Governo do Estado do Acre

Secretaria de Estado de Educação, Cultura e Esporte

Escola José Gurgel Rabello

PROFESSORA: Irizane COMPONENTE CURRICULAR: ANO/SÉRIE: TURMAS:

Sociologia 3º ano
COORDENADOR: AULAS PREVISTAS: 4 aulas EXECUÇÃO:
Elissandro 13 / 03 a 03 /04

DELIMITAÇÃO TEMÁTICA

OBJETIVOS
Conhecer, compreender e problematizar o surgimento e a necessidade de movimentos sociais no
Brasil.
Objetivo de aprendizagem:
⮚ Compreender a importância da participação no processo democrático, bem como a diferenciação
entre o direito civil, político e social, como pré-requisito para o entendimento do conceito de
movimentos sociais e de movimentos sociais específicos pela terra e dos sem teto.
CONTEÚDOS
 Conteúdo para Recomposição:

Valorização da participação no processo democrático: diferenciação entre o direito civil, político e

social.

 Conteúdo focal:

Conceito de movimentos sociais e conhecimento dos movimentos sociais pela terra e dos sem-teto.

Descritores (Língua Portuguesa):

D1-Localizar informações explícitas em um texto.

D4-Inferir uma informação implícita em um texto.

D5-Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

SITUAÇÃO 1
Problematização:
- Sondagem dos conhecimentos prévios dos estudantes sobre os direitos civil, político e social, bem
como sobre os movimentos sociais de luta pelos direitos à terra e moradia
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- Consolidação, por meio de um padlet, das conclusões dos estudantes sobre os tipos de direito e
seus conceitos
- Apresentação de slides, contendo os principais conceitos para aprofundamento sobre os tipos de
direitos
- Realização de perguntas disparadoras para verificação da aprendizagem e início ao conteúdo focal.
- O que vocês entendem por direito civil, direito político e direito social?
- Vocês conhecem algum movimento de luta por esses direitos?
- Registro, pelo professor, das “palavras-chave” e das falas dos estudantes, como forma de consolidar
as discussões e aprendizagens.
Direitos civis - estão associados à integridade individual assim como às liberdades civis, essenciais
para que todo cidadão usufrua do direito à vida e dos demais direitos naturais. Além do direito à
liberdade individual e à vida, há muitos outros, como o de ir e vir, o de liberdade religiosa, o de
privacidade, o direito à propriedade
etc.
Direitos políticos - são importantes para garantir a participação do cidadão na sociedade e no
governo, impedindo excessos por parte do poder. Dentre os direitos políticos, o mais visível e
conhecido é o direito ao voto. Tão importantes quanto este, são os direitos à livre organização política
e à liberdade de expressão.
Direitos sociais - são muitas vezes confundidos com os direitos políticos. São de caráter coletivo,
procurando igualar as condições de vida dos cidadãos que compõem a sociedade, visando uma
melhor distribuição de renda para garantir maior igualdade e harmonia.
Assim, dentre os direitos sociais, os mais conhecidos são o direito à educação, ao trabalho e à
remuneração dignos e à saúde, todos eles de competência do poder público (federal, estadual,
municipal), cuja legislação visa atender às exigências dos cidadãos, que, em contrapartida, devem se
comprometer a preservá-los.
Observação: É importante reforçar que cada um dos direitos funciona com relativa autonomia
em relação aos demais, ainda que haja relação direta entre eles. Se, por um lado, os direitos
políticos e sociais acabam por se confundir, por outro, os direitos civis exercem influência
significativa sobre os dois primeiros

