Ficha de Unidade Curricular (FUC) / Curricular unit form (CUF)

Sub Menu L5216 - Aprendizagem, Motivação e Emoção / Learning, Motivation and Emotion
1.º Semestre /

Ficha de Unidade Curricular (FUC)

Curricular unit form (CUF)

L5216 - Aprendizagem, Motivação e Emoção

L5216 - Learning, Motivation and Emotion

1.º Semestre /
Elementos caracterizadores / General information

Código / Code L5216

Acrónimo / Acronym L5216
Nível / Level 1.º Ciclo / 1st Cycle
Estruturante / Structuring Não / No
Língua(s) de Ensino / Teaching language(s) Português / Portuguese
Língua(s) amigável(is) / Friendly languages Inglês / English

Ser English-friendly ou qualquer outra língua-

friendly, significa que a UC é leccionada numa Be English-friendly or any other language-
língua mas que se pode verificar qualquer uma friendly means that UC is taught in a language
das seguintes condições: but can either of the following conditions:
1. Existem materiais de apoio em língua 1. There are support materials in English / other
inglesa/outra língua; language;
2. Existem exercícios, testes e exames em 2. There are exercises, tests and exams in
língua inglesa/outra língua; English / other language;
3. Existe a possibilidade de se apresentar 3. There is a possibility to present written or
trabalhos escritos ou orais em língua oral work in English / other language.
inglesa/outra língua.

Carga horária / Workload

Semestre / Semester 1
Créditos ECTS / ECTS credits 6.0
Aula Teórica (T) / Theoretical Class (T) 0.0 h/sem
Aula Teórico-Prática (TP) / Theoretical-Practical
24.0 h/sem
Class (TP)
Aula Prática e Laboratorial (PL) / Practical and
0.0 h/sem
Laboratory Class (PL)
Seminario (S) / Seminar (S) 0.0 h/sem
Trabalho de Campo (TC) / Fieldwork (FW) 0.0 h/sem
Estágio (E) / Internship (I) 0.0 h/sem
Orientação Tutorial (OT) / Tutorial Guidance
1.0 h/sem
(TG)
Horas de Contacto / Contact Hours 25.0 h/sem
Trabalho Autónomo / Autonomous Work 125.0 h/sem
Outras (O) / Others (O) 0.0 h/sem
Horas de Trabalho Total / Total Hours of
150.0 h/sem
Work

Informação adicional / Additional information

Em vigor desde o ano letivo / In effect since academic year

2022/2023
Pré-requisitos / Prerequisites
Compreensão da Língua Inglesa
Objectivos Gerais da Unidade Curricular / Curricular Unit Objectives
Desenvolver e expandir os conhecimentos
teóricos e conceptuais que permitam
compreender os principais processos de
aprendizagem e a importância de factores
motivacionais e emocionais no comportamento
humano. É enfatizada a importância do estudo
científico das causas e dos processos
envolvidos na aprendizagem, na motivação e
nas emoções e suas aplicações em várias
áreas da Psicologia e em distintas áreas da
vida.
Objectivos de Aprendizagem (Competências a Desenvolver ao Longo do Semestre) /
Learning Objectives (Competences to develop during the semester)
Após terminar esta Unidade Curricular com
sucesso, o estudante deverá ser capaz de:
OA1. Identificar e explicar os principais
princípios do condicionamento clássico,
condicionamento operante e da aprendizagem
social.
OA2. Identificar e demonstrar aplicações dos
processos de condicionamento e da
aprendizagem social em situações da vida
diária e em distintas áreas da Psicologia.
OA3. Descrever os principais conceitos e
explicar as abordagens teóricas no estudo das
emoções e motivações.
OA4. Identificar a variedade de emoções
humanas, descrever e explicar as suas
principais funções e formas de avaliação.
OA5. Descrever os principais sistemas
motivacionais e emocionais e identificá-los em
situações diárias.
OA6. Explicar as interacções entre
aprendizagem, emoção, motivação e cognição.
English Language Comprehension
To develop and to wide the theoretical and
conceptual knowledge that allows the
understanding of the main learning processes
and the relevant role of motivation and
emotions on human behaviour. The course
emphasizes the importance of the scientific
study of the causes and processes involved in
learning, motivation and emotions, and their
applications in several fields of Psychology and
in many areas of life.
Upon the successful completion of this course,
the student should be able to:
LG1. Identify and explain the main principles of
classic conditioning, operant conditioning, and
social learning.
LG2. Identify and demonstrate the applications
of the processes of conditioning and social
leaning in everyday situations and distinct fields
of Psychology.
LG3. Describe the major concepts and explain
the theoretical approaches that address
emotions and motivations.
LG4. Identify the variants of human emotions,
describe and explain their main functions and
assessment.
LG5. Describe the main motivational systems
and identify them in everyday situations.
LG6. Explain the interplay between learning,
emotion, motivation, and cognition.
Programa / Program

