RELATÓRIO PSICOPEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

Instituição: CMEI Paraíso Infantil Cidade: Planaltina - GO

Nome da criança: Anthony E. Pimental Alves Turma: G3 Vespertino
Psicopedagoga: Juliana Valentim dos Santos
Professor: Cleide

Motivo
A pedido da mãe, foi solicitado o preenchimento do relatório, visando
destacar possíveis déficit da criança. Por esse motivo, viso destacar
observações a respeito dos aspectos observado no contexto escolar, dando
ênfase nas observações da professora Cleide que leciona na instituição CMEI
Paraíso infantil.

Queixas
Dificuldade atencional nas atividades proposta em sala de aula e
autorregulação.

Histórico
A criança Anthony na idade de ********, matriculada na data do dia
********* na turma do G3 do turno Vespertino, na instituição paraíso infantil da
cidade de Planaltina Goiás. Será descrito dês do dia que a criança foi
matriculada duas situações distintas entre 1° semestre e 2° semestre.

No dia da matrícula de Antoni, a mãe ********** destacou algumas

observações a cerca da criança. Destacou-se a hiperatividade e a dificuldade
de foco e atenção. No 1° semestre a professora Valdeci Farias em conjunto
com o grupo gestor observou que a criança se encontrava de acordo com as
informações disponibilizado pela mãe, destacando a importância do professor
inovar em sala de aula, trazendo atividades que possam aguçar ou desperta a
curiosidade da criança. Mesmo assim, a criança despertava seu foco as outras
atividades que não estava dentro do planejamento ou mantendo grande parte
do turno correndo de um lado para outro, jogando os brinquedos de seus
colegas no chão e logo juntava os objetos e em sequência os jogava, tendo
dificuldade na socialização, compartilhamento de brinquedos, não usava os
brinquedos de forma correta e no aspecto linguístico não emitia palavras, sons
e não formava pequenas frase, como: Quero água. Pouco contato visual e com
prejuízo táteis, pois ao mostrar um brinquedo ou objeto a criança utilizava da
mão do adulto para manusear os objetos. Em nível social a criança não
apresentava interesse em socializar com outras crianças.

Sob relato da nova professora regente Cleide do 2° semestre, a criança

Antoni tem dificuldade em mante-se atento as atividades propostas em sala de
aula, como por exemplo: Concentração e atenção que é preciso ser
desenvolvido, principalmente quando o assunto envolve o aprimoramento
destas habilidades. Sendo assim, a criança mesmo com estímulos diversos e
pedagógicos tem pouco interesse, e quando se interessa a atenção e em
segundos e logo se dispersa ou foca em outras atividades de seu interesse o
qual é necessário desperta sua atenção, assim como, desenhos educativos,
atividade que exija coordenação motora fina e grossa, habilidade de construção
com blocos exigindo as habilidades (viso-motora, concentração, paciência e
outros), que serão destrinchados ao longo desse relatório.

De acordo com as observações da professora Cleide “A criança Anthony

apresenta dificuldade de autorregulação, é uma criança alegre, espontânea e
carinhosa. Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias de convívio
social, aderindo as brincadeiras e atividades solos mediante a intervenção da
professora.”

Destacou-se também da importância de seguir o planejamento

pedagógico que muitas das vezes torna-se difícil, justamente pela dificuldade
em desenvolver atividades que desperte o interesse da criança. Foi salientado
que, a criança mesmo com atividades diversas tem dificuldade em manter-se o
foco precisando sempre de novas atividade, sendo que, dentro de uma sala de
aula e preciso dar atenção as outras crianças. Em conversa entre gestão e o
pai foi pedido o preenchimento da anamnese ou relatasse sua vivência e a
rotina da criança, porém não fomos atendidos, dificultando em sabermos mais
sobre a criança, assim como, brinquedo de sua preferência, jogos, desenhos e
outros para acrescentarmos no planejamento, objetivando desenvolver para
criança.

Sendo assim, é importante salientar que entre o 1° e 2° semestre a

criança apresenta alguns picos os aspectos sociais, ora se socializa,
enturmando com outras crianças, ora têm dificuldades em manter-se a
socialização, tendo reações de empurrar outros coleguinhas do nada.