SITUAÇÃO 2
Realização de atividade escrita, a partir de texto disponibilizado em link ou impresso:
- A partir da leitura do texto “Os movimentos sociais pela terra, na Constituição”
https://docs.google.com/document/d/1Ua7n8rMyux8t7xm_swZIfwVDOdtZusMoMMOOEDUjIY/edit?
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usp=sharing elabore um mapa mental que contemple as aprendizagens adquiridas a respeito dos
movimentos sociais pela terra.
Sugestões de questionamentos: (Esses questionamentos podem ser utilizados para orientar a
construção do Mapa Mental, na Dinâmica da Caixinha ou adaptadas para utilização no Wordwall, a
critério do professor).
1) Em que ano foi criado o Estatuto da Terra? E o que ele propôs? Em 1964 e propôs a Reforma
Agrária.
2) Qual a Lei que instituiu a Reforma Agrária? O que determina? Lei 4.504/64. Determina que a terra
deve cumprir sua função social, cumprindo com os princípios da justiça social e do aumento da
produtividade; princípio da dignidade da pessoa humana, dando a que não tem terra, q função de
cuidar de uma terra, desde que aquele que a tem como propriedade não o faça um terreno frutífero.
3) O que significa INCRA e para que serve? Significa Instituto Nacional de Colonização e Reforma
Agrária e representa a UNIÃO nas causas previstas no Estatuto da Terra.
4) O que é MST? É o Movimento dos Trabalhadores Sem Terra.
5) Quem faz parte do MST? O conjunto de pessoas, que por não possuírem terra são assistidas e têm
como fiscalizador na prática, o INCRA.
6) Como muitos juristas consideram o MST? Como um grupo classificado nos direitos de minorias,
pela qual a CF/88, segundo tais grupos, dá fundamento pela busca de direitos iguais.
7) Onde originou-se o Movimento Sem Terra? Em 1984, em Cascavel no estado do Paraná, com o
intuitode lutar pelas terras, fundado na democracia, tendo como fundamento a união do grupo até o fim
de todos os projetos, sendo este uma reforma igualitária e justa a todos, independentemente da
classe.
8) Hoje, no Brasil, existem em média quantos movimentos sociais de luta pela terra? Existem mais de
60 movimentos sociais de luta pela terra.
9) Qual o objetivo do surgimento dos movimentos que lutam pela terra? Surgiram como a forma dessa
população excluída enfrentar a violência a qual está submetida e como forma de alcançar melhores
condições de vida, por meio do acesso à terra e a um conjunto de políticas, que permitam que eles
acessem direitos fundamentais, que tenham direito a uma oportunidade de trabalho e garantia de
renda.
A história dos movimentos sociais é de construir uma alternativa de vida, outro padrão de
desenvolvimento, que não seja pautado pela exclusão social e pelas formas de violência.
10) O que diz a Constituição sobre os movimentos sociais pela terra?
Ocupar terras e nelas montar acampamentos tornou-se, nos últimos 20 anos, a forma apropriada para
reivindicar a reforma agrária no Brasil.
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11) Quais as ocupações organizadas com base na função social da terra, segundo o Art. 5º, inciso
XXIII? Ela determina que a propriedade urbana ou rural deverá, além de servir aos interesses do
proprietário, atender às necessidades e interesses da sociedade. Desta forma, a função social
condiciona o direito de propriedade, ao estabelecer que este direito é limitado pelo respeito ao bem
coletivo.
Aprofundamento:
- A partir da apresentação dos Mapas Mentais pelos estudantes, o(a) professor(a) deverá realizar a
introdução ao tema “Conceito de movimentos sociais pela terra e dos sem-teto", a partir de uma
exposição dialogada com os pontos principais em Powerpoint.
- No link, segue texto de apoio para a elaboração dos slides pelo (a) professor(a) e, posteriormente, de
um resumo pelos estudantes (SITUAÇÃO 3).
https://docs.google.com/document/d/1mhPny24vPh7MDXsMzdMGIeEaKkbCuDzhzgr5jLjAeE/edit?
usp=sharing

SITUAÇÃO 3
Consolidação:
Elaboração de um resumo a partir de alguns questionamentos, de modo que os estudantes
consolidem suas aprendizagens em um texto.
A partir do texto disponibilizado, responda aos seguintes questionamentos para a produção de um
resumo que demonstre as aprendizagens construídas durante o estudo.
1) O que é o MTST?
O Movimento dos Trabalhadores Sem Teto é um movimento de caráter social, político e popular
fundado em 1997 que advoga principalmente pelo direito à moradia, pela reforma urbana e pela
diminuição da desigualdade social.
2) Quando foi fundado o MTST?
O Movimento dos Trabalhadores Sem Teto foi fundado em 1997, como uma versão urbana do MST.
3) Onde atua o MTST?
O movimento atua nas grandes capitais do país, onde organiza trabalhadores urbanos na luta por teto
e declara que seu objetivo central é a luta pelo respeito ao direito constitucional de moradia.
4) Em que consistem as ações do MTST?
Ações do MTST consistem em ocupar imóveis que se encontram em situação de irregularidade, com o
intuito de mobilizar e pressionar as autoridades pela desapropriação desses imóveis (a desapropriação
ocorre quando a justiça pública considera que uma propriedade de terra está irregular e, por isso, o
proprietário perde a o direito de propriedade sobre a terra).
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5) Quantas famílias em média passaram pelas ocupações, de acordo com o MST?