Processos básicos de aprendizagem e

aplicações.
CP1. Princípios básicos de Condicionamento
Clássico e Operante.
CP2. Princípios básicos de aprendizagem
social.
CP3. Aplicações dos princípios da
aprendizagem em situações da vida diária e
em distintas áreas da Psicologia.
Motivação e Emoção:
CP4. Definições, Semelhanças e Diferenças.
CP5. Sistemas motivacionais e diferenciação
entre motivação intrínseca e extrínseca
CP6. Natureza das emoções: tipos de
emoções e estrutura das emoções.
CP7. Modelos teóricos, funções das emoções
e áreas de aplicação.
CP8. Avaliação da experiência emocional:
interacção entre componentes biofisiológicos,
cognitivos e comportamentais.
Basic processes of learning and applications:
PC1. Basic principles of classical and operant
conditioning.
PC2. Basic processes of social learning.
PC3. Applications of the main learning
principles in everyday situations and in distinct
fields of Psychology.
Motivation and Emotion:
PC4. Definitions, similarities, and differences.
PC5. Motivational systems and differences
between extrinsic and intrinsic motivation
PC6. The nature of emotions: types of
emotions and structure of emotions.
PC7. Theoretical models; the functions of
emotions and areas of applications.
PC8. Evaluation of the emotional experience:
the interplay between biophysiological,
cognitive and behavioural components.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da UC /

Demostration of syllabus coherence with curricular unit's objective

Todos os objectivos de aprendizagem (OA) são All the Learning Goals (LG) are articulated with
concretizados em conteúdos programáticos the contents expressed in the Program Content
(CP). As relações seguintes demonstram esta (PC). The related segments demonstrate this
coerência: coherence:
OA1: CP1, CP2 LG1: PC1, PC2
OA2: CP3 LG2: PC3
OA3: CP4, CP5, CP6, CP7 LG3: PC4, PC5, PC6, PC9
OA4 e OA5: CP5, CP6, CP7, CP8 LG4 & LG5: PC5, PC6, PC7, PC8
OA6: Transversal a todos os CP. LG6: In all PC.

Processo de avaliação / Evaluation process

Nas condições vigentes no Regulamento geral
de avaliação de conhecimentos e
competências (RGACC), o processo de
avaliação contempla duas modalidades de
avaliação: periódica ou exame.
Periódica (apenas possível em 1ª época):
1. Trabalho de grupo (35%) + apresentação
oral (5%)
Under the General Regulations on the
Assessment of Knowledge and Skills in the first
cycle courses, the assessment process
includes two types of modalities: periodical or
examination.
Periodic (only in the 1st season):
1. Group work (35%) + oral presentation (5%)
2. Frequency (60%).
2. Frequência (60%).
Mínimo 9.5 valores em cada critério da
avaliação (mínimo de média final: 9.5 valores)
Por exame (100%). Mínimo 9.5 valores para
aprovação.
Minimum 9.5 values in each evaluation criterion
(minimum final average: 9.5 values)
Exam (100%). Minimum 9.5 values for
approval.

