SEMINÁRIOS EM EDUCAÇÃO INFANTIL

Pergunta 1
0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): Conhecimentos implícitos
Competência: X Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
Conhecimento implícito pode ser definido da seguinte forma:

O conhecimento implícito possibilita a reflexão sobre os aspectos da

Linguagem.

O conhecimento implícito expressa a ocorrência de ensino explícito,

geralmente, proporcionado pela Escola.

O conhecimento implícito expressa a ocorrência de processos funcionais de

tratamentos linguísticos que expressam o autocontrole consciente

O conhecimento implícito expressa a ocorrência de processos funcionais

de tratamentos linguísticos que não expressam ainda o autocontrole
consciente.

O conhecimento implícito não faz referência aos tratamentos linguísticos, haja

vista que nos referimos a crianças muito pequenas e que, portanto, ainda não
receberam ensino por parte da Escola.

No contato com as pessoas com as quais convive a criança pratica a

Linguagem espontânea, na qual consegue ordenar seus pensamentos e ações.
Esse exercício possibilita desenvolver os conhecimentos implícitos,
pertencentes à oralidade e sua formação se justifica em função da vivência que
as crianças têm com as demais pessoas. A partir desses conhecimentos
implícitos a criança passa a fazer correções de palavras e sentenças sem que
tenha recebido um ensino explícito. Ela aprende pelo convívio e pelas
situações cotidianas.

Pergunta 2
0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): Comunicação
Competência: X Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
A Comunicação envolve:

Vários aspectos, além das palavras faladas ou outros sinais. Ela envolve as
emoções e, principalmente, a escrita.

Vários aspectos linguísticos e gramaticais.

A aprendizagem da fala, haja vista que, para interagir, necessitamos da

oralidade.

Aspectos afetivos e emocionais.

Vários aspectos, além das palavras faladas, escritas ou outros sinais. Ela
envolve gestos, expressões faciais, olhares, aperto de mão, abraços,
acenos, entre outros.

Vivemos em um meio social no qual ocorrem interações e troca de

experiências entre os indivíduos que nele estão inseridos. Essas interações
ocorrem em um universo comunicativo cuja partilha de pensamentos e
sensações nem sempre ocorre por meio da Linguagem Oral. A Comunicação
envolve vários aspectos, além das palavras faladas, escritas ou outros sinais.
Ela envolve gestos, expressões faciais, olhares, aperto de mão, abraços,
acenos, entre outros. Dessa forma, a criança consegue se comunicar mesmo
antes de saber falar porque usa outras formas de Comunicação, como o olhar,
a expressão facial, os gestos e a discriminação dos sons da fala.

Pergunta 3
0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): Desenvolvimento da Linguagem
Competência: X Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
O desenvolvimento da Linguagem Oral, sob o ponto de vista neuropsicomotor,
tem uma base anatomofuncional e uma ambiental. Isso significa dizer que:
Existe uma base geneticamente determinada, ou seja, todo indivíduo carrega
condições biológicas para aprender a falar e uma base ambiental, que não tem
papel de importância no desenvolvimento da Linguagem, haja vista que a base
biológica é preponderante para o desenvolvimento da fala.

Existe uma base geneticamente determinada, ou seja, todo indivíduo carrega

condições biológicas para aprender a falar.

Existe uma base geneticamente determinada, ou seja, todo indivíduo

carrega condições biológicas para aprender a falar e uma base ambiental,
que faz referências aos estímulos verbais recebidos do ambiente.

A criança necessita de um acompanhamento direcionado para aprender a falar,

mesmo que disponha de aparatos biológicos.

A Escola tem papel fundamental na estimulação da base anatomofuncional

porque, sem incentivo a essa base, a criança demora muito para aprender a
falar.

O desenvolvimento da Linguagem Oral tem, sob o ponto de vista

neuropsicomotor, uma base anatomofuncional e uma base ambiental,
confirmando que a Linguagem é fruto de desenvolvimento, mas os estímulos
ambientais são substanciais no desenvolvimento da Linguagem, uma vez que
somos seres sociais.

