BASE – REDAÇAO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVA (ver apostila).

1º Parágrafo:

Normalmente, uma boa redação apresenta aspectos essenciais: conceitos, relações de

causa e consequência, explicativas ou contrastantes, sugestões, exemplos, comparações,
argumentos de autoridades, além de outros aspectos lógico-semânticos, como finalidade,
condição, tempo, etc., por meio de materiais anafóricos e catafóricos existentes na língua.

Apresentação da ideia principal. É chamado de parágrafo-tese, porquanto nele se

apresenta a essência da redação, aquilo que vai ser argumentado. O parágrafo-tese
apresenta duas partes:

1ª parte: o período que contém a ideia essencial a ser trabalhada (dissertação);

2ª parte: um comentário, um enriquecimento, um esclarecimento (aspectos essenciais da
argumentação). É comum ainda um terceiro tópico, com novo aspecto, e não
necessariamente só exemplos (como ensinam alguns). Não há um número de períodos
definidos para o primeiro parágrafo, embora o mais comum sejam dois, mas tudo
depende dos articuladores usados.

Sugestões para iniciar o 1º parágrafo (retiradas de manuais de redação e

estudos individuais, coletados de redações – retomar a tese com uma exposição ou
alguma característica da argumentação):

1) Conceito: (retomada da tese) é definido/a como..

2) Articuladores para apresentação de ideias contemporâneas e constatações
(constata-se, verifica-se, percebe-se, quando se discute, muito se discute: embora
sugeridos, são dispensáveis...)
3) Articuladores com relação de causa e consequência [com o advento de; em razão
de; porque; como; uma vez que; porquanto; já que, visto que...)
4) Articuladores para apresentação de sugestão (para... , é necessário...)
5) Articuladores concessivos para apresentação de ideias contrastantes (embora,
ainda que, mesmo que, apesar de, conquanto)
6) Articuladores conformativos para apresentação de argumento de autoridade
(conforme, segundo, de acordo com, consoante, como)
7) Articuladores para apresentação de comparação: ao se fazer um paralelo, um
comparação entre (retomada da tese), constata-se...
8) Argumento histórico (durante o período...).

Não interessam as expressões prontas, mas as ideias.

Sugestões para desenvolver a frase-tese (ainda no 1º parágrafo – um

desenvolvimento, no mínimo, com retomada da tese):

1) Conceito: (retomada da tese) é definido/a como..

2) Articuladores para apresentação de ideias contemporâneas e constatações
(constata-se, verifica-se, percebe-se, quando se discute, muito se discute: embora
sugeridos, são dispensáveis...)
3) Articuladores com relação de causa e conseqüência [com o advento de; em razão
de; porque; como; uma vez que; porquanto; já que, visto que...)
4) Articuladores para apresentação de sugestão (para... , é necessário...)
 5) Articuladores para apresentação de ideias contrastantes (conjunções e
preposições concessivas: embora, ainda que, mesmo que, apesar de; conjunções
adversativas: mas, porém, contudo, no entanto, entretanto...)
6) Articuladores conformativos para apresentação de argumento de autoridade
(conforme, segundo, de acordo com, consoante, como)
7) Articuladores para apresentação de comparação: ao se fazer um paralelo, uma
comparação entre (retomada da tese), constata-se ...
8) Argumento histórico (durante o período...).
9) Articuladores comparativos ou exemplificativos (como; cita-se, como exemplo;
conjunções alternativas: ou, ou...ou, seja... seja, quer... quer, ora...ora)
10)Articuladores substantivos (sinonímia, hiponímia e hiperonímia, nominalização do
verbo)
11) Articuladores pronominais (pronomes demonstrativos esse, isso, tal; pronomes
relativos que, o qual, cujo, onde...)

(Discutir os casos freqüentes, conforme pesquisa em monografia, de erros mais comuns

ao empregar vírgula, uso de esse, este e aquele). É necessário procurar adequar a
expressão ao contexto (ver uso adequado de articulares, na folha de redação, e evitar
clichês como “neste contexto”, muleta generalizada nas redações). Não confundir
sujeito (isso, tal medida) com adjuntos (com isso, por isso, com tal medida) para o correto
emprego de vírgula. Discutir o sinal de pontuação adequado para separar as ideias do
primeiro parágrafo, bem como as formas de lançar um terceiro desenvolvimento. Todas
as sugestões apresentadas são formas de estruturar um parágrafo coerente e coeso,
retiradas de autores consagrados e da experiência docente, mas não esgotam outras
possibilidades: a criatividade do redator pode coerir o parágrafo com outras palavras – o
que conta é a ideia apresentada. Pessoas que decoram o esqueleto colam retalhos de
redação, empilham períodos (redações monstro, aberrações, verdadeiros abortos
textuais), sem conteúdo racional, e quase sempre se dão muito mal. A estrutura é muito
mais complexa e requerer leitura, assimilação, produção e correção (com retorno) por um
bom professor.
2º Parágrafo.