Processo de ensino-aprendizagem / Teaching and learning process

1. Aulas teórico-práticas:
1.1. Expositivas (teorias, conceitos, resultados
de investigação, documentários).
1.2. Participativas (análise e discussão de
resultados de investigação e realização de
exercícios para promover e verificar a
compreensão dos estudantes sobre o conteúdo
da aprendizagem).
1. Theoretical-practical classes:
1.3. Experienciais (simulações de paradigmas
1.1. Expository (theories, concepts, research
para permitir a experiência direta com o
results, documentaries).
conteúdo da aprendizagem).
1.2. Participatory (analysis and discussion of
1.4. Ativas: apresentação de trabalhos de
research results and carrying out exercises to
grupo e participação nos exercícios propostos
promote and verify students' understanding of
durante as aulas e no elearning.
the learning content).
2.Orientação tutorial (acompanhamento e
1.3. Experiential (paradigm simulations to allow
esclarecimento de dúvidas).
direct experience with the learning content).
3. Auto-estudo e trabalho autónomo.
1.4. Active: oral presentation of work
Estas metodologias pretendem desenvolver a
assignments and participation in exercises
reflexão crítica e fundamentada, interligar o
proposed during classes and on the e-learning.
domínio teórico a aplicações práticas e
2. Tutorial (monitoring and clarification of
enriquecer a turma com contributos dos
doubts).
próprios estudantes.
3. Self-study and autonomous work.
A elaboração e apresentação dos trabalhos
These methodologies aim to develop critical
visa consolidar os conhecimentos adquiridos e
and grounded thinking and enrich the class with
sua relação com áreas de aplicação, bem
contributions from the students.
como dotar os estudantes de competências
The elaboration and presentation of the work
que lhes permitam comunicar informação,
assignment aims to consolidate the acquired
ideias, problemas e soluções.
knowledge and its relation with application
É recomendada a leitura de artigos/capítulos
areas, develop their skills in communicating
específicos (alguns dos quais são colocados
information, ideas, problems, and solutions.
na plataforma de E-learning); a preparação
It is recommended to read specific
regular de material para apresentação e debate
articles/chapters; a regular preparation of
nas aulas; e reflexão crítica sobre questões
material for presentation and debate in class;
colocadas nas aulas ou decorrentes das
and critical reflection on questions raised in
leituras adicionais.
class or arising from additional readings.
Todas as metodologias usadas na UC
All the methodologies used in the UC are
articulam-se com os OA da UC que, por sua
articulated with the LOs of the UC which, in
vez, procuram ir ao encontro dos OA num
turn, seek to meet the LOs in a 1st cycle course
curso de 1º ciclo em Psicologia. É central
in Psychology. Thus, the objectives of the UC
desenvolver a reflexão crítica e fundamentada,
seek to be an initial contribution to the general
interligar o domínio teórico a aplicações
objectives of learning in a Bachelor?s Degree
práticas e enriquecer as aulas com os próprios
in Psychology, namely, to develop basic
contributos dos estudantes, numa partilha
knowledge in Psychology in the scope of
participativa e ativa de aprendizagem. Assim,
Learning, Motivation, and Emotions; to develop
os objetivos da UC procuram ser um contributo
initial skills in scientific critical thinking, but also
inicial para os objetivos gerais de ethical and social responsibility, interpersonal
aprendizagem no curso de psicologia, communication, and other skills associated with
designadamente, desenvolver conhecimentos work management and teamwork.
de Base em Psicologia no âmbito da
Aprendizagem, Motivação e Emoções;
desenvolver competências de pesquisa
científica e pensamento crítico,
responsabilidade ética e social, comunicação
interpessoal e outras competências como
autorreflexão eficiente, gestão de trabalho e
trabalho em equipa.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de

aprendizagem da UC / Demostration of coherence between the teaching methodologies
and the learning outcomes