Pergunta 5
0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): Aquisição da Linguagem
Competência: X Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
A instalação da Linguagem Oral depende de processos biológicos
determinados, que são ativados assim que a criança fica exposta às
experiências linguísticas e livre de patologias. Com base nessa informação,

a Linguagem é fruto da exposição ao meio e, por isso, não tem relação com os
aspectos biológicos.
a Linguagem é fruto de aprendizagem promovida, especialmente, pela Escola.

a Linguagem Oral pode ser considerada um objeto de desenvolvimento e de

aprendizagem explícita.

a Linguagem pode ser considerada um objeto de aprendizagem, haja vista que

a criança aprende a falar quando começa a frequentar a escola.

a Linguagem pode ser considerada um objeto de desenvolvimento porque

a criança nasce com os aparatos biológicos próprios da espécie humana.

Conforme vimos no decorrer do texto, a espécie humana nasce munida de

aparatos biológicos que dão condições de a pessoa aprender a falar, sem a
necessidade de um ensino explícito. Entretanto, como vivemos em um mundo
de interações sociais, quanto mais estímulos recebermos dentro desse
universo comunicativo, mais facilmente, a Linguagem se instala e se
desenvolve.

Pergunta 6
0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): Legislação da Educação Infantil
Competência: X Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, atende,
RESPECTIVAMENTE:

Crianças de zero a seis anos.

Crianças de zero a três anos na creche.

Crianças de quatro e cinco anos na Pré-escola.

Crianças de cinco e seis anos, na Pré-escola.

Crianças de zero a cinco anos: zero a três anos na creche e quatro e cinco
anos na Pré-escola.

Em 2006, ocorreu uma nova mudança na Educação Infantil, trazida pela Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN. O Ensino Fundamental
passava a atender crianças a partir dos seis anos, o que significou para a
Educação Infantil o atendimento das crianças de zero a cinco anos, dividida em
creche e pré-escola. A creche passou a atender as crianças de zero a três
anos e a pré-escola, crianças de quatro e cinco anos. A partir dos seis anos as
crianças começam, então, a frequentar o Ensino Fundamental.

Pergunta 7
0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): As experiências das interações
Competência: X Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
Esse campo de experiência destaca a interação que a criança estabelece com
seus pares, as semelhanças e as diferenças, constroem a autonomia,
diferenciando-se e percebendo-se como seres individuais e sociais:

O eu, o outro e o nós.

O conviver e o expressar.

Traços, sons, cores e formas.

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Corpo, gestos e movimento.

É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo

um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros
modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme
vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na
coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os
outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando- se como seres
individuais e sociais. Ao mesmo tempo que participam de relações sociais e de
cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de
autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o meio. Por sua vez,
na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades para que as crianças
entrem em contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de
vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo,
costumes, celebrações e narrativas. Nessas experiências, elas podem ampliar
o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar
os outros e reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos
(BRASIL, 2017)

Pergunta 8
0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): BNCC
Competência: X Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
Segundo a BNCC (Base Nacional Comum Curricular): “Considerando que, na
Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm
como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os
direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se. A
organização curricular da Educação Infantil, na BNCC, está estruturada
levando-se em consideração: O eu, o outro e o nós, Corpo, gestos e
movimentos, Traços, sons, cores e formas, Escuta, fala, pensamento e
imaginação e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”
(Retirado de:
www.coseac.uff.br/concursos/marica/2018/provas/3009/CONCURSOPMM2018
_PROVAZ_INSPETORESCOLAR.pdf).
A esses cinco eixos estruturantes deu-se o nome de:

Campos de experiências.

Temas transversais.

Habilidades cognitivas.

Competências atitudinais.
Currículo básico.

Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o

desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a
brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar,
explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação
Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito
dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os
campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as
situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus
saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio
cultural (BRASIL, 2017)

Pergunta 9
0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): A importância do brincar
Competência: X Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
São eixos estruturantes das Práticas Pedagógicas:

A leitura e a escrita.

A brincadeira e a contação de histórias.

As histórias e as cantigas.

As interações e a brincadeira.

As interações que ocorrem por meio da leitura e da escrita.

As interações e a brincadeira são trazidas como integrantes dos eixos

estruturantes das práticas pedagógicas, haja vista que ambas possibilitam
diferentes formas de aprendizagens, desenvolvimento e socialização, que
ocorrem por meio das ações e das interações com todos com os quais a
criança convive.

