INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIENCIA E TECNOLOGIA

CAMPUS BELÉM
CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA DE ÉTICA PROFISSIONAL

Docente: Welma Mafra

Discente: Thayná Soares Gonçalves

Análise crítica sobre competência profissional e o uso da ética nos processos

decisórios próprios da função docente.

O estudo sobre competências tem sido motivo de interesse em vários campos

profissionais, a descrição de competências profissionais está relacionada à capacidade
que uma pessoa tem de executar uma certa tarefa. Isso quer dizer que ela está
diretamente ligada a alguns termos, como: aptidão, habilidade, qualificação, Érica, etc.
Portanto se faz necessário que esses termos sejam colocados em prática para que as
competências sejam alcançadas, não apenas essas, mas diversas competências que
ajudam a ser um bom profissional.

A ética é mais do que uma ferramenta essencial para seu desenvolvimento, entender
que a mesma é uma competência autônoma mas que não se constrói sozinha e ao acaso
é de suma importância. É necessário que o professor em todo tempo aja com
responsabilidade e forme em seus alunos uma atitude ética diante da vida. O professor
não pode pensar no educando apenas em sala de aula que se usa somente às notas para
serem aprovados nas disciplinas. É necessário que o educando seja feito crítico, e com a
ajuda do professor seja integrado a sociedade ativamente e participativo.

Os professores comprometidos com a ética, influenciam eticamente seus educandos,

dando sua contribuição na transformação da sociedade. Sabemos que isso se constata
em longo prazo, mas com certeza no tempo presente influenciam a mudança de
pensamento, de atitude, ou seja, a vida de seus educandos. Dessa forma, constrói-se uma
escola compromissada com saberes profundos, onde as experiências são dinamizadas
coletivamente entre cidadãos vindos do seu próprio processo de construção, que
assumam sua postura diante da vida, e que escolham sempre o melhor para sua vida e
para a sociedade. Uma escola capaz de olhar o educando em um todo, acolhê-los,
propondo assim um crescimento e desenvolvimento em todas suas dimensões, permite
que se tenha uma educação com tempero, preocupada com o desenvolvimento completo
de crianças e jovens, provocando, desse modo, uma grande mudança no futuro da
sociedade.

Adicionalmente, Alves (2005) relata que há um grande número de fatores que podem
interferir no processo de tomada de decisão e também, o que é considerado ético para
um, pode não o ser para outro. Por isso que para que possa ser mantido os padrões
éticos julgados necessários dentro de empresas, são estabelecidos padrões normativos,
como os códigos de ética. Estes padrões são importantes, pois servem como guia de
conduta no processo de tomada de decisão. Assim, é importante averiguar a intensidade
ética e moral com que os profissionais tomam as decisões no decorrer de suas vidas
profissionais. Isso pode ser identificado por meio dos componentes da intensidade
moral, que se refere a estrutura que capta o grau do problema relacionado à moral de
determinada situação e é focada na questão moral ao invés de focar no agente moral ou
no contexto organizacional. Uma elevada intensidade moral está relacionada de forma
positiva com a identificação de dilemas morais e, por conseguinte, aumenta a
probabilidade de tomar uma decisão moral. A intensidade moral é multidimensional,
por envolver seis componentes: magnitude das consequências, consenso social,
tempestividade, probabilidade de efeito, proximidade e concentração de efeito (JONES,
1991).

REFERÊNCIAS

Macedo, Sheyla Maria Fontenele; Caetano, Ana Paula Viana. A Ética como
Competência Profissional na Formação: o pedagogo em foco. Educação &
Realidade, vol. 42, núm. 2, 2017. Universidade Federal do Rio Grande do Sul -
Faculdade de Educação. Disponível em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=317251071012