UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PARÁ

Instituto de Ciências da Educação

Licenciatura em Informática Educacional 2018
Professora Drª Eliane Cristina Flexa Duarte

Avaliação de OA: Scratch 3.29.1 para o ensino da Língua Portuguesa (Gêneros Textuais para o 1º ano do Ensino
Médio)

Breno do Carmo Cardoso José

 Elulliany Myranda Mafra de Sousa
 Millena Gabrielly Santos de Deus
 Rute Francinete Gomes Araújo 
Victor Matheus Assunção de Souza

Santarém - Pará
2022
 O Objeto

A ferramenta, ou objeto escolhido para esta avaliação é o Scratch. Trata-se de uma ferramenta de codificação e
linguagem de programação em bloco, ou seja, uma interface visual simples que permite aos jovens criar histórias digitais,
jogos e animações. O Scratch é projetado, desenvolvido e moderado pela Fundação Scratch, uma organização sem fins
lucrativos. Dentro da ferramenta, tanto na sua versão offline quanto online, é possível explorar uma gama de possibilidades
para o meio educacional.
Sendo assim, esta avaliação consiste em apresentar uma das possibilidades do Scratch: Aplicação do Scratch para o
ensino da Língua Portuguesa no conteúdo de Gêneros Textuais para o 1º do Ensino Médio. Nesta possibilidade, é explorado
este conteúdo através da criação de histórias embasados no assunto tratato e desenvolvimento do pensamento
computacional dos alunos nesta etapa de ensino.
Abaixo, apresentamos os quadros 1, 2 e 3. O quadro 1 representa a avaliação do Objeto pautado nas perspectivas e
critérios dos autores citados em aula, MHOUTI, NASSEH E ERRADI (2013), acrescido de um critério na perspectiva sobre
Didática, elaborada pelos autores deste trabalho. O quadro 2 representa a abrangência dos critérios e perspectivas
juntamente a faixa de valores de classificação da qualidade geral de um OA no método dos três autores já citados. O último
quadro (3) representa uma legenda/equivalência das notas dadas pelos autores deste trabalho acerca da abrangência.

Quadro 1: Avaliação do Objeto Digital de Aprendizagem Scratch.

Avaliação de OA: Scratch 3.29.1 para o ensino da Língua Portuguesa (Gêneros Textuais para o 1º ano do Ensino Médio)
Instrumentos/Persp Critérios de Perguntas Avaliativas Abrangência Comentários
ectiva de Avaliação Avaliação
O objeto propõe questões quanto à Sim, a ferramenta em si, trabalha com
memorização do conteúdo? questões com fins de memorização do
Elaboração 0 1 2 3 4 5 conteúdo.
Pedagógico
pedagógica
O objeto estimula sem criar
Por meio de recursos pedagógicos,
ansiedade?
0 1 2 3 4 5 pensados de forma a ensinar o usuário do