Pergunta 10
0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): Papel do professor
Competência: x Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
A BNCC destaca o trabalho do professor de Educação Infantil, da seguinte
forma:

Parte do trabalho do educador é refletir, selecionar, organizar, planejar,

mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a
pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno das
crianças.

Parte do trabalho do educador é refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar

e monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a aprendizagem
da matemática, da leitura e da escrita das crianças.

O professor deve se preocupar com a preparação da criança para o ingresso

no Ensino Fundamental.

Parte do trabalho do educador é refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar

e monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a pluralidade de
situações que promovam o desenvolvimento da leitura e da escrita das
crianças.

Parte do trabalho do educador é refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar

e monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a pluralidade de
situações que promovam o desenvolvimento das crianças.

A Base Nacional Comum Curricular estabelece os direitos de aprendizagem

para as crianças de zero a cinco anos, e reconhece a Educação Infantil como
essencial para o pleno desenvolvimento e construção da identidade da criança.
O professor tem papel fundamental e precisa trabalhar de forma efetiva com os
direitos para conseguir garantir que os objetivos sejam alcançados de acordo
com as experiências e elementos que são considerados fundamentais durante
todo o processo. “Parte do trabalho do educador é refletir, selecionar,
organizar, planejar, mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações,
garantindo a pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno
das crianças”. (BNCC – etapa educação infantil).
Pergunta 11
0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): A importância do brincar para a linguagem e o
pensamento
Competência: Conhecimento Técnico | X Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
A professora Sara propôs uma série de brincadeiras, utilizando diferentes
brinquedos, para seus alunos de 4 anos ao longo de três meses de trabalho.
Ela foi acompanhando o desenvolvimento deles e verificou um crescimento nos
seguintes aspectos: as relações entre as crianças melhoraram, bem como a
motricidade e a sociabilidade. Com base nessas informações, pode-se dizer
que

o brinquedo pode provocar e estimular o desenvolvimento infantil porque

pode ser um instrumento muito utilizado para a definição de conceitos e
objetos, e as palavras utilizadas podem representar algo concreto.

sem o brinquedo as crianças não teriam o mesmo rendimento nas relações e

nas interações, mas a professora deve ter o controle para as crianças não
desenvolverem apego pelo brinquedo.

o brinquedo pode provocar e estimular o desenvolvimento infantil porque pode

ser um instrumento muito utilizado para a definição de sentimentos e valores,
apenas.

o brinquedo possui uma função lúdica e divertida.

o brinquedo é um instrumento de diversão e não de aprendizagem.

O ato de brincar possibilita o desenvolvimento das capacidades cognitivas, mas

também de áreas ligadas à personalidade, como afetividade, motricidade,
sociabilidade e criatividade. Por isso, o brinquedo pode provocar e estimular o
desenvolvimento infantil, porque “é através do brinquedo que a criança atinge
uma definição funcional de conceitos ou de objetos, e as palavras passam a se
tornar parte de algo concreto” (VYGOTSKY, 2007, p. 110).

Incorreta
Pergunta 13
0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): Linguagem
Competência: X Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
A linguagem se refere a um dos aspectos cognitivos e, na criança pequena,

a fala depende da entrada da criança na escola.

a linguagem é um objeto do ensino e, por isso, a criança deve passar por um

ensino sistemático.

a fala, na primeira fase, tem uma função social.

a linguagem já vem com o nascimento, uma vez que é inata.

a fala, na primeira fase, tem função afetivo-conotativa e depois assume a

fase intelectual.

A linguagem tem papel fundamental, uma vez que a fala, na primeira fase, tem
função afetivo-conotativa, depois assume a fase intelectual e, a partir daí,
segundo Vygotsky, o desenvolvimento da fala e do pensamento se interligam.

Pergunta 14
0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): Linguagem e imaginação
Competência: X Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
De acordo com a teoria vygotskiana, a linguagem oportuniza a formação da
imaginação da criança porque

permite que a criança brinque, tendo em vista que se refere à imaginação.

ocorre a manipulação de objetos.

refere-se a uma aprendizagem lúdica.

permite a internalização de conceitos, sem que para isso seja necessária

a presença dos objetos.

permite a internalização de conceitos, mas para isso é necessária a presença

dos objetos.