De acordo com o Movimento, mais de 55 mil famílias passaram pelas ocupações em 20 anos.
Guilherme Boulos, atual presidente do MTST, explica que o movimento é majoritariamente formado
por pessoas que não conseguiram pagar os altos preços dos aluguéis nas grandes capitais, pessoas
que moravam em áreas de risco ou que foram despejadas.
6) Qual a diferença entre MST e MTST?
MST
O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, como o próprio nome indica, é formado por
trabalhadores do campo que não possuem terra para habitar e cultivar. Este movimento social
considera injusta a desigualdade de terra que existe no campo, na qual poucas pessoas possuem
grandes propriedades enquanto muitas outras não têm acesso à terra. Por isso, o MST luta pela
Reforma Agrária, ou seja, por uma distribuição mais igualitária da terra. O MST apoia- se no princípio
da função social da terra, estabelecida pela Constituição Federal. E grande parte de suas ações
objetivam pressionar pelo cumprimento desta lei.
MTST
Mais recente, o Movimento dos Trabalhadores Sem Teto é formado por trabalhadores urbanos que se
encontram na situação sem teto, ou seja, não possuem moradia própria e/ou não conseguem pagar
aluguel. Este movimento social protesta contra a desigualdade habitacional nas cidades, onde poucas
pessoas possuem mais de um imóvel enquanto muitas estão sem teto. Por isso, eles pedem por uma
Reforma Urbana. O Movimento luta pelo direito à moradia, estabelecido pela Constituição
Federal.
7) O que a lei brasileira diz sobre moradia?
A Constituição Federal de 1988 estabelece a moradia como um direito social

Art. 6°
São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o
lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos
desamparados, na forma desta Constituição.
A Constituição também afirma que todo cidadão tem direito à um salário mínimo que seja suficiente
para garantir sua moradia:
Art. 7º
São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à melhoria de sua
condição social:
IV salário mínimo, fixado em lei, nacionalmente unificado, capaz de atender a suas necessidades vitais
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básicas e às de sua família com moradia, alimentação, educação, saúde, lazer, vestuário, higiene,
transporte e previdência social, com reajustes periódicos que lhe preservem o poder aquisitivo, sendo
vedada sua vinculação para qualquer fim.
Por fim, também o Artigo 23 reafirma o dever do Estado com relação ao direito à moradia:
Art. 23
É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios:
IX promover programas de construção de moradias e a melhoria das condições habitacionais e de
saneamento básico.
Retomada do objetivo e síntese do conteúdo pelo(a) professor(a), tendo como base o resumo
dos estudantes. Pode ser feito alguns questionamentos para identificar a assimilação das
aprendizagens e desenvolvimento das habilidades, utilizando materiais gráficos.

SITUAÇÃO 4
Apresentar a tirinha abaixo:

(Fonte: https://www.tumblr.com/tirasarmandinho/109203386834/tirinha-original)
Conduzir uma reflexão sobre a tirinha e o que se estudou sobre movimentos sociais. Posteriormente,
dividir a turma em grupos e cada grupo ficará responsável por pesquisar movimentos sociais ligados a
sua comunidade ou pertencente ao seu grupo social. Essa pesquisa deverá ser feita em casa ou no
contra turno.
Observação: Sugere-se pedir aos alunos para fazer um roteiro de entrevista para as pessoas
pertencentes aos grupos e suas lideranças, destacando as causas de luta, conquistas,
desafios, abrangência e tempo de existência
do movimento social.
Apresentação: As entrevistas devem ser feitas em áudio (podcast), relato de experiência ou vídeo. A
apresentação deve ser realizada conforme a mídia que os alunos estiverem optado.
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INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO RECURSOS

Observação: Recursos Humanos:

A avaliação da aprendizagem do estudante ⮚ Estudantes com sentimento de

acontecerá durante todo o processo de ensino pertencimento a um grupo, capazes de
e aprendizagem, através da sua participação compartilhar vivências e experiências
efetiva nas aulas, por meio de discussões, anteriores, ocorridas ao longo do
proposições e realização de atividades e processo educativo;
provas. ⮚ Professor atuando como mediador do
processo educativo, capaz de facilitar a
➢Avaliação por Rubrica (Sugestão de construção e reconstrução de
Critérios) conhecimentos pelos estudantes.
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➔ Participação efetiva dos estudantes no Recursos Didáticos:

levantamento de seus conhecimentos
prévios; ⮚ Mídias digitais e TDICs: links e QR
➔ Disponibilidade e engajamento codes, contendo textos, slides, vídeos,
dos filmes, etc.;
estudantes para ⮚ Textos impressos e materiais gráficos
proposições, diversos (se necessário).
intervenções/questionamentos
e participação nas
discussões e nas aulas;
➔ Entendimento dos estudantes sobre o
fato
de alguns objetos de conhecimento
serem pré-requisitos para introdução de
outros;
➔ Compreensão sobre o conceito
e
surgimento da Sociologia,
conhecimento dos autores clássicos da
Sociologia e importância do estudo do
componente curricular para sua vida;
➔ Percepção social dos estudantes
enquanto
agentes transformadores da sociedade,
na qual estão inseridos,
com comprometimento,
protagonismo e sentimento de
pertencimento.

➢ Avaliação por rubrica - Link

para aprofundamento do professor:
https://docs.google.com/document/d/1hu
Rn
xizEOu4PtUl7gknWR73aXTbMr6gXHdB
mftFc
F58/edit?usp=sharing

DEVOLUTIVA DA COORDENAÇÃO
PEDAGÓGICA
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Assinatura do(a) Coordenador(a) Assinatura do(a) Professor(a)

Feijó- AC,12 de março de 2023.