No segundo parágrafo, faz-se uma retomada do parágrafo-tese, cuja frase-tese,

ou mesmo um dos dados apresentados no comentário, serão defendidos. É o primeiro
argumento. Esse parágrafo é constituído de três partes: introdução,
desenvolvimento e conclusão. Em qualquer uma dessas três partes, em qualquer
ordem, podem ser usadas as características da argumentação, expostas no primeiro
parágrafo.

Introdução do 2º parágrafo:

-Sugestões de ideias:

1) Articuladores com relação de causa e consequência [com o advento de; em

razão de; porque; como; uma vez que; porquanto; já que, visto que...)
2) Articuladores para apresentação de sugestão (para... , é necessário...)
3) Articuladores concessivos para apresentação de ideias contrastantes (Embora,
ainda que, mesmo que, apesar de, conquanto)
4) Articuladores conformativos para apresentação de argumento de autoridade
(conforme, segundo, de acordo com, consoante, como)
5) Articuladores para apresentação de comparação: ao se fazer um paralelo, um
comparação entre (retomada da tese), constata-se...
6) Argumento histórico (durante o período...).

OU

-Sugestões mais comuns (com frases prontas - podem ser retiradas - e

resumo da tese - todas expõem uma ideia e apresentam as características da
argumentação estudadas ):

1ª É importante considerar / ressaltar/ constata-se/ verifica-se que (retomada da tese)...

2ª (Retomada da tese ) é uma maneira...

3ª Ao se fazer um paralelo entre (retomada de dados da tese), observa-se...

4ª Criada para ..., a Lei (retomada da tese)

5 ª Com a criação da (retomada da tese), verifica-se; ocorre ...

6ª Quando se discute (retomada da tese), verifica-se/ocorre...

7ª Ao (se) discutir (retomada da tese), constata-se/ocorre ...

8ª Para que (retomada da tese), é necessário...

9ª (retomada da tese) não serve apenas para (...), mas também...

10ª Embora (retomada da tese), é necessário;

11ª Em razão de (resumo da tese), ocorre/consta-se...

12ª Conforme (retomada da tese)...

Não interessam as expressões, mas as ideias. Quando aparecem, são apenas

sugestões. Conectivo que liga nada a nada nem é considerado.

Após apresentação do argumento, o parágrafo tem que ser desenvolvido

(desenvolver o parágrafo é enriquecê-lo, encarecê-lo).

Sugestões para desenvolver o parágrafo:

1º As mesmas usadas anteriormente para introduzir, pois todas são características

da dissertação/argumentação e podem ser usadas, desde que com ideias novas, a
qualquer momento da redação.

Formas mais usadas para desenvolver o parágrafo:

1º Desenvolvimento por adição: e; não só..., mas também; bem como; além de.

2º Desenvolvimento por contraste:

Atenção:

Contrastar é diferente de ser contraditório.

2.1 Contraste por adversidade: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto.

2.2 Contraste por concessão: embora, ainda que, mesmo que, conquanto.

3º Desenvolvimento por enumeração: primeiramente... segundamente...

4º Desenvolvimento por exemplificação: ,como...., seja ... , seja... ora..., ora...

5º Desenvolvimento por finalidade/sugestão: para que (determinada coisa aconteça),

é necessário...

6º Desenvolvimento por citação (argumento de autoridade): segundo, conforme, de

acordo com, consoante (...), constata-se...

7º Desenvolvimento por causa e consequência: porque, pois, porquanto, visto que...

Pode haver mais de um desenvolvimento: isso será discutido, desenvolvido e avaliado

nas aulas.

8º Desenvolvimento por explicação do argumento inicial: desenvolve-se a introdução,

por exemplo, com um conceito ou um esclarecimento adicional.

