LUDICIDADE,

METODOLOGIAS
ATIVAS E
APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVA
Prof.ª Dr.ª Andrezza Belota
Prof.ª Dr.ª Kelly Souza
 AULA 8.1
TEMA
UNIDADE II:
Fundamentos teóricos das
Metodologias Ativas de
ensino-aprendizagem e das novas
metodologias educacionais.

OBJETIVO
(Re)construir as concepções teóricas sobre
as Metodologias Ativas de
ensino-aprendizagem e das novas
metodologias educacionais.
 VÍDEO

“Quando a escola é de
vidro”, de Ruth Rocha
ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

4
 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Quebrar o paradigma da
“escola de vidro” EXIGE
de nós, educadoras e
educadores, GARANTIR O
PROTAGONISMO DA CRIANÇA,
DO ADOLESCENTE E DO
ADULTO NO ESPAÇO DA SALA
DE AULA.

Ilustrado por Sarah Farias 5

 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Sair da “escola de vidro” exige OUSADIA DE INOVAR, EXIGE

ousadia de desfazer os laços com a pedagogia da “boca de
forno”.

Ilustrado por Sarah Farias 6

 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Inovar como?

Por autor desconhecido

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 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Motive e engajem os su-

jeitos da aprendizagem.
Potencialize o processo
de
ensino-aprendizagem.
Faça sentido na
Inovar educação.

Não seja um trabalho a

mais para o professor.

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 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

A inovação em sala
de aula é muito mais Mas em que está pautada uma
prática realmente inovadora?
metodológica do que
tecnológica, e cabe aos
educadores, na troca com
os estudantes, desenhar
o melhor caminho para
colocar em prática
processos realmente
Colaboração
inovadores.

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 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Quando pensamos em práticas pedagógicas inovadoras,

entendemos que é preciso superar:

A organização das
salas-auditórios.

Aulas-Palestras Professor-Palestrante

Crianças-ouvintes

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 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Práticas Pedagógicas Inovadoras

Didática sensível

Mediação do
Professor

Protagonismo da
criança.

Respeito
ao contexto

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 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Metodologias Ativas, um modismo na educação?

Por Underwood & Underwood - Por halloffame.outreach.ou.edu Por Slobodan Dimitrov -

JB Hoang Tam - Wikimedia Commons Wikimedia Commons

Freire
Jonh Dewey
R. W. Revans “Construção do
“Aluno como centro
“Metodologias ativas” conhecimento
do processo”
1930 como prática
1910
transformadora”
12
 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Metodologia Ativa

Caminhos de que o
professor se utilizará para
Verbo transitivo,
a realização e a
indicando que o sujeito
aplicação de suas aulas,
pratica a ação expressa
para a construção do
por ele.
onhecimento com
seus alunos.

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 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Metodologia ativa é um meio a ser utilizado pelo professor em

que o sujeito da aprendizagem irá junto com ele praticar a ação
de construir caminhos até́ o conhecimento no âmbito da sala de
aula.

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 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

COMO NOSSO CÉREBRO APRENDE

10% 95%
Lendo Ensinando
os outros

20% 80%
Ouvindo Praticando

30% 70%
Observando Debatendo
com os outros
50%
Vendo e Ouvindo
Por EgudinKa - shutterstock (adaptado)
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 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Diversas pesquisas têm enfatizado esse olhar para a

personalização em que os estudantes podem ser estimulados
a entrar em contato com diferentes experiências de
aprendizagem, aquelas de que necessitam, porque têm
dificuldade, e aquelas que podem oferecer oportunidade de
irem além, pois não estão relacionadas às suas dificuldades,
mas às suas facilidades. (BACICH, TANZI NETO, TREVISANI, 2015;
BACICH, MORAN, 2017)

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 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Quais são as práticas de ensino-aprendizagem mais

comuns nas metodologias ativas de aprendizagem?
Sala de Aula
Invertida.

Aprendizagem
Gamificaçõo. baseada em
Problemas.

Metodologias
Ativas

Design Aprendizagem
Thinking. baseada em
Projetos.

Aprendizagem
entre pares.
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 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Quais são as vantagens do uso das metodologias

ativas para as crianças/alunos(as)?

Aprendizagem
Autonomia Confiança
envolvente

Aptidão em
resolver Protagonismo Empatia
problemas

Responsabilidade
Colaboração Senso Crítico
e Participação
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 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Um exemplo de Metodologias Ativas:

Aprendizagem Baseada em Problemas
Propósito: fazer com
Incentivar a habilidade
que os estudantes
de investigar, refletir e
aprendam por meio da
criar perante uma
resolução colaborativa
situação-problema.
de desafios.

O professor atua como O Professor

mediador, provocando intermedeia os
e instigando o aluno trabalhos e os
a buscar soluções.
projetos.

O Professor dá retorno
para a reflexão sobre O Professor estimula o
os caminhos tomados pensamento
para a construção do crítico-reflexivo.
conhecimento.
19
 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

A pergunta que não quer calar: qual a

melhor prática dentro das Metodologias Ativas?

