Diferenciar os métodos de estudo no ensino superior dos métodos do ensino

secundário;

1. Método de estudo no ensino superior

1.1. Organizacao da Rotina de Estudo

Segundo Castro (2015), a organização da rotina de estudo relaciona-se a um

trabalho que envolve constância nos estudos, mas ao mesmo tempo, um trabalho
tático essencial que influencia consideravelmente a performance do estudante.

1.2. Planeamento do Estudo

Na visão de Duhigg (2012), o planeamento de estudos é outra etapa fundamental

para você desenvolver bons hábitos de estudos. É o momento de previsão e
organização de todos os conteúdos que precisa estudar num determinado período.
Planejar os estudos consiste em programar dias e horários, distribuir conteúdos das
disciplinas que serão estudados, as maneiras (técnicas) a serem utilizadas para
aprender e avaliar todo esse processo.

Portanto o plano de estudo nada mais é do que o resultado escrito do seu

planeamento para nortear seus estudos. Será por meio dele que você organizará
sua rotina semanal e diária com as disciplinas e conteúdos. Ele é formado pelo
quadro de horário e um cronograma.

1.3. Actividades de estudo

As Principais actividades de estudo são:

 Leitura individual

 Resumo

 Debates com colegas

 Seminários

Para que essas actividades sejam concretizadas ee importante que tenhamos em

conta os seguintes aspectos:
Afastar as atividades de estudo das atividades de lazer: estas atividades
deverão ser bem delimitadas para permitirem um melhor resultado.

Não adiar tarefas menos interessantes (Procrastinação): estar sempre a adiar só

torna essas atividades ainda mais urgentes e desagradáveis, obrigando
posteriormente a uma atenção mais cuidada e a uma maior pressão. Tendemos a
procrastinar o que nos assusta ou o que nos é desagradável e contudo essas tarefas
são as que devemos realizar primeiro: tê-las pendentes rouba-nos energia e mina a
nossa autoconfiança.

Autoavaliação: ao longo do tempo é necessário avaliar o que está a fazer para

atingir os teus objetivos e rever o seu plano se necessário. Procure sempre
encontrar formas de otimizar o seu tempo – a gestão do tempo e do esforço é uma
competência que, tal como todas as outras, melhora com a prática.

2. Métodos do ensino Secundário

2.1. Trabalho Independente

Segundo Rangel (2007), otrabalho independente, como método de ensino, consiste

em tarefas dirigidas e orientadas pelo professor, para que os alunos as resolvam de
modo relativamente independente e criador. Este método pressupõe determinados
conhecimentos, a compreensão da tarefa e do seu objectivo, de modo que os alunos
possam aplicar os conhecimentos e habilidades, sem orientação directa do
professor. O aspecto mais importante do método de trabalho independente é
a actividade mental dos alunos.

2.2. Trabalho em Grupo

Rangel (2007), afirma que a finalidade principal do trabalho em grupo é obter a

cooperação dos alunos entre si na realização de uma tarefa, e o desenvolvimento de
habilidades necessárias à prática da convivência com as pessoas.

O método de trabalho em grupo utiliza-se para:

 Aproveitar as experiências dos alunos na realização de tarefas;

 Desenvolver a socialização dos alunos;

 Promover a troca de ideias, opiniões entre os alunos;

  Eliminar as diferenças na compreensão de um determinado tema.

2.3. Elaboração Conjunta

A elaboração conjunta é uma interacção activa entre o professor-aluno e aluno –

aluno, visando a aquisição de conhecimentos, habilidades, atitudes e convicções,
bem como a fixação e consolidação de conhecimentos e convicções já adquiridos.
Este método preconiza a reciprocidade de actividades entre o professor e o aluno. O
nível de participação e contribuição de ambos é, em certa medida, equiblibrado. É
por esse facto que, na base deste método, está-se diante do que se designa de
ensino participativo. (Rangel, 2007).

Referencias Bibliográficas

Castro, C. M. (2015). Você sabe estudar? Quem sabe, estuda menos e aprende
mais. Porto Alegre: Editora LTDA.

Duhigg, C. (2012). O poder do hábito: por que fazemos o que fazemos na vida e nos
negócios. Tradução de Rafael Mantovani. São Paulo: Objetiva,

Rangel, M. (2007). Métodos de ensino para a aprendizagem e a dinamização das

aulas. Campinas. Papirus.