Após o desenvolvimento do parágrafo, convém concluí-lo. (Muitas vezes, o próprio

desenvolvimento, por si só, já é conclusivo; evidentemente, nesse caso, não há
necessidade de nova conclusão). Pode ser explicitado o nexo conclusivo pelos
conectores com ideia de contraste ou consequência : porém, contudo, todavia, apesar
disso, embora, mesmo que / assim, portanto, logo, por conseguinte, dessa forma. Outra
forma é apresentar uma sugestão (proposta de intervenção) condizente com a realidade
para o problema citado no argumento, normalmente acompanhada de exemplo. É um
novo fato, não uma repetição de ideias. As características da argumentação podem se
repetir, mas as ideias não.

3º Parágrafo:

É um novo argumento que retoma a frase-tese ou um dos comentários do

desenvolvimento. Além do argumento, ele possui desenvolvimento e conclusão, assim
como o 2º parágrafo. A retomada, basicamente, é constituída por um sistema de coesão,
acrescido do resumo da frase-tese ou retomada de comentário.

TODA A ESTRUTURA APRESENTADA PARA O SEGUNDO PARÁGRAFO PODE SER

USADA NO TERCEIRO, MAS NUNCA COM AS MESMAS IDEIAS.

Sugestões para iniciar o 3º parágrafo, com apresentação de um novo

argumento:

1ª Uma outra justificativa para ( resumo da tese ) é...

2ª Uma outra justificativa para ( resumo da tese ) é um fato que...
3ª (Resumo da tese ) é / seria uma excelente medida para...
4ª (Resumo da tese ) torna-se uma necessidade, também, em razão de que...
5ª (Resumo da tese ) se justifica, ainda, pelo fato de...
6ª (Resumo da tese ) seria uma medida sensata, ainda, em razão de...
7ª Uma outra medida a ser adotada para ( Resumo da tese ) seria...
8ª Outra questão preocupante é...
9ª ( Resumo da tese ) , por outro lado, não seria uma medida sensata, em razão de...
10 Pode-se, ainda, aproveitar uma das sugestões para início do segundo parágrafo, de
forma adaptada...

Não interessam as expressões, mas as ideias.

Após apresentação do novo argumento, o parágrafo deve ser desenvolvido e

concluído.

4º Parágrafo: Conclusão

A conclusão é uma retomada geral do que foi apresentado na redação.

Normalmente, é uma conseqüência das idéias apresentadas, ou mesmo uma sugestão
para solução do problema. Pode-se também fazer um contraste ou relacionar duas das
formas apresentadas: contraste/sugestão, sugestão/consequência...
A conclusão não é repetição de idéias, mas solução ou sugestões de
idéias.
 A conclusão não deve ser utópica, nem genérica, e sim apresentar idéias
coerentes com a realidade.

Sugestões para a conclusão da redação:

1ª Os aspectos da (retomada da tese) desafiam ...

2ª Essa situação acarreta...
3ª É importante que...
4ª Percebe-se que ...
5ª ( Essência da redação ) tem demonstrado / demonstra...
6ª ( Essência da redação ) fará / trará / ocasionará...
7ª A realidade, entretanto, mostra que...
8ª O problema somente poderia ser solucionado/amenizado, portanto, se...
9 Retomada dos tópicos com apresentação de
consequência/conclusão/sugestão/finalidade/contraste...

Não interessam as expressões, mas as ideias.

Feita a redação assim, em quatro parágrafos, ela será divida em dez partes, num modelo
estrutural dos mais elaboradas, porquanto os parágrafos fogem à normalidade de
desenvolvimento apresentado por muitos alunos e professores de redação e se tornam
completos, plenos. O mais importante não é se preocupar com a palavra (como usar ou
não um “portanto”, um “consta-se” - preocupação que permeia a insensatez, aliás), mas
sim com um conteúdo coerente, coeso, informativo, pertinente, adequado, no qual se
engendrem as palavras, respeitados os aspectos fonético-morfológico-sintático-
semânticos (pragmáticos e estilísticos).

Aceitam-se sugestões de professores de português – sem falácias de obliquar esta ou

aquela palavra por gostos e desgostos pessoais, na inutilidade dos “achismos” –, para um
melhor desenvolvimento de redação do que o apresentado, proposto pelos melhores
autores, de preferência por pensadores – e não copiadores e repetidores – os quais, de
fato, produziram algo no mundo da Literatura (Abismo de Mim – Obra com seis poemas
premiados/2009), da Linguística (Formação de Perífrases Conjuncionais e Suas Relações
Interoracionais Paratáticas e Hipotáticas– Dissertação de Mestrado/2006) e da Redação
(A Importância da Redação Dissertativa no Processo Seletivo de Candidatos ao Curso
Técnico de Segurança Pública - Monografia/2008).
Giovanni Franco.