetes de jornais e revistas para contextualizar, construa cartazes… são
inúmeras as possibilidades para desenvolver a linguagem escrita e, no mesmo
sentido, a matemática.
Exposição das produções
As produções das crianças merecem uma conversa à parte. Muitos educadores

acreditam que aquele varal com saquinhos e pastas é suficiente para expor o que os
pequenos fazem. Não é verdade! Esta forma de organização não destaca o que foi
produzido pela turma. Quando visitamos exposições que apresentaram as obras
desse jeito? É preciso um olhar de curador* para organizar bons espaços de
exposição:
analisar as produções com cuidado,
pensar se será necessário coloca-las sobre um suporte para valorizar o que

foi feito (uma grande folha de papel kraft, molduras de cartolina, móbiles,
cubos etc.),
agrupar as produções de modo estético e propositivo.
Enfim, é importante pensar sobre os registros da atividade, as produções e o local

de exposição para construir uma documentação pedagógica que deixe visível o
processo de elaboração das crianças, as pesquisas, as descobertas e as
aprendizagens. No nosso livro Educação Infantil: um mundo de janelas
abertasdedicamos uma boa conversa sobre essa questão!
Outro ponto importante, que não pode ser esquecido, é a altura em que os
trabalhos são afixados na parede. Certamente diferentes públicos podem se
beneficiar com a exposição da produção das crianças: famílias, gestores, colegas da
equipe pedagógica e crianças. Mas para que os pequenos apreciem a
documentação, é preciso que ela esteja visível e acessível para eles. Isso significa

colocar desenhos, pinturas, modelagens, fotografias e outros registros na altura das
crianças.

4- Salas aconchegantes, com jeito de casa
Em vários países, as salas das escolas de educação infantil têm uma atmosfera
Contato
caseira, diferente das salas vazias e daquelas entulhadas com mesinhas, cadeiras e
até carteiras escolares. A ideia é construir ambientes aconchegantes, fundamentais
nessa faixa etária, e favorecer a possibilidade das crianças ocuparem e explorarem
cantos diferenciados:
Faz de conta – estante (na altura das crianças) com alguns brinquedos (jogos
de montar, bonecas, carrinhos, entre outros), mini cozinha.
ambiente com mesinha e cadeiras para as crianças que preferirem utiliza-las

nos momentos de brincadeira e rotina.
sofá, almofadas e material para leitura com variedade de suportes (livros,

revistas, jornais, catálogos) para ler, descansar, conversar.
Espaço com tapete e almofadas para reunir a turma sentada em roda.
Contato
Canto permanente de desenho.
Espaço para alojar os pertences: escaninhos, ganchos e até mesmo um

pedaço do chão que pode ser delimitado com fita crepe.
Os cantos não devem permanecer os mesmos ao longo do período letivo. 

Quando as crianças não brincarem mais, ou o professor notar que a micro
ambientação (cada canto é um micro ambiente) não oferecer mais desafios, é
hora de mudar ou transformar.
Sabemos que nemTempo

todas asde Creche
salas podem serInfância Ensino para abrigar
espaçosas o suficiente
uma variedade deGestão
cantos. MasTerritórios
é possível começar a pensar
Palavra em organizar novos
de...  
ambientes:
Contato
Dois almofadões, um caixote com

livros e revistas e até um tecido
pendurado como uma tenda pode
compor o canto de descanso e
leitura.
Uma ou duas folhas de cartolina e

um baldinho com lápis de cor e/ou
giz de cera já fazem as vezes de
um canto de desenho. Uma das
creches em que fazemos formação
improvisou um suporte para rolo
de papel kraft que as crianças
puxam para desenhar.
Sofás, mesas, banquinhos e mini cozinhas feitos com garrafas pet, caixas de
leite, pneus, caixas de papelão e palets (existem milhares de modelos na
internet!) são apreciados pelos pequenos e muito acessíveis.
Em geral nos acostumamos aos ambiente e deixamos de vê-los com olhar renovado.
Uma boa dica para refletir sobre a sala é fotografa-la para vê-la com certo
distanciamento e poder repensar, adequar e criar novas possibilidades.
É importante lembrar que num primeiro momento as crianças vão experimentar

tudo com intensidade: os livros, os lápis, os papeis, os brinquedos disponibilizados,
a mini cozinha, a mobília, o espaço livre e até os trabalhos, cartazes e imagens
expostas na sala. É possível que rasguem e quebrem, mas é tudo parte do processo
de explorar, conhecer e aprender a fazer o melhor uso. Permita esse tempo e até o
“gasto” de material para que as crianças aprendam como usar e cuidar da sala que,
aos poucos passará a ser deles de fato!
♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦ 
PARA SABER MAIS…
Tempo
*Curador é a pessoa de Creche
responsável Infância
pela concepção Ensino
das obras de arte, montagem e
supervisão de umaGestão
exposição.Territórios Palavra de...  
Contato
Leia mais sobre cantos de atividades e exposição das produções das crianças nas
postagens:
Cantos de atividades para revelar projetos
Um cardápio variado de cantos de atividades
Uma documentação pedagógica para provocar
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PLANEJAMENTO 2019: UM DIÁLOGO QUE TAL INCLUIR AS MANIFESTAÇÕES

COM A BNCC CULTURAIS NO CALENDÁRIO DE 2019?
1 COMMENT
Maria De Lourdes Pereira vieira

17/04/2020 às 13:49
É importante estar e criar este espaço ambiente, pois os nossos

pequenos estão em constante mudanças na aprendizagem e isso
requer medidas como inovar sempre; cabe a nós como
profissionais da educação,professores, monitores , pedagogos ; de
certo modo todos os funcionários estão envolvidos. Tudo é bem –
vindo quando se trata de melhorar a qualidade do ensino 
aprendizagem. sim Romero Britto , Ivan cruz nos trazem otimas
idéias que dão ênfase ao nosso trabalho e as crianças
identificaram-se com suas obras Estamos abertos a novas idéias.
muito obrigada
Tempo
 R E S P O Nde
D E RCreche Infância Ensino

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