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Postagem 3 Peiec
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POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE
POLO:
UNIP – Areado - Rua Monsenhor Matias, 595 - Centro, Areado - MG, 37140 - 000.
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1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1. Identificação:
b) Endereço: Rua. Mal Deodoro da Fonseca, 136 - Centro, Alterosa - MG, CEP 37145-
000;
A escola está bem localizada, de fácil acesso da clientela que mora na cidade cujo a maior parte
dos alunos são, mais também tem os alunos da zona rural, a onde o acesso é mais longe.
A escola possui um grande espaço físico, disponibilizando aos alunos e professores um ambiente
adequado as necessidades educacionais da comunidade.
c) A relação entre número de alunos e espaço (área) é adequada nas salas de aula,
no pátio, na biblioteca, no laboratório e em outras dependências?
A escola conta com várias salas de aulas, laboratório de informática, sala de leitura, sala de vídeo,
quadra poliesportiva coberta e pátio descoberto. Assim, a escola é adequada ao número de alunos
e atente as necessidades de ensino.
Não existem salas ambientes na escola, quando precisam fazer uso de materiais didáticos, como
livros e equipamentos audiovisuais, são utilizadas as salas de leitura e vídeo, respectivamente.
Essas salas não atingem toda sua finalidade, por haver apenas duas salas na escola.
Os alunos utilizam com mais frequência essas dependências, recebendo auxílio de professores e
funcionários.
Os recursos disponíveis são bem utilizados pelos alunos, mas a falta de recursos específicos não
contribui, e os objetivos são limitados demais.
Vale destacar o esforço dos professores e funcionários da escola, que conseguem oferecer um
ensino de qualidade aos alunos. Mesmo que a escola tenha poucas ferramentas para ensino.
Na escola existe conselho escolar que participa da definição da proposta pedagógica e regimento
escolar. O Conselho é formado pelo diretor escolar, e corpo docente. Compete ao conselho a
função fiscalizadora, consultiva e deliberativa das questões financeiras, administrativas e
pedagógicas da escola.
A escola oferece apenas o ensino médio, com nove turmas; e funciona em três períodos: matutino
(07:00h – 11:25h), vespertino (12:00h – 17:00h) e noturno (19:00h – 22:15h). O calendário
escolar, horários e turnos segue determinação da secretaria de educação.
Com supervisão da coordenadora pedagógica, criou-se um calendário que indica aos professores
os dias de: aula, desenvolver planos de aulas e outras questões de interesse do professor; e
reuniões.
A comunicação é feita através de reuniões entre pais, alunos, e professores. Sempre há reuniões de
pais, onde os responsáveis dos alunos são informados de tudo que se passa na escola. A
informação sobre a aprendizagem dos alunos acontece durante a entrega do boletim, em reunião.
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O levantamento foi realizado através de conversas informais com os alunos, no intervalo das
aulas, no período matutino. No geral, os alunos que participaram das conversas informais,
aprovam a escola. Apenas reclamaram quanto a falta de cobertura na quadra poliesportiva e que
tivesse armários individuais para os alunos guardarem seus materiais.
2. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE
1. Localização geográfica:
2. Equipamentos sociais:
A comunidade possui cinco postos de saúde, seis escolas de educação e duas praças públicas.
3. Densidade demográfica:
O bairro possui uma população de cerca de 14.494 habitantes, conforme o CENSO 2010 – IBGE,
sendo considerado pouco populoso.
O levantamento foi realizado através de conversas informais realizadas com pais de alunos. No
geral observou-se uma aprovação do trabalho que a escola realiza. As pessoas exaltaram a direção
e os professores, sem críticas ou reclamações graves. Quanto a estrutura física da escola, foi
classificada como adequada, devido a boa organização e aparência de limpeza.
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
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POLO:
UNIP – Areado - Rua Monsenhor Matias, 595 - Centro, Areado - MG, 37140 - 000.
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POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
POLO:
UNIP – Areado - Rua Monsenhor Matias, 595 - Centro, Areado - MG, 37140 - 000.
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SUMÁRIO
1. Introdução....................................................................................................................
2. Objetivos e Justificativa..............................................................................................
3. Desenvolvimento e Embasamento Teórico ..............................................................
4. Método..........................................................................................................................
4.1. Avaliação...................................................................................................................
4.2. Resultados Esperados..............................................................................................
5. REFERÊNCIAS..........................................................................................................
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1. INTRODUÇÃO
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A finalidade do projeto é aplicar técnicas de meditação com alunos das escolas, com a
orientação de pessoas especialistas, pretende-se aumentar o foco dos alunos, permitir
uma nova forma de autoconhecimento, e aproximar a comunidade da escola, através de
uma parceria de ensino. Já com o artesanato podemos aplicar professores que já dão
aulas de pintura, biscuit, etc.
4. Método
O método baseado foi extraído dos ensinamentos de Sri Chinmoy sobre meditação para
crianças: Para a meditação, ela deve se sentar e ficar tranquila e em silêncio. Quando
estiver assim, imediatamente ela sentirá que está meditando. Essa ação concreta a levará
a algo que é abstrato. Você pode ensinar uma criança através de ações exteriores, mas
não deixe de enfatizar o sentimento interior. Quando começar a sentir alegria, paz e
amor, gradualmente ela se tornará a alegria, paz, amor e tudo o mais que estiver
sentindo. E quando sente algo, como aquilo pode permanecer abstrato? – Sri Chinmoy
Poderá ser reservado um espaço de tempo de 5-10 minutos para a prática com os alunos.
Incialmente, concentra-se na respiração, contando-as e tornando-as lentas e
compassadas. Uma música de fundo adequada pode ser utilizada para abafar outros sons
do ambiente interno ou externo à escola.
4.1 AVALIAÇÃO
Com isso, espera-se que os alunos consigam voltar-se mais para o cerne das suas
questões, encontrar dentro de si uma paz sólida que possa ser refletida nas suas ações
exteriores e promover a integração da escola com a comunidade através da parceria com
os voluntários do ensino da meditação.
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5. REFERÊNCIAS
CHINMOY, SRI. A child´s heart and a child´s dreams, Aum Publications, 1986
IMAGENS – Google