Por Kakigori Studio - shutterstock

20
DINÂMICA
LOCAL
 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

DINÂMICA LOCAL
A partir do contexto da sua sala de aula, da sua escola e da sua
comunidade, considerando o Conceito de Contexto apresentado
nas paginas 61 e 62 do nosso material didático, discuta, em
grupos de 4 pessoas, se é possível pensarmos em uma prática
pedagógica inovadora.

22
 AULA 8.2
TEMA
UNIDADE III:
A conexão natural entre Aprendizagem
Ativa e Aprendizagem Significativa.

OBJETIVO
Analisar a conexão entre Aprendizagem
Ativa e Aprendizagem Significativa.
 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Mas o que aprendizagem significativa tem a ver

com isso?

Sujeito da Conhecimento
Educador Metodologias
Aprendizagem Prévio

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 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Teoria da Aprendizagem Significativa

David Ausubel - Nova Iorque, 25/10/1918 – 2008
Medicina – Psiquiatria – Psicologia
Educacional.
Para Ausubel, as teorias e os métodos
de ensino devem estar relacionados à
atividade que ocorre na sala de aula e aos
fatores cognitivos, afetivos e sociais que
a influenciam. Crítica à aprendizagem
mecânica e receptiva.
Por genial.ly

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 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM
Ensino Potencialmente Significativo
MECÂNICA SIGNIFICATIVA

Armazenamento literal, Incorporação substantiva,

arbitrário, sem significado;
não requer compreensão,
resulta em aplicação
mecânica a situações
conhecidas.
não arbitrária, com
ZONA significado; implica
compreensão,
transferência, capacidade
CINZA de explicar, descrever,
enfrentar situações novas.

Figura 1. Uma visão esquemática do contínuo aprendizagem significativa-aprendizagem

mecânica, sugerindo que, na prática, grande parte da aprendizagem ocorre na zona
intermediária desse contínuo e que um ensino potencialmente significativo pode
facilitar “a caminhada do aluno nessa zona cinza”. 26
 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Estrutura Subsunçor
Uso e ampliação
Cognitiva do torna-se:
das informações Facilitação
Sujeito = + Estável
+ Interação do de Novas
Subsunçores + Diferenciado Aprendizagens.
novo saber com
(Conhecimentos + Rico em
subsunçores.
Prévios). significados.

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 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

“[...] a estabilidade cognitiva, a abrangência, a diferenciação

de um subsunçor variam ao longo do tempo, ou melhor,
das aprendizagens significativas do sujeito. Trata-se de um
conhecimento dinâmico, não estático, que pode evoluir e,
inclusive, involuir.”
Subsunçores
(Ideia-âncora)

Aprendizagem Aprendizagem
Significativa Significativa
subordinada. superordenada.

Ancoragem em Diferenciação Uma nova

Progressiva = aprendizagem passa
conhecimento novos significados a subordinar
prévio + aos subsunçores. conhecimentos prévios.
28
 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

“O conhecimento prévio é, na visão de Ausubel, a variável isolada

mais importante para a aprendizagem significativa de novos
conhecimentos. [...] os subsunçores já existentes na estrutura
cognitiva do sujeito que aprende. (MOREIRA, 2012, p. 7)”

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 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Condições para a Aprendizagem Significativa e a

facilitação da Aprendizagem
1) O Material da Aprendizagem deve ser potencialmente significativo:
recursos com significados lógicos para as pessoas construírem
significados.

2) O Aprendiz deve apresentar uma predisposição para apren-

der: querer aprender, demonstrar interesse, ter curiosidade.
≠ de motivação para a aprendizagem.

Organização sequencial (tópicos sequenciados em termos de

dependência) + Consolidação (domínio de conhecimentos prévios
antes da introdução de novos conhecimentos - Organizadores prévios). 30
 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Aprendizagem
Significativa

ESTRATÉGIAS
DE ENSINO E
APRENDIZAGEM

Aprendizagem
Mecânica

Aprendizagem Aprendizagem
Receptiva por Descoberta

Figura 2. Um hipotético sistema de coordenadas formado pelos eixos de aprendizagem

mecânica X aprendizagem significativa e aprendizagem receptiva X aprendizagem por
descoberta.
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 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Protagonismo

Aprendizagem
Significativa

Metodologias
Ativas

Ludicidade

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 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

Metodologia escolhida deve ter uma relação DIRETA com

os OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM, dando garantia ao
PROTAGONISMO do sujeito da aprendizagem, ou seja, sua
posição enquanto SUJEITO ATIVO.

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 ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

PARA FINALIZAR...
Nós, professoras e
professores somos incríveis...
Nós nos reinventamos
TODOS OS DIAS,
movidos por compromisso
e amorosidade!
POR amor NÃO! COM
amor SEMPRE!
Feliz dia daqueles que
todos os dias mudam
a vida de alguém!
Parabéns, professoras e
professores!!
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Fotos: Acervo da professora.
Por Kovalov Anatolii - ADAPTADO