O objeto, com fim educativo,
apresenta ao aluno problemas a
serem solucionados?
Construção
pedagógica O objeto apresenta diferentes
soluções para o mesmo problema?
O objeto se adapta a alunos PCD's
ou com diferentes tipos de
aprendizagem?
Estratégias
pedagógicas
O objeto usa imagens ou vídeos
para estimular a aprendizagem do
aluno?
O objeto proporciona a formulação
de atividades que remetem ao
cotidiano do aluno?
Precisão das
atividades
As atividades proporcionam uma
autonomia do aluno ao resolver?
Didático As atividades requerem um
entendimento avançado do aluno do
objeto, para a resolução das
atividades?
Multimodalidade
objeto, sim, ele estimula sem criar
ansiedade.
Sim, o objeto apresenta problemas a serem
solucionados pelos alunos, com isso
aprendizagem além de ficar mais dinâmica é
0 1 2 3 4 5 melhor fixada.
Sim, levando em consideração que podem
existir mais de uma resposta para um
mesmo problema, o objeto em questão
0 1 2 3 4 5 admite que a resolução seja flexível.
Sim e não, inicialmente ele não se adapta a
alunos PCD's, mas a médio prazo a
máquina do operador pode ser adaptada
para tal. E sim, ele se adapta a diferentes
tipos de aprendizagem, por meio de
0 1 2 3 4 5 recursos multimidiáticos.
Sim, o objeto usa de recursos
multimidiáticos para estimular a
0 1 2 3 4 5 aprendizagem.
Sim, pois ao produzir um diálogo voltado a
língua portuguesa, há a possibilidade de
colocar temas referentes ao dia a dia do
0 1 2 3 4 5 aluno.
Sim, porém exige que o professor consiga
ter um bom controle e manuseio do objeto,
0 1 2 3 4 5 dentro da faixa etária da turma.
Não, pelo fato de ser uma ferramenta
ilustrada, um conhecimento básico é capaz
de realizar as atividades. Porém, não deixa
de exigir que o aluno saiba conhecimentos
0 1 2 3 4 5 básicos de informática.
 O conteúdo trabalhado com a
utilização do objeto, está de acordo
com público alvo?
O objeto proporciona a
apresentação do conteúdo de forma
interativa? com a relação professor
e aluno?
Qualidade do
conteúdo O objeto só pode ser utilizado para
conteúdos específicos? ou possuem
a possibilidade de adaptação?
O objeto se utiliza de recursos
gráficos para melhorar o aspecto
visual da interface?
Design A interface do objeto explora a
expressão de estados afetivos, ou
seja, existe algum elemento como
personagens estáticos e animados
que podem despertar o interesse do
aluno?
O aluno consegue navegar no OA
Técnico sem o auxílio do professor?
O objeto é multiplataforma?
Navegação
É possível explorar recursos
multimídias?
Uso tático de
tecnologia
Sim, pois a ferramenta por possuir um
ambiente interativo e lúdico, faz com que o
conteúdo chegue ao aluno de forma atrativa
0 1 2 3 4 5 e prende o foco ao que está sendo exposto.
Sim, porque ao apresentar o conteúdo, o
professor tem a possibilidade de criar
situações no objeto em tempo real
0 1 2 3 4 5 juntamente com a turma.
Por proporcionar a criação de diversas
situações, o objeto pode ser adaptado para
diversos conteúdos, sendo assim uma
ferramenta flexível no ensino e
0 1 2 3 4 5 aprendizagem.
Sim. Como o objeto foi desenvolvido para a
educação, os aspectos visuais são
condizentes com a proposta de ser
0 1 2 3 4 5 interativo e lúdico.
Sim. Através de criação de personagens ou
de utilizar personagens que o objeto tem
integrado à ele.
0 1 2 3 4 5
Sim, porém, o aluno precisará de instruções
0 1 2 3 4 5 quanto ao manuseio do Objeto.
Sim. Ele pode ser acessado pela web em
qualquer dispositivo, e ainda pode ser
instalado em computadores, notebook ou
dispositivo móvel com qualquer sistema
0 1 2 3 4 5 operacional.
Sim. O objeto explora recursos de sons,
0 1 2 3 4 5 imagens, textos, desenhos e áudios.
 No caso de problemas inesperados,
o objeto continua sua execução,
permitindo ao usuário completar sua
tarefa?
O objeto apresenta informações
quanto a sua documentação?
É possível encontrar com facilidade
informações confiáveis acerca do
Confiabilidade da objeto?
informação
O objeto apresenta recursos
interativos que possibilitem ao
usuário checar ou ser redirecionado
para páginas informativas sobre o
Acadêmica objeto?
As informações encontradas sobre o
objeto são de fácil acesso?
É possível encontrar tutoriais de
Relevância da
utilização do objeto de fácil acesso?
informação
É possível fazer várias aplicações
deste objeto em todas as
modalidades de ensino e conteúdos
disciplinares?
Fonte: Os autores 2022.
Na versão 3.29.1 instalada, caso ocorra
algum erro, o projeto desenvolvido no
programa pode acarretar alguma perda. Já
na mesma versão para web, se estiver
logado na plataforma, isso pode não ser um
problema que acarrete perdas do projeto
0 1 2 3 4 5 elaborado.
Não. As informações dispostas na
ferramenta, consiste em apenas algumas
0 1 2 3 4 5 informações básicas acerca do objeto.
Sim. Por ser um objeto criado nos anos
2000, precisamente em 2007, encontramos
diversos trabalhos e pesquisas acerca do
0 1 2 3 4 5 objeto.
Não. Apesar de existir um ícone de
3 5 interrogação no programa, não há a
possibilidade de redirecionamento para
0 1 2 4 outras páginas com informações.
Sim. Existem diversos trabalhos e pesquisas
acadêmicas voltados para a utilização da
ferramenta que podem ser encontrados em
0 1 2 3 4 5 repositórios na web.
Sim. No próprio programa e na versão web,
há uma tela com diversos tutoriais e
0 1 2 3 4 5 utilização da ferramenta.
Sim. É o aspecto de grande importância da
ferramenta, poder ser explorada em
diversos conteúdos e em todas modalidades
0 1 2 3 4 5 de ensino existentes.
 Quadro 2: Abrangência do Objeto Digital de Aprendizagem Scratch.
Critérios Notas gerais por critério Instrumento/Perspectiva Notas por perspectivas
Elaboração pedagógica 9 Acadêmico 2,3
Construção pedagógica 10 Pedagógico 0,4
Estratégias pedagógicas 10 Didática 2,6
Precisão das atividades 9 Técnica 1,8
Multimodalidade 8
Qualidade do conteúdo 9 Total 7,1
Design 10
Navegação 9
Uso tático de tecnologia 8
Confiabilidade da informação 8
Relevância da informação 15
Total 105
"81 a 100: o OA pode ser considerado um recurso educacional excelente. Oferece funcionalidades diferenciadas e atende
a critérios de qualidade desejáveis."
Fonte: Os autores 2022

Quadro 3: Abrangência do Objeto Digital de Aprendizagem Scratch.

Notas Equivalência
5 Excelente
4 Muito Bom
3 Bom
2 Regular
1 Insatisfatório
0 Não atende
Fonte: Os autores 2022
 APÊNDICE A - Figuras (prints) relacionados a aspectos importantes citados no questionário avaliativo.

Figura 1: Relacionado ao aspecto técnico do objeto.

Critério: Design. Pergunta: O objeto se utiliza de recursos gráficos para melhorar o aspecto visual da interface?

Fonte: Os autores 2022

 Figura 2: Relacionado ao aspecto técnico do objeto.
Critério: Uso tático de tecnologia. Pergunta: É possível explorar recursos multimídias?

Fonte: Os autores 2022

 Figura 3: Relacionado ao aspecto acadêmico do objeto.
Critério: Confiabilidade da informação. Pergunta: O objeto apresenta recursos interativos que possibilitem ao usuário checar
ou ser redirecionado para páginas informativas sobre o objeto?

Fonte: Os autores 2022

 Figura 4: Relacionado ao aspecto acadêmico do objeto.
Critério: Relevância da informação. Pergunta: É possível encontrar tutoriais de utilização do objeto de fácil acesso?

Fonte: Os autores 2022