Avaliação

Piletti, (1986, p.190), avaliação é um processo contínuo de pesquisas que visa a interpretar os
conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no
comportamento dos alunos, propostas nos objectivos, a fim de que haja condições de decidir
sobre alternativas de planificação do trabalho e da escola como um todo.

Tipos de avaliação

A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve
acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem.

De uma maneira geral, há três tipos de avaliação associadas à suas funções: Diagnóstica,
Formativa e Somativa.

Avaliação diagnostica - este tipo de avaliação realiza-se no início do curso, do ano lectivo,
do semestre/ trimestre, da unidade ou de um novo tema e pretende verificar o seguinte:

 Identificar alunos com padrão aceitável de conhecimentos;

 Constata deficiências em termos de pré-requisitos;
 Constata particularidades.

Forma avaliar diagnosticamente:

 Entrevistas com alunos, ex-professores, orientadores, pais e familiares;

 Exercícios ou simulações para identificar colegas com quem o aluno se relaciona
melhor;
 Consulta ao histórico escolar/ficha de anotações da vida escolar do aluno;
 Observações dos alunos, particularmente durante os primeiros dias de aula;
 Questionários, perguntas e conversa com alunos; ‘Testes padronizados (tipo
prontidão, ritmo de leitura e nível de conhecimento de línguas).

Avaliação Formativa - esta avaliação ocorre ao longo do ano lectivo. É através desta
avaliação que se faz o acompanhamento progressivo do aluno; ajuda o aluno a desenvolver as
capacidades cognitivas, ao mesmo tempo fornece informações sobre o seu desempenho.
Avaliação formativa visa:

 Informar sobre os objectivos se estão ou não a ser atingidos pelos alunos;

 Identificar obstáculos que estão a comprometer a aprendizagem;
 Localizar a deficiência ou dificuldades.

Forma de avaliação formativa:

Diariamente: ao rever os cadernos, o dever de casa, fazer e receber perguntas, observar o

desempenho dos alunos, nas diversas atividades de classe;

Ocasionalmente: por meio de provas ou outros instrumentos, mais ou menos formais, para
aferir a aprendizagem e outros desempenhos dos alunos;

Periodicamente: utilizando testes ao final de cada sub-unidade, unidade, projeto, bimestre ou

semestre.

Avaliação somativa

Segundo Bruner e Zeltner (1994), avaliação somativa, refere-se ao julgamento geral, após
conclusão de um progecto. Esta avaliação classifica os alunos no fim de um semestre ou
trimestre, do curso, do ano lectivo, segundo níveis de aproveitamento. Tem a função
classificadora (classificação final).

Forma de avaliação somativa- existem três formas mais usadas de avaliação somativa:

 Uma prova ou trabalho final;

 Uma avaliação baseada nos resultados cumulativos obtidos ao longo do ano letivo;
 Uma mistura das duas formas acima.

Tais avaliações devem ser combinadas e são complementares umas às outras, beneficiando
todos os envolvidos no processo de educação. Eles diferem entre si principalmente pela
finalidade com que os resultados são utilizados..