Para cumprir com os objectivos específicos da

To meet the specific Learning Goals (LG), we
aprendizagem, apresenta-se as suas
present the links with the teaching methods.
interligações com as metodologias de ensino.
1. Theoretical-practical lessons (24h):
1. Aulas de contato teórico-práticas (24h):
1.1.Expositive: Covers all LGs.
1.1. Expositivas: Transversal a todos os OA.
1.2.Participative: Covers all LGs.
1.2. Participativas: Transversal a todos os OA.
1.3.Experiencial: LG2, LG3, LG4, LG6.
1.3. Experienciais: OA2, OA3, OA4, OA6.
1.4.Actives: Covers all LGs.
1.4. Activas: Transversal a todos os OA.
2. Mentoring (assist and clarify students'
2. A orientação tutorial visa o acompanhamento
questions): it may apply to any LG.
e esclarecimento de dúvidas dos estudantes
3. Self-study and autonomous work (125h) are
sobre qualquer OA.
necessary across all of the LG and will be
3. Auto-estudo e trabalho autónomo (125h) é
monitored by the student.
necessário a todos os OA.

Observações / Observations

É importante a marcação prévia do Appointment and tutorial: It is important to

atendimento por e-mail (patricia.arriaga@iscte- schedule the appointment by email to
iul.pt). Cacifo: 336 A patricia.arriaga@iscte-iul.pt

Bibliografia básica / Basic bibliography

Klein, S. B. (2012). Learning: Principles and applications (6th Ed.). London: Sage. Referência
Biblioteca ISCTE-IUL: PS.124 KLE*Lea.
Coan, J.A., & Allen, J.J.B. (Eds.) (2007). Handbook of emotion elicitation and assessment.
Oxford University Press: New York. Referência Biblioteca ISCTE-IUL: PS.123 Han,14.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-determination theory: Basic psychological needs in
motivation, development, and wellness. New York, NY: Guilford Press. Biblioteca ISCTE-IUL:
PS.120 RYA*Sel
Shiota, M. N., & Kalat, J. W. (2012). Emotion (2nd Ed). Belmont: Wadsworth.

Bibliografia complementar / Complementary Bibliography

- Barlett, C. P., & Anderson, C. A. (2013). Examining media effects: The General Aggression
and General Learning Models. In E. Scharrer (Ed.), Media Effects/Media Psychology (pp. 1-
20e). Blackwell-Wiley.
- Coles, N. A., March, D. S., Marmolejo-Ramos, F., Larsen, J. T., Arinze, N. C., Ndukaihe, I. L.
G., ? Marozzi, M. (2022, in press). A Multi-Lab Test of the Facial Feedback Hypothesis by The
Many Smiles Collaboration. Nature Human Behavior. https://doi.org/10.31234/osf.io/cvpuw
- Deci, E. L., Koestner, R., & Ryan, R. M. (1999). A meta-analytic review of experiments
examining the effects of extrinsic rewards on intrinsic motivation. Psychological Bulletin, 125(6),
627-668.
- Ekman, P. (1992). An argument for basic emotions. Cognition & Emotion, 6(3?4), 169?200.
https://doi.org/10.1080/02699939208411068
- Garcia, J., & Koelling, R. A. (1966). Relation of cue to consequence in avoidance learning.
Psychonomic Science, 4, 123?124. Https://doi.org/10.3758/BF03342209
- Olsson, A., Nearing, K.I., Phelps, E.A. (2007). Learning fears by observing others. Social
Cognitive and Affective Neuroscience, 2, 3-11. https://doi.org/10.1093/scan/nsm005
- van Kleef, G. A. (2016). The interpersonal dynamics of emotion: toward an integrative theory
of emotions as social information. Cambridge: Cambridge University Press. Biblioteca ISCTE-
IUL: PS.110 KLE*Int.
- Zickfeld, D. H., Schubert, T. W., Seibt, B., Blomster, J. K., Arriaga, P., et al. (2019). Kama
Muta: Conceptualizing and measuring the experience of being moved across 19 nations and 15
languages. Emotion, 19 (3), 402-424.