Aspectos que evoluirão também entre os semestre a criança consegue

compreender os comandos, por exemplo: Ao entra na sala da gestão é pedido
para que vá para sala de aula, a criança em sequência recebe o comando,
porém, apresenta dificuldade de autorregulação.

1. ANÁLISE

A) Recursos Intelectuais e cognitivos;

A cognição é o ato que consiste em processar as informações. A

função dessa habilidade é o de perceber, integrar, compreender e
responder adequadamente a todos os estímulos do ambiente de uma
pessoa. Vale ressaltar que isso leva a criança a pensar e a avaliar como e o
que fazer para cumprir uma tarefa ou uma atividade social.
Nos aspectos cognitivos a criança tem dificuldade em desenvolver
atividades e aquisição do conhecimento que a atividade lhe proporciona. Na
avaliação psicopedagógica foi disponibilizado a criança Anthony **********, a
criança apresentou dificuldade em observar as peças e encaixá-las,
perdendo logo em sequência a paciência, seu foco atencional durou
segundos. A respeito das atividades em sala de aula anda de um lado para
outro não retendo os conhecimentos que as atividades pedagógicas que
pode proporcionar.

B) Funções executivas

O cérebro é um elemento fundamental para a vida de uma pessoa. O

órgão é o responsável pelo controle que temos sobre nosso próprio
comportamento e autonomia. Em meio a tantas funções presentes nesta
parte do corpo, uma que devemos destacar é a executiva.
Elas são responsáveis pela realização das atividades diárias,
indispensáveis em nossas vidas. A definição que utilizaremos aqui é a
seguinte: as funções executivas são um conjunto de habilidades
necessárias para o controle de nossa saúde mental e vida funcional.
Com relação aos aspectos executivos a criança apresenta prejuízos
atencional dificultado a aquisição do conhecimento, assim como,
sustentação, foco, fixação, seleção de dados relevantes dos irrelevantes,
dificuldade de inibição e de autocontrole.

C) Aspectos linguístico, comportamental e emocionais.

Segundo Kishimoto (2001, p. 14), “o brincar requer envolvimento

emocional, contato social, ações físicas, além de relações cognitivas na
expressão e apreensão das regras da brincadeira”. O ato de brincar leva a
criança a desenvolver a sua afetividade e socialização, favorecendo a
superação de comportamentos inadequados, contribuindo para a
aprendizagem e o surgimento de novas habilidades. Dessa forma, verifica-
se que as brincadeiras possuem um relevante papel para o
desenvolvimento psicossocial da criança, contribuindo e facilitando a
aprendizagem e inserção na sociedade. Convém reiterar que o ato de
brincar é uma necessidade básica da infância, que favorece o
desenvolvimento de saudável das crianças, permite que elas manifestem
suas emoções e adquiram novas habilidades.

Nas observações a criança Anthony apresenta dificuldade em

compreender e assimilar informações sobre o meio que o cerca e as
atividades que são lhe proporcionadas, dificuldades em organização, regras
e limites, parece não prestar atenção quando abordado diretamente. Evita,
não gosta ou é relutante no envolvimento em tarefas que requerem
manutenção do esforço mental durante longo período, distrai-se
facilmente. Frequentemente movimenta-se pela sala de aula ou outros
locais, tendo dificuldade de guarda a vez.
 2. CONCLUSÃO

Através de dados observado e analisados constatou que a criança

apresenta dificuldades atencionais e hiperatividade, comprometendo na
aquisição do conhecimento
Normalmente apresenta dificuldades na aquisição, retenção ou
aplicação de habilidades ou conjuntos de informações específicas.
Transtornos no desenvolvimento neurológico podem envolver disfunções
em um ou mais dos seguintes: atenção, memória, percepção, linguagem,
resolução de problemas ou interação social.

Encaminhamento

Solicitamos a avaliação do:

 Neuropediatra;
 Psicólogo Comportamental (ABA);

Observação:
Este relatório não deve ser utilizado para fins diferentes do apontado no item
finalidade do documento, possui caráter sigiloso. É de responsabilidade dos
pais e da escola o uso dado ao relatório após a sua entrega.
Sem mais, coloco-me a disposição para maiores esclarecimentos,

Atenciosamente.

Cidade ____________, ___ de _____de 20_____.

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Assinatura da responsável
Carimbo