A linguagem oportuniza a formação da imaginação da criança, permitindo,

assim, a internalização de conceitos, sem que para isso seja necessária a
presença dos objetos. Dito de outro modo, por meio da linguagem ocorre a
troca com o outro, a criança constitui-se como indivíduo e, acima de tudo, na
interação se completa.

Pergunta 15
0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): Construção do pensamento e interação social
Competência: X Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
De acordo com a concepção de Vygotsky, o desenvolvimento intelectual das
crianças é fruto das interações sociais estabelecidas entre elas nos ambientes
nos quais convivem. Partindo-se dessa concepção, a construção do
pensamento e da subjetividade é um processo

ligado aos sentidos.

biológico.

cultural.

natural da espécie humana.

estático e biológico.

A linguagem assume vital importância ao desenvolvimento do pensamento, em

função de seus instrumentos linguísticos e pela experiência sociocultural. Por
isso, a criança percebe que os objetos possuem nomes, a fala passa a servir
aos aspectos intelectuais e, assim, os pensamentos começam a ser
verbalizados. Daí a importância das interações sociais em diferentes
ambientes.

Pergunta 16
0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): Área da compreensão da Linguagem
Competência: x Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
Paulo Broca descobriu a área cerebral destinada à Linguagem falada e Karl
Wernicke percebeu que uma lesão posterior do giro temporal esquerdo
causava um tipo de afasia. Essa afasia acarretava, no paciente,

Uma incompreensão das palavras faladas, em que o paciente poderia

falar normalmente, entretanto, sua fala não tinha sentido.

Uma incompreensão das palavras escritas, em que o paciente poderia falar

normalmente, entretanto, sua escrita não tinha sentido.

Uma incompreensão generalizada de todas as formas de comunicação: oral,

escrita, gestual, corporal.

Um distúrbio na articulação da fala.

Dificuldade de comunicação oral.

Na mesma época, Karl Wernicke (1876), um neurologista alemão, mostrou que

a lesão posterior do giro temporal esquerdo causava um tipo de afasia, mas do
tipo sensorial, ou seja, o paciente passava a não mais compreender as
palavras faladas. O relato do médico mostrou que uma pessoa vitimizada por
um acidente vascular cerebral poderia falar normalmente, entretanto, sua fala
não tinha sentido. Em outras palavras, esse paciente apresentava uma lesão
na parte mais posterior do hemisfério esquerdo, local onde os lobos parietais e
temporais se encontravam. Com isso, as duas descobertas, tanto de Broca
quanto de Wernicke passaram a unirem-se para o próximos estudos
relacionados à linguagem.

Pergunta 17
0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): Funcionamento da mente
Competência: X Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
Com relação ao funcionamento da mente humana, podemos dizer que:

Pode ser entendido como o ato de compreender os processos educacionais e

pedagógicos.

Pode ser entendido como o ato de pensar, potência intelectual, funções

cognitivas e comportamentais da espécie humana. Por meio da mente, o
ser humano desenvolve os processos conscientes e inconscientes que
permitem ao indivíduo ser capaz de adquirir informações, fazer a análise e
conclui-las.

Refere-se a uma área da Neurociência e da Psicologia, porque estuda o

comportamento humano.

Pode ser entendido como a capacidade de interpretar a Linguagem.

Não tem relação com a Educação porque se propõe a estudar

Mas, afinal, como funciona a mente humana? Ela pode ser entendida como o
ato de pensar, à potência intelectual, às funções cognitivas e comportamentais
da espécie humana. A origem da palavra mente vem do latim mentem que diz
respeito ao pensamento, ao conhecimento e ao entendimento. Por meio da
mente o ser humano desenvolve os processos conscientes e inconscientes que
permitem ao indivíduo ser capaz de adquirir informações, fazer a análise e
conclui-las. Além disso, a mente humana abarca a razão, a memória, o
raciocínio, a linguagem, e intuição, a inteligência, o sonho, o sentimento e que
induz os comportamentos.

Pergunta 18
0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): Linguagem e Memória
Competência: X Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
Sabemos que a Linguagem é um aspecto imprescindível no desenvolvimento
cognitivo, porque ela é responsável pela:

Formação dos movimentos motores e articulatórios.

Organização e formação da memória, mas ela reproduz o que a memória

guarda, o que permite dizer que ambas são extremamente relacionadas.
Já o pensamento é expresso por meio da Linguagem que, por sua vez, é
expressa pelos gestos, pelas emoções, pelo desenho, pela música, pela
escrita, pelos gestos...

Formação das percepções auditivas e visuais.

Organização e formação do raciocínio, a partir do momento em que a criança

ingressa na escola.

Formação das funções sensoriais.

A linguagem organiza e forma a memória, mas ela reproduz o que a memória

guarda, o que permite dizer que ambas são extremamente relacionadas. Já o
pensamento é expresso por meio da linguagem, que por sua vez é expressa
pelos gestos, pelas emoções, pelo desenho, pela música, pela escrita, pelos
gestos...

Pergunta 19
0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): A produção da fala
Competência: Conhecimento Técnico | X Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
Paulo Broca foi um médico francês cuja descoberta foi essencial para os
estudos da Neurociência. Ele descobriu que:
A linguagem ficava na região parietal esquerda.

A linguagem ficava localizada na região do córtex cerebral, mais

precisamente, no córtex frontal esquerdo.

A linguagem ficava na região do córtex cerebral, mais precisamente, no córtex

frontal direito.

A linguagem ficava localizada na região do hipotálamo.

A linguagem ficava localizada na região de Wernicke.

Todas essas descobertas foram essenciais aos primeiros estudos a respeito do

funcionamento cerebral, contudo, Paul Broca (1824-1880) descobriu que a
linguagem ficava localizada na região do córtex cerebral, mais precisamente no
córtex frontal esquerdo. Esse achado possibilitou a formação da ideia
localizacionista das funções psicológicas no córtex cerebral e, por isso, foi
considerado o início das próximas descobertas da fisiologia do século XX
(Relvas, 2012). Segundo o médico francês, existia uma correlação entre
sintomas e lesão cerebral. Ele mostrou que a afasia motora estava associada à
lesão do terço posterior do giro frontal esquerdo inferior e sugeriu que essa
área representava o centro para as imagens motoras das palavras que a
lesões nessa área causaria invariavelmente, um tipo de afasia.

Pergunta 20
0,5 / 0,5 pts
Tema abordado (palavra-chave): Utilização da Linguagem
Competência: X Conhecimento Técnico | Habilidade (aptidão em aplicação do
conhecimento)
As diferentes formas de Linguagem são utilizadas para expressar:

A fala e a escrita, preferencialmente.

O conhecimento, as sensações e os sentimentos são formadas a partir das

mesmas habilidades de planejamento, mas devem ser muito treinados. De
acordo com Pantano (2009), as informações sobre a fala e a escrita estão
armazenadas em diferentes léxicos e os processos cognitivos envolvidos são
diferenciados à medida em que vão sendo finalizados em seu processamento,
já que originam respostas orais ou motoras.

O conhecimento, as sensações, os sentimentos e são formadas a partir

das mesmas habilidades de planejamento. De acordo com Pantano (2009),
as informações sobre a fala e a escrita estão armazenadas em diferentes
léxicos e os processos cognitivos envolvidos são diferenciados à medida
em que vão sendo finalizados em seu processamento, já que originam
respostas orais ou motoras.

As expressões corporais, os gestos e as emoções.

O conhecimento, as sensações, os sentimentos e são formadas a partir das

mesmas habilidades de planejamento. De acordo com Pantano (2009), as
informações sobre a fala e a escrita estão armazenadas nos mesmos léxicos e
os processos cognitivos envolvidos são diferenciados à medida em que vão
sendo finalizados em seu processamento, já que originam respostas orais ou
motoras.

Essas importantes descobertas sobre a linguagem, tanto na sua produção

quanto na sua compreensão, são necessariamente da espécie humana. Sua
ocorrência se dá por um emissor e por um receptor, o primeiro a produz e o
segundo a compreende. Por isso, temos vários tipos de linguagem, conforme
abordamos no primeiro capítulo: a oral, a gestual, a musical, a escrita, a
corporal. Todas as formas de linguagem são utilizadas para expressar o
conhecimento, as sensações, os sentimentos e são formadas a partir das
mesmas habilidades de planejamento. De acordo com Pantano (2009), as
informações sobre a fala e a escrita estão armazenadas em diferentes léxicos e
os processos cognitivos envolvidos são diferenciados à medida em que vão
sendo finalizados em seu processamento, já que originam respostas orais